中职计算机说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的中职计算机说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位评委老师：
你们好！我是来自xxx职业中专计算机专业的教师xxx，今天我说课的题目是《获取屏幕图像》我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《获取屏幕图像》是出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》（windowsxp+officexx版）课本中第六章第1节这节课是多媒体素材准备的重要组成部分之一也是为后面学习处理图像做好铺垫获取屏幕图像在工作生活中也比较常见如课件制作、简单图片截取等。
（二）、教学目标
我结合《教学大纲》的要求和学生已有的认知能力注重实践的特点确定以下目标：
1、知识与技能。
（1）掌握snagit软件中截取部分图像、抓取窗口、抓取对象的方法。
（2）能使用snagit软件获取屏幕图像。
（3）会进行简单的图像编辑。
2、能力目标。
（1）培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。
（2）培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。
3、情感目标。
1、通过学生自主解决问题的过程体会成就感为自主学习、主动学习奠定基础。
2、通过小组协作的形式渗透团队精神及研究探索的意识。
（三）、教学重点和难点。
1、教学重点：使用snagit截取图像的方法。
2、教学难点：多区域、多窗口截屏操作。
二、学情分析
中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高学习比较被动自主学习能力比较差但对计算机这门课程还是充满好奇心由于进校学生来源不同刚接触应用软件不久一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法技能基础和个性差异大本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外更注重实用性并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。
三、说教法
采用了构建主义理论指导下的主体式教学模式首先创设学习请讲让学生在情境中主动、积极地完成任务教师不断激发学生的学习兴趣、力求达到最佳的教学效果创设情景——任务驱动教学法——分层教学——实践操作。
四、说学法
课堂气氛活起来。
学生动起来。
小组之间比起来。
展现学生的激情与活力。
追踪学习法——讨论研究法——协作学习法。
五、教学过程分析
本节课在多媒体教室进行所需教具是教师机、学生机、投影仪、黑板等学生对技能的掌握与能力的培养还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中因此在本次课的教学中我做了如下的教学设计：
（一）组织教学：
师生问好、考勤
（二）创设情景、引入新课
引入：同学们我们刚刚进行了秋游同学们都照了好多的照片老师也照了一些同学们给评价一下看看样。
思考：
1、照片有什么问题呢。
2、截取屏幕图像有些方法。
引出新知：获取屏幕图像。
（三）讲授新课
根据本节教学内容以及信息技术课程的学科特点结合学生的实际认知水平我将本节分为三个任务来完成并把学生按5人一组进行分组。
（1）截取部分图像
任务一：通过snagit软件对给定图像进行适当的截取操作。
操作步骤：参照视频文件。
提示：截取图片的过程中应该注意屏幕中有一个放大镜是帮助用户精确定位和截取的。
问题：当需要截取非矩形的区域时该解决呢。
试试看：对上图进行一个三角形的截取吧。
（2）抓取窗口：在snagit主界面中选择窗口选项按下快捷键或单击捕获按钮此时移动光标到需要抓取的窗口上围绕窗口形成一个红色边框单击即可抓取该窗口。
任务二：把下图抓取下来。
（3）抓取对象：在snagit主界面中选择对象选项按下快捷键或单击捕获按钮此时移动光标到需要抓取的窗口对象上围绕对象形成一个红色边框单击即可抓取一个对象例如可以抓取窗口的标题栏、菜单栏等。
任务三：使用抓取对象抓取下图。
机动设计：静态的屏幕会截取那么动态变化的能截取。
综合实践：
板报创意：在资源包任选20张图片利用snagit截取等编辑完成一个板报的创意。
（四）展示与评价
评价
1：各个小组推荐一名同学展示应用题目完成的结果师生共同评价评价。
2：小组之间进行相互的投票确定优秀组。
（五）课堂小结
为了加深学生对知识的记忆、理解我对本节课中重、难点以及学生在学习过程。
中所遇到的普遍性问题做以简单的总结并鼓励学生多进行实践操作更多的运用多媒体技术。
（六）布置作业
作业1：上网查找关于西藏旅游的相关网页并将其截屏编辑自己的名字上传qq群。
作业2：通过网络自主学习使用snagit完成屏幕录制并上传至空间。
获取屏幕图像。
一、获取屏幕图像的方法。
二、snagit软件获取屏幕图像。
1、截取部分图像。
2、抓取窗口。
3、抓取对象。
三、snagit软件简单编辑图片。
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