碧螺春说课稿

时间:2023-08-11 11:50:08 晓怡 说课稿 我要投稿

碧螺春说课稿(精选10篇)

  作为一名人民教师,通常需要准备好一份说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的碧螺春说课稿,欢迎阅读与收藏。

碧螺春说课稿(精选10篇)

  碧螺春说课稿 1

  一、说教材

  《碧螺春》是小学语文苏教版十二册上的一篇课文,这是一篇文质兼美的散文,描绘了久负盛名的碧螺春茶名字的由来以及采摘、制作和品尝的生动情景,表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱。

  课文可分四段。文末引用了外国诗人的诗句:“在清香的碧螺春茶汤里,我看到了江南明媚的春光。”这是作者的匠心独运,借此既抒发了感情,又深化了中心。本文条理清楚,内容生动,语言优美,描写细腻,有利于对学生进行朗读、背诵训练。

  根据本课的特点和所处的位置,针对学生的实际,我把教学目标定为:

  认知与技能目标:

  读懂课文内容,知道课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。

  情感目标:凭借具体的语言材料,感受碧螺春特有的色香味形,体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

  教学重点:通过朗读背诵,感受碧螺春特有的色香味形。

  教学难点:能凭借具体的语言材料,体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

  二、说教法、学法。

  自主性学习作为一种新型的学习方式是指学生在教师的指导下,从学生学习和社会生活中选择和确定研究课题,让学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。自主性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

  为了充分调动学生,使学生主体真正动起来,让课堂活起来,使不同层次的学生都能主动参与学习,本课可以尝试多种教学方法的有机结合,以优化课堂教学:

  计算机 多媒体 辅助教学法。新大纲规定:重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。语文教材只是学生学习的载体,它已远远不能满足现代学生学习的需要,教师只有遵循学生学习的需要,为学生学习提供服务,才能适应时代的发展。现代网络技术能为学习者提供大量的信息,能极大地丰富课程资源,它为学生开展自主探究性学习提供了广阔的空间与舞台。鲁迅曾经预言:“用活动电影来教学生,一定比教员的讲义好,将来恐怕要变成这样的。”《碧螺春》这篇课文的内容较生动,也是学生十分兴趣的。学生的.兴趣来自对采茶和制作茶叶的兴趣。遵从学生的学习兴趣,因此我精心编辑了文字、图像、声音、视频等,利用网上相当丰富的有关焙茶的信息资源,创设了一个有美丽风光,轻松活泼的学习课文的良好情境,我想比单一的读文、理解更能激发学生的兴趣。

  诵读法 “书读百遍,其义自现”,本文文字优美,读来琅琅上口,意味深长,可以针对学生实际,了解学生实际朗读水平,有效地指导朗读,在停顿、轻重、韵律、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等,形式灵活多样。通过反复朗读品味,体会课文当中巧妙的艺术构思,强烈的感情色彩,优美的意境,凝练的语言,从而理解课文的内在思想意义,学生在反复诵读中理解掌握。

  启发式教学法 教师应以启发法、引导法贯穿全课,特别是在指导上更应以启发为主。教师应真正落实到把课堂还给学生,让学生成为课堂的主角,让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用,处理好教师的主导、启发地位,才能真正达到教学效率的最优化。因此,在教学的过程中,我根据教材的内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,采用“先学后教、以学定教”的方法:首先,让学生带着“你读懂了什么?”“你最喜欢读课文的哪个部分?为什么?”“你还有哪些不理解的地方?”等包容性比较大的问题自学课文,同时可以观看相关的录象;接着,让学生在汇报自学成果;然后,让学生在交流的过程总来检测他们的学习效果;最后学生可以根据书上的句型来模仿联系

  多种方法的综合,强调学生的主体作用,锻炼了学生动脑、动口、动手的能力,激发了学生的好奇心和求知欲,活跃了课堂气氛,优化了课堂教学。我想,这样的教学能给学生以较大的自由学习的时间和空间,能真正实现学习目标的自主性、学习方法的自主性、体验感悟的自主性、问题情境的自主性,能真正激发学生探究的兴趣与欲望,再加上现代网络强大的交互功能,能实现学习成果之间的相互交流,彼此的交流更能激发学生思维的火花。

  三、说教学过程。

  (一)谈话,导入新课。

  兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大动力。一开始以“轻声读一读,细细品一品‘在清香的碧螺春茶汤里,我看到了江南明媚的春光。’,你是否能读出些什么?” 这个简单的问题,让学生联系自己的所学知识畅谈,既能打开学生的思路,又促使学生敢于说话,有话可说,激发学生学习的兴趣。继而以“同学们,这是你们的真实感受,相信走进课文后你们会有更多的体会、感受。”自然地导入了新课。

  (二)学文,自读感悟。

  顺着“作者的足迹一起走进江南明媚的春光,走进清晨采茶图。”这个话题,让学生感悟:“结合欣赏课文中的插图,看看你能看到什么、能听到什么。”。因为学习方法是不能移植的。每一个人的学习都有自己的方法,人只能按照自己的方法来学习知识,理解知识,并在学习过程中完善自己的方法。让学生自由地读,自由地学,自由地感受,自由地表达。学生有了自由,就有了灵性,就会冒出创造的火花。当学生解决了这个问题,学生也就能理解,从而体会采茶姑娘的勤劳灵巧和兴奋喜悦的心情

  (三)交流,体会中心

  应该说,六年级的学生对大自然的美景已有了相当多的表象储备。此时,教师运用多媒体展示画面和音乐,将学生带到了蓝天、白天、青山绿水,鸟语花香的情境之中,美丽的采茶春景,使学生心旷神怡,优美的音乐又激起了他们丰富的想象。在这一过程中,,栩栩如生的情境,美仑美奂的画面,会有力地激发学生表达的欲望,学生的思绪为放飞,飞出了狭小的课堂,飞进了广阔的生活,原先积累的关于事物的表象和丰富多彩的生活经验一下子从记忆的闸门中奔流而出,并在不同的描述中相互补充启发,在强烈的表现欲的驱动下,滔滔不绝的佳言妙语就成为学生再现生活、表达情感的渠道,更成为课堂教学中闪耀的闪亮点。

