Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的Photoshop图像处理说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
Photoshop图像处理说课稿 篇1
一、教材分析
1、内容、地位、作用
本节课是软件实践课。主要是对整个photoshop单元内容作一个全面的总结，使学生在图形图像处理的基本知识作全面的了解。photoshop是一门实用性很强的软件课程，可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果、学生要真正学好这门课程、学好这个软件，关键在于采用有效的方法将基础打好。
2、教学目标
根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
知识目标：修复工具的使用、图章工具的使用、色彩调整
技能目标：运用修复工具修复数码照片、运用图章工具修复数码照片、运用色阶、色相饱和度调整数码照片色彩
3、教学重点和难点
重点：运用修复工具修复数码照片、运用图章工具修复数码照片
难点：运用色阶、色相饱和度调整数码照片色彩
二、教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采取小组学习法、案例学习法、讲授法，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、学法指导
Photoshop是实用性很强的软件课程，需要全面的知识技能和创造思维，还有个人审美和技能技巧，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着案例当中的操作步骤前提下，启发学生发展创造思维。
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、教学程序
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
1、导入
提问：photoshop图像处理软件有什么功能作用？
2、讲授新课
<1>《Photoshop图像处理》课程培养目标
<3>照片处理
3、实例操作
4、课堂小结
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。
本课的时间安排：
导入2分钟，讲授15分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。
Photoshop图像处理说课稿 篇2
一、说教材
1、教材简析：
《PHOTOSHOP图形图像处理》属计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。
本节内容是在学生对PHOTOSHOP基础知识有了一定的了解之后进而提高的内容，主要是对图层、色彩修饰和羽化等操作内容的学习，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生对人物图像进行处理，使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。
2、学情分析
大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。
3.教学目标
１．掌握利用photoshop的图像处理功能
２．学会在学习中领悟制作过程和方法
３．品格教育、肖像权教育
4、教学重难点
重点:
l曲线、羽化命令菜单的使用
l图像处理方法
难点：图像处理方法和技能的综合运用
二、说教学方法
1、教法：教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生制作的方法，让学生学会思考和观察。（如果是对自己的图片进行处理,那么同学们将怎么样来设计图形图像的版式及色彩?）
2、学法：从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“个人作品展示”，目的是让学生按照即定的任务制作自己的作品,并通过展示作品从而进行交流,有所提高,学生能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。
三、说媒体
1、多媒体计算机机室
2、把样图制作成课件进行浏览，运用多媒体教学软件展示作品等多种方法进行讲解学习，让学生有直观认识
3、对象：高二学生、时间：45分钟
四、教学思路和过程
（一）明确任务
（1）人物图像处理技术。把原图处理成效果图的样式。
（2）对人物图像进行羽化操作的处理，即将人物图像融入一定的情景图形中，从而构成一幅完整的图像。
（二）方法分析
（1）任务一：调整人物图像的色彩及明亮度
