二年级上册《青蛙看海》说课稿

时间:2021-12-17 12:39:53 说课稿 我要投稿

二年级上册《青蛙看海》说课稿

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编精心整理的二年级上册《青蛙看海》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级上册《青蛙看海》说课稿

  一、说教材

  《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指导下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远,按事情的发展顺序写,揭示了一个深刻的道理,耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动。课文配有插图,形象地再现了课文内容,有利于学生观察想象。本课我计划用三课时完成,我今天要讲的是第二课时。

  二、说教学目标

  知识和能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程和方法:

  (1)有感情地分角色朗读,读出人物不同的语气。

  (2)能根据课文内容,结合课文插图,展开合理的`想象。

  情感、态度、价值观:懂得只要脚踏实地、一步一个脚印,就能到达理想的彼岸。

  三、说教学重难点

  1、教学重点:

  有感情地分角色朗读。

  2、教学难点:

  (1)有感情地分角色朗读,读出人物不同的语气。

  (2)懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸这个道理。

  四、说学情

  1、有利因素:本节课的教学对象是二年级学生,他们思维处于表象思维阶段,活泼好动、求知欲强、想象丰富、易进入情境,通过一年来的学习和训练,已经掌握了一些阅读方法和技能,形成了初步较好的学习习惯。

  2、不利因素:小学二年级学生注意力不够集中,自控能力不强,加上上课观念还没有形成。他们基本是凭着兴趣上课的。因此,可能会给本节课带来一些困难。

  五、说教法

  《语文课程标准》强调:低年级阅读教学要让学生喜爱阅读、有浓厚的阅读兴趣。围绕这一理念,教学中我以生为本,结合学生生理、心理、形象思维等特点,采用创设情境、朗读感悟、动作表演、想象体验等方法为主,采用评价法为辅。

  六、说学法

  教法与学法相辅相成,学生在学习过程中,通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动,调动学生多种感官,使他们有机会动脑想、动口评、动身演,激发学生的思维,丰富学生对语言文字的感受。

  七、说教学流程

  (一)复习导入

  《新课程标准》指出:识字是阅读的基础,是一二年级的教学重点,所以,在开课伊始,让学生先复习生词及课文第一自然段为新课作铺垫,使教学内容前后衔接,以达到温故知新的目的。

  (二)、精读课文,加深感悟(学习2—3自然段)

  在教学第2、3自然段时,我采用简笔画、青蛙图片、多媒体课件相结合的方法,再现课文情境,给学生强烈的真实感,创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。体会青蛙登山的艰难和此刻青蛙失望的心情,从而有效地提高课堂效率。

  这个环节我在指导学生朗读青蛙的话时,主要采用了评价修正法,及时有效恰当的评价能起到激励和提高的作用,通过评价来鼓舞学生的朗读热情,强化学生的情感体验,提高学生的朗读能力。

  (三)、角色迁移、加深体验(学习4;10自然段)

  这个环节是本节课的重、难点,为了突出重、难点,我设计了两步进行教学。

  1、播放青蛙和松鼠对话的动画片。

  (设计意图:看动画片是低年级学生最爱,抓住他们心理将课文内容以动画形式显现在他们眼前,生动形象的画面和充满童真的配音会如磁铁般牢牢吸引孩子,激发他们读和演的兴趣。)

  2、角色朗读。

  先让学生以同桌为单位练习分角色朗读,在充分朗读的基础上,指名在全班朗读,通过朗读、评议和指导,让学生感受松鼠和青蛙心情的变化,明确它们说话语气的不同。接着,让学生带上头饰分角色演读,然后,师生配合分角色演读。

  (设计意图:阅读是学生的个性化行为,通过分角色练读、演读,充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。使他们自由地倾吐创意的想法激情地表达内心的感受,幸福地体验心灵的快乐。)

  (四)拓展延伸、展开相象(学习11、12自然段)

  这个环节同样是个难点。

  1、请同学们默读第11自然段,把青蛙登山辛苦的词找出来。

  2、齐读第11自然段,体会青蛙登山的艰难。(设计意图:让学生通过多朗读几遍11自然段的实践活动,感受青蛙登山的辛苦,从而体会青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。)

  3、齐读第12自然段、指导读出高兴的语气。

  4、想象说话:登上了山顶,看到了大海。

  青蛙说:

  松鼠说:

  (设计意图:这里我突破教材的局限设计了说话练习。这样调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造,使教材内容新鲜而充满浓厚的情趣,同时也培养了学生的想象和口头表达能力。)

  (五)总结全文、升华感情

  (六)结合生活,课外拓展。

  同学们,在学习中,我们会遇到各种困难,比如:今天,老师布置了很多作业、练习,咱们写着写着,累了,怎么办?(指名说)

  (七)作业

  1、把对话部分读熟,找小伙伴演一演。

  2、课后收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事,在全班交流。

  (设计意图:课外拓展和作业第2题体现了开放性、使语文教学不仅仅局限在课堂,还有机会拓展到了课外既体现了语文课堂的开放性、实践性、又培养了学生课外阅读习惯,促进了学生的发展。)

  八、说板书

  青蛙看海

  山简笔画成功

  水简笔画自信

  青蛙图失望

  (设计意图:我采用了生动、形象、图文并茂的板书设计。图是对课文内容的再创作,文是课文三个部分的概括,这种设计符合低年级学生的年龄特点,审美情趣,又激发了学生强烈的学习兴趣。)

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