  (四)作业,自主选择

  在作业设计上,我也力求体现自由度。为了进一步表达自己心中的想法,加强思维训练,我设计了这样的作业:

  我设计的第一个作业是口头练习,补全:在清香的碧螺春茶汤里,我看到了……

  第二个作业是接着在茶园中,除了书上描写的,你还看到了什么,听到了什么。

  第三个作业是选用一些词语,根据程度的不同分别说一句话,一段话,一大段话。学生们自由发挥,自主训练,取得了很好的练习效果。

  在《高山流水》的伴奏中,同学们朗读赞美茶的名言诗句。在朗读中,孩子们对其中的许多句子又有了深刻的认识。这样的课堂教学设计,充分体现了自由度,收到了很好的效果。

  碧螺春说课稿 2

  《碧螺春》是小语十二册教材中的课文。课文描绘了碧螺春名字的由来以及采摘、制作和品尝的情景,表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱。课文可分为四段。第一段(1——2)写碧螺春名字的由来。第二段(3——5)写采茶、制作的动人情景。第三段(6)写品茶的陶醉感受。第四段(7)写碧螺春深受大家喜爱。

  我选取的是第二课时的教学设计。主要让学生感受到碧螺春采摘、制作、品尝的情景,从而激发学生对碧螺春的喜爱之情。

  在教学中我将采用读一读,找一找,悟一悟的方法来学习,我的`第二课时教学设计如下:

  一、复习导入。

  通过昨天的学习,大家知道,课文除了饶有兴趣地介绍“碧螺春”名字的由来,还向我们描绘了哪几幅生动的画面呢?(板书:采茶焙茶品茶)

  二、讲读课文二、三、四段。

  过渡:今天就让我们尽情地欣赏这些美丽的画面,细细体会作者表达的思想感情。

  1、讲读课文第三、四自然段。

  (1)先听老师朗读采茶这一段。(师朗读,媒体出示第四自然段。)

  (2)这段话是围绕哪一句来写的?请大家轻声读一读,找一找。

  (点击中心句,板书:美丽动人)

  (3)我们从哪些词句可以看出这是一幅美丽动人的画面呢?

  ①从“随着几声嘹亮的鸡叫,湖山的早晨醒来了”等语句中感受江南春光的无限美好,指导朗读。

  ②从“披着晨雾,踏着朝霞,采茶姑娘三五成群,结伴向茶园走去”等语句中体会采茶姑娘的勤劳灵巧和兴奋喜悦的心情,练读。

  (4)小结:湖山的茶园风景美,采茶的姑娘神态美、动作美,这一切构成了一幅美丽动人的江南春光图,表达了作者怎样的思想感情?(板书:喜爱)

  2、讲读课文第五自然段。

  过渡:湖山的早晨有了采茶姑娘的辛勤劳动,显得那么美丽动人。入夜,茶农们又在干什么呢?

  (1)请大家自由轻声读第五自然段,用曲线画出有关焙茶动作的语句。

  (2)讲读这两句话。

  ①自由读一读,找出具体动词。

  (媒体出示句子:焙茶手短衣紧袄……煞是好看。)(板书:揉搓捺抓)

  ②指名学生上台演示。

  ③看了之后,有何感受吗?(焙茶手技艺高超,也很辛苦,作者观察很仔细,用词巧妙)

  ④齐读,边读边演。

  (3)渐渐地,随着水分的蒸发,叶芽的颜色变深了,条索纤纤,蜷曲成螺。这时一边降温一边揉捻、搓团,待到茶叶捏拢放开就能自行松散之时,满屋子已弥漫着浓郁的芳香。引读:此时的茶叶——(媒体出示)干而不焦,脆而不碎,青而不腥,细而不断。无怪乎人们称它为“工艺茶”了!

  为什么称它“工艺茶”?(这是工艺品,不仅外观美,而且是焙茶手辛勤劳动与高超技艺的结晶。)

  (4)那让我们再来欣赏真正的焙茶手制茶的情景吧!(媒体出示)大家看,焙茶手正在炒茶,他们的动作那么利索,手在滚烫的大锅中不住地翻拌,揉搓捺抓整套动作融为一体。看了之后又想说些什么?(板书:敬佩)

  3、讲读课文第六自然段。

  过渡:如果说看制作“碧螺春”茶有一种敬佩新奇感觉的话,那么品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。

  (1)下面就请大家尽情地诵读第六自然段

  (2)交流,赏析。(板书:色香味形)

  (3)就让我们一起来读一读,陶醉一番。(板书:陶醉)

  4、讲读课文第七自然段。

  过渡:“碧螺春”茶确实醉人,作者仅仅是被茶的色香味形所陶醉吗?请联系全文看看还被什么陶醉了?正如一位外国诗人所言:“在清香的碧螺春茶汤里,我看到了江南明媚的春光。”(媒体出示)现在你明白这句话了吗?

  三、总结全文。

  这篇课文主要向我们描绘了什么?表达了作者怎样的感情?(久负盛名)

  四、布置作业。

  1、背诵课文第四自然段。

  2、请写一句赞美碧螺春的诗。

  板书:

  采茶美丽动人(喜爱)

  17碧螺春焙茶揉搓捺抓(敬佩)

  (久负盛名)品茶色香味形(陶醉)

  碧螺春说课稿 3

  课时:第一课时

  教学目标:

  1.弄清课文的段落层次;写好本课生字

  2.自学生字新词,正确地朗读课文

  教学重点:正确朗读课文

  课前准备:朗读磁带

  教学过程:

  一.揭示课题:

  当你看到了课题的时候,你想知道些什么呢?(激发学生兴趣)

  二.自由轻声朗读课文

  通过查字典和联系上下文自学生字新词(放给学生充分的时间自学)

  三.检查自学效果

  1.指名读生字词

  提示注意:

  捻:声母是“n”

  “搓”与“撮”读音相同

  焙:读“bi”不能读成“pi”

  2.质疑。(不理解的词语)

  敏捷---动作等迅速而灵敏;

  弥漫---充满、布满;