图像分析：这两张图象的颜色及光线角度有一定的差别，因此在制作整幅图像之前一定要先调整主要人物图像的色彩及光亮度
教师活动：展示主要人物图像的对比图，要求学生分析两张图形的异同，从而对操作任务提出第一项活动的具体要求，即将主要人物图像原图的色彩和光亮度调整成效果图。
学生活动：观察两幅图，进行对比，讨论回答两幅图之间的差别。
步骤分析
步骤
工具或菜单命令
第一步：新建同等大小的文件文件—新建
第二步：选定原图选择—全选（CTRL+A）
第三步：复制图像编辑——复制图像（CTRL+C）
第四步：粘贴图像编辑——粘贴图像（CTRL+V）
第五步：调整色彩图像—调整—曲线
（2）任务二：对人物图像进行羽化操作的处理。
图像分析：不难看出这三张图象从整体布局和图像色彩上来说，较前两张图已经有了很大的修饰，即给两张人物图像融入了一定的背景情景。
教师活动：讲解其中一张图像的制作，复习运用以前学过的知识，羽化操作及透明度的设置来进行制作。
学生活动：观察老师的制作方法，然后自己进行练习，选择合适的背景进行融合。
步骤分析
步骤
工具或菜单命令
第一步：新建文件文件—新建
第二步：选择制作背景编辑——复制、粘贴图像
第三步：选定人物图像的效果图选择—全选（CTRL+A）
第三步：复制、粘贴图像编辑—复制、粘贴图像（CTRL+C+ V）
第四步：对人物图像进行羽化操作调整人物图像至合适的位置，选择—羽化
第五步：人物图像图层设置透明度图层—混合选项—透明度
第六步：合并图层图层—合并可见图层
（三）工具介绍
l羽化操作
通过建立选区和选区周围像素之间的转换边界来模糊边缘。该模糊边缘将丢失选区边缘的一些细节。可以在使用工具时为选框、套索、多边形套索或磁性套索工具定义羽化，或者可以将羽化添加到现有的选区。在移动、剪切、拷贝或填充选区时，羽化效果很明显
l使用“曲线”调整色调范围和色彩平衡
与“色阶”对话框一样，“曲线”对话框也允许调整图像的整个色调范围。但是，“曲线”不是只使用三个变量（高光、暗调、中间调）进行调整，而是可以调整0-255范围内的任意点，同时保持15个其它值不变。也可以使用“曲线”对图像中的个别颜色通道进行精确的调整。
1.打开“曲线”对话框。（请参阅进行色彩调整。）
沿曲线加点：
A.高光
B.中间调
C.暗调
图表的水平轴表示像素（“输入”色阶）原来的强度值；垂直轴表示新的颜色值（“输出”色阶）。在默认的对角线中，所有像素有相同的“输入”和“输出”值。
注释：对于RGB图像，“曲线”显示0到255间的强度值，暗调(0)位于左边。对于CMYK图像，“曲线”显示0到100间的百分数，高光(0)位于左边。若要随时反转暗调和高光的显示，请点按曲线下的双箭头。
（四）学生练习
1)学生从教师下发的图片中自行选取练习素材
2)学生根据教师所给的任务进行练习
3)教师根据学生情况进行个别辅导
4)学生提交练习作品
（五）课堂小结
1、作品展示与评价
教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个有特点的作品让全班评。评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。
2、学习方法小结
教师总结本节课的内容，及整堂课中存在的问题，布置拓展思考内容。
五、结束语
1、在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，
3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。
Photoshop图像处理说课稿 篇3
一、教材分析：
教材内容：本课是冀教版七年级《信息技术1》第四单元第1课。主要介绍了photoshop cs图像合成与分层图像的理论知识与方法。本课时选择了《图像合成》，来单独学习，以方便学生理解和掌握。
本节课重点：
1. 掌握“仿制图章工具”采取样点和仿制图像的方法；
2. 利用“仿制图章工具”合成图像。
本节课难点：
1. "仿制图章工具"的使用方法；
2. 不同图像合成图像的方法。
二、学情分析：
七年级学生通过前面三个单元的学习，已经能熟练计算机的操作；掌握了文字处理和对图形图像的简单修改；由于对网上各种精美图像的认识，有学习Photoshop的愿望。
根据学生的知识结构和本节课教学的重点、难点内容，制定学习目标如下：
三、教学目标：
知识目标：
1. 学会“仿制图章工具”的使用方法；
2. 了解“仿制图章工具” 选项的设置技巧；
3. 利用“仿制图章工具”合成图像。
能力目标:
1. 培养学生利用“仿制图章工具”合成图像的技能；
2. 培养学生自主学习能力和创新能力。
情感目标：
1. 培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识；
2. 培养学生合作学习的习惯和创新意识。
四、教学方法和教学媒体
1、教法分析：充分利用多媒体手段，优化教学环节, 突出教学重点。给学生自由想像和发挥的空间，引导他们积极探究，自主的学习。
