数学四年级下册 我说你搭说课稿

时间:2021-11-02 20:19:54 说课稿 我要投稿

北师大版数学四年级下册 我说你搭说课稿

  作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的北师大版数学四年级下册 我说你搭说课稿,希望能够帮助到大家。

北师大版数学四年级下册 我说你搭说课稿

  一、说教材

  (一)说教学内容

  我说课的内容是北师大版义务教育课程第四单元观察物体“我说你搭”一节,是一节新授课。

  (二)教材简析

  我说你搭是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。通过这部分内容的教学,不但可以使学生学会从不同的角度观察物体,而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。

  (三)说教材重点和难点。

  1、正确辨认正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

  2、根据空间想象能力准确把指令转化成立体图形。

  二、说教学目标

  依照《新课程标准》的要求,结合教材和学生的特点,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面制定以下教学目标:

  1、经历搭立体图形的操作过程,体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面(左面或右面)的形状特征,才能确定所搭的立体图形。结合搭立体图形的活动,进一步体验搭立体图形某一面(如正面)的形状,所搭的立体图形是不唯一的。

  2、在搭立体图形和观察立体图形的活动中,逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

  3、让学生体验数学和生活的密切联系,培养同学之间合作的习惯。

  三、说教法学法

  根据四年级学生心理、认知规律等特点,本节课准备主要采用观察法和动手法进行教学。注重从学生已有的经验出发,让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法,真正成为课堂的主人。

  四、说教具准备

  根据教学需要,本节课要准备的教具:多媒体课件、学具:每个同学准备3个正方体。

  五、说教学过程

  学生在根据指令搭物体时,是通过指令想象物体可能的形状,并根据指令进行逐个排除,最终搭出对方所描述的立体图形。这种集观察、想象、分析和推理于一体的具体活动,不仅激发了学生已有的认知经验,还发展了他们的空间想象、合情推理能力。因此,本节课的设计有三个层次:

  第一层:创设情境,引入新课。

  上课之初,通过提问“你们喜欢玩积木吗?你们都用积木做过哪些游戏?”这样的问题,吸引学生的学习兴趣,激发学生的热情。

  第二层:按照指令,搭建物体。

  在第一个活动中,引导学生根据笑笑的3次指令搭建物体。第一次指令发出后,学生尝试搭立体图形。游戏中教师要重视对交流的组织,可以让学生谈谈他们想到了什么,并通过学生之间的相互补充,把可能的想全。这个过程也是对学生空间想象能力和空间观念的.培养与建立。在此基础上,鼓励学生小组活动,让每名学生都有表达和操作的机会。游戏过程中,我会进行适当的提问加以点拨,例如发令的同学怎样发出指令有利于同伴准确搭出图形?学生在活动中初步体会用“上、下、左、右、前、后”描述正方体位置的好处;又如,搭积木的同学如何利用指令搭出图形?学生在活动中体会推理在解决问题时的作用。这些都有利于学生空间观念的形成。在此基础上,组织同桌间的游戏。一个学生发出指令,另一个学生搭建立体图形,然后互换。活动过程中,我会适时帮助指导学习有困难的学生,并鼓励学生通过尽可能少的指令,搭出正确的立体图形。同时,组织学生进行交流演示,交流的过程也就是活动经验的提炼培养过程。

  在第二个活动中,让学生先独立想象,再交流第三块积木可能的位置。交流后,让学生动手摆一摆,在操作验证中积累活动经验,同时也为下节课根据平面图形还原立体图形奠定基础。

  第三层:深化迁移,巩固拓展。

  课后习题,这样设计练习,不但给学生提供了自主探索的机会,使学生经历了运用方法的过程,促使学生把知识转化成了能力,突破了教学的难点。

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