瓶花说课稿

时间：2024-08-17 10:29:50 说课稿我要投稿

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瓶花说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的瓶花说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

瓶花说课稿

瓶花说课稿1

　　《瓶花》一课是美术绘画中常见的课型。听了很多类似的写生课，形式多种多样，其中不少课运用了先进的教学手段，但目的只教会学生如何画花的技能。美术课应特别注重学生的审美能力、创新精神的培养，使学生的观察能力、思维能力、灵活的变通能力和特性得到发展，最大限度的开发学生的创造与表现的潜能，并注重实践能力的培养，使学生具有将创新思维转化为成果的能力。怎样引导农村的孩子通过探究学习，在具体的情境中探究与发现，找到事物之间的联系，创造性地解决写生《瓶花》中的问题。为此，我用多项思维的方式问自己：

　　1、不示范能否行。

　　2、通过画花，学生是否还会画别的东西？使课程内容得到延伸。

　　3、农村孩子会不会被吓着：“哇！这个老师教的东西我还从来没见到过呢！”因而影响教学效果呢？

　　4、学生会“美”的理念去评价作业吗？

　　基于以上思路我是这样设计的：把教学目标改为：“把结合运用已学过的色彩知识表现美丽的《瓶花》变为“感受色彩学会表现”再由表现美到发现美、创造美。体会色彩装饰表现瓶花美感。提高学生运用色彩知识表现生活中美好事物的能力。为达到教学目标，我采用了以下教学手段：

　　1、本课采用悬念引新、激发兴趣、启发诱导、发散思维探究式学习方式，有意设置针对农村孩子创设的教学情境，让他们面对具有挑战性的学习过程。

　　2、给学生提供展示自我的机会。

　　教学过程

　　一、导课

　　根据学生的实际情况[猜猜老师带来什么物品。实物准备———双色沙巾两条]......

　　1、什么是同类色、间色？色彩有感情吗？怎样使色彩由深变浅？

　　教师：用水粉演示。帮助学生复习色彩知识。

　　2、请你举出例子，说说自然界中哪些物种是同类色、对比色？可用成语或自己的语言表达出来。教师板书———对比色{红花配绿叶、同类色{红苹果黄橘子、......

　　老师：好的，我们学习色彩知识，掌握色彩的最终目的就是让我们能在绘画的造型表现中充分利用色彩强烈的表现力，把生活之中的美好事物表现出来。

　　二、板书课题《瓶花》

　　1、出示大师的作品，欣赏大师的作品。要求说出色彩的感觉、感受色彩的`装饰方法。[目的让学生了解色彩的美感]。[名词解释：凡高]。[为了解决孩子们的畏惧心理，教师准备好学生“瓶花”作品展示在黑板上。[目的是让学生产生信心，“我”也能画好]。

　　2、学生活动。请同学们根据老师带来的材料，自己来仿造大师的作品，摆一组静物。[学生分三组进行，目的是反馈一下学生是否已经掌握色彩要领]

　　说一说，为什么选择这样的衬布、这样的花卉、这样的花瓶来摆静物？。

　　[教师评价“美化环境，展示自然与艺术的巧妙结合之美”]

　　三、热身练习

　　请同学观察，花卉的造型及颜色。怎样用你手中的画笔去表现呢？[学生会说平涂......教师引领学生共同练习，用油画棒或水粉材料学会色彩的调和过渡，改变学生以往画色彩画颜色单一的习惯，学会用色彩“装饰”《瓶花》此环节是让学生掌握技法突破难点，进而为写生瓶花奠定的基础] 。