本课用“创设情境”，来激发学生兴趣。用“启发式”，"任务驱动"、"小组讨论"等方法来引导学生发现问题、解决问题。
2、学法分析
本节课以学生主动学，主动练为原则，让学生亲自动手使用“仿制图章工具”，熟练掌握其用法；动脑思考其技巧。而且根据学生现有的能力和兴趣，设计教学演示，吸引他们主动去思考和探索。
3、教学媒体：多媒体教室、传奇网络控制软件、自制课件、 Photoshopcs。
五、教学过程：
激趣导入 启发探究 比试身手 个性展示 教学反思
下面我就从这五个部分入手，对本节课的教学过程进行具体的阐述。
（一） 激趣导入
播放课件：其中包括，两张图像，多次运用仿制图章工具，合成成单张图像；两张图像一次合成单张图像；多张图像多次合成单张图像；单张图像局部仿制，合成内容更加丰富的单张图像。向同学们展示合成图像的魅力，以引起学生兴趣，导入新的课题《图像合成》
（二） 启发探究
1. 认识“仿制图章工具”，了解方法与技巧
结合课件，教师讲解、演示，以帮助学生了解理论知识
初识作用：仿制图章工具就像是“复印机”，将图像中一个地方的像素（图像的某一部分）原样搬到另外一个地方，使两个地方的内容一致。既然是一个“复印机”，就必须有原始原件。因此使用仿制图章工具的时候要先定义采样点，也就是指定原件的位置。
定义采样点和仿制的方法：（播放实例1）一手按住ALT键，鼠标在图像某一处单击采样。如果取样成功，鼠标指针变成“瞄准镜”样,采样成功。这时放开ALT键，在选定的位置，拖动鼠标涂抹 ，就可以完成图像的仿制。
使用技巧：（即仿制图章选项的设置技巧）
（1）任何画笔笔尖可以与仿制图章工具一起使用，所以可以对仿制区域的大小进行多种控制。还可以使用选项栏中的不透明度和流量设置来微调应用仿制区域的方式。
（2）可以从一个图像取样并在另一个图像中应用仿制，前提是这两个图像的颜色模式相同。
（3）通过在选项栏中选择“对齐”，无论对绘画停止和继续过多少次，都可以重新使用最新的取样点。当“对齐”处于取消选择状态时，将在每次绘画时重新使用同一个样本像素。
2．动手实践，掌握方法与技巧
动手手实践：针对前面的理论学习，以小组为单位，学生自主进行同图像仿制练习。练习过程中，教师做提示，并且帮助有困难的学生。
学生演示：由两位同学分别演示，同图像仿制的过程，目的在于检验学生对“采样”的掌握程度。以便弥补知识漏洞。同时为学习较慢的学生提供再学习的机会。
（三） 比试身手
这个环节中，设计了更高层次的任务：异图像仿制。大屏幕出示操作要点，帮助学生正确操作。
操作要点：仿制图章工具需要在一个图像上采样，然后在另一个图像上仿制。要求采样或仿制时，图像必须分别处于当前状态。而且为了使仿制准确，要将图像仿制部位摆放好，不能互相覆盖。
设计比赛规则：比画面完整美观；比画面溶合自然。
通过比赛，可以调动学生主动学习的热情，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。
（四）个性展示
评价激励：各小组推荐最得意的作品进行展示，要说出推荐该作品的理由。学生和教师再加以点评。个性展示的目的是为了通过师生的评价，激励学生的学习兴趣。因此，对不同创意的作品，要给予非常的肯定和鼓励；即使是不太成功的作品，也要找出其闪光点，给予赞美，以保护学生的兴趣，激励学生的求知欲。
欢乐共此时：在最后又安排了“欢乐共此时”环节，让同学们为自己合成的图像做角色表演。这样可以引导同学们发挥想像，合成更有创意的图像，锻炼他们的创新意识。
（五）教学反思
通过学习，同学们能不同程度地掌握“仿制图章工具”采样点、仿制的方法，而且完成的作品有的画面很漂亮，有的作品内容也有一定的内涵。本课的教学，不但使学生的创新意识得到发展,同时提高了实践能力，符合我们的教学目标。
下面展示几件根据同学们的创意修改的几件作品。
以上是我对这节课的教学设计思想和教学思路，如有不妥之处，请各位老师批评指正。
Photoshop图像处理说课稿 篇4
一、课程所属专业培养的目标岗位
1、专业培养目标岗位的定位：美术排版；图形、图像的处理；房屋装修、广告设计；海报、灯箱的制作。
目标岗位知识、能力、情感经验体系的构成贯穿于整个教学过程中。
核心课程体系：本专业的核心课程是美术设计(素描、构成、色彩）、CorelDraw、Photoshop、ＣＡＤ和3DSMAX。本门课程“phtoshop”属本专业的核心课程。
2、课程的地位
本课程在平面设计专业中为核心课程之一。本课程教学目标是教会学生学习的方法，培养学生对平面设计的兴趣，对美的事物的观察能力，对创作的热情及激情，培养学生的创作思维和审美能力。
本课程一般安排在一年级第二学期，参考学时数38节，实训节数64节。
二、课程的背景
Photoshop是当今设计行业应用最为广泛的一款图像设计软件，其应用领域涉及平面设计、视觉创意、绘制或处理三维帖图、艺术文字、修复照片、广告摄影等方面。我所用的教材是高等教育出版社出版的《Photoshop CS3平面设计案例教程》主编：段欣，本书理论结合实例，难易程度适中，适合中专学生使用。
