《青蛙看海》教学设计
作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编精心整理的《青蛙看海》教学设计,希望对大家有所帮助。
《青蛙看海》教学设计1
【教学目标】
1.学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。
2.正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思。
3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
【教学重点、难点】
1.指导正确、流利、有感情的分角色朗读。
2.理解课文内容,重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
第二课时
一、师生交谈,引入课文。
1、这节课,我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。
2、出示词语、读词:
青蛙、长期、失望
苍鹰、登山、展翅
松鼠、一级一级
渴了、喝水、累了
歇、大海
(看看词语,会读的自己小声的读读,遇到不认识的字,可以请教你的同桌。)
3、课文中这只可爱的小青蛙,他长期生活在湖边,很想去看看大海,那大海在哪里呢?
(教师板画山,山腰间画几朵白云)这是一座怎么样的山啊?
二、精读课文。
1、山的这边住着小青蛙,山的那边就是大海,小青蛙要想看大海就必须——(登上山顶)
对,苍鹰也是这样对他说的。
出示:苍鹰对它说:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”
2、小青蛙听了老鹰的话,看着这座高山,会怎么想啊?(高)为什么会有这样的想法?
出示:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”(板书:怎么上得去呢?)
3、可是,苍鹰的回答却是斩钉截铁的,
出示:“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。
4、苍鹰离开后,小青蛙的心情怎么样啊?(失望)
5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢?自由读读第4—12小节。
看看松鼠是怎么帮助青蛙的?(出示松鼠和青蛙的对话)
(分角色读、演一演、师生评议)
这时,一只松鼠跳到它面前:“你想看海吗?”
“是啊,可是这山太高了,我上不去。”
“这石阶你能跳上去吗?”松鼠说着,跳上了一个石阶。
“这有什么难的!”青蛙跟着也跳了上去。
“再跳一下!”
青蛙又上了一台阶。
“好!你一定能看到大海。”松鼠说。
6、山路这么长,小青蛙会累吗?如果你是小青蛙,你会怎么做?
7、对,勇敢的小青蛙也是这样做的。
出示:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。(板书:一级一级往上跳)
(课堂活动)让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧!(全班一起青蛙跳)
小青蛙们,我们一起跳到半山腰了,坚持啊,还有最后五步就要到山顶了,5-4-3-2-1、哇
出示:不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。
出示:啊!大海就展现在它们眼前。(出示大海图)
(板书:到达山顶看到大海)
8、小青蛙终于看到大海了,他的心情如何?会说什么啊?(会对小松鼠说什么?会对自己说什么?)青蛙看海教学设计、相关内容:《乡下孩子》教学设计《纸船和风筝》说课稿《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计《小鹰学飞》第二课时教学设计《谁的本领大》教学设计玩具柜台前的孩子教案《要是你在野外迷了路》导学案闪光的金子教学实录查看更多>>、小学二年级语文教案
师:小青蛙在松鼠的鼓励下,不怕困难,一步一步的登上了山顶,看到了大海。
9、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都很羡慕,它们找到了青蛙,发挥你的想象,猜猜青蛙会对它们说点什么?
(没什么的,做什么事,只要坚持下去,就会成功的。要不怕困难,相信自己。我要感谢小松鼠,是他帮助我的。)
点评:a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难,一步一步,脚踏实地,坚持到底。
10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦,再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧!(朗读全文)
三、学习生字。
1、爬词语山
我们一起学习小青蛙不怕困难,爬爬词语山。
出示字:苍、登、吸、善、展、失、阶、级、喝
出示词语:老鹰、登山、呼吸、善良、展开、消失、阶层、年级、喝水
2、学习生字:失、善
3、描红
4、师生评议
四、作业
找几个好朋友,把《青蛙看海》排成课本剧。
《青蛙看海》教学设计2
一、谈话引入。
同学们,你知道哪些动物会游泳吗?你能边说边做动作吗?哪些动物会飞?哪些动物会爬?哪些动物会跳?(当学生做青蛙跳的动作)说你真是一只可爱的青蛙。你想看海吗?可是一座大山把海挡住了,这时你想什么?(多么好的想法,你真是个会想的孩子。你真聪明,能想出这么好的方法。)一只苍鹰也给它出了个主意,可它听后却很失望?为什么呢?请同学们打开第九课青蛙看海。(板书课题后齐读课题)
二、精读感悟。
1、自然朗读1—3自然段,思考:为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?找出有关的句子画出来并读一读。
2、交流:为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?