　　四、学会表现

　　画《瓶花》。现在老师带领大家一同画瓶花。

　　1、作业要求。构图要饱满。造形要简洁、概括。

　　2、色彩注意装饰效果。[教师巡视辅导，作业前提示、解惑。

　　五、创设情景，师生互评

　　今天我们共同欣赏并写生了《瓶花》你有什么收获呢？看到这么多的“瓶花”你的心情怎样？

　　1、进一步与全班同学展开知识点与能力点的实践的过程以及解决的办法。

　　2、创设瓶花展销会的目的是让孩子们学会审美价值观。

　　3、你还有什么样的想法可以课后和老师交流。

　　老师：今天的机会太好了，谢谢大家与老师的合作。再见。

瓶花说课稿2

各位评委老师好：

　　我今天说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第7册第16课《瓶花》一课，下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学程序、等几个方面阐述我对本课的教学设计。

　　一说教材

　　根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定定本课属于“造型表现”领域，本课主要是让学生学习色彩的知识，丰富学生的色彩表现形式，材料选取两位艺术大师的作品，分别体现了两种完全不同的色彩效果。

　　二说教学目标

　　教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向作用，我根据教材本身的特点，教学对象的年龄特点，认知水平的实际情况对本次教学从认知、能力、情感，三个维度出发，确立了以下教学目标：

　　认知目标：初步认识生活和绘画艺术中不同色搭配所产生的不同的视觉效果，以及带给我人的不同感受。

　　能力目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学生分析色彩表现色彩的能力。

　　情感目标：让学生观察生活感受生活中的美、热爱生活。

　　三教学重难点

　　根据对不同领域知识的掌握情况，又结合课表的要求，我制定了以下教学重难点：

　　重点：学习色彩知识。

　　难点：学会运用对比强烈或和谐的色彩知识创作作品。

　　四教学准备

　　五教学与学法

　　教学方法是教学活动顺利开展的保证，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，我只要以体验，问答，和小组合作的方式来完成本科的内容，目的在于帮助学生获得学习的能力，侧重学生体验的过程，，另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直觉，详尽的直观演示法，来达到教学目标。

　　学法：学是学习的主主体，教师的主导，本节课学生主要通过自主学习的方式，通过欣赏探究绘画作品，并采用四人制小组合作的学习形式。掌握色彩的搭配规律，进行创作。

　　六教学过程

　　一、组织教学

　　检查自备工具情况。

　　通过观察欣赏，开拓学生思维，同时也是对本课知识点的延伸。

　　通过欣赏讨论高品位艺术大师的作品，促进学生人文素质的形成与发展。

　　二、导入

　　1、指着讲台上的瓶花提问：

　　这是一瓶插花，我们过去经常用颜料在纸上画花，除了这种方法，还有什么方法能表现它？

　　学生答：素描、水粉、中国画、剪纸、刺绣……

　　2、教师总结：

　　[课件演示] 解说不同画种表现瓶花的方法

　　今天我们来一起研究用纸浮雕的形式来表现瓶花。

　　（板书：纸浮雕-瓶花）

　　三、新课

　　[课件演示] 欣赏各类民间艺术大师做的瓶花，

　　讨论：这些范画的精妙之处

　　提问：你们喜欢哪一幅，它在色彩搭配及色彩设计上有什么讲究？

　　学生答：（略……）

　　上节美术课中我们对花卉类型进行了选择，观察外形、色彩，进行了资料收集

　　每小组的.作品进行展示（投影仪，学生欣赏）

　　教学内容

　　四、课题深入

　　1、花卉造型是美术教学中常见内容，花卉纸浮雕具有装饰性与立体效果，一般贴在一个背板上。

　　2、[课件演示]展示作业过程：

　　A、花朵：花一般为圆型，要利用纸造型折圆的方法，将外圈剪成花瓣型。也可利用组合的方法，将做好的花瓣进行组合粘贴。

　　B、叶子：剪成叶子的基本型，用直线折或弧线折的方法折出叶脉。

　　C、花瓶：用切、刻、雕的方法，折出花瓶的肌理效果，造型应注意主题突出，色彩应注意相互呼应、映衬。

　　D、整体布局

　　3、学生完成瓶花设计制作

　　A、小组合作，同学之间可以指点，相互学习，互相帮助。

　　B、 [课件：出示作业要求]

