猜谜谣说课稿
作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的猜谜谣说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
本课的教学内容是歌曲《猜谜谣》.《猜谜谣》是一首问答式对唱歌曲，歌曲节奏比较密集，音的变化比较明显，但学生学习起来却有一定难度，音准不容易掌握。
二、说目标
本课面对的是二年级的学生，他们好奇、好动，愿意参加各种活动；模仿力强，能模仿教师的简单节奏；他们以形象思维为主，对音乐的认知还很少，利用多媒体的直观性，辅助学生对音乐进行认知是很好的手段。综合学段特点，单元目标和教材文本的分析，本课教学目标：
1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；
2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情；
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
三、说教法：
《小学音乐课程标准》提出：“音乐教学以兴趣爱好为主”，虽然二年级的学生好动、注意力不持久，但是他们的好奇心和模仿能力却很强。因此，我采用猜谜激趣导入、听赏、谈话、表演、教授等多种教学方式相结合。
四、说流程：
（一）猜谜激趣
这首歌曲跟谜语有关，孩子都非常的'喜欢猜谜语的游戏，这个方式又比较活泼、有趣，很容易就让我们的孩子愉快轻松的进入活动环节。所以我采用猜谜语这种方式进入导入部分，在这个环节中学生一定会集中精力，带着我们抛给他的问题认认真真仔仔细细的听老师描述，并且根据自己原有的经验，来猜
谜底，在这个环节中孩子很容易就能获得成功的体验，并且能顺理成章的进入到上课的环节。
（二）整体感知，学习歌曲
我坚持以聆听音乐为主的教学原则，让学生感受和体会音乐。在教唱歌曲之前，我准备播放三次歌曲。第一次播放歌曲，让学生熟悉歌词；第二次播放歌曲是让学生感知歌曲的情绪；第三次我采用随音乐拍手的方式，加深学生对音乐情绪的感受，接着是解决难点环节，本首歌曲音程跳度较大，所以先让学生跟着音乐开始模唱，稳定音准后再填词唱。随后，我再针对学生在模唱中出现的问题进行整体性教唱教学。在学生能够完整演唱歌曲我再采用齐唱、分角色演唱、表演唱等多种演唱形式来进一步巩固《猜谜谣》这首歌曲。学生能较好地演唱完歌曲。
（三）教学小结
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，用准确简练的语言，把整节课的主要内容加以总结、概况、归纳，给学生以系统、完整的印象，起到帮助学生整理思维、加深感受、巩固知识的作用。通过这样的教学安排，在教学内容上，就把语言、音乐、表演、多媒体技术有机的结合在一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在活动中展现他们的才能。
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