三、课的思路
为体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，该门课的授课过程中应减少枯燥、实用性不强的理论灌输，注重对一些鲜明、实用的案例进行分析，紧密结合实际，以启发学生的思考，增强学生的动手能力，加快学生实践能力的培养。但本书的案例对学生熟练掌握该软件的使用还远远不够，为此，本人增加了一些从网络、参考书上找来的经典实用的案例进行补充教学。授课时本人主要使用演示法、实例教学法、任务驱动法进行教学。
四、课程实施的条件
授课教师应掌握phtoshop的知识，还应具有平面设计能力。课程实践教学应具备一人一台计算机，多媒体教学设备。
五、学生分析
本学期所带的平面设计专业5班学生，大多数学生课堂纪律较好，但也有及个别的学生在学习上不是很积极。作为计算机专业一年级的学生，他们已具备了一定的计算机基础知识，有了一定的自学能力，因此，在教学过程中注重培养学生学习的主观能动性，充分发挥学生的创新思维，让他们敢想、敢说、敢做。
六、关于教材
（一）教材分析：
我所用的教材是高等教育出版社出版的《Photoshop CS3平面设计案例教程》主编：段欣。Photoshop是Adobe公司推出的图形图像编辑处理软件，其集图像编辑、设计、合成、网页制作和高品质的图片输出功能为一体，是计算机平面设计中不可缺少的工具之一，也是本专业的必修课程。本书依据教学大纲的要求和初学者的实际情况，从实用角度出发，循序渐进、出渐入深地全面介绍了PS的基本操作和实际应用。本课所学的“图层样式”是PS第四章中很重要的内容，它在制作PS作品中是必不可少的。因此本节课占有极其重要的地位。
（二）目标分析：
1、认知目标：熟练掌握图层的样式，包括图层样式的添加，各样式的应用。
2、能力目标：能熟练掌握图层的样式进行实例的制作。
3、情感目标
（1）培养学生实践能力、自主学习能力、不断获取新知识和技能的能力；
（2）通过实例的展示与制作，培养学生学习热情和创新思维；
（3）培养学生的爱中华、爱新疆的`民族情操。
4、教学重、难点:
（1）图层样式中投影、外发光、斜面和浮雕、渐变叠加、图案叠加、描边等六种样式。
（2）图层样式中多种样式的结合应用。
七、教法：
演示法、任务驱动法、实例教学法
八、学法：
实例练习法
九、教学过程
（一）导入新课：（2分钟）
使用图层的样式，可以方便地在图层上制作出阴影、发光、浮雕及描边等各种效果，这些图层的效果集合构成了图层的样式。让我们一起来学习。
意图：导入授课内容，使学生了解图层的样式
（二）明确学习目标：（1分钟）
熟练掌握图层样式的添加和应用。
意图：使明确本节课的学习任务及所达到的目标，便于学生带有目的地听课，不盲从，不迷茫。
（三）知识学习（39分钟）
1、师生共同解析知识全貌，充分发挥学生积极性，有效培养学生自主学习的能力
意图：使学生掌握添加图层样式的方法
2、实例分析，应用新知
师生共同分析实例并完成制作，有效培养学生的实践、创新能力。
意图：使学生将学会应用“图层样式”制作实例。
3、逐步提高，知识延伸
将知识点进行融合、延伸，增强知识的难度，能够帮助学生将所学知识灵活运用，提高自学能力和动手能力。
意图：通过知识的延伸，引导学生运用所学，举一反三，主动探究和解决问题，便学生思维更强灵活和开阔。
（四）总结与布置作业（3分钟）
回忆本节课所学知识，鼓励学生积极主动地学习Photoshop软件。
意图：对本堂课进行知识梳理，加深印象。要求学生通过做作业强化学生对知识点的理解和应用。
Photoshop图像处理说课稿 篇5
今天我说课的题目是《photoshop通道抠图》。本节课出自人民邮电出版社出版的《从零开始学photoshop基础培训教程》第七讲通道和蒙版的应用中通道练习。
我将分四个阶段完成说课：
一、教材、学情分析；
二、教法、学法；
三、教学过程分析；
四、教学反思。
一、 教材分析
（一）教材、学情分析
本课的主要内容是photoshop通道抠取人像，这堂课是建立在学生有一定photoshop操作基础之上，学生有一定分析问题和探究能力，但能力参差不齐。采用分组教学，以优带差， 让学生自主探究完成任务。学生思维敏捷，对计算机的兴趣较浓，但学习热情的持久度不够，个别学生注意力不够集中。采用任务驱动法，加入拍摄环节
（二）教学目标 ：
1．知识目标
掌握如何利用通道扣取人像；
2.能力目标
培养学生知识创新运用、自学能力。提高利用网上资源进行意义构建并应用到实际操作的能力。
3.情感态度目标
通过参与合作学习活动，提高学生团队合作意识，培养学生自我展示的能力、并引导学生挖掘其潜力。
（三）、教学重点和难点
本着课程标准，确立了如下的教学重点、难点
1．教学重点：学生自主探究通道抠图的方法。掌握通道抠取人物发丝。
