一颗超级顽固的牙说课稿
作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的一颗超级顽固的牙说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
绘本分析：
换牙是每个孩子都会有的经历，《一颗超级顽固的牙》作者夏洛特？米德尔顿的漫画风格融合了孩子般的笔触，文字与画面配合巧妙，俏皮可爱地描绘一个温馨而风趣的故事。主人公塔比莎的一颗牙齿松了，为了能让牙齿小精灵来带走牙齿，并留下一些钱。她想尽一切办法要让它掉下来，可是她的牙齿就是不动。塔比莎非常沮丧，结果真是出人意料。作者意在透过言简意赅的文字和生动精致的图画，把孩子带进美好的故事情节中，使孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
学情分析：
对于刚入小学三个多月的孩子来说，认字不多，要读懂一本书还需要老师或家长的帮助。孩子们有一定的想象力，观察力和语言表达能力，但是还不能细致地观察，充分的想象，有效地表达。因此，在师生阅读的过程中注重指导学生细致地观察，边读边想，在一个个情境中引导学生猜测主人公的想法，进行语言表达训练和想象思维训练，感受绘本的情趣。
说教学目标：
1．通过阅读交流，认识俏皮可爱的塔比莎，感受到故事的温馨和风趣。
2．借助绘本阅读，引导学生在观察、想象、表演中，感受阅读的情趣。
3．利用多种导读方法，激发学生阅读兴趣，提高语言表达能力和想象思维能力，培养良好的阅读习惯。
二、说教法
在各个环节安排上，考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。
教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
三、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视阅读方法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。主要采取以下方法：思考想象法、在“想一想”中学会善于思考问题：分析归纳法、在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力；自主探究法、加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。
三、说过程
1.谈话导入。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，讲故事给孩子们听，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中。出示人物图片，以及名字。指导孩子学会读外国人名的方法，并且自然进入故事中。
这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
2.绘本导读
（一）牙松了
出示塔比莎咬苹果的画面。出示文字：每天早上，塔比莎在早餐的最后都喜欢吃一个苹果。结合图片和文字，让孩子边读边体会文章意思，结合小朋友们的亲身经历体会故事内容。
（二）盼掉牙
教师范读，学生跟着老师的脚步一起走进故事。孩子们学会看图读故事，这是一种很好阅读训练。
（三）塔比莎的主意
主意一：扭
出示图画。配合音乐，插入课间操。让孩子从死板的上课中解放出来，活动身体，增加课堂的趣味性。
主意二：拴
出示图画，重点理解：拴。学生通过交流讨论得出结论（播放熟睡的音乐）出示：可是，乌龟走了两步就睡着了！小结：结果，牙齿依然没有掉，真是一颗顽固的牙。（点题）
主意三：蹦
出示图画文字。指导看塔比莎的脚丫，为什么只能看到塔比莎的脚丫？塔比莎这是在哪呢？请班里牙齿松动的小朋友模仿塔比莎的'办法用力地蹦。出示：可是，牙齿连动都没有动！真是一颗顽固的牙！在轻松的课堂氛围中，学生体会到了这颗头牙齿的“顽固”。
主意四：捕
在教学中插入课外知识（介绍捕蝇草）。开阔学生的眼界。
主意五：粘
引导孩子带着问题看书（播放伤心的音乐）出示图文。总结出这可真是一颗超级顽固的牙（板书完整）
（四）回复塔比莎的办法
小朋友们，为了这颗超级顽固的牙（板书贴图：牙），塔比莎想尽了各种办法让让她掉下来，你们还记得有哪些办法吗？看书说塔比莎的办法。声说师板书动词。在这一环节不仅考验了孩子的观察能力，也将语文知识融入了其中。
（五）说说你的方法
塔比莎用了扭、拴、蹦、捕、粘的办法都没有让这颗超级顽固的牙掉下来，塔比莎不高兴了，一点儿也笑不出了。让孩子展开联想，自由发挥。
小组内讨论一下，表演。在表演后请学生相互交流，教师进行指导。组学生在开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图。
（六）特别的喷嚏
最后再揭示故事的结尾，这样的课堂更注重学生的主题地位，让故事的结尾从学生中来。
3.阅读拓展
回忆故事中的有趣环节，使学生能够看图说话。最后，老师这边还有一封塔比莎写给小朋友们的信，让我们一起去来看看吧！（结合牙齿图片）最后拓宽学生知识量，对作者和作品进行简介。学生了解到换牙是一件很正常的事情。这意味着自己已经长大，要更懂事，更听话，更能干了！
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