猜谜谣教学设计

时间:2021-11-17 14:21:43 教学设计 我要投稿

猜谜谣教学设计

  作为一名教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家整理的猜谜谣教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

猜谜谣教学设计

猜谜谣教学设计1

  一、教学目标:

  1、能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》;

  2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学,从而激发学生对动物的热爱之情;

  3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

  二、教学重点:能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

  三、教学难点:歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。

  四、教学准备:电子琴、多媒体课件

  五、教学过程:

  (一)组织教学

  (二)谈话引入

  师:同学们平时喜欢猜谜语吗?

  学生:喜欢

  师:今天老师给你们带来一个谜语,看谁最先猜出来?

  (三)出示谜谣,激发兴趣

  1、出示谜面,师问谜面,生回答

  提示学生:谜语的每一句都能打一动物,我们一句一句的猜。

  生根据谜面猜谜底,通常会说出很多答案,对说出不同的动物答案的学生给予肯定与表扬。

  2、初听歌曲

  师:大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物,又是怎么表达的?你们竖起耳朵认真听。(师播放歌曲范唱)

  3、揭示歌曲名

  师:听出来了吗,小朋友们回答的时候是用什么方式?(生:唱的方式)——原来的谜语,用唱的方式表达出来,就变成了谜谣,这首有趣的歌曲,名字就叫做“猜谜谣”。

  师:一起读一下题目

  生:读两遍

  师:同学们想学这首歌吗?

  生:想

  师:想就要坐好,竖起耳朵认真听。

  4、聆听歌曲,感受歌曲速度

  师:它的速度是怎样的呢?我们来听听看。(师播放歌曲范唱)

  生1:有点快。

  生2……

  生3……

  师:这样的速度往往是表现“轻快活泼”的,大家跟我一起说轻快活泼。

  再次聆听歌曲

  师:跟老师一起随着音乐摇摇头动动手,感受歌曲的轻快活泼。

  过渡:XX班的小朋友真了不起!,一学就能跟上音乐的节奏,下面我们就有节奏的读一读歌词。

  有节奏的读歌词

  师:示范一句或一段

  师:大家一起来

  生:学生拍节奏齐读歌词。

  7、解决难点

  (1)出示相似的两句歌词、歌谱,找出相同和不同的地方。

  师:同学们做的真棒,用掌声表扬一下自己。接下来,老师要看看谁的眼睛最雪亮,耳朵最灵敏。请同学们认真听一听,找一找两个乐句中相同和不同的地方。(师弹奏两句旋律)

  (2)请学生说一说前两小节相同和不同的地方。

  (3)师弹奏旋律,生唱前两小节歌词。(唱两遍)

  (4)完整学唱两个乐句,指导学生用轻快的声音唱。

  (5)师说明衬词。

  师:同学们唱的真动听,你们知道“哟一、哟二、哟三、哟四”是什么意思吗?它们叫做衬词,(板书:衬词)没有任何意思,是表示小朋友猜出谜底时高兴的心情。

  师:带着高兴的心情一起再来唱一遍。

  8、学唱问、答部分,了解歌曲的演唱形式

  师弹奏电子琴,用听唱法教唱,注意提醒学生唱的轻快活泼。

  师:现在我们看看整首歌曲,歌曲中有问的、答的和齐唱部分,刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢?

  生:齐唱部分

  师:你们看的真仔细,像这种一问一答形式的歌曲,我们把它称为问答式对唱歌曲,大家一起说“问答式对唱歌曲”,跟着老师弹奏的旋律唱一唱。(先慢速唱,再轻快的唱。提醒坐姿)

  9、齐唱第一段

  10、自主学唱歌曲第二段

  关注学生的声音、音准、速度,如果有错得继续用动作、电子琴伴奏等进行纠错。

  11、随琴的伴奏完整齐唱。

  12、歌曲处理

  (1)跟音乐范唱齐唱

  师:你们学的真认真,这次,我们跟着音乐范唱一起唱,要注意前奏到哪,什么时候开始唱,还要注意歌曲的速度。

  (2)随音乐伴奏齐唱

  (3)播放音乐伴奏师生合作唱

  (4)生生合作唱

  (5)表演唱

  (四)总结

  师:学了《猜谜谣》这首歌曲,我们知道谜语有用说的,还有用唱的,而且一个谜语还有多种答案,这需要我们仔细观察,要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。