2．教学难点：提取网络、课本的相关资源信息、准确筛选信息并应用于实际操作。引导小组成员共同讨论解决问题。
二、教法 学法
本堂课采用分组教学，任务驱动，启发式，交流评价教法，希望学生能够协助讨论，自主探究，观察归纳的方法，在做中学。
三、教学过程分析
学生对技能的掌握与能力的培养，还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中。因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计：
（一）创设情境，导入新课。
教师利用多媒体教室展示向学生展示图片实例，在实际图片处理中的广泛应用，强调通道抠取人像的实用性和重要性。引入项目课题 通道抠图的方法并不复杂，今天我们将按组来完成一个小项目，根据同学们根据每组成员的表现和提交的作业，将决出本次项目制作的优胜组！
（二）任务驱动、探究试验。
1、 设置任务，分组探索。安排四至五人一组，指定基础水平较好，且较负责任的学生充当小组长，负责本组的任务进程。
任务一：拍摄照片
ps 通道抠图
使用数码相机拍摄照片，模特自定，导出照片。（提示：自由拍摄和导出照片时间控制在20分钟内）
任务二：收集制作方法
上网搜索、小组讨论运用photoshop通道抠图的方法。（人物发丝的处理）
任务三：完成照片处理
小组各成员运用photoshop通道完成拍摄图片的抠图，放入蓝色或者绿色背景中。
任务四: 提交文档、作品
小组讨论总结、填写项目任务书中通道抠图的方法，并通过局域网提交小组文档和每个成员的作品。
（三）教师总结
以为例，一边播放教师课前使用屏幕录像软件录制的视频，一边讲授通道抠图的一般流程。
（四）交流评价
教师展示、点评部分学生作品，从协作性、方案合理性、项目质量对各组进行大致评价 团队协作能力，又加强了的对本节知识的记忆和理解。
四、教学反思
通过教学顺序的调整，信息化课堂，自主探究学习等手段调动学生的学习积极性，让学生在做中学，提高自主学习能力。
Photoshop图像处理说课稿 篇6
教材分析及处理
1、教材内容的地位和使用
2、教学目标
3、教学重点、难点
4、课时安排
教材内容的地位和处理
通道操作是本门课程学习中的一个难点。学习本章节内容必须以前面的知识和技能为基础，而且它的作用将贯穿整个平面设计学习过程，是平面设计必不可少的工具之一。
根据学生“由浅入深循序渐进由感性到理性”的认知规律及我校高一学生的实际需求，对教材内容做了一些处理。
（1）针对教材中讲解实例的实用性欠缺，所以只使用教材中的知识与操作讲解部分，另配实例一做讲解演示用；
（2）说通道操作难主要是难在学生对通道操作涵义的理解上，针对这一难点，共选用了四个（包括教材中的一个）日常工作中常用的精美任务来促进学生的理解
教学目标
本着“通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验”的指导思想，依据：
①学生已有的认知基础
②教学大纲中的教学要求
③本课内容在教材中的地位、作用，确定了以下教学目标：
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
教学重点、难点
教学重点：
掌握通道的基本操作
初步学会应用通道操作进行实际生活中的图形图像处理
教学难点：
对通道操作涵义的理解和应用感觉的培养
课时安排
教法分析
中职学生大都缺少学习的主动性，对知识点和一条一条按部就班的讲解几乎没有兴趣，但是一般都喜欢动手操作、喜欢立竿见影。针对这一特点，我把主要备课精力放在学习过程中脚手架的搭建和学习环境的创设上，尤其是把各种知识点和技能恰当的分解在逐步递进的、丰富的、大量的实例任务中这一点非常重要。这样的做法会在不知不觉中调动了学生的学习积极性和自主学习能力，变被动承受为主动获取，甚至反过来还促进了学生对理论知识的渴望和学习
基于本课内容的特点，主要采取讲授法、演示法和任务驱动法。
学法分析
针对中职学生的思维特点和认知水平，结合本门课程操作性比较强的特点，这门课程的学习主要是在“做中学”的理念指导下进行，本节学习也不例外，选择适合学生特点的实战任务，提高学生的学习兴趣，采用分组分层的教学方式，引进组内和组间竞争，活跃课堂气氛，帮助学生在“做中学”，甚至是“玩中学”。
学生主要采用练习法与实践法。
教学程序
导入
知识准备
基本任务
拓展任务
作品师生共评
师生总结与反思
导入
请学生尝试用学过的选择的方法选择图片素材中的小猫
分析讨论对于这样一个复杂的选区，我们前面学过的方法是否能完成，直接引入本章内容：
第七章通道
通道是Photoshop中重要的技术。使用它们可以产生许多非常具有表现力的作品。
展示一组利用通道技术创作的作品，让学生在欣赏中产生学习激情。
知识准备：
教师利用任务一的素材演示并讲解什么是通道、不同通道的涵义及常用的通道操作。
时间大约8～10分钟
任务设计
任务一：几度夕阳红
将蓝天碧海改成夕阳下的美景。
