钢琴跳奏和连奏的弹法说课稿

时间：2024-08-25 01:54:22 说课稿我要投稿

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钢琴跳奏和连奏的弹法说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的钢琴跳奏和连奏的弹法说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

钢琴跳奏和连奏的弹法说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　今天，我说课的题目是钢琴集体课：跳奏和连奏的弹法。我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程以及教学反思几个方面展开讲解。

　　首先是教材分析。本节课所使用的教材是高教社版的《键盘乐器演奏基础》上篇中第二课第二部分的内容：跳奏和连奏的弹法。键盘课是幼儿教育专业的一门主干技能课程，掌握一定的钢琴演奏技巧更是幼师学生所必备的专业基本功。跳奏和连奏是钢琴演奏的两种基本方法，掌握好这两种弹法对学生学好琴是至关重要的，因此这部分内容在整个教材中有着举足轻重的地位。为了能让学生综合地运用这两种演奏技巧，本节课我选用了由王震亚编曲的钢琴小曲《扎红头绳》，作为学习的载体。这是一首要求左手弹奏跳音、右手弹奏连音的乐曲。全曲共11个小节、五个乐句，行动、细致地刻画了杨白劳和喜儿的音乐形象。另外我还选取了《键盘乐器演奏基础》上篇中三首不同风格的幼儿歌曲作为活动材料。

　　学习这门课程的是职高幼师班一年级的学生，他们的身体及骨骼发育，已基本定型。同时，他们对钢琴学习还缺乏兴趣，存在着畏难心理，这在教学上无疑增加了一定的难度。但她们也有自己的有利条件，即她们的理解能力、主观努力等要比儿童占优势，而且经过一段时间的学习，学生已经基本掌握了跳音、连音的触键方法和一些简单的运指方法，这为学习综合运用跳奏和连奏奠定了基础。

　　根据教材的内容、学生的实际情况和职高幼师教学的需要，我为本次课设定了三方面的教学目标：首先是知识技能目标，包括区别连音和跳音所表现的音乐特点和演奏方法的不同；基本掌握右手弹奏连音同时左手弹奏跳音的演奏技巧。其次是能力目标，即尝试运用跳奏和连奏的弹法演奏幼儿歌曲；第三是情感态度目标，通过感受作品中的人物形象，帮助学生获得情感体验；通过合作式的学习方法激发学生的学习兴趣，体验相互合作的快乐。

　　本节课的重点是右手弹奏连音同时左手弹奏跳音；难点则是通过教学，如何使学生基本掌握左跳右连的演奏技巧。

　　本次课我所使用的教法主要有情境式教学法、启发式教学法、讲解示范法和比较法等。在学法上主要采用了合作学习的方法，这一方法是美国的罗勃森吕特教授研究出来的一种新的小组学习的方法，目的在于使每一个学生尽可能地参与到学习活动中来。通过学生之间的相互学习、相互合作完成教学任务的。另外与此相对应的在学法上我还运用了探究性学习法、实践练习法和即兴创作法等。

　　下面主要介绍一下教学过程。整个教学过程由导入、新课学习、拓展提升、归纳总结和课后延伸五个部分组成。课前组织学生学会唱幼儿歌曲《小宝宝要睡觉》、《看星星》和《火车呜呜叫》，并给幼儿歌曲《看星星》配上合适的伴奏音型。

　　首先是导入新课，大约需要5分钟时间。包括三方面的内容：了解剧情、感知作品、模仿对唱。首先用多媒体播放歌剧《白毛女》中“扎红头绳”的片段，让学生竞猜这部影片的名称，教师再简单介绍剧情。之后组织学生讨论两个问题：1、剧中刻画了哪两个人物形象？2、剧中表现了怎样的主题和情绪？讨论回答完毕，组织学生跟着原声音乐模唱杨白劳和喜儿的唱段。

　　这部分的设计安排主要是想借助多媒体手段结合音乐情境帮助学生获得情感体验，激发学生学习的兴趣，通过情境式教学、启发式教学和小组讨论等多种方法为学生学习演奏作品做好铺垫。

　　第二部分是新课学习：大约需要25分钟时间，由三个环节组成：第一环节，理解欣赏作品，第二环节，教师讲解示范，第三环节学生习奏作品、教师随堂指导。

　　首先，让学生完整欣赏钢琴曲《扎红头绳》，接着，再引导学生结合曲谱分组展开以下讨论：这首乐曲由几个乐句构成？表现了什么样的音乐特点？采用了哪些演奏方法？讨论完毕每组选派一名代表回答，教师进行点评。

