大气压力说课稿
作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的大气压力说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
各位评委、各位老师大家好！今天我要为大家说课的课题是《大气压力》。
一、说教材
《大气压力》是九年义务教育六年制粤教版小学科学四年级下册第四单元《常见的力》中的第三课。
本课通过学生对日常生活中一些大气压力应用实例的观察，分析，以及相应的实验探究，要求达到以下教学目标：
1、科学知识目标
使学生知道生活中存在着大气压力，并了解大气压力在生活中的应用。
2、能力培养目标
培养学生观察分析问题的能力，以及实验操作和收集整理信息的能力。
3、情感态度与价值观
使学生认识到科学是不断发展的，并乐于用学到的科学知识去解决生活中的实际问题。
教学重难点：学生通过探究知道在生活中存在着大气压力。
教学准备：
演示实验准备：杯子水厚纸片等
分组实验准备：吸盘玻璃片铁文具盒钩码木板磁带盒CD盒实验记录单等
其它准备：课件没有针头的注射器
教学时间：2课时（第一课时感知大气压力的存在，第二课时认识大气压力在生活中的应用，本节课为第一课时）。
二、说教学理念：
科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在本节课中我把探究大气压力的存在和大小作为学习的核心，向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣。
三、说教法学法
在本节课中，我主要采取了探究发现法，实验探索法，小组讨论法进行教学。
由于大气压力是看不见摸不着的，这就在客观上就增加了学生认知大气压力的难度。所以激发他们的学习兴趣和探究欲望则成为本课的关键之一。
四、说教学过程
我将本节课的教学设计分为五大环节
1、创设情境，激发探究欲望。
对于十岁左右的孩子来说，他们对那些具有神秘色彩的事物总是充满了好奇，并有着强烈的探究欲望。针对这一点，我在课前设计了一个有关大气压力的小游戏，我拿来一个没有针头的注射器，告诉学生这是一个神奇的注射器，因为它会听我的话，如果有人来拉活塞的话，我说能拉开它就能拉开，我说不能拉开他就不能拉开。并让学生上来试试，当我说“不能拉开”的时侯，就有意地用手掌把放针头的孔堵住，学生就拉不出来了，当我说“能拉开”时就悄悄地把手松开，学生就能很容易把活塞拉出来了。经过这样的`活动后，学生就会觉得真是很神奇呀，为什么会这样呢？从而产生一种强烈的探究欲望。
2、实验活动，探究大气压力的存在。
这一环节既是本节课的重点，也是难点。主要是让学生通过对“吸盘秘密”的探究，知道生活中存在着大气压力。
对于吸盘的研究，刚开始我想过完全放手，让学生自己通过玩吸盘，发现大气压力的存在。但由于大气压力是个很抽象的概念，这样做难度太大了。所以我就采取了半扶半放的形式，用文字提示学生研究的步骤及方法，如下5点：课件出示（1、吸盘是什么形状的？2、把吸盘轻轻地放在玻璃表面上，能不能吸住？3、怎样才能使吸盘牢牢地吸在上面？4、吸盘吸在玻璃表面上后，形状有什么变化？吸盘里面的空气会怎样？外面呢？5、怎样才能把吸盘拿下来？为什么？）其中第五点：怎样才能把吸盘拿下来？对突破难点起着很大的辅助作用。学生通过实践发现想把吸盘拿下来，光靠硬拔，是拔不下来的，只有用手指把吸盘掀开一个小口，让空气进入到吸盘里，吸盘就能很容易地拿下来了。经过这样的活动，学生就更深刻地认识到空气的存在对吸盘是否被吸住起着至关重要的作用。然后教师引导学生将吸盘内外两侧的空气一同考虑进去，进而发现是吸盘外的空气压力压住了吸盘。
然而这个实验只证明了空气对吸盘施加了压力，而要证明大气压力的普遍存在单凭这一种现象是不够的，所以接下来我又为学生演示了一组“纸片水杯”的对比实验，让学生通过观察分析发现当杯子里装满水时，纸片没有掉下来，也是由于受到大气压力的缘故。以此进一步证明大气压力的存在。
最后，我还通过课件的演示，使抽象的大气压力更加形象地展现在学生面前，此时把握了利用多媒体课件的最佳时期。
3、学以致用，解决课前疑问。
学习科学课的目标之一就是会用学到的知识解决生活中遇到的实际问题。本环节主要是让学生运用所学知识自己揭开课前提出的“关于注射器”的秘密，以培养学生分析问题和解决问题的能力。
4、学习资料，感知大气压力的巨大。
对于大气压力的大小，在前一环节中教师通过堵住放针头的孔让学生拉活塞，学生拉不出来这样的活动，已经初步感知到了大气压力挺大的，但到底大到什么程度，在我们的课堂当中是不可能测量出它的实际结果的。所以接下来，我又通过课件对马得堡半球实验的介绍。让学生从一个铜球所受的大气压力居然需要16匹马向两边拉，才能勉强拉开的这样一个数据，进一步体验到大气压力的巨大。同时通过对这个实验的了解对学生进行思想教育，使他们知道前人对科学发现所做出的巨大贡献。
5 、全课总结，初步了解大气压力的运用。
在这一环节中，我先让学生自己说说在本节课中学到了什么知识，有什么收获？学生通过自己的语言描述，把本节课所学的知识加以内化，达到升华。然后向学生初步地介绍一些生活中关于大气压力运用的例子。此外还让学生课后寻找更多有关大气压力应用的例子，为下节课的学习打下基础。
总之本节课我力争以探究为核心，通过运用学生喜闻乐见的形式：如游戏、实验等，联系学生的生活实际激发他们的探究兴趣，使学生体会到探索科学奥秘的快乐。以上是我对本节课的一些设想，敬请各位评委、各位老师给予批评和指正。
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