做一个最好的你说课稿
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的做一个最好的你说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
做一个最好的你说课稿1
【说理念】
当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。新的课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。因此，评价学生是否成才，决不能仅仅看他的学习成绩，而要全方位，多角度的提高育人质量，努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人，而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界，因此势必会成为左右学生成才的关键。
【说教材】
对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：
【说教学目标】
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
【说教学重点】
在此我将情感目标的实现作为本节课的重点
【说教学过程】
一、激趣导入切入主题
这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。
二、活动体验引发思索
经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。
三、正视自己树立自信
自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。
为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：
1．自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。
2．先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。
3．多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
4．咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。
之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。
四、 归纳总结深化主题
文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。
最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。经过四个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。
做一个最好的你说课稿2
一、说教材
《做一个最好的你》是北师大版小学语文六年级上册的一篇课文。本单元是学生升入六年级后学习的第二单元《美与丑》，本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的`心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。
二、说学情
由于是六年级学生，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。我们应努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。
三、说教学目标
基于对教材的理解，我设置了以下教学目标：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
三、说教学重难点
教学重点：
在此我将情感目标的实现作为本节课的重点
四、说教法学法
《语文课程标准》中明确指出要“在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味推敲语句的含义”“对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，因此，在教学过程中，我十分重视阅读这个环节，运用朗读教学法指导学生诵读、默读、速读等，在不停的“读”中感受文章的内涵。
学生的学法主要是倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中重视学生之间平等、融洽的交流合作，引导学生在共同的合作中发现问题、解决问题。
五、说教学流程
（ 一）激趣导入切入主题
这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。
（二） 活动体验引发思索
学习第二部分。
出示课文中的测试题自我测试，交流测试情况，请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的，请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.
（三） 正视自己树立自信
1、自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？谁能结合自己的生活和学习来说一说？ 自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。
2、想知道自己心中到底有几分自信吗？让我们一起来做第二部分的心理测试题，并仔细想一想，这些测试题中，哪一条你选了“否”，为什么？决定怎么做？
[这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识，并鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际具体思考问题，表达自己的想法。]为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：
3、怎样才能树立自信心呢？让我们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径吧。自学课文第三部分
（1） 自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。 （2） 先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。 （3）多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
4、 咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励。
之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。
（四）归纳总结深化主题 学习课文第四部分。
1.自由朗读最后一个自然段。
2.画出自己感受深的句子，谈谈自己的感受。
[让学生的阅读在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力]
3.全班有感情地朗读课文的最后一个自然段，并进行朗读点评。
文章的最后一段作为全文的**，非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。
拓展交流：
课件出示《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》 关于自信的名人名言
（威尔逊-----要有自信,然后全力以赴-，假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功。
罗曼罗兰------先相信自己，然后别人才会相信你。
徐特立------任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。） 四、总结归纳，深化主题
师：自信，是潜能的放大镜；自信，是快乐的源泉！每天进步一点，就告诉自己一次：“我真的很不错！”每一次表现出色时，别忘了告诉自己：“我要做最好的自己！”
像这样坚持下去，慢慢地你就会发现，这些“小成功”会变得越来越有意义。每个人都会拥有各自的美丽人生，就像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
[再次激发学生们的感受，感受自信心对于一个人成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。]
当堂训练
1、填空：如果不能成为大道，那就当_________________；如果不能成为太阳，那就做
__________________；做河里一条________________________，做林中一棵____________________，做草地上一朵______________________，做天上一只___________________________——决定成败的不是________________，而是要做一个_________________！
2、你能根据课文最后一段文字进行仿写吗？
最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你 五、作业布置 1.背诵课文最后一段
3、推荐阅读：毕淑敏《我很重要》
六、说教学板书
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。本着板书为教学服务的目的，结合课文内容，为了突出重点，突出中心。我设计板书如下： 喜欢自己 做好每一件小事 做一个最好的你 为自己喝彩 （自信） 再坚持一下
以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。经过几个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用！
做一个最好的你说课稿3
今天我说课的内容是：北师大版六年级语文上册第三单元“美与丑”第三课——《做一个最好的你》。下面我将从五个方面来阐述我对本课的理解与设计，它们分别是：
一、教学理念
六年级学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往等方面可能会遇到或产生各种心理问题。而这些问题如果不能及时解决，必将对学生的健康产生不良影响，通过对《做一个最好的你》一文的学习，明确自信心对自身成长的重要性。并通过合作学习、交流汇报、教师的及时点评等活动，帮助学生树立自信，引导学生正确为自己定位，做一个最好的自己。
二、教材分析
㈠教学目标
1、知识与技能目标：
⑴正确、流利地朗读课文。理清文章思路，理解课文内容。
⑵把握文章中语言特点及修辞手法的运用。背诵课文最后一个自然段。
2、情感目标：
让学生明白自信对于成长的重要性，教育学生结合自己实际，树立自信，不断努力，做最好的自己。
㈡教学重难点
教学重点：理清文章思路，理解课文内容，明确自信心的重要性，掌握提升自信心的方法。
教学难点：教育学生结合自己实际，树立自信，不断努力，做最好的自己。
三、教法与学法分析
教法：以读为主，以问为辅，读、思、议、辩结合。
学法：倡导自主、合作、探究的学习方式四、教学过程
㈠激趣导入，切入主题
㈡初读课文，整体感知
㈢精读课文，探究学习
1、探究学习第一部分，明白自信很重要。
2、进行自我心理测试，产生困惑：我们怎样才能变得自信呢？
3、探究课文第三部分，找到使自己变得自信的途径。
4、以读代讲学习第四部分。
㈣当堂训练，拓展提高
㈤归纳总结，升华主题
五、教学反思
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