设计意图：练习色彩通道和复合通道的颜色调整功能
时间大约15~18分钟
任务二：移花接木
让这只可爱的小猫在草坪上自由自在地跑。
设计意图：练习通道可以创建复杂的选区达到抠图的目的。
时间大约25~30分钟
任务三：金光灿烂
绘制一个“金苹果”
设计意图：通道上可运用不同滤镜，以产生一些意想不到的特效
时间大约20~25分钟
任务四：神奇的运算
制作“春之物语”
设计意图：利用通道的运算功能，可以产生一些意想不到的特效。
时间大约20~25分钟
补充任务
本环节为学生另外提供两个补充任务，并提供操作步骤供学生参考，一般是从网上下载整理的
任务一
任务二
设计意图：这一部分的设置主要是考虑到同学们理解水平和操作速度的差异而补充设计的，学生可以根据自己的情况选择完成，鼓励完成，但不做考量要求。
拓展任务
要求学生利用提供素材和本节所学知识认真思考，自主创意制作作品。
设计意图：前面的练习都是向学生提供完成图的，通过至少四个典型实例的模仿，学生对本章内容已大致掌握，可以适当放手，让他们自主创作完成任务
时间大约25～30分钟
作品师生共评
在指导学生练习的过程中，及时发现有代表性的学生作品并提交到教师机供这一环节使用
注意要尽量多的展示学生的作品
并且对学生作品中的可贵之处要不遗余力的加以鼓励
恰当的引导学生从社会的和技术发展的角度欣赏作品
师生总结与反思
在最后的5分钟提醒学生连续长时间对着电脑的操作，我们的眼睛和大脑都累了，大家可以把电脑都关掉，闭上眼睛或做做眼保健操，脑子里跟着老师的话想想这节课又学会了什么？新学会的知识和旧有的知识有怎样的关系？运用这些知识我还能做什么？
设计意图：两节课的时间对着电脑，人总有发木的感觉，所以提前5分钟让学生关机，师生随便的聊聊本节的学习内容应该是个不错的选择！
Photoshop图像处理说课稿 篇7
一、说教材
1、教材版本
计算机教材的选择一向是职业学校的头痛问题之一，如何挑选符合学生学习特点的教材，如何辅助学生更好地掌握知识，市面上的大多书籍并不能做到这点，为此我校更侧重于教师自己选材，鼓励教师形成校本教材，以求上课所用实例更贴近学生生活，更集中知识点。如本课所用的实例，就是由笔者原创，笔者力求在一个简单易学的实例中，体现本课知识点——路径面板的学习。
2、在教材及日常应用中所处的地位
“路径”（PATHS）是Photoshop中的重要工具，其主要用于进行光滑图像选择区域及辅助抠图，绘制光滑线条，定义画笔等工具的绘制轨迹，输出输入路径及和选择区域之间转换，在Photoshop实际应用中占有很重要的一席之地。路径面板作为Photoshop的三大面板之一，如果在实际应用中使用得当，将得到事半功倍的成效。
3、教材处理
本章内容主要为学习Photoshop三大面板之一“路径”面板及钢笔工具，让学生熟练掌握钢笔工具的使用，及配合路径面板做出特殊选区或绘制出图形。
根据对教学大纲的研究、综合学生实际情况考虑，我设计了如下教学内容：
（１）课时安排（第5章钢笔工具和路径面板）
钢笔工具入门第1个课时
钢笔工具使用实践第2个课时
制作圣诞贺卡——路径面板入门第3个课时
制作母亲节贺卡——路径面板进阶第4个课时说课内容
钢笔工具路径面板综合应用第5个课时
（２）对本小节内容的处理
重点讲解“填充路径”、“描边路径”两大知识点
补充了“文字沿路径排列”及“动态画笔”
4、教学目标
根据学生已有认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标：
（１）知识目标
掌握“填充路径”、“描边路径”两大知识点，能在实际操作中灵活运用
掌握“文字沿路径排列”知识点及具体操作方法
（２）能力目标
培养学生利用已学知识，学习掌握新知识，即“举一反三”的学习能力，鼓励学生勤于思考。
鼓励学生勇于动手尝试，主动与同学交流合作，从而掌握知识，进而形成良好的学习习惯。
（３）德育目标
传授学生人文知识，传播中华民族传统美德——孝顺、感恩。
（４）美育目标
培养学生审美观。
5、教学重点、难点
根据以上所制定的教学目标结合学生的实际情况，我确定如下的教学重点和难点：
[教学重点]
指导学生准确、有效地利用路径面板的按钮和快捷菜单，做出所需的效果。通过与同学合作交流，构建自己的知识结构，培养团队协作能力。
[教学难点]
一是“文字沿路径排列”，这是Photoshop CS后新增的功能，学生在初次接触时一般较难掌握其操作技巧；
二是“动态画笔”，在Photoshop日常教学中，一般较少体现这一功能，学生较难理解。
[解决方法]
针对教学重、难点，在教学设计中教师以建构主义理论为指导，创设开放的、积极互动的学习环境，注重学法指导，培养学生的主体意识。具体做法是在课件中体现教学任务，对于关键知识点给出简要提示，方便学生在学习过程中随时查看，明确学习目标，掌握学习方法，对自主学习的内容和过程进行反思与调控，不断调整自己的学习方向和进程，最终完成预定的教学目标。
二、说学法
