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中国古典舞说课稿 手位组合
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的中国古典舞说课稿 手位组合，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析
本节课的内容是人教版幼师《舞蹈》全一册第二十三页的内容，是中国古典舞训练内容之一。中国古典舞是以训练人的气息、韵律和肢体表现力为训练目的，讲究的是身体韵律、内在气息以及手眼身法步的配合，对培养学生的乐感、舞感和动作表现力有着积极的作用，因此是幼师专业学习舞蹈的重要内容。在学习本节课之前，学生已经掌握了古典舞的基本手位和手的基本动作，我们只要在基本手位上由双手配合运用手的基本动作就形成了手位组合。手位组合是学习中国古典舞的最基本训练，学生只有掌握了基本手位和手位之间的常用变化，以及身体的一些基本动律，做到灵活运用，自主运用才能为经后学习后面的内容打下扎实的基础。
二、目标设计
由于幼师专业一年级的学生大多来自农村，有些学生由于家庭客观原因，不具备舞蹈的身体优势，还有些同学连成型的舞蹈都没有看过，更不用说接受基本的舞蹈训练，虽然有几个学生艺术天份稍好一些，但总的来说幼师专业学生呈现出来的舞蹈素质较差。
根据本节课的教学内容和学生特点我设置了以下三个教学目标：
1、知识目标
通过学习理解古典舞的风格特征，较准确熟练的掌握手臂的基本姿态，不断提高舞蹈动作的表现力。
2、能力目标
初步培养舞蹈时，肢体语言、感情体验与表达和谐一致的能力，逐步提高自身舞蹈动作的节奏感、协调性、灵活性、柔韧性和优美感。
3、情感目标
通过学习，培养学生对舞蹈的兴趣，提高学生的鉴赏能力。
三、教学重点、难点
教学重点：通过理解、体会、运用中国古典舞手臂的“圆”，刚中有柔、柔中有刚、动手先动腕、眼随手动等风格特点，提高舞蹈动作的表现力。
教学难点：让音乐与感情的融合、与动作的配合，化成整个肌体的动力抒发在流动的形体线条之中。
四、说教法、学法
（一）说教法
为了学生能够更准确的抓住古典舞的风格特点，攻克舞蹈的重点和难点，我主要采用了以下的几种教学方法：
1、视觉图像法：古典舞蹈对学生来说不那么了解，为了学生能更深刻的体会古典舞的风格特点，我先请学生欣赏古典舞《飞天》，通过视觉的刺激和教师的讲解，逐渐引出古典舞蹈的风格特点，使同学们在欣赏中接受知识。以及让学生通过直观印象在头脑里产生一个美的概念，激发她们内在的爱美之心，初步引起她们的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2、语言启发法：教师的语言是最直接对学生产生影响的，教师的语言生动，学生就会很容易接受。在本节课中，我不断的用语言来启发学生，让她们更深的理解体会古典舞的风格特点以及音乐的情感。这对于我很好的完成教学目标是很有帮助的。
3、拍摄自纠法：在集体训练后，把学生分开练习，用摄像机拍摄同学们的学习过程，刻录出来播放给同学们看。当练习过程再现给同学们看，同学们也就发现了自己的缺点和不足，并及时改进，这样也督促了学生的学习，使学生的自学能力得到迅速提高。
4、小组合作竞赛法：通过了小组里的互帮互学，合作学习，再采用小组竞赛的方法，即调动了学生的学习积极性，也培养了学生的竞争意识以及责任感。
（二）说学法
我觉得，从某种意义上来说，教法和学法是相统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，但无论是教法还是学法，都必须要重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生的学习积极性和主动性。根据教材的特点和学生兴趣的特点，我采用了观察模仿法、理解感觉法、合作指导等学习方法，紧紧围绕着教学目标，用视觉的观察来理解古典舞的风格特点和模仿教师的动作。用实听觉来把握乐曲的旋律和情感特点，不断地鼓励启发她们主动的学习，即注重学生了实践能力和创造意识培养，又渗入素质教育。
五、说教学过程
（一）组织教学
首先学生听着集合音乐踏步集合。师生问好之后，让学生喊出舞蹈课的口号：秀出自己！使学生时刻提醒自己，让自己最美的一面展示出来。
（二）基本功练习
