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PEP英语三年级上册 Unit 5 Let’s Eat第一课时说课稿（精选5篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的PEP英语三年级上册 Unit 5 Let’s Eat第一课时说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
PEP英语三年级上册 Unit 5 Let’s Eat第一课时说课稿 1
一、说教材
我今天说课的内容是：《PEP小学英语》第一册第五单元Let’s Eat A 部分的会话教学。本课时是PEP教材的第五单元第一课时，主要是学习如何表达自己喜欢的食物和为别人提供食物或请别人吃东西的表达语。其中，教学重点是能听懂、会说：I like hamburgers/hot dogs, etc. Have some French fries/ juice, etc. OK! Thank you. Hot dogs and hamburgers.难点是在实际情境中能正确、合理的运用这些句子。因为在学习中要用到有关食物的新单词，因此在课时的安排上，我将单词教学部分提前，将会话课安排为本单元的第二课时，这样，在会话学习中，才能让孩子们有词可说。本教材的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在玩中学，在表演中学。
二、说学情
三年级学生好奇心强，求知欲强，不怕羞，能大胆发言，勇于表现自己。这些年龄特点，使学生更容易接受和大胆表达英语，而三年级的以口语为主的英语教材，能充分满足学生的个性发展需要。由于初步接触英语口语，贴近生活的情境，新鲜而富有情趣的活动和任务更能激起学生乐学好学的愿望和行动。
在本课前，学生已经在前面的学习中接触过类似的句型：I like it. I have a…… 因此，对于即将要学的新句型有一定的熟悉度。
三、说教学目标
在第一课时中，孩子们已经能听懂、会说hamburger等5个有关食物的单词，本课时的教学内容为用I like……表达自己喜欢的食物，用Here you are.Hot dogs and hamburgers. OK！Have some French fries！来为别人提供食物或请别人吃东西。其中，Here you are.在第四单元中已经学习过。Have这个词，也在第四单元I have句型中接触过。根据学生整体认知水平，从知识教学和能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、知识目标:
1）、能听懂、会说：I like hamburgers/hot dogs, etc. Here you are.
Have some French fries,etc. OK! Thank you.并能在实际情景中进行运用。
2）、教给学生在具体的情景会话中，如何表达自己喜欢的食物，如何运用为别人提供食物或请别人吃东西时的表达语。
2、技能目标:
1）精心设计合作小组的学习活动，引导学生学会彼此认可和信任，彼此接纳和支持，逐步培养学生的交流合作精神。
2)通过创设大量的任务活动，使学生积极运用所学英语进行表达与交流，对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培养自主学习的能力。
3、情感目标:
1）、能与小组成员讨论和交流，完成老师提供的情境里的任务，提高运用语言的表达能力。
2）、不偏食，不挑食，养成均衡膳食的好习惯，少吃高热量的.食品，多吃蔬菜和水果。
四、说教法和学法
下面，我说一说教法和学法。
任务型教学法是《新课标》基本教学理念中所倡导的一种教学模式。是以小学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。在本节课中，我尝试了设计一个个环环相扣的小任务，到最后完成总任务，从而形成了一个任务链，让学生在一步步完成任务的过程中达到学习语言的目的。
（一）、运用任务型教学法，培养学生综合语言运用能力。
首先，在单词认知过程中，通过what’smissing？的活动复习学过的单词：hamburger, hot dog, French fries, cake, bread.然后，通过同桌对话、小组调查表等任务设计和课件学习新句型：I like 和 have some， here you are。最后通过“breakfast party.”这个总任务对所学句型进行理解与巩固，通过这一系列的任务活动，吸引学生的注意力，使他们通过思考，调查、讨论、交流与合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
