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空间中的平行关系说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的空间中的平行关系说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是《空间中的平行关系》
首先，我对本节内容进行分析
一、说教材的地位和作用
《空间的平行关系》是人教版教材数学必修2必修第二章的内容。在此之前，学生们已经学习了线与面，面与面平行的判定与性质。
二、说教学目标
本节课的教学目标是对线与面，面与面平行内容进行梳理，结合立体几何的典型模型正方体，强化学生对空间平行关系的认识和证明题格式的规范。
1、认知目标：熟知空间中关于平行关系的公理定理，能流利第用自己的语言正确表述出线与面、面与面平行的相互转化。
2、能力目标：能从空间图形中正确识别出线与面的平行关系，并能依照相关公理定理进行证明。
3、情感、态度、价值观目标：通过相关题目训练，对数学公理、定理等相关科学结论的发现过程有所认识，学会数学证明的基本思想方法，进一步感受数学的逻辑美。
三、说教学的重、难点
教学重点：空间平行关系的逻辑推理
教学难点：证明的卷面落实
四、说教法
借助正方体模型，帮助学生理清空间线线平行、线面平行、面面平行之间的关系，正确使用公理定理，规范书写证明过程。例题最为模板，练习作为反馈。
五、说学法
要求学生通过认真听讲，掌握分析空间平行问题的一般思维方式，通过模仿教师证明过程，能熟练地按照定理，规范第写出证明过程。
六、说学生：学生有A、B两层，程度不一样，变式一和练习以B层学生为主，变式二和思考以A层学生为主
七、说教学过程
本节课采用讲练结合的课堂模式，先由教师带领学生回顾已经学习过的相关公理定理，整理出解决线面平行、面面平行的一般思路（10分钟）；例题演示证明过程，同时帮助学生掌握分析问题的方法（5分钟）；将题目变式，进行模式化训练，让学生充分掌握分析问题的一般思路（10）；做练习，检验学生学习成果,请学生板演（10分钟）。进一步提升，思考题（5），学生课堂小结（5分钟）。
八、我为什么要这样上课
1、对教材内容的处理
课本知识比较分散，课时较为紧张，本节课目的就是将所有空间的平行关系统一起来，从整体高度重新组织这部分内容。
2、教学策略的选用
先将所有相关知识做一梳理，形成知识网络，然后通过具体题目，演示分析问题的一般思路和证明过程的正确书写，以期使学生彻底会处理空间关于平行关系的问题。
先讲再练，发现问题及时解决，再根据情况进行增减，确定学生练习的方向。
我的说课完毕，谢谢大家。
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