  神采飞扬---形容人的脸上的神态焕发有精神。

  四.学生按自然段试读课文,弄清每个自然段的意思

  1.交流分段情况。

  2.指名分段朗读课文。试说各段大意。教师随机指导朗读并归纳分段。

  3.同位同学互查朗读一遍

  五.指导写字。

  1.先观察字行,掌握间架结构;

  2.突出指导,“煞”、“茸”部首约占字的三分之一;“袄”字左边是“”,不要写成“”

  3.学生描红,临写。

  板书设计:

  14.碧螺春

  煞汛焙袄搓捻撮茸

  课题:14.碧螺春

  课时:第二课时

  教学目标:

  1.读懂课文内容,知道课文是从哪个方面介绍碧螺春的`;

  2.流利地有感情地朗读课文,背诵课文(四节)

  教学重点:感受碧螺春特有的色、香、味、形。

  课前准备:茶叶,茶杯

  教学过程:

  一.导入课文,通读课文

  1.看看课文从哪几个方面介绍了碧螺春(师巡视)

  2.交流并板书;

  名称由来,采茶,焙茶,品茶

  二.学习课文第4节

  1.指名学生读。板书:美丽动人

  2.美在哪儿?请划下来读一读。

  3.有感情的朗读,(读得要美)

  4.指名朗读,老师指导。(愉快、高兴的心情)

  5.欣赏音乐,感受环境。

  6.指名学生配乐朗读。

  7.练习背诵(个别检查)

  三.学习课文第5节。

  1.读课文,看了茶的焙制过程,你有什么感觉?

  板书:新奇

  2.怎样感到新奇,怎样焙茶?请学生读一读有关描写的语句。

  3.划出突出动作描写的词语。

  板书:揉搓捺抓

  4.学生作动作示范(演示)

  5.体会动词的巧用,练习朗读。

  6.这样焙出的茶才是上等的好茶。

  四.学习课文第6节:品茶

  1.自读课文,边读边想:怎样才叫品茶?

  2.交流并板书:色香味形

  3.分组品茶。

  4.品尝也是一门艺术,好茶碧螺春连外国人也称赞。

  板书设计:

  采茶美丽动人

  14.碧螺春焙茶揉、搓、捺、抓

  品茶色、香、味、形

  碧螺春说课稿 4

  教学目标:

  1.读懂课文内容,知道课文是从哪个方面介绍碧螺春的;

  2.流利地有感情地朗读课文,背诵课文(四节)

  教学重点:感受碧螺春特有的色、香、味、形。

  课前准备:茶叶,茶杯

  教学过程:

  一.导入课文,通读课文

  1.看看课文从哪几个方面介绍了碧螺春(师巡视)

  2.交流并板书;

  名称由来,采茶,焙茶,品茶

  二.学习课文第4节

  1.指名同学读。板书:美丽动人

  2.美在哪儿?请划下来读一读。

  3.有感情的朗读,(读得要美)

  4.指名朗读,老师指导。(愉快、高兴的.心情)

  5.欣赏音乐,感受环境。

  6.指名同学配乐朗读。

  7.练习背诵(个别检查)

  三.学习课文第5节。

  1.读课文,看了茶的焙制过程,你有什么感觉?

  板书:新奇

  2.怎样感到新奇,怎样焙茶?请同学读一读有关描写的语句。

  3.划出突出动作描写的词语。

  板书:揉搓捺抓

  4.同学作动作示范(演示)

  5.体会动词的巧用,练习朗读。

  6.这样焙出的茶才是上等的好茶。

  四.学习课文第6节:品茶

  1.自读课文,边读边想:怎样才叫品茶?

  2.交流并板书:色香味形

  3.分组品茶。

  4.品尝也是一门艺术,好茶碧螺春连外国人也称誉。

  板书设计:

  采茶 美丽动人

  14.碧螺春 焙茶 揉、搓、捺、抓

  品茶 色、香、味、形

  碧螺春说课稿 5

  教学要求:

  1 学会本课生字,理解由生字组成的词语,能用“关于”、“如果……那么……”造句。

  2 读懂课文内容,知道课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的。

  3 凭借具体的语言材料,感受碧螺春特有的色香味形,体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

  4 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。

  教学重点:

  通过朗读背诵,感受碧螺春特有的色香味形,体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

  教具准备: 网络课件。

  教学时间: 三课时。

  板书: 产地 名字由来

  17 碧螺春 采摘 美丽动人的图画

  制作 工艺茶

  品茶 陶醉

  第一课时

  一、揭题

  茶,是中国的特产,提起龙井、毛峰、芦阳春、绿杨春、铁观音这些名茶,更是名闻遐迩。今天,我们所要学的课文就是介绍一种名茶的。

  看了课题,同学们想知道些什么呢?

  二、初读课文

  1、检查自学情况:

  (1)读生字新词,读准子音,认清字型,联系上下文理解部分词语。

  (2)指名读课文,帮助纠正子音和读得不通顺的地方。

  (3)指名回答揭题时所提的问题。

  2、默读课文,想一想课文可分为几段,每段写什么?

  (1)学生思考讨论,教师巡视辅导。

  (2)集体讨论:

  第一段:(1-2)写碧螺春的产地及其名字的由来。

  第二段:(3-5)写采摘、制作碧螺春的情景。

  第三段:(6)写品尝碧螺春有一种陶醉的感受。

  第四段:(7)写碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。

  3、分段朗读课文。

  三、精读第一段。

  (1)自由轻声读这一段。想一想:用自己的话说一说碧螺春的产地与名字由来,要用上“久负盛名”、“颇为雅致”,可以怎么说?

  (2)指名发言,鼓励与众不同的说法,让学生领悟同样的意思有多种不同的表达方式。(相机理解“久负盛名”、“颇为雅致”。板书:久负盛名)

  四、指导书写生字

  1、学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。

  2、评价,范写。

  3、学生钢笔描红、临写,师巡视,纠正错误的写字姿势。

  五、作业:

  1、练读课文

  2、抄词。

  第二课时

  一、复习检查

  提问:课文是从哪几个方面介绍“碧螺春”的?(板书:产地名字由来采摘制作品尝)

  二、精读课文:

  1、精读第二段。

  (1)碧螺春久负盛名,一位外国诗人在品茶之余写下了这样的诗句:“在清香的碧螺春茶汤里,我看到了江南明媚的春光。”江南的`春光究竟怎样的呢?