（二）、在应用“任务型”教学法的大前提下，运用了合作学习的教学方法。
我在语言教学中，非常注重学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，并充分进行了师生、生生之间的多边互动，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会进行相互切磋，共同提高。本节课，我将全班分成了六个小组，课堂的各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高他们的人际交往能力。同时，总任务的设计是建立在我为学生设置的合作性情境里，我在每项小组活动与两人活动之后都会根据他们的不同表现给予评价，引导学生关注自己和伙伴在具体学习活动中的实际表现，从而形成共同进步的学习环境。
五、说教学程序
接下来，我来说一说教学程序的设计。
合理安排教学程序是教学成功的关键之一。本节课，我以任务为主线，设计了一个总任务：以小组为单位进行早餐会活动。任务的结果是学生在早餐会的过程中会表达自己喜爱的食物，并和同学分享食物，达到语言表达的一个目的。
具体任务链的构成如下：
Step 1 Warm up培养兴趣，自然导入。在教学活动开始，我设计了一段Free talk。师生间交流自己喜爱的颜色、动物、文具等。通过口语交际，自然引出I like，同时，通过一个简单的笑脸娃娃 ，让孩子清楚的理解like的含义。接着，老师给出第一个任务活动： 猜食物单词。通过这个活动，达到复习巩固已学食物单词的目的，是一个词语激活的过程。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力，层层突破。
首先，通过猜老师喜欢的食物这个任务，再次复习食物单词，并加深学生对I like句型的理解。接着，给出下一个任务，听录音，谈谈课文中的Mike和Amy喜欢什么食物。这部分只放录音，通过听，让学生集中注意力，去记忆。因为涉及到第三人称回答，学生不会，教师在这里设计了两个头饰，让学生扮演Mike和Amy，解决了人称问题。在这一部分，根据学生的回答，教师逐步将本课所学句型，依次板书于黑板上。让学生能够在听觉和视觉上都有深刻映像。教师在板书、带读时注意提醒孩子们:hamburger, hot dog, cake, French fries喜欢和s交朋友。它们在I like…, Have some…后面一定得加上s。bread和chicken不喜欢和s交朋友,所以它们在所有的句子中都不用加s。
第四个任务，是同桌间聊聊喜欢什么食物，并分享。挑出几组比赛，说的好的给以奖励。利用比赛的方式，更能把孩子们的注意力吸引住，达到良好的学习效果。
第五个任务活动是以小组为单位，调查本组成员喜欢什么食物，完成调查表，表格上没有的可以用画图的方式表示。并请两组同学在黑板上完成调查表。比较哪组的食物选择更健康，借此机会，教育学生要少吃高热量的食品，多吃蔬菜和水果。
最后，完成本节课的总任务，早餐会活动。因为本课是早上第一节执教，教师给学生一个早餐会的真实情境，并要求学生在聚餐过程中，必须用到所学的句子。每组根据表格内容，选择食物，开展活动。教师在学生活动时，进行指导。真实的情境创造，给了学生交流的机会，每人的食物不同，也使得他们必须通过交流来达到分享的目的。
最后还有一个纠错的过程。考虑到本课内容涉及到单复数，肯定会出现一些问题，所以，活动过程中，出现的错误，教师应及时纠正。还可以利用纠错的机会对新句型再巩固。
六、说预期效果
希望通过本节课的学习，学生能听懂、会说：I like hamburgers/hot dogs, etc. Have some French fries/ juice, etc. OK! Thank you. Hot dogs and hamburgers.并能在早餐会的活动中，正确、主动的用所学句子进行交流和沟通。
PEP英语三年级上册 Unit 5 Let’s Eat第一课时说课稿 2
一、说教学目标
知识与技能目标
学生能够听、说、认读和拼写本课时新授的食物单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。
学生能够运用句型“I like ...”来表达自己喜欢的食物。
学生能够理解并运用“Have some ...”句型邀请他人品尝食物，以及用“Thank you.”进行礼貌回应。
过程与方法目标
