探究蚂蚁的通讯行为说课稿
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的探究蚂蚁的通讯行为说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
这个实验出现在人教版八年级上册的《动物的行为》的内容中。在初中生物课标中指出：动物的行为是目前生物学研究中的十分活跃的领域。动物的行为的知识与人们的生产和生活关系密切。《探究蚂蚁的通讯行为》这个实验在初中生物学中是非常重要的实验，既可以发展学生的探究能力，又可以培养学生的观察
能力和学习兴趣，引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为。
初二的学生正处于生长迅速的青春期，思维活跃，同时又有强烈的求知欲，好奇心。依据这一心理，以情感为基础，重视和激发学生的学习兴趣，从而保证学生能很好的完成实验。学生对动物的行为举出很多的例子，对各种各样的动物的行为感到好奇。这次的安排以蚂蚁为观察对象的探究活动是恰当的。
在前一节课学习了动物的行为的特点，知道了动物多种多样的运动方式，在此基础上对动物的行为归类，学生将会有浓厚的兴趣，并能举出很多的例子。《探究蚂蚁的通讯行为》这个实验，在教材中既起到了引入课题的作用，又引导了学生在研究动物行为的过程中，学会科学合理的方法进行探究。因此我认为本实验的知识目标：知道并尝试研究动物的行为的方法。
能力目标：
体验探究活动的一般过程，能够对动物的情况进行交流和质疑。
情感目标：
通过学习体验该实验活动，激发了学生科学探究的乐趣，增强学生关爱动物、爱护大自然的情感，同时也体会到分工与合作的意义和乐趣。
教学重难点：
1、学生对实验过程的设计，实验结果的归纳、总结。
2、教师在各个环节的时间安排。
3、教师对学生活动过程、方法、态度等内容的恰当评价。
4、如何将蚂蚁搬进课堂？
教学重难点的突破方法：课前要求学生对蚂蚁有一定的了解，在学生制定计划时，教师巡视时，可适当引导学生。为了时间安排合理，教师先做做试验，掌握好时间。根据课堂实际情况时代调整。对学生的评价要准确、即时、客观、公正。
过程方法：
通过学生自主探究蚂蚁的通讯行为的活动，让学生参与研究动物的行为和交流实验结果的过程中初步学会观察、探究一种小动物的行为。体会科学研究的过程，体验感受科学的研究氛围，并将这些方法应用到实践中，同时在活动过程中体验到小组协作与乐趣。
课前准备：
养一窝蚂蚁（用塑料瓶）、秒表、方纸盒（纸盒的边缘用酒精和滑石粉按体积比4：1的比例制作的防逃液涂抹上）、糖、盐、辣椒酱、醋、苦瓜片
教学过程设计：
我的这节课的设计理念是：学生为探究活动的主体，教师就好比一个节目主持人，将活动的各个环节给串起来。这节课的难度一个可能在将蚂蚁搬进课堂的实验环节上，另一个可能是调动全体学生的参与上，以此我为了激励学生，同时也为了好调控本堂课，我设想在探究的一些环节设立“最佳”称号。
最佳实验小组：
制度计划科学合理，实验现象观察仔细，结论合理，展示交流清晰明了。最佳组织小组：要求小组内分工、协调及完成实验好、纪律好最佳评价小组：在互评环节表现突出的小组在探究活动开始前，将此告诉各小组，并且将每组的编号写在黑板上，探究的各环节作出评价后及时的加分，最后得分最高的胜出。
一、情景引入
将多媒体展示常见小动物的图片，之后定格在蚂蚁的图片。然后教师介绍说，蚂蚁是地球上种类最多，数量也是最多的昆虫。在我们的身边常常能见到，小小蚂蚁趣事多。今天我们就来探究蚂蚁的通讯行为吧。
二、探究蚂蚁的通讯行为
引导学生谈谈自己对蚂蚁的了解和生活习性的认识，然后展示几种蚂蚁的图片，同时视频展示蚂蚁的社会行为，让学生对蚂蚁有个基本的认识，同时也激起学生想探究蚂蚁的'兴趣。
要想探究动物的行为，必须要有科学合理的方法，接着就介绍科学探究的方法：观察法和实验法。
了解方法就正式展开探究活动了。展示蚂蚁通讯的图片，引导学生提出各自的观点。此时学生的想法观点很多，教师要及时做点评。由于时间的关系，最后确立“探究蚂蚁的通讯行为”为本次实验的大课题。
接下来的时间交给学生，每组同学可自主设计实验，小组内商讨方案，然后用纸记录好商讨的实验计划（本环节5分钟内完成）学生在完成本环节的过程中巡视并引导学生完成实验计划设计，然后动手做实验，完成实验（10-15分钟内完成）。
在这过程中强调：
1、实验过程要细心操作。
2、全组同学都要仔细观察，并记录实验现象。
3、小组内讨论，根据现象得出什么结论。
4、如果没有明显的现象，分析原因。
接着就成果展示：将学生的探究报告收集后，用实物展示，每展示一组的，就由该同学讲解，谈谈自己组的实验过程（10分钟左右）学生展示后立刻对此作出评价，提出建议。本环节还可以让其他组参与讲评。最后评出最佳实验小组，
最佳评价小组。
可能学生的设计及结果不是非常完整，在相对好的实验报告上适当的改动后投影给学生作为示范。
在这实验过程中，可能有的组成功了，有的组失败了。分析原因可能有设计思路的问题，也有可能是实验材料的问题，也可能是操作问题。不管怎样，只要好好总结经验和不足，就是成功的。科学探究不是一次就一定成功的，我们要学习科学家那锲而不舍的探究精神，勇攀知识高峰。
最后学生总结本次实验的基本步骤是什么？以此强调探究实验的方法步骤。
以“在这堂课上，你有哪些收获”结束本课堂。
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