　　①、规范的运用成型技法，追寻纸浮雕的变化规律，完成具有综合技法的作品。

　　②、形式构成新颖有创意，图案疏密得当有变化。

　　③、画稿：画稿是作品成功的基础，要求纹样表现准确，绘制精细。

　　④、制作准确细致，凹凸突出，切掀一致，粘贴平整，干净整洁。

　　课程内容必须和他们的生活经验相联系，应融入生活和表现生活，向学生提供让他们“感受生活美、发现生活美、热爱生活美及表现生活美”的领域。

　　在制作过程中，要求学生发挥自己的创造性和想象力，要争取做得与众不同，独一无二。学生充分发挥自己的潜能，创造出各种各样的崭新的瓶花形象（开拓他们的创造性思维），无论是造型还是色彩，都能体现学生的大胆尝试及他们对美的追求，同时也培养合作学习的精神。

　　五、学生课堂练习，教师巡回进行辅导。

　　六、课堂总结

　　选优秀作业让学生自己点评；其余学生提出优、缺点；教师鼓励学生认真完成作业，表扬有创意的作业。

　　教育理论

　　审美教育：教师引导学生注意色彩的运用，造型的美丑，都属于审美教育。

　　艺术创造的教育：全部制作设计的过程，教师都要求学生发挥自己的创造性和想象力，要争取做的与众不同。

　　艺术批评教育：在制作过程中，学生与他人交流，讨论瓶花的优点与不足，教师也及时指出缺点和改进意见，这实质就是一种艺术批评。

　　教学思想决定着教学实践和教学效果的好坏。教学不应灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重点。

　　美术语言

　　色彩：色彩作为最具感染力的美术美术语言的运用，可以分为固有色、条件色、表现性色彩和装饰性色彩等不同类型，它们各有不同的艺术效果。

　　肌理：就是表面纹理经触觉和视觉所感受到的起伏、开展、光滑、粗糙、精细的程度。

　　统一：就是矛盾的对立统一的辩证规律在美术构思中的运用，是美术作品构图形式美的基本法则。

　　美术语言是指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状。

　　教学方法

　　应用自主教学法，电脑信息教学相结合，运用多媒体让学生多看，多感受，并激发学生自主学习的兴趣。在教学生制作过程后，让学生在欢快的课堂气氛中愉快的学习，小组合作与个人评价相结合，让学生发挥主观想法，从而开展他们的创造性思维，运用创造性思维，运用自己喜欢的艺术表现手法表达自我。教学中多次组织学生运用语言、绘画制作表现完成对自我感受的再体验，让学生审美感觉不断产生、升华，获得感悟，也使教学形式更丰富，课堂气氛更热烈。

　　教示与学法相呼应，给学生梯子，让学生自己爬高。

　　拓展

　　学生同时让学生变为主动的以课内容为核心作四外延伸，利用现代科学技术收集花卉资料。

　　直接推动学生自主学习的动力。

　　评价

　　师评：学习能力很强，学生兴趣浓厚，很好的与他人协作，学习动机差）评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每一个学生根据自己的学习特点提高学习美术的兴趣和能力，促进学生发展的动力，以提高教学活动的效果。

　　学生自评：以学生自我介绍作品和讲述自己的方法为主，目的在于培养学生的表现、表达能力（通过自评给他人以成功的经验，给自己以提高的方法）。

　　学生互评：要学生客观的评价他人的作品，提高他们的评价、欣赏、审美的能力

　　本课教学设计中，教学评价不仅关注学生的学习效果，更多地关注学生求知、探究和努力的过程。这样的教学评价才能深入学生发展的进程，对学生的持继发展和提高，进行有效的指导。教学评价促进发展的功能才能真正发挥作用，在关注过程中才能有效的促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。

　　花朵：花一般为圆形，要利用纸造型折圆的方法，把外圈剪成花瓣型。也可利用组合的方法，把做好的花瓣进行组合粘贴。

　　纸浮雕的魅力——瓶花的制作X

　　纸浮雕的魅力——瓶花的制作