灵璧奇石说课稿
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的灵璧奇石说课稿，希望能够帮助到大家。
走进这一课，我发现这一课是属于造型表现课，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，让学生学会利用石头和其他材料组合、添画成一件作品，教材从感受、了解不同材质的特性入手，帮助学生关注石头本身具有的形式美感，课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。基于以上的解读，根据教材特点以及新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的`教学制定了以下目标：
1、通过对灵璧奇石、家乡风光的欣赏，感受自然美。
2、利用石头、颜料及其他材料进行简单的造型创作。
3、培养学生珍惜自然资源和热爱生活的情感，激发学生创作、表现的欲望，提高设计、制作的兴趣和能力。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为：进行石头造型设计、制作及石头造型的新颖和富有美感。
为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，本堂课我主要采取了以下几种方法：
1、小组探究学习法：
在给自己小组所带的材料分类时这一环节，我运用小组探究式学习方法，培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在欣赏范作和学生作品时，我让学生通过欣赏、观察，自主探究巧妙选材、构图的方法，来实现三维目标。
2、欣赏观察法：运用多媒体教具，展示了范作和优秀学生作品，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象，激发学生仔细观察、思考后能利用学习的构图知识，巧妙利用所带的材料进行本课的创作。
3、合作交流法：
在欣赏范作和学生作品时，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。
古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学，完成教学任务，课前准备十分重要。寻找家乡奇石的录像，制作好配套的多媒体课件。并且在上课之前让学生三至四人为一小组坐在一块儿。学生应在课前收集各种材料、胶水、制作工具。
接下来，我来说说教学程序。我分为5个环节来说明。
第一个环节：激趣导入，揭示课题。
俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，我先请学生观看了安徽灵璧的奇石。接着让学生说说这些石头的神奇之处。引出课题《灵璧奇石》。这个环节中，让学生关注石头的形状、颜色、纹理上的神奇之处。
第二个环节：走进家乡，探寻奇石
从有名的灵璧切入到自己的家乡，让孩子更好的了解自己的家乡乍浦，感受乍浦的山石之美，我特意安排了一段录像，让学生在感受家乡风景之美以外，更好的了解收集材料的方法以及乐趣。
第三个环节：欣赏作品、探究方法
通过对作品的欣赏，从而拓展学生的思路，并在讨论中探究石头造型的方法。
第四个环节：学生作业，教师指导。
合理利用带来的材料，用拼贴的方法创作一件有趣的石头造型。既对学生进行废弃物再利用的教育，又培养了学生热爱家乡的情怀。对于学困生我会适时给他们指导，特别是要注意堆石头的观察和一些装饰材料的选择。
第五个环节：展示评价，交流经验
采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。评价重点是看学生是否巧妙的利用了所带的材料。其中一间眼镜蛇的作品让我印象深刻，小作者很好的利用了石头的本身的造型特点，简单的添加，是作品非常生动。学生互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
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