通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和分享，增强学生的口语表达能力和合作精神。
情感态度与价值观目标
培养学生热爱生活、珍惜食物的良好品质。
通过英语学习，增进学生对不同文化的了解和尊重。
二、说教学重点与难点
教学重点
新授食物单词的听、说、认读和拼写。
“I like ...”和“Have some ...”句型的运用。
教学难点
在实际情境中正确、流利地运用所学句型和单词。
初步了解不定冠词a/an的用法和单复数形式。
三、说教学准备
多媒体课件，包含食物图片、音频和动画。
实物或食物模型，用于情景模拟和角色扮演。
评价工具，如贴纸、小奖品等，用于激励学生积极参与课堂活动。
四、说教学过程
1、导入新课
通过歌曲或游戏的方式，激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。
2、呈现新课
利用多媒体课件展示食物图片，引导学生学习新单词。
通过示范和跟读，让学生掌握单词的.正确发音和拼写。
3、巩固练习
设计多种形式的练习活动，如配对游戏、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
引导学生运用所学句型和单词进行角色扮演和情景模拟，提高语言运用能力。
4、拓展延伸
结合实际生活，引导学生讨论健康饮食的重要性，培养学生的健康意识。
介绍不同国家的特色食物，增进学生对多元文化的了解。
5、总结评价
总结本课所学内容，强调重点难点。
对学生的表现进行评价和反馈，给予鼓励和奖励。
五、说教学反思
课后，我将对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的成功经验和不足之处，以便在今后的教学中加以改进和提高。同时，我也将关注学生的学习情况和反馈，以便更好地满足学生的学习需求。
PEP英语三年级上册 Unit 5 Let’s Eat第一课时说课稿 3
一、说教学目标：
知识与技能目标：学生能够听、说、认读本节课的核心词汇如rice，fish，meat，vegetable等，并能理解和运用简单的句子"What would you like for dinner/lunch/breakfast?" "Id like..."进行点餐或描述饮食喜好。
过程与方法目标：通过创设餐厅就餐的情境，引导学生在模拟的真实语境中练习并运用所学知识，提升其语言实践能力。
情感态度价值观目标：培养学生热爱生活、尊重他人饮食习惯的价值观，以及分享和合作的精神。
二、说教学重点与难点：
教学重点：掌握并熟练运用关于食物的新词汇，以及句型"What would you like...?" 和 "Id like..."
教学难点：正确理解和运用would like表示个人意愿和喜好，特别是在不同时间段（dinner, lunch, breakfast）下的表达方式。
三、说教学过程：
1、导入环节：
我会以实物展示或者图片的方式，引入各种食物的单词，激发学生的`学习兴趣和参与热情。
2、新知呈现：
通过观看动画或情景剧，呈现新句型"What would you like...?" 和 "Id like..."，并结合TPR全身反应法帮助学生理解和记忆。
3、互动操练：
组织学生进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，通过小组活动或同伴交流，使学生在实践中巩固和应用所学知识。
4、巩固拓展：
设计相关练习，如匹配题、填空题等，进一步检验和巩固学生对新词汇和句型的掌握程度。
四、说教学评价：
在教学过程中，我会采取形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重对学生课堂表现、参与度、合作精神等方面的评价，同时关注他们在完成任务中的语言运用能力和实际解决问题的能力。
PEP英语三年级上册 Unit 5 Let’s Eat第一课时说课稿 4
一、说教材
本课是PEP英语三年级上册第五单元“Let’s Eat”的第一课时。本单元主要围绕食物和饮食习惯展开，旨在通过生动有趣的活动，让学生在轻松愉快的环境中学习并掌握相关的词汇和句型。第一课时的教学重点是让学生掌握有关食物的单词，并学会用简单的句子表达自己喜欢的食物。
二、说教学目标
知识与技能目标：
学生能够听、说、认读有关食物的单词，如“cake”，“hamburger”，“hot dog”，“chicken”，“French fries”，“bread”等。
学生能够用简单的句子表达自己喜欢的食物，如“I like hamburgers.”
