语文版中职英语说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的语文版中职英语说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
Ladies and gentlemen, good xxx. I’m from . Today, my speech is about how to arrange the lesson “ Life Is All About Choices”. I’ll explain it respectively from the following aspects: the introduction of the textbook, teaching methods, learning methods, teaching procedures, and words on the blackboard. Your advice would be greatly appreciated。
Ⅰ、关于教材
1、课文介绍
“Life Is All About Choices”收编在语文出版社出版的中等职业教育国家规划教材(提高版)第二册中。
这课是本单元的精读课文,是对前面知识点的延续及加深，并深化了第一册文章中教学生面对人生，面对挫折的态度。
2、教材处理
总结往年的职高对口升学英语试卷，对语音，词义，词形等纯英语单词的考查占分比重很大，我算了一下，去年是占了近30%。同时，基于不少职高学生底子薄弱的特点,我认为不能急于学习并巩固文章语法,要首先在课堂上给学生创造机会从最基本的单词,词组入手,带动他们逐步向更深一步学习。因此，我对课文是这样处理的：第一课时主要是以学生为主体完成对文章内容的了解,并记忆课文的重点词组及句子.第二,三课时讲解词组,课文和语法,练习巩固.这里我要说的是第一课时.
3、教学目标
知识目标：
1). Grasping the hot words
2). Remembering the useful phrases
3). Remembering the important sentences
能力目标
1). Learning to collect the major information of the text
2). Training the feeling for English
德育目标
Learning to take optimistic attitude towards life
4、教学重点
Remembering the important phrases and sentences
5、教学难点是
Digging the profound meaning of the text, then learning to take optimistic attitude towards life
Ⅱ、关于教法
素质教育要求在课堂上要运用教师“主导”,学生“主体”的原则.因此,我在教学过程中采用了学生为主体的双边教学活动,由浅入深,由易到难,循序渐进地深化教学内容.另外,为了更好地突出重点,突破难点,根据人类大脑记忆知识特点，我采用了多次反复法，还采用了直观教学法,通过使用录音机,多媒体课件演示等辅助教学.
Ⅲ、关于学法
学情分析：英语不同于其他学科,它是一种语言,是一种约定俗成的形式,学习它最重要的是反复记忆，多练习从而增强语感。但，职教学生有许多英语底子薄弱，怕张口，即使成绩好的同学也是张口少，不能充分利用耳，口，眼等感官资源来促进学习。
因此，我要求我的学生采用如下学法:
1、反复记忆。课前预习单词，课后复习单词并记忆知识点。
2、多练习，以增强语感。要养成张口的习惯.英语课堂最不需要的'就是沉默,要随时张口:张口跟读单词,张口自读单词,张口同老师一起拼单词,在老师读课文时,张口同老师一起读课文中出现的含有新词的句子，张口参与讨论，回答问题。这样,既能使学生的耳,口,眼在大感观同时运用,集中注意力,提高学习效率,又可使学生们在不知不觉中扩大了词汇量,增强了语感.
Ⅳ课堂教学程序
Step one: Introduction-------------------------------------------------------5 minutes
Step two: Words---------------------------------------------------------------7 minutes
Step three: The skimming of the whole text--------------------------------10 minutes
Step four: Remembering the important phrases and sentences ---------13 minutes
Step five: Evaluation and Summing up-------------------------------------8 minutes
Step six: Extra-class Work-------------------------------------------------- 2 minutes
Step 1 Introduction
首先，让学生们讨论插图
Teacher: Now, look at the picture in Reading A. What can you see in it?
Students: (possible answer) A man is standing at a crossroads. He doesn’t know which road to choose and go.
如果回答不出这个问题，那很可能是单词的障碍，因此，在学生们看图片时我在屏幕上打出crossroads, choose这两个单词，引导他们回答。并在他们回答时在黑板上板书。
T: So, he must make a choice.(板书). Do you often make a choice in life?
Ss: Yes.
T: When you have trouble in doing something, what kind of attitudes do you take to it, pessimistic or optimistic?（板书）
这个问题首先让他们回忆预习的attitude, pessimistic和optimistic这三个单词，达到对单词能多次“见面”，容易记忆的目的。
T: Now, look at the screen, who is she?
Ss: Helen Keller
然后我利用屏幕上的这些词讲述这个故事，最后，我提示
T: …Helen was successful at last. So, “life is all about choices”. Today, we’ll learn the text, “Life Is All About Choices”. First, let’s check the preparation of the words.