然后使用很有节奏有动感的音乐《凤凰传奇》进行基本功练习，热身运动，主要让学生的身体各部分得到充分的活动，即为后面学习舞蹈打下基础，又减少受伤的可能性，运用节奏感强有动感的音乐，更能调动学生的学习积极性。
(三)欣赏精品，导入新课
因为学生对古典舞不了解，通过欣赏古典舞《飞天》，让学生在头脑里产生一个美的概念，激发她们内在的爱美之心，初步引起她们的学习兴趣，调动学生学习的积极性。然后请学生回答：你能根据这个舞蹈说一说中国古典舞的风格特征吗？教师根据学生的回答强调中国古典舞风格特征：臂的“圆” 、刚中有柔、柔中有刚、动手先动腕、眼随手动，从而引出了新课：今天我们也来学习古典舞—手位组合。
（四）新授
1、教师示范
教师使用的音乐《梁祝》示范，让学生在头脑中有一个初步的印象。我为什么要有音乐《梁祝》来配手位组合呢？我认为在舞蹈课堂上特别是中国古典舞课堂，音乐的选用是非常重要的，对学生是否能很快的进入舞蹈状态，是否能准确的把握舞蹈的韵律起关键的作用。对于初学者来说，选取旋律优美、熟悉的音乐是激发她们学习古典舞兴趣的第一步。
2、动作分解学习
示范结束后，我把手位组合的动作分解教学，（这是本节课的重点）学生模仿教师的动作学习，教师详细的讲解手臂基本姿态的空间位置、动作流程，为了让学生的动作更加规范化，我一个一个的进行辅导、纠正，直到每个动作学生掌握了为止，进一步使学生理解体会古典舞的风格特点，提高舞蹈动作的表现力。
3、配乐学习组合
学生的动作流程以及手臂的位置掌握好了后，进行配乐练习。这是本课的难点,我先讲解音乐《梁祝》表现的情感，然后请学生和我一起来合乐练习，在练习过程中强调古典舞的风格特点。学生通过对音乐《梁祝》的理解，初步体会音乐与情感的融合、与动作的配合，并根据音乐给出来的感觉来表现动作。这样反复练习几遍，学生基本上能学会这个组合了。
（五）分组练习、纠正动作
组合学习好了我请同学分小组练习，我用了摄像机拍摄同学们的练习过程，刻录出来给同学们看。一个方面可以培养学生的团结协作的能力，让部分能力较强的学生能够充当“小老师”的角色，在这过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？第二个方面可以让学生尽早发现自己的缺点和不足并及时改进，也督促了学生的学习，使学生的自学能力得到迅速提高。
（六）展示、评比
下面一个环节我先请各小组分别进行展示，然后小组互评，再鼓励个别同学表演，大胆展现自己。因为在开学时我就说了在舞蹈课上把一个班的同学按寝室分小组展示，到期末哪个小组得的五角星多，那么就在期末考试成绩上加十分。这样大大调动了学生的学习积极性，也培养了学生的竞争意识以及责任感，谁不希望自己比别人强呢！
（七）布置作业
（1）练习古典舞手位组合，注意古典舞的风格特征。
（2）观看一个古典舞说出这个古典舞表现的情感。
让学生进一步理解和掌握古典舞的风格特征，准确熟练的掌握手臂的基本姿态，提高舞蹈动作的表现力。也让学生进一步理解音乐与感情的融合、与动作的配合。
（八）以鼓励结束本节课。
六、教学反思
这节课教学的对象是一年级学生，而且她们大多来自农村，没有经过舞蹈基本功训练，虽然有几个学生艺术天份稍好一些，但总的来说舞蹈素质较差。因此在教学中，我结合学生的实际情况，我对教材灵活处理，因材、因人施教，精品欣赏，培养了学生的爱美之心，激发了学生的学习兴趣。组合动作分解教学，并且一个一个的进行纠正、辅导，并让学生记忆动作的空间位置把古典舞的风格特征运用到舞蹈中来，减轻了学生学习舞蹈的难度。然后把学生分小组训练，以帮带学，培养了学生的合作精神，进行小组竞赛，培养了学生主动学习的能力。在本节课中我运用了摄像机拍摄同学们的练习过程，培养了学生的自信心和竞争力，也督促了同学们的学习，同学们课后对我说：“老师您用摄像机对着我们，我们想不认真都不行呀。”
通过这一节课的教学，我发现同学们的协调性、柔韧性较差，手的动作表现好了，头的位置又不对了，头的位置对了，手的动作又没表现好，针对学生这一情况，我觉得还是必须要加强学生的基本功训练和自学成品舞蹈，虽然在基本功教学中，会遇到一些困难，因为有一大部分学生吃不了苦，怕痛，但如果我严格要求学生，并经常鼓励学生的话，学生还是听我的，毕竟同学们是来学习知识的。
教幼师专业的舞蹈已经有五年了，在教学中边教边摸索，也有一定的经验了，学生的舞蹈跳的一届比一届好，相信在以后我教出来的学生会越来越棒的。
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