（一）分析学情
目前，笔者所任教的是电子商务专业，针对该专业的专业特点，笔者认为Photoshop教学应该更侧重于图像设计，为接下来的网页设计课做好前期知识准备。该专业的学生思维灵活，动手能力强，对于老师所教内容能做到举一反三。学生的这些特点非常适合开展以学生动手为主的实践课。
（二）学法指导
针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容，具体可以采用如下方法：
1、复习与预习相结合
2、案例教学法
课堂一开始，提供学生最终结果的样张，做为本节课的案例，进行教学。
3、任务驱动学习法
师生一起分析样张，得出其中需要完成的部分，把各个部分做为课堂上要解决的任务，并带着这些任务去寻找解决方法
4、发现探索法
对于学习较好的学生，当他们碰到问题时，可以自行分析问题、思考怎么解决问题的方法。
5、模仿学习法
对于学习一般或较后进的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，可以模仿老师或同学的操作方法，从而达到学会新知识的目的。
三、说教法
根据我对教材的研究，结合学法进行综合考虑，我主要采用了如下的教学方法：
1、情境教学法：
利用教师自身的亲和力，及设定“母亲节”这个温馨的主题，结合美观的课件，优美的背景音乐，创设优美和谐的学习环境，提高学习者的学习兴趣，使学生乐于学习。
2、分层次教学法和任务驱动教学法：
设计不同层次的教学任务，让学生根据自己的学习能力选择完成相应的任务（分为必做题和提高题），充分发挥学生学习的自主性，真正做到因材施教。
3、启发引导法：
给予学生具体、有效的学法指导。本课教师通过课件，给学生提供关键知识点的提示。
4、情感交流法：
构造一个和谐的协作空间，课前充分调动学生积极性，鼓励他们相互讨论交流，不被课堂拘束，自由交流，共同协作。
由于把课堂的大部分时间都交给学生，让他们自主完成教学任务，因此教师有更多的时间，来关注学习较差的同学或积极性不够的同学，通过手把手的教导，鼓励他们加入课堂学习中来，对他们取得的成绩也能更及时地给予反馈评价，从而提高后进生的学习信心，让他们更好地投入学习。
四、教学准备
教学课件、多媒体机房
五、教学过程设计
（一）导入新课
在课件一开头，教师先展示几张风景图片，让学生欣赏（目的：吸引学生注意力，让他们尽快投入到课堂中），告知学生，这是教师或者教师的朋友在五一黄金周出行时所拍摄照片。鼓励学生一起交流他们五一黄金周的过节体验。接下来，以“你知道五月还有什么节日吗？”过渡到“母亲节”话题的引入。简单地与学生交流他们对过“母亲节”的所感，提出本课任务——制作精美母亲节贺卡。
（设计意图：吸引学生注意力，让他们尽快融入课堂，进入学习状态，对学生进行人文教育）
（二）分析实例
与学生一起观察本节课实例的最终效果图，共同分析，图片中共有几个部分组成，得出本节课要完成的教学任务。
（图片略）
任务一、做出天空
任务二、做出云朵（羽化效果不同）
任务三、做出风筝（风筝主体，风筝线，风筝骨架）
任务四、做出“母亲节快乐！”的文字标题
任务五、做出草地
（设计意图：让学生明确本课要完成的任务，在课堂进行中，有所针对地完成任务，从而完成实例）
（三）知识回顾
由于本课是路径面板学习的第二课时，对学生提出要求，本实例都要用利用路径面板来完成。通过回顾上节课（路径面板学习第一课时），与学生共同回忆相关知识点，并对本课可能运用的知识点作出充分提示。（图片略）
（设计意图：提示学生知识点，让他们更顺利地完成本课实例，从而加强他们学习的信心）
（四）学以致用
分发本课成绩报告单（报告单见附件），要求学生按照报告单上
安排，逐一完成任务，最终达到制作整个实例的目标。由于Photoshop是个较灵活的软件，为了体现学生学习的自主性，鼓励他们灵活思考，要求学生在报告单上记录他们所用的操作方法或者觉得更方便快捷的其他方法。
对于每个任务，笔者在课前充分考虑全体同学的学习能力，对其
设定一定的完成时间，要求学生在设定时间内完成，并在课件中以倒计时的形式体现时间的紧迫性，以求刺激他们学习的紧张性，提高他们的动手速度。在每个任务规定时间的末尾，笔者会对本任务进行简单的总结，加深学生对知识点的理解，帮助他们更好的完成实例。
在学生动手操作的期间，老师则扮演指导者的角色，到学生中去，
观察学生的操作，进行适当的提示，观察学生的学习情绪，对于积极性较不高的同学，老师则可以多给点时间，进行手把手的教导，把学生带回课堂中，对于学有余力的同学，鼓励他们担任“小老师”，帮助老师检查同学作业完成情况，对他们进行适当指导帮助。
（设计意图：通过前面对课堂任务的设置，以及对知识点的引导，让学生独立、逐步完成作业，老师主要担任指导者的角色。既体现学生学习的主体性，又能让教师腾出更多的时间来关注帮助学习上稍有困难的同学。）
（五）拓展提高
对于学有余力的同学，要求他们根据老师提供的效果图，对完成的图片进一步加工，做出一张更完善的贺卡。