这一步是为了引导学生思考人生中的挫折与对之应采取的态度。由于学生们在第一册中已经学习了海伦凯勒这篇文章，了解了海伦的不向命运屈服的精神，因此，这个引入部分很容易理解并引起共鸣，即使底子差的同学也能感到“啊，我也能听懂老师说的话”，从而增强自信心，认识到自己也是英语课堂的一部分。为全身心投入课堂学习打下基础。
Step 2 Words
1）让一个成绩好的同学读预习的单词，如果有错误，和学生们一起纠正。
2）让一个基础差的学生说汉语意思，其他同学背出相应的单词（如记不住可对照课本），并跟我读这个单词3到4遍，达到巩固单词，训练口部肌肉的目的。
这步是针对知识目标。这里不同层次的学生这样分配不同的问题是为了让所有学生都参与到课堂中来。
Step 3 The Skimming of the Whole Text
在屏幕上给出useful expressions
T: Now give you five minutes to read the text, Find out the key sentences to the four questions in page 25. Pay attention to the phrases on the screen.
然后，给出答案。比如question 2,学生可能会找出可回答此问题的句子“ I choose to be in a good mood; I choose to learn to learn from life” etc.我会在这时引导他们总结出答案：Mike took an optimistic attitude towards life.并强调optimistic, attitude这两个单词
这步是训练学生提炼文章的主要信息，培养阅读能力，从而突破能力目标。
Step 4 Remembering the Important Phrases and Sentences
1)让学生大声读课文，不要怕出错，记下不会读或读音不确定的单词并找出含有屏幕上词组的句子。
2)放录音，让学生校正读音。在重点句子处停顿，让学生跟读，倒带，再跟读，强化记忆。
3)帮学生翻译这些句子
4)给学生时间记忆这些句子。不要默背，大声背出来。这样要求他们，不仅有利于把各种感官充分利用起来，而且，大家背句子的气氛会感染那些不感张口或懒得张口的学生，提升学习的热情。
5)让学生背出句子。比如第一个，先让一个学生背出来，然后我和大家一起背出Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say.给出答案。依此类推。
Sentences
1) Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say
2) He would reply, “couldn’t be better.”
3) Mike use to say
4) The bottom line is: “You’re living your life and make it either happy or depressing.”
5) I was involved in a car accident.
6) I lived and succeeded in business. Thanks to the treatment of the doctors.
这步是针对知识目标的二，三，并完成教学重点
Step 5 Evaluation and Summing up
1)和学生一起完成板书，强化对一些重点单词及词组的记忆。
2)把学生分成三组，每组选出一个代表。我会用汉语组织一段话，每组一起背出两个与我说的汉语对应的句子。然后，由被选同学自己代表他的组背出提问的重点词组。评选。
我的引导部分是这样的（下划线部分是对学生进行评估的地方）。
从课文中我们学到了Mike是一个让人又疼又爱的人，他总是心情很好，讲一些让人振奋的话，并向生活学习，对别人的询问总回答再好不过了，还常对自己说不要选择坏心情，说到底你在生活，要使生活幸福。这种乐观的态度影响了作者，当作者被卷入一场车祸时，多亏了这种态度和医生的治疗，活了下来把生意做得很成功。
那么，我们应该从中学到什么呢？要时时保持乐观的态度，那样你才能成功。
这样做一是通过竞赛的方式对学生一节课的所记进行评估，二是让他们把背的英语与相应的汉语对应起来，不至于背半天忘记了汉语意思，从而强化教学重点，另一方面也对课文深意进行总结，引发学生树立乐观的生活态度，完成教学难点。
Step 6 Extra-class Work
1. Find out other phrases in the text.
这个作业是让学生带着问题去精读课文，自己主动从文章中找出疑问，为二，三课时讲词组和课文做准备。
2、作文 My Choice In Life
要求用文章中学到的词，词组，句子，也可自己适当加句子组织文章。一方面复习词句，也让学生们审视自己的人生，为自己的人生定位。
Ⅴ. Words on the Blackboard
Unit 3 Reading A
choose
Life Is All About Choices－make a choice
attitudes pessimistic optimistic
in a bad mood in a good mood
successful
这样设计板书用很简洁的几个重点单词用词组整理了文章的总体思路，也给学生反复记忆重点单词及词组提供了条件。
“LIFE IS ALL ABOUT CHOICES”
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