①引导学生找出苍鹰说的话并指导朗读。
②(画白云)这就是那座山,你觉得怎么样?你能用我们学过的一首古诗来形容一下吗《咏华山》。如果要你爬上去,你觉得怎么样?青蛙听了和你们一样害怕,你能找出它说的句子来吗?谁愿意做做这只青蛙,展示一下自己的本领,读一读。
③青蛙说这句话时它想到自己的什么呢?书上有,哪位是火眼睛睛找到了这个句子?出示(我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?)谁有一双有力的翅膀?谁有四条善跑的长腿?青蛙这样说是想告诉苍鹰什么?这句话用怎样的语气来读?你能试试吗?
④因为山高,青蛙没有翅膀,没有善跑的长腿,所以它吸了口凉气,你能做出这个动作吗?
⑤除了登山,还有没有其他的办法?谁来告诉它?我们一起来告诉它。(齐读)
3、演读4-11自然段。
过渡:正当青蛙为怎么看到大海发愁时,谁来了?后来它有没有看到大海?请同学们四人小组自由朗读4—11自然段。并用———画青蛙说的话,用~~~~画出松鼠说的话?
① 学生四人小组互读,互画,互演。
②师旁述,指名学生分角色读演,并随机评价指导。
③全体起立,戴上头饰,现在你们就是这只想看海的青蛙,老师就是这只小松鼠,我们一起一级一级地向上跳。
师:你想看海吗?
生:是啊,可是这山太高了,我上不去。
师:这石阶你能跳上去吗?松鼠说着,跳上了一个台阶。(动作)
生:这有什么难的?(学生边说边跳)
师:再跳一下!
生:(跳一下)
师:好!你一定能看到大海。
⑤师:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。这么小的青蛙,跳了一级,十级,一百级,一千级,一万级,你们现在有什么感觉?(累)(渴)那累了渴了怎么办?学生齐读(累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。辛苦吗?(辛苦)除了累和渴青蛙还会遇到什么困难?
松鼠又是怎么鼓励它的?(青蛙,快看,就到山顶了!你看,太阳正对我们笑,它在夸我们呢!你看山顶在对我们笑呢!)青蛙听了,又继续向上跳,你们喜欢这只青蛙吗?那我们一起来为它加油“青蛙,加油!青蛙加油!”青蛙听互我们的加油声,更加努力地向上跳,不知不觉悟,(学生齐读它们已经跳完了石阶,到达了山顶。)
4、现在已经登上了山顶,你想不想对青蛙说一句话?
5、登上山顶,看(屏幕出示大海图)青蛙说什么?它的心情怎么样?你能读出高兴的语气来吗?
6、青蛙又会对松鼠说什么?除了谢谢松鼠,还要谢谢谁?
三、总结升华。
1、你知道青蛙为什么能看到大海经吗?(苍鹰给它指明方向,松鼠给它信心,给它鼓励,最重要是它自己一级一级地跳上了山顶。)
2、学完课文你想到了什么?(只要努力,就能成功;世上无难事,只怕有心人;在学习上只要努力,就能取得好成绩。在学习上,老师是给我们鼓励和信心的松鼠,我们是要登山看海的松鼠。)
3、分角色朗读课文。
4 、表演课本剧。
《青蛙看海》教学设计3
教材分析:
《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事,青蛙看海(第一课时)教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指导下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动。课文配有插图,形象地再现了课文内容,有利于学生观察想象。
学情分析:
二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础,通过一年来的学习和训练,他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法,掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读,特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演,有强烈的表现欲和求知欲,但他们的问题意识不强,虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题,但往往不能独立的、主动地提出问题。
教学目标:
1、学会本课的10个生字,能正确、端正地写“苍、登、吸、级”,两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个什么故事,了解故事大意。
教学重难点:
1、学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天老师就给你们带来一个可爱的小动物,大家猜猜它是谁:宽嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。谁猜出来了?贴图,板书:青蛙。
2、有一只青蛙长期生活在湖边,它很想去看看那一望无际的大海,看看那蓝蓝的天空,吹吹那凉爽的海风。(补齐板书:看海)今天我们要学习一个寓言故事,题目就叫:青蛙看海,齐读课题。
3、你想知道青蛙最后看到大海了吗?老师想让你们自己先读读这个故事。
二、初读课文,读准字音。
1、出示自读要求:读书之前先来看看老师的小提示,
(1)借助拼音读准字音,读通句子,教学反思《青蛙看海(第一课时)教学设计及教学反思》。
(2)难读的地方可以多读几遍。
2、学生自读。
3、检查自学。
(1)检查读生字。
①出示一、二类生字(指名读,小老师带读):
qī na lèixiē
期哪 累 歇
cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn
苍登吸双善
zhǎn shījiējíhē
展失阶级喝
②去掉拼音,玩游戏读生字。
刚才有拼音朋友的帮忙,大家都读得很准确,去掉拼音你们还会读吗?小青蛙想要看大海,必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶,让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。
(2)检查读词语。
①第一组(绿线里的字):
第一层台阶,第一行都是书上绿线里的字,借助字上方的拼音自己先试试看。
qīnɑlèi xiē
长期 天哪 累了歇一会儿
指名拼读,小老师带读。
②第二组(生字词)
第二行:本课的人物除了青蛙、松鼠,还有谁?