过程与方法目标：
通过实物展示、图片呈现、角色扮演等方式，让学生在具体的语境中感知、理解和运用所学词汇和句型。
培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生在小组活动中相互帮助、共同进步。
情感态度与价值观目标：
激发学生对英语学习的.兴趣，培养学生的英语语感。
引导学生养成健康的饮食习惯，珍惜食物，不挑食、不偏食。
三、说教学重难点
教学重点：
掌握有关食物的单词，并能够正确发音。
学会用简单的句子表达自己喜欢的食物。
教学难点：
在实际情境中正确、合理地运用所学词汇和句型。
培养学生的英语语感和语言表达能力。
四、说教学方法与手段
1、教学方法：
采用情景教学法，通过创设真实的语境，让学生在具体的情境中学习和运用语言。
采用任务型教学法，通过设计有趣的任务，让学生在完成任务的过程中达到学习目标。
结合小组合作学习法，让学生在小组活动中相互合作、交流，共同解决问题。
2、教学手段：
利用实物、图片、多媒体等教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
设计角色扮演、游戏等课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、说教学过程
1、导入新课：
通过展示一些食物的图片或实物，引起学生的兴趣和注意力。
引导学生回顾已学过的食物词汇，为本课的学习做好铺垫。
2、呈现新课：
利用多媒体展示有关食物的单词和图片，让学生听、说、认读。
通过角色扮演或小组对话的形式，让学生在具体的语境中运用所学词汇和句型。
3、巩固练习：
设计一些有趣的课堂活动，如“食物接龙”、“食物配对”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
引导学生进行小组合作，共同完成一些与食物相关的任务，如制作食物卡片、编写简单的对话等。
4、总结反馈：
对本课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
通过学生的表现和作业情况，了解学生的学习效果，及时给予反馈和指导。
六、说教学反思
通过本课的教学，我深感情景教学法和任务型教学法的有效性。学生在具体的语境中学习和运用语言，能够更好地理解和掌握知识。同时，小组合作学习法也培养了学生的合作精神和团队意识。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如部分学生在发音和句型运用上还存在困难，需要在后续的教学中加强训练和指导。此外，我还应更加注重学生的情感态度和价值观的培养，让学生在学习英语的同时，也能够养成良好的饮食习惯和生活习惯。
PEP英语三年级上册 Unit 5 Let’s Eat第一课时说课稿 5
一、教学目标
知识目标：
学生能够听懂、会说、认读和书写与食物相关的单词：juice, egg, milk, bread。
学生能够理解和运用句型：I like… Have some… OK! Thank you.
能力目标：
学生能够在实际情境中正确、合理地运用所学句子进行食物的选择和分享。
学生能够通过小组合作学习，提高交流合作能力。
情感目标：
引导学生了解并关心家人的饮食喜好，培养关心他人的情感。
教育学生珍惜食物，养成不挑食、不偏食的好习惯。
二、教学重点与难点
教学重点：
单词的发音和书写：juice, egg, milk, bread。
句型的学习与运用：I like… Have some… OK! Thank you.
教学难点：
在实际情境中正确、合理地运用所学句子。
初步了解不定冠词a/an的'用法和单复数形式。
三、教学方法与手段
情景教学法：通过创设真实的饮食场景，让学生在情境中学习、运用语言。
直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立单词与实物之间的联系。
小组合作学习法：通过小组合作，让学生在互动中学习，提高交流合作能力。
游戏法：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
四、教学过程
1、导入新课
通过问候和复习已学内容，拉近师生距离，为新课学习做好铺垫。
展示食物图片，引出新课主题，激发学生的学习兴趣。
2、呈现新课
利用实物和图片，教授新单词juice, egg, milk, bread，并引导学生跟读、模仿发音。
通过情景对话，教授句型I like… Have some… OK! Thank you.，并引导学生进行模仿和练习。
3、巩固练习
设计多种形式的练习活动，如角色扮演、配对练习、小组竞赛等，让学生在互动中巩固所学内容。
引导学生运用所学句子进行食物的选择和分享，培养学生的实际运用能力。
4、拓展延伸
引导学生了解家人的饮食喜好，并尝试用英文介绍家人的饮食习惯。
教育学生珍惜食物，养成不挑食、不偏食的好习惯，并进行情感教育。
5、总结归纳
总结本课所学内容，强调重点单词和句型。
布置课后作业，鼓励学生进行复习和拓展。
五、教学反思
通过本课的教学，学生能够较好地掌握与食物相关的单词和句型，并在实际情境中进行了运用。但在教学过程中，仍需注意以下几点：
对于发音和语调的教学要更加细致，确保学生能够准确模仿。
在实际运用中，要引导学生注意句子的完整性和准确性。
在情感教育和拓展延伸方面，要结合学生的实际情况，设计更具针对性的活动。
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