（设计意图：体现分层次教学，体现分层次教学，让学有余力的学生有更大的发挥空间）（图片略）
（六）作业点评
教师与学生一起，对收集上来的学生作品进行评价，评价过程中穿插德育教育，教导学生不忘感恩，孝顺父母
（设计意图：让学生体会到学习的成就感，增强他们的竞争感，激励学生良性竞争，共同进步。同时加入德育教育。）
Photoshop图像处理说课稿 篇8
教材分析：
本课是福建教育出版社八年级上册第一单元活动二《图像处理的基本操作》的内容，在学习本课之前，学生已经就Photoshop窗口界面主要包括标题栏、菜单栏、工具箱、工具选项栏、图像编辑区、浮动面板及状态栏等。进行了基本认识，并且将工具箱中许多实用的绘图工具，如裁切工具、画笔工具、颜色工具、填充工具等，用裁切工具裁切图像，用画笔工具绘制简单的图形，用颜色工具和填充工具给图像填上颜色等进行基本认识。本节课时主要以剪裁工具为主，学习对图片主体的剪裁和对偏离视角的图片进行矫正剪裁，掌握透视工具的用法。为后期学生更加深入学习图像处理技术“蒙版、羽化、滤镜”等操作做基础。帮助学生在体会美、创造美。
学情分析：
八年级的学生在学习方面学习成绩分化激烈，学生学习开始出现好的更好，差的更差，班级内部层次明显;自学能力较好;学习的自觉性和依赖性，主动性和被动性并存他们还离不开老师对他们的严格管理，稍不注意就容易出岔子，经不起诱惑和干扰，有波动和不稳定的特点。在智力方面想象力、记忆力、思维力等能力的综合发展。但是在学习方面主要靠课程的吸引力、学习条件(学习需要、学习动机)、学习的情动力、学习的意志力维持，因此在授课的过程中我将本课时教法学法进行改进，以帮助学生掌握技能，养成良好的信息观和严谨的科学观。
教学目标：
知识与技能目标：
1、认识裁切工具、画笔工具、颜料盒工具、填充工具、橡皮擦工具。
2、了解工具栏属性面板中常用属性的设置方法。
3、学会利用这些工具对图像进行简单的编辑和修改。
过程与方法目标：
引导学生在自主探究的过程中掌握学习技巧，形成终身自主探究学习的意识。
情感态度价值观目标;
在学习的互帮互助中养成乐于助人、发现美、创造美的氛围，树立严谨的科学精神和良好的信息态度。
教学重点：
PHOTOSHOP的窗口与界面、 PHOTOSHOP的基本操作(剪裁工具和透视工具)。
教学难点：
图象编辑。
教学方法：
教法：任务驱动法、演示教学法
学法：自主探究、合作交流。
教学过程：
一、复习、多媒体导入
师：同学们，我们回顾一下上节课所学过的内容，那位同学能说说?
生：Photoshop窗口
生：……
师：咱们上节课已经掌握了一些关于平面设计和Photoshop的一些关于平面设计和Photoshop的基本认识和基本操作，那同学们看大屏幕，怎样将图1保存成图2?
生：截屏……
生：……
生：裁剪
师：那么今天一起来学习Photoshop裁剪工具、图像属性设置、保存。一起来学习《图像处理的基本操作》新的技能。
二、新课教授
任务一、裁裁裁
师：同学们打开自己的电脑，启动Photoshop软件跟着老师一起将图1进行裁剪保存为图2。
师：我们通过文件菜单打开图1到Photoshop中。
使用裁剪工具进行剪裁，通过图像菜单设置图片大小、分辨率调整。设置完毕双击图像或者按enter键完成裁剪。对图片的保存通过文件菜单执行另存为即可将图像保存。
(在带领学生操作的过程中，引导学生观察鼠标样式、怎样取消裁剪操作)
任务二、修修修
师：有时候在拍照的时候由于角度的问题，拍出来的照片时常是斜着的，接下来咱们将图3矫正，保存为图4。同学们仔细观察老师对对图片的矫正操作。
师：首先打开图3在Photoshop中，然后用剪裁工具选中要剪裁的部分，在属性工具选中透视，接着调整图像角度，调整完成后双击图片或者按回车键确认裁剪完成，将座屏保存。
三、巩固提高
任务：比比看
师：同学们两个人为一组，将桌面图5进行裁剪矫正，保存为图6，结束后给大家分享经验。
师：同学们注意操作事项。教师巡视点拨。
四、小结作业
师：时间过得真快，这节课咱们学习了图像处理的基本操作有图像文件的创建有图像文件的创建、 Photoshop CS有图像文件的创建、打开与保存，图像的缩放，与保存，图像的缩放，图像大小和分辩率调整，操作的撤销与恢复等基本操作。
在下课之前请几位同学总结一哈咱们今天学习的图像处理的基本操作的步骤。那位同学请总结一哈。
学生：对图片的裁剪，首先将图像打开到Photoshop中，再使用裁剪工具剪裁想要的区域。使用图像菜单调整图像大小，保存图像，操作完成。
师：那位同学总结一哈图像矫正与裁剪的不同之处?
生：图像的透视设置。
师：今天同学们都表现很优秀，下课后同学们试着给在即想要的图上色，下节课我们一起讨论。下课!
板书设计：
图像处理的基本操作
一、图像裁剪
裁剪工具的使用
二、图像矫正
属性工具：透视的使用。
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