  (2)找出描写江南春光的自然段,好好地读几遍,有什么体会在书旁作简单批注。

  (3)交流体会。

  课文第四自然段:从具体的句子中体会江南春光的无限美好,采茶姑娘勤劳灵巧、采茶时心情愉快。理解“翠绿欲滴、神采飞扬”

  出示.课件

  (4)除了“明媚”,还可以用什么词来形容江南春光?

  (5)讨论:“绿树映衬着俊美的身影,构成一幅美丽动人的图画。”是个什么句?为什么这样说?

  (6)指导朗读、背诵,读出对江南春光的赞美和喜爱。

  (7)过渡:清晨,茶园里闪现着采茶姑娘忙碌的身影,飘荡着她们银铃般的欢笑声,入夜之后,又是一番怎样的景象呢?自由读第5自然段,把你最喜欢的句子多读几遍,想一想为什么喜欢?

  把你最喜欢的句子读给你的同座听。

  (8)集体交流:(出示句子)

  忽而揉,忽而搓,忽而捺,忽而抓,嫩叶如同一条青龙上下翻飞,煞是好看。

  这句话写的是嫩叶吗?为什么说嫩叶如同一条青龙?出示焙茶图(技艺纯熟)

  此时的茶叶干而不焦,脆而不碎,青而不腥,细而不断,无怪乎人们称它为“工艺茶”了。

  理解“无怪乎”,人们为什么称它为“工艺茶”?(从网上查资料)

  假如你当时看到这种茶叶,你会怎样想?(回答写在网页上)

  (9)指导朗读第5自然段。

  (10)教师小结。

  3、有感情地朗读3-5自然段。

  三、作业:

  1、写近反义词:

  近义词:嘹亮()弥漫()明媚()

  反义词:敏捷()繁忙()清澈()

  2、背诵第四自然段。

  第三课时

  一、复习:

  背诵第四自然段。

  二、细读课文第三段:

  “碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。”让我们也沏上一杯碧螺春,看它独特在哪儿?

  (1)课文是怎样描写的呢?读第6自然段,画出相关的句子。

  (2)沏上一杯碧螺春,让学生观察,试着说说它的色、香、味、形。

  (3)交流讨论。

  (4)填写表格:

  色:碧绿清澈香:清香扑鼻味:甜津津的形:青螺入水,姿态动人

  (5)你喝过茶吗?谈谈你喝过的那种茶的色、香、味、形。(体会独特)

  (6)这一自然段的第一句话在文中起什么作用?读一读体会(承上启下)板书:陶醉,看录象

  (7)造句:如果……那么……

  (8)默读这一自然段,想一想:使作者陶醉的除了碧螺春独特的色、香、味、形,还有什么?

  学生讨论。

  (9)指导朗读,读出品尝碧螺春茶的温馨和惬意。

  三、细读第四段:

  1 齐读。

  2 说说“在清香的碧螺春茶汤里。我看到了江南明媚的春光”这句话包含着诗人怎样的感情?

  (喜爱、赞美)

  3 联系课文内容,练习说话:在清香的碧螺春茶汤里,我看到了()。

  四、指导造句

  1 读文后习题4中的两个句子。

  2 练习用“关于”、“如果……那么……”造句。

  3 指名造句,引导评价。

  五、.总结课文

  1 有感情地朗读课文。

  2 这篇课文描写了什么?表达了作者的什么情感?

  五、作业:

  1、造句:

  关于……

  如果……那么……

  2、课外阅读网上的资料库。

  碧螺春说课稿 6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、六、八自然段。

  2、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程,了解有关茶文化的信息。

  3、了解茶乡人的生活和生产情况,感受茶乡人生活的美好。

  4、体会作者描写的细致与准确,积累相关的词句。

  教学重难点:

  凭借具体的语言材料和拓展资料,感受碧螺春特有的色、香、味、形,体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。体会作者描写的细致与准确。

  教学过程:

  一、整体回顾,期待美

  1、先板书好,上节课我们初读了碧螺春,这节课让我们来品读《碧螺春》。

  通过上节课的学习,大家知道碧螺春这篇课文共向我们展示了三幅画面,回忆一下,哪三幅画面?老师随即在黑板上板书:清晨采茶、入夜焙茶、月下品茶。

  首先让我们随着作者的足迹一起走进江南明媚的春光,走进清晨采茶图。

  教师泛读,同学们欣赏。

  师:多美的景色啊!看那铺满金光的茶园,闻闻淡淡的花香,听听江南女子银铃般的欢笑声,真是人在画中游啊!请同学们自由读读感受一下,你觉得哪句美,就多读几遍。

  交流我觉得这句美,哪美?

  1、你怎么理解“翠绿欲滴”?

  2、看茶山景色,描述看到的景色。一个字就是绿,一个词就是翠绿欲滴。(绿、空气清新、天高云淡、等)。每到采摘季节,春意盎然,满山苍翠,茶香百里。真是“入山无处不飞翠,碧螺春香百里醉。”片。

  3、采茶姑娘的神态美,读到“神采飞扬”,时就问:你怎么理解?看出了采茶姑娘的什么?身影美,采茶姑娘除了美,你还读出什么?(勤劳、灵巧、心情愉悦。)(也许这点不用问就能说出。)让我们欣赏一下身着漂亮衣服的采茶姑娘。(片)这么美的山,这么美的人,是随着几声鸡鸣,随着整个湖山的醒来而活跃起来的。让我们走进茶树大的生长环境,湖山。(出片,教师先读下面的绿的,一生读上面的黑的。)让我们再次感受茶山的人美,景美。配乐读全段。老师读第一句,男、女生一对一句读。

  1、入夜焙茶图

  概括清晨采茶美,板书。

  师:采茶图将我们带入了诗画般的意境,而碧螺春是不做隔夜茶的,清晨采摘之后就要立即挑拣、焙制。因此,入夜后,山村里万家灯火,又是另一番繁忙的景象。概括小标题板书入夜焙茶忙。快速浏览入夜焙茶图,想一想,焙制之后的碧螺春又被称作什么呢?(工艺茶。)

  师:你是怎么理解这个“工艺茶”的呢?