　　这样设计是想通过欣赏和讨论，让学生明确本次课的学习任务。同时通过启发式的提问和自主性的讨论学习，调动学生的积极性，使其主动学习知识。

　　第二个环节是教师的讲解示范。如何使学生保持右手弹奏连音同时左手弹奏跳音的技术要领，是本次课的重难点。为此，我首先设计了一个训练学生左右手协调性的小游戏――“左跳右连”，要求学生根据口令双手同时做不同的动作。比如：左手拍球、右手画圈或者左手学兔跳右手学猫走等。接着再示范讲解以下方法：先分手练习；然后运用左手弹奏跳音，右手旋律用视唱来代替的方法，进行模拟配合练习。最后再采用“慢镜头”、分解动作，放慢速度、反复实践，化复杂为简单，将左右手动作准确的控制。

　　我想通过游戏和生动形象的讲解示范不仅可以解决本次课的重点，而且还能帮助学生降低练习时的难度。

　　第三个环节是学生相互合作、习奏作品，教师随堂指导。

　　首先把学生分成几个学习小组，每组安排一到二个程度比较好的学生，课前先对这些学生进行单独辅导，以便让她们在小组学习中起到以点带面的作用。然后以小组为单位我设计了三个层次的活动：

　　第一层次相互学习、分手练习。

　　第二层次两两合作、分组齐奏。在熟悉了左右手的弹奏基础上，组织学生采用两人分别用左右手合作演奏的方法，感受双手的配合，并在此基础上学习双手合奏。

　　第三层次即兴创作，合作排练。鼓励和组织学生根据自己的爱好和特长，按角色进行即兴创作排练。比如由喜欢声乐的学生学习演唱歌剧中的唱段、由舞蹈比较好的学生即兴表演舞蹈动作、由弹奏比较好的学生负责弹奏钢琴。

　　这个环节主要通过学生之间的相互学习、相互合作来完成的。由于钢琴集体课的特殊性，让学生通过合作式的学习方法获得技能与体验，是一种非常有效的方法。同时通过即兴的创作排练不仅可以激发学生的学习兴趣，张扬学生个性，而且还能培养学生良好的合作能力。

　　接下来是第三部分———拓展提升（大约需要13分钟时间）主要有两个内容：听辩讨论和尝试演奏。首先出示选自《键盘乐器演奏基础》上篇中的三首不同风格的幼儿歌曲，组织学生进行分析讨论：这几首幼儿歌曲适合采用哪些弹法演奏？为什么？并选出适合采用左跳右连弹法的歌曲。再通过教师的示范弹唱，引导学生听辩并达成共识：幼儿歌曲《看星星》既欢快又抒情适合采用左跳右连的弹法。最后学习尝试演奏由教师事先编配好的幼儿歌曲《看星星》。

　　（设计意图）：学以致用是职业教育的最终目标，也是《键盘乐器演奏基础》所强调的。儿歌弹唱对幼师学生来说是一项非常实用的技能，我安排这部分活动的设计意图就是旨在让学生通过初步接触幼儿歌曲的弹唱，尝试把所学到的演奏技巧运用到实践中去，同时巩固拓展左跳右连的弹法。

　　第四部分是归纳总结，时间大约为2分钟。主要包括肯定合作学习的成果，指出发现的问题，并布置作业：

　　要求学生能运用跳奏和连奏的弹法完整演奏《扎红头绳》，并较好地把握乐曲的情绪；完成歌曲伴奏《看星星》，并尝试学习自弹自唱。对于能力较强的学生再自选一到二首适合采用跳奏和连奏的幼儿歌曲进行练习。

　　课后组织学生继续排练并举办一次小型的演出，将排练的成果以演出的形式进行展示。作为琴法教学课后延伸是非常重要的，因为学生的练习主要靠课后来完成的，所以明确课后作业和进行课后辅导，对于完成教学任务是非常必要的

　　（教学反思）：教学实践证明，本次课通过合作式的学习充分体现了学生的主体性，激发了学生的学习兴趣，培养了他们即兴创作的能力。同时，也充分体现了合作式学习在钢琴集体课中的优越性。

　　（设计理念）：重过程轻结果是本次课设计的核心理念，通过营造轻松、愉悦的教学氛围，让学生体验技能训练带来的快乐，使学生的艺术潜能在音乐的享受中得到升华！

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