猜谜谣教学设计2

  一、教学目标

  1、能用轻快活泼的声音,充满童趣的演唱歌曲《猜谜谣》;

  2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学,从而激发学生对动物的热爱之情;

  3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

  二、学情分析

  现在的小学生智力水平相对高,动手能力也较强,他们思维活跃,富有创造性,教师应加强对学生的正确引导,充分发挥学生的个性,培养学生的兴趣爱好。虽然二年级是小学阶段的第二年,但着重培养学生良好的上课习惯还是非常重要的。

  三、重点难点

  教学重点:能用轻快活泼的声音充满童趣的演唱歌曲《猜谜谣》。

  教学难点:歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。

  四、教学过程?

  (一)组织教学

  (二)谈话引入?同学们平时喜欢猜谜语吗?今天我们先来了解下有关谜语的知识吧。(课件)谜语有谜面,谜目和谜底。如(课件)谁有好的谜语说个我们大家一起猜猜吧。同学们,谜语猜完了,你猜对了几个?现在让我们一起边猜谜语边唱歌吧。

  (三)出示课题,激发兴趣

  1、今天我们学习的歌曲就叫《猜谜谣》。(出示课件)

  2、初听歌曲。?你能听出歌曲的演唱方式吗?(师播放歌曲范唱)

  师:听出来了吗?(生:有问有答)——原来的谜语,用唱的方式表达出来,就变成了谜谣,这首有趣的歌曲,名字就叫做“猜谜谣”。这样的演唱形式叫问答式的对唱歌曲。一起读一下题目?。

  3、聆听歌曲,感受歌曲速度。它的速度是怎样的呢?

  我们来听听看。(师播放歌曲范唱)

  这样的速度往往是表现“轻快活泼”的,大家跟我一起说“轻快活泼”。之后让学生再次聆听歌曲,跟老师一起随着音乐摇摇头动动手,感受歌曲的轻快活泼。

  4、解决难点

  (1)出示相似的.两句歌词、歌谱,找出相同和不同的地方。师:同学们做的真棒,用掌声表扬一下自己。接下来,老师要看看谁的眼睛最雪亮,耳朵最灵敏。请同学们认真听一听,找一找两个乐句中相同和不同的地方。(师弹奏两句旋律)

  (2)请学生说一说前两小节相同和不同的地方。

  (3)老师弹奏旋律,学生唱前两小节歌词。(唱两遍)

  (4)完整学唱两个乐句,指导学生用轻快的声音唱。

  (5)老师说明衬词。同学们唱的真动听,你们知道“哟一、哟二、哟三、哟四”是什么意思吗?它们叫做衬词。(板书:衬词)??“哟一、哟二、哟三、哟四”是表示小朋友猜出谜底时高兴的心情,大家带着高兴的心情再来唱一遍吧。

  5、学唱问、答部分,了解歌曲的演唱形式。师弹奏电子琴,用听唱法教唱,注意提醒学生唱的轻快活泼。师:现在我们看看整首歌曲,歌曲中有问的、答的和齐唱部分,刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢??你们看的真仔细,像这种一问一答形式的歌曲,我们把它称为问答式对唱歌曲,大家一起说“问答式对唱歌曲”,跟着老师弹奏的旋律唱一唱。(先慢速唱,再轻快的唱。教师提醒坐姿。)

  6、学生齐唱第一段。

  7、学生自主学唱歌曲第二段。教师关注学生的声音、音准、速度,如果发现学生有错的地方教师继续用动作、电子琴伴奏等进行纠错。

  8、随琴伴奏的完整齐唱。

  9、歌曲处理。

  (1)跟音乐范唱齐唱?师:你们学的真认真,这次,我们跟着音乐范唱一起唱,要注意前奏到哪,什么时候开始唱,还要注意歌曲的速度。

  (2)随音乐伴奏齐唱

  (3)播放音乐伴奏师生合作唱

  (4)师生合作唱

  (5)表演唱

  五、课堂小结

  学了《猜谜谣》这首歌曲,我们知道谜语有用说的,还有用唱的,而且一个谜语还有多种答案,这需要我们仔细观察,要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。

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