  精湛的技艺、手工制作而成、象工艺品那么精致……

  师:为什么称碧螺春为工艺茶呢?请大家默读入夜焙茶图,结合具体词句读出它带给你的感受。

  (1)焙茶手的动作:第2句

  出示:忽而揉,忽而搓,忽而捺,忽而抓,嫩叶如同一条青龙上下翻飞,煞是好看。

  1、动作,感受到工艺的复杂。找出动词。再从本段中找出其它炒茶的动作:拌、捻、捏。积累。师:这些带提手旁的字都表示动作。在这都表示采茶的动作。副板书,读,积累。

  师:从这几个动词你有什么感受?

  生:从四个忽而可以感受到茶手动作很快。各个动作交替出现。读这四个“忽而”的句子。连贯熟。也可以问从前面这四个短句你还读出什么?

  师:在这里还有什么感悟?

  生:“一条青龙上下翻飞”炒茶的美。

  师:作者如此精准的描写,使我们在读文时就仿佛身临其境。

  师:如此娴熟的炒制技术,炒制出的碧螺春茶,可以成为“工艺茶”吗?(可以)。

  出示:忽而揉,忽而搓,忽而捺,忽而抓,嫩叶如同一条青龙上下翻飞,煞是好看。无怪乎人们称它为“工艺茶”了。

  (2)手工炒制第1句

  滚烫

  师:焙茶手需要在这么热的大锅内用血肉之手来回翻拌,又有什么感受?

  生:这些焙茶手们在长期的劳动中已经练就了一双钢铁之手,已经做到了“真金不怕火炼”,

  师:我们不仅佩服他们的本领,更敬仰他们吃苦耐劳的精神。

  1、2两句一起

  师:让我们一起亲临焙茶现场,领略茶手精湛的技艺,欣赏青龙上下翻飞奇观。(播放焙茶视频)

  又有什么感受?(焙茶手动作的娴熟,技艺的高超,炒茶的不容易)

  师:当茶如青龙上下翻飞时,当满屋弥漫浓郁的芳香时,如果你是茶手,会有什么感觉?(陶醉,能经常闻到香气高兴,如果是我我也愿意……)

  师:看,这位同学也被陶醉了,让我们将对茶手的这份敬佩、赞美和羡慕送入文中。读第一、二句。

  师:这真是凝聚着焙茶手智慧和汗水的“工艺茶”呀。教师引这句,出示无怪乎人们称它为“工艺茶”了。

  (3)碧螺春焙炒前后的变化。(转:碧螺春焙炒前后发生了哪些变化呢?)

  ①引读。(指名学生读下一段)

  起初,刚摘下来的新鲜叶芽是翠绿欲滴的。焙茶过程中,随着水分的`蒸发,叶芽的颜色变(深)了,形状变(细)了,条索纤纤,(蜷曲成螺)。这时一边降温一边揉捻、搓团,待到茶叶捏拢放开就能自行松散之时,满屋子已弥漫着浓郁的芳香。

  (4)干而不焦

  引读:“虽然干……但不焦,虽然脆……,虽然青……,虽然细……”

  干、脆、青、细不焦、不碎、不腥、不断

  这个火候好掌握吗?谈谈你的理解或感受。真所谓增之一分则过,减之一分则不及。他已经不是普通的茶叶了,在焙茶手的精心制作下,已经诞生了真正的艺术品。齐读“干而不焦……”

  师:如此上等的好茶,怪不得清朝的未震钧在他的著作《茶说》中写道:茶以碧螺春为上,不易得;如此工艺之茶,让我们再来感受一番。谁能将我们刚才的感受送入入夜焙茶图,完整地展现这工艺茶的焙制全过程。

  3、月下品茶图

  师:如果说看制作碧螺春茶有一种新奇的感觉的话,那么品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。让我们一起走进月下品茶图。

  如何品茶?资料片。

  师:请大家美读月下品茶图,看你在美读中,被什么而陶醉?出示:我陶醉在——之中。

  学生读后,师:把你的陶醉于大家分享,我陶醉在了——。

  回答我陶醉在了什么之中,并读相应的句子。

  (1)陶醉在碧螺春茶动人的姿态中。(读句子。)

  师:“一旗一枪”的意思就是一叶一芽。为什么称为“一旗一枪”呢?(出示图片“一旗一枪”的洞庭碧螺春茶叶。)仔细看看这样的茶叶想不想红缨枪“枪头”呢?所谓的“旗”就是指“叶”;而“枪”就是“芽”了。)

  师:让我们来领略碧螺春的动人姿态。(播放视频)在碧螺春的冲泡过程中,我们可以欣赏到雪浪喷珠,春染杯底,绿满晶宫的奇观。再来欣赏一组图片。

  师:陶醉了吗?让我们将这份陶醉融入到碧螺春的动人姿态中去。

  (2)醉在碧螺春茶淡淡的清香中和甜津津的味道中。(读句子)

  (3)朦胧的月光,清香的茶水,真诚的朋友,边喝边聊,真是不亦悦乎。

  师:请同学们想象,(播放音乐)每到夕阳西下,明月初升。在院中摆上一张桌子,几个人团团围坐,取一套青花瓷茶具,倒上七八十度的温开水,然后分别放入一小撮碧螺春茶,看着杯中嫩绿透亮的叶芽,嗅着空中溢满的茶香,促膝谈心,是怎样的一种温馨的意境啊!

  师:此时,你又有怎样的感受。(交流)

  师:(配乐齐读这一小节。)让我们将这份陶醉带入这段文字,去感受这份动人的情趣。

  三、整体回顾,拓展迁移

  1、师:碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。

  碧螺春是我国名茶的珍品,以色艳、香浓、味醇、形美,闻名中外。也怪不得有位外国诗人在品茶之余,还写下了这样的诗句:

  出示:在清香的碧螺春茶汤里,我看到了江南明媚的春光。

  指名读,齐读。

  师:从课文的字里行间中,我终于明白了碧螺春为什么能成为历代朝廷的贡品,当今的珍品。同学们,通过这节课的品读欣赏,将你的感受也送入到这诗句之中吧!

  出示一组填空:

  在清香的碧螺春茶汤里,我看到了。

  生:在甜津津的碧螺春茶汤里,我看到了采茶姑娘辛勤的劳动。

  生:在天衣无缝的碧螺春茶汤了,我看到了焙茶手繁忙的身影。

  生:在清香的碧螺春茶汤了,我看到了焙茶手欣慰的笑容。

  ……

  (3)一篇碧螺春让我们品尝到了它那独特的芳香,看到了江南明媚的春光,更让我们开始走进茶文化,感受那样一种耐人寻味的文化的味道。同学们,这仅仅是一个开始,茶文化还有更多的内容值得我们去探究。相信在你们在领略伟大祖国茶文化博大精深的同时,也会使你的生活多几分诗意和文化色彩。课下我们可以接着对中国茶文化进行研究:推荐两个网站。碧螺春网,七碗茶网。

  碧螺春说课稿 7

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四自然段。

  2、学会5个生字,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“关于”、“如果……那么……”造句。

  3、读懂课文内容,知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。

  4、凭借具体的语言材料,感受碧螺春特有的色、香、味、形,体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

  教学重点:

  读懂课文内容,知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形,体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,你知道我们江苏太湖生产地一种名茶叫什么吗?(碧螺春)

  二、范读课文(听录音)

  听课文录音,提出学习要求:为什么茶叶的名字要用上“春”呢?课文主要写了什么内容?(全班交流)

  三、自读课文(自学要求)

  1、读准字音,认清生字字形,读顺每句话。

  2、画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。

  四、检查自学效果

  1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

  2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。

  五、指导书写生字

  1、学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。

  2、引导评价,适当范写。

  3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。

  六、作业

  1、抄写生字词

  2、练读课文

  第二课时

  一、复习检查

  二、精读课文

  1、学习第一段

  “久负盛名”什么意思?说明了碧螺春什么?

  2、细读第二段

  (1)采摘茶叶也有一番技巧,第三、四自然段就是写了清晨,采茶姑娘在茶园里采摘嫩芽的情景,请同学们仔细读一读,边读边在脑海中想象这幅画面,然后说一说你觉得哪些地方写得很美,给你的印象最深刻?为什么?

  (2)集体交流:

  从“空中弥漫……茶树丛中”“太阳升起来……染上一层金色”中感受江南春光的无限美好;

  从“披着晨雾……结伴向茶园走去”“不时传来银铃般的'欢笑声”“采茶姑娘……摘下一片片嫩叶”中体会采茶姑娘的勤劳和灵巧及采茶时兴奋、愉快的心情。

  (3)制作茶叶更有一番讲究,阅读第五自然段,你看了制作碧螺春茶有什么感受?(交流时谈感受,抓动词“揉、搓、捺、抓、揉捻、搓团”)

  3、品读第三段

  (1)引读:如果说——看制作碧螺春茶有一种新奇的感觉的话,

  那么——品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。

  (2)体会这句话在文中的作用。(这是一个承上启下的过渡句。)

  (3)读读,说说自己的感受。

  (4)有感情地诵读这一段,体会品尝碧螺春茶的温馨和惬意。

  4、学习第四段

  (1)引读:碧螺春正是以它独特的——色、香、味、形赢得了人们的喜爱。

  怪不得有位外国诗人在品茶之余,还写下了这样的诗句:——“在清香的碧螺春茶汤里,我看到了江南明媚的春光。”

  (2)联系课文内容说说你对这句话的理解。

  三、总结全课

  1、课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的?表达了作者的什么思想感情?

  2、完成课后的两个词语造句。

  四、实践活动

  1、请学着外国诗人那样,也写一句诗,赞颂这色、香、味、形俱佳的碧螺春茶;

  2、请课后搜集有关我国茶文化的资料,利用班队课进行交流,比比谁搜集的资料多,看看谁介绍得清楚明白。

  碧螺春说课稿 8

  教学目标:

  1.通过多种手段了解碧螺春茶的特点和采制过程,体会茶农的辛苦。

  2.知道碧螺春是中国的一大名茶,激发对家乡的自豪感。

  教学准备:

  1.活动室布置成碧螺春茶坊、背景音乐《渔舟唱晚》。

  2. 已沏好的碧螺春茶人手一杯、盛有碧螺春茶的盘。

  3. 碧螺春PPT。

  4. 自编儿歌《东山碧螺春》。

  教学过程:

  一. 导入活动,激起兴趣。

  1.师:小朋友,今天我们来到了碧螺春茶坊。瞧!我们的桌子上已经泡好了一杯杯碧螺春茶,我们一起来品尝?

  幼喝茶,教师巡视,个别提问。

  2.师摇摇铃鼓提问:什么味道呀?

  幼a:苦。 师:嗯。

  幼b:苦。 师:你也是苦的。谁尝出来不同的味道。

  幼c:甜甜的,还有点香。

  师:你尝一尝是甜甜的,闻一闻是香香的!嗯!真香,你们闻一闻,香吧。

  3.师小结:其实,小朋友说的都对,碧螺春刚一入口确实有点苦,但是慢慢品一品,就会感觉苦中带点甜,闻一闻,还有一股清香味道。我们再来细细的品味这苦中带甜的碧螺春吧。

  幼再次品茶。

  二. 了解碧螺春茶的采制过程,感知茶农的辛苦。

  (一)了解碧螺春茶的采制过程。

  1.师手托碧螺春茶盆:瞧!这就是我们东山的碧螺春茶叶,你知道它是怎样制成的吗?

  (1)幼a:先要把茶叶采下来。 师:那你去采过茶叶吗?你是怎么采的呢?幼:脖子里挂个勾篮,一只手拿树枝,另一只手采茶叶。追问:要采茶的什么(嫩芽)。师出示嫩芽图。那你一个上午采了多少嫩芽呢?

  (2)除了把嫩芽采下来还要做些什么呢?

  幼b:还要拣呢。 师:那你拣过茶叶吗?你是怎么拣的呢?师:拣成一个芽一个叶,我们东山人喜欢叫它一旗一枪。出示图片(一旗一枪)。

  (3)茶叶拣好了,接下来要什么了呢?

  幼c:最后还要炒制。你看见过茶农炒制茶叶吗?炒制茶叶也有很多讲究的。都有哪些步骤呢?引导幼儿说出第一步(杀青,东山话叫扑青),第二步是粘揉(),第三步是搓团,最后一步是干燥。

  (4)谁能把碧螺春的采制过程完整的说一说的?

  幼儿:先,接着,最后炒制,炒制的时候也有很多讲究第一步,第二步,第三步,第四步。

  2.师小结:小朋友看一看,采制碧螺春有几个步骤,碧螺春茶的采制过程可真不简单呀,有那么多步骤,那么繁琐,茶农们真不简单,碧螺春茶真是来之不易呀。

  (二)结合茶农采制碧螺春的过程,体验茶农的辛苦。

  1.老师这里拍了一些茶农采制碧螺春茶的照片。我们一起来看一下吧!

  3.教师结合图片介绍茶农一天的劳作:清晨天刚蒙蒙亮,茶农们便上山采茶了,他们的脖子上挂着沟篮腾出两只手不停地采摘嫩芽,采的腰酸背痛,累的衣服都汗湿了。中午该下山吃饭了,可是为了多采一些,茶农们便匆匆吃些早上家里带来的饭菜或者面包之类的东西,继续采,傍晚下山,又要拣茶叶,拣得眼睛都酸了,晚上匆匆忙忙的吃好晚饭,就开始炒茶,锅子真烫,茶农只穿一件单衣,都热得一身大汗,手上都烫的起了泡,辛辛苦苦一天也就只炒制这么一点碧螺春茶叶。

  (1)提问:你看了这些图片,听了这段茶农的劳动情况后你有什么想说的(感受)?

  幼a:茶农很辛苦。 师:哦!你是这么想的。

  幼b:茶农很辛苦。 师:哦!你们的想法是一样的。

  幼c:茶农很可怜等。

  (2)追问:孩子们,那你们是从哪里看出来茶农很辛苦呢?

  幼a:天刚亮就上山采茶叶了。 师:哦!茶农老早就上山采茶了,那是你还在睡觉呢!

  幼b:采茶叶很累,勾篮把脖子都挂酸了。 师:是呀!采茶时鼻子肩膀好酸,茶农们的颈椎病肩周炎都复发了。

  幼c:炒茶时锅子很烫。 师:是呀,他们只穿一件棉毛衫,我们却还穿着棉袄。

  幼d:手上黑乎乎的'。 师:是呀黑黑的手上都烫出了泡,真让人心疼。

  幼e:老奶奶都在拣茶。 师:本来年纪大的人都不干活了,可是这些老奶奶拣茶拣得眼睛都酸了,好辛苦。

  幼f:他们还把饭带到山上去吃。 师:恩,我们都在学校、家里吃热呼呼的饭菜,茶农们为了多采一些茶叶,就在茶山上吃冷饭或干粮。

  幼g:总说。

  师:是呀!茶农们真是太辛苦了,他们这么辛苦为了什么呀?

  幼:为了赚钱,师:茶叶多少钱一斤?为什么会那么贵?幼好喝,提神醒脑。

  (3)小结:是啊!茶农们辛辛苦苦劳动了一天,累的腰酸背痛,手上都烫出了泡,只制出了这么一点点碧螺春茶,碧螺春茶真是来之不易呀,他还提神醒脑对身体有很多好处,可不能浪费了,再来细细的品一品这来之不易的碧螺春茶吧。

  三、拓展认识、激发感情。

  1.茶农们辛辛苦苦采制的碧螺春茶清香、甘甜,提神醒脑,真不愧有“下杀人香”的美称,成为中国名茶之一。那你在电视里看见过家乡的碧螺春吗?

  幼a:吴侬碧螺春世博会指定用茶。

  师:是呀!碧螺春真不愧是中国名茶之一,在这么重要的世博会上,全世界的人们都可以喝到我们东山的碧螺春,作为东山人感到(高兴、自豪、开心)。

  幼b:.......

  师:哇!我们东山最好的茶叶碧螺春都上电视啦!

  四.自编儿歌、感情深华

  1.作为一名东山人,我为家乡有这么好的碧螺春茶感到骄傲、自豪,忍不住要用东山话来夸一夸碧螺春。

  2.带领孩子们向科任老师夸一夸。

  附儿歌: 东山碧螺春

  东山碧螺春,真正好!

  看一看,卷得来!

  闻一闻,香的来!

  喝一口,甜的了!

  全是农民伯伯做出来,

  采里辛苦,吃里甜,

  啊!

  真是“吓煞人香”啊

  碧螺春说课稿 9

  《碧螺春》是冀教版小学语文六年级上册第六单元“传统文化吐馨香”中的一篇讲读课文。本课通过名茶碧螺春,向我们展示了中国的茶文化。课文开头,仅用一句话点明了碧螺春的“久负盛名及主要产地。接下来,课文依次介绍了碧螺春的传说、采摘、制作、品尝碧螺春以及人们对碧螺春的评价和喜爱。文章结构紧凑,前后连贯,描写细致入微,用词准确生动,富有浓郁的文化气息。

  教学目标:

  1、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程,了解有关茶文化的信息。

  2、了解茶乡人的生活和生产情况,感受茶乡人生活的美好。

  3、把握文章的表达顺序,体会表达的有序性,体会描写的细致与准确,积累相关的词句。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,了解碧螺春的传说和采摘、制作过程,并背诵课文第四、第六、第八自然段。把握文章的表达顺序,体会表达的有序性,体会描写的细致与

  准确,积累相关的词句。

  教学过程:

  一、情境引入:

  1、同学们,这节课我们继续学习碧螺春,上节课我们初步学习了课文,请回忆一下课文围绕碧螺春向我们介绍了哪几方面的内容?

  2、本文最美的当属碧螺春的采摘、制作、品茶这三部分,相信同学们通过今天这节课的学习,对碧螺春有一个更深的了解。我们就主要围绕茶的采摘、制作、品茶这三部分,进一步感受祖国的传统文化的馨香。

  二、展示目标:

  读课文采摘、制作、品茶这三部分,进一步感受祖国的传统文化的馨香。

  三、自学文本

  前置作业:读课文清晨采茶、入夜制茶、月下品茶这三部分,透过语言文字,你知道了什么?感受到了什么?比一比,看谁的读书收获多?(小组讨论交流,然后全班交流)。

  四、全班交流研讨

  (一)清晨采茶

  美丽动人:景美、人美、动作美指导学生朗读。

  作者之所以能把景色描写得这么美,是因为他喜欢这样的晨景。这晨景中有雾,有朝霞,有翠绿欲滴的茶树,有万道金光,有俊美的采茶姑娘。这就像画家笔下的一幅美丽动人的图画。

  (二)入夜制茶

  质疑:1、茶农是怎样制茶的?制出的茶叶是什么样的?课件:“茶手短衣紧袄,利索地把拣好的鲜叶芽倒进滚烫的大锅,叉开五指,在嫩叶中不停地翻拌。忽而揉,忽而搓,忽而捺,忽而抓,嫩叶如同一条青龙上下翻飞,煞是好看。”繁忙:揉、搓、捺、抓自由读这段话?说说你从中感受到了什么?(茶手娴熟的技艺和辛勤)。你面对这样娴熟的技艺和辛勤的制茶手,你想对他们说些什么呢?(赞叹、钦佩)怀着赞叹、钦佩之情齐读“茶手短衣紧袄,煞是好看。”此时的茶叶:干而不焦,脆而不碎,青而不腥,细而不断无怪乎人们称它为“工艺茶了”。质疑:为什么称碧螺春为“工艺茶”呢?(这是工艺品,不仅外观美,而且是焙茶手辛勤劳动与高超技艺的结晶)

  看着这样的茶叶,你想说些什么呢?

  (三)月下品茶

  陶醉:色香味形

  “如果就”让我们也沏上一杯,看看它,品品它。课件:

  形:青螺入水、旋转、飞速下沉、叶芽伸展、茸毛轻舒、一旗一枪、极其动人色:嫩绿透亮、碧绿清澈

  香:清香、浓郁、扑鼻而来、飞溢四周味:清新爽人、甜津津、回味无穷请一名同学读课文,把你品味的感觉读出来。学生齐读。

  质疑:品茶还需要有什么呢?(朋友相聚,品茶谈心,那分真诚的`情谊随着浓郁的茶香飞溢四周。)课件:让我们陶醉的不仅仅是碧螺春的馨香,还有朋友间真挚的情谊。品心、品情、品真诚。品茶是一种温馨,一种惬意,一位外国诗人在品尝之余,写下了这样的诗句:“在清香的碧螺春茶汤里,我看到了江南明媚的春光。”质疑:从这句话中表达了外国诗人怎样的感情?(对碧螺春的喜爱和江南风光的赞美)。齐读这句话。

  外国诗人“在清香的碧螺春茶汤里,我看到了江南明媚的春光。”那你又看到了什么呢?在清香的碧螺春茶汤里,我看到了。在清香的碧螺春茶汤里,我看到了。

  五、小结:

  1、学生谈收获:

  2、此时此刻碧螺春一定深深地留在了我们每个人的心中。碧螺春真不愧是“天下第一茶”呀!

  六、拓展阅读:

  人生,就好比一杯香气四溢的茶,品味人生时便能品出如茶般的各种滋味。下面我们一起走进《品茗人生》。板书:清晨采茶美26碧螺春入夜制茶忙月下品茶醉

  碧螺春说课稿 10

  一、教案背景:

  (一)面向学生:小学六年级

  (二)学科:语文

  (三)课时:1课时

  (四)教学准备:多媒体课件、茶具等。

  二、教学课题:

  苏教版国标本教材小学语文第十二册第十七课《碧螺春》第二课时。

  三、教材分析:

  《碧螺春》是苏教版国标本教材小学语文第十二册第十七课,这篇课文以优美的语言,对碧螺春茶作了生动的描写。主要描写了碧螺春名字的由来以及采摘、制作和品尝的情景,表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱。本课教学力求在教学中以学生的发展为本,使学生在自主、合作、探究的学习过程中得以主动发展。让学生了解作者从碧螺春的色香味形来介绍碧螺春,感受文章描写碧螺春优美的语言文字,并训练学生根据已有的知识经验,创造性地表达碧螺春的久负盛名。能凭借具体的语言材料,让学生在积极主动的思维和情感的体验中加深对课文的理解,在朗读中悟情理,从而体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

  四、教学目标:

  (一)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四自然段。

  (二)读懂课文内容,知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。

  (三)凭借具体的语言材料,感受碧螺春特有的色、香、味、形,体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

  五、教学重点:

  读懂课文内容,知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形,体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

  六、教学难点:

  通过品读,让学生感受碧螺春特有的色、香、味、形;体会焙茶手技术的娴熟美;陶醉于品茶时的浓浓情谊中。

  七、教学过程:

  (一)情境激趣,导入新课:

  1、(大屏幕播放背景图,同时播放音乐)同学们,上节课我们了解了碧螺春的产地和她的一个美丽的传说,现在,在这优美的音乐中,你来把这个传说介绍给大家,好吗?

  2、你从碧螺春的传说中了解了什么?(香)怪不得古代诗人写下了这样的诗句:“入出无处不飞翠,碧螺春香百里醉。”通过今天这堂课的学习,相信大家会对碧螺春有一个更深刻的了解。

  (设计意图:“语文的外延与生活相等”在小学语文教学中,渗透学生的生活,创设生活化的课堂环境,增加生活化的.教学内容,运用生活化的教学方法,才能使我们的教学返朴归真,像生活一样,不断揭开新的一页,充满不朽的生命力。这里教师充分调动六年级学生已有的教学经验,进一步理解诗句,提高语文素养。)

  (二)精读感悟,亲身体验

  图画再现、走进茶乡谈话:碧螺春的采摘已有数百年的历史。每年刚交春分,碧螺春茶汛便开始了。同学们,现在就让我们一起碧螺春的故乡——苏州吴县去旅游一番,看一看碧螺春的生长环境以及它的采摘过程。(出示录像剪辑)

  (1)“看了之后,你有什么感受吗?你能用一个字、一个词、一句话来谈谈你的感受吗?”

  (2)学生汇报。

  (3)结合语言材料理解这是一幅美丽动人的图画。

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