cāng shuāng zhǎn
苍鹰一双 展翅
指名拼读,小老师带读、齐读
③第三组(生字词)
第三行:已经爬到半山腰了,继续努力。
shàn shīxī
善跑 失望 吸了口凉气
指名拼读,小老师带读、齐读
④第四组(生字词)
第四行:非常好,最后一个高度。
dēnghējiē jí
登上 喝水 石阶 一级
指名拼读,小老师带读、齐读
⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练,去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢?(齐读、开火车读、同桌检测。)
三、再读课文,整体感知。
过渡:这篇课文自然段特别多,还比较难,请大家标出每个自然段的序号。
1、再读课文,标出自然段序号。指名说。
2、课件出示课文12个自然段及标出的序号,帮助学生纠正错误。
3、分自然段读课文。
(1)读第一自然段。
解释:喏(语气词,引起注意);教学“登”,介绍其字的由来及部首
(2)朗读第二自然段。理解:“善跑”的意思。
过渡:青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话,又是怎么说的呢?
(3)朗读第三自然段。理解:“展翅”的意思。展翅是什么意思?你能表演一下吗? 故事读到这里,我们知道了是谁帮青蛙指路呢?(贴图:苍鹰)
(4)朗读第四至十一自然段。
①苍鹰展翅飞走了,青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗?谁帮助了它?(张贴:青蛙) 我们来个比赛吧,一、二组读一段,三、四组读一段,看谁读得流畅。
②分自然段朗读。
过渡:故事读到这里,青蛙跳台阶,登上了山顶?它们看到大海吗?
(5)齐读第十二自然段。
小结:青蛙不知不觉到达了山顶,看到了大海,我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图,谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。
4、看图说话,同桌互相合作,理清课文脉络。
5、出示课文大意,用相关词语填空。指名读。齐读。
四、指导写字。
1、出示生字“登、善”。观察其结构特点:左右对称,找出关键笔画的占位。
2、师示范,生描红、仿写。
3、展示、点评;再写、自评
总结:小朋友,字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真!要把字写好确实不是件容易事,让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样,认真地去对待,每天都进步一点点!你就能把字写漂亮啦!
五、布置作业
回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听,再抄写本节课学习的生字、词语。
板书设计:
9、青蛙看海
青蛙图片苍鹰图片 松鼠图片
善 登
教学反思:本课王老师的PPT制作很用心,特别是识字采用爬阶梯的方式认读,能根据课文内容设计教学措施,孩子很喜欢。教学环节环环紧扣,读字、读词、读句子,再去拼音读,教学中不仅教书本的知识,还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字,内容丰富而又生动。不足:教学目标中指出学习四个生字,而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分,特别是拖音现象未能解决,不过这也是齐读的通病。总之,王老师教学扎实而又有效,课堂轻松愉悦,是不可多得的好老师!
《青蛙看海》教学设计4
学情分析:
通过第一课时的学习,学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文,并且知道了青蛙只有登上一座高山,才能看到大海。
设计理念及思路:
1、在本课的教学中,读演结合,通过学生的精读和自演以及教师精到的指导,充分体现了“学为主体,教为主导”的新课改理念。
2、新课程标准强调,阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣,激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点,通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文,受到了启发。
教学目标:
知识与能力:
能有感情地朗读课文,大部分学生能分角色表演4——11自然段。
情感态度与价值观:通过对课文的精读感悟,使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理,激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
过程与方法:读演结合,以读为主,以演为辅,以演促读,以演促悟。
教学准备:
1、多媒体课件或(小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事,只怕有心人”的字条)。
2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。
教学流程:
一、整体感知:
1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文,你知道它讲了一个什么故事吗?
2、指名回答,(青蛙看海的故事)青蛙一开始认为他能看到海吗?
3、是啊,一开始青蛙认为要想看到海——(很难)(板书“难”)
(设计意图:通过这一问题,使学生对课文有了一个整体印象,同时引出登山之难。)
二、精读感悟:(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站()地址 )
(一)精读第二自然段:
1、自由读第二自然段,边读边思考:为什么青蛙觉得要看到海很难?
2、交流:
(1) 山高:
①为什么青蛙觉得看海很难?你是怎么知道的?
②想象:山会有多高?
③你能读出山的高吗?
指名读
评(你眼前的山好高啊,比我们的教学楼还高,你眼前的山比白云还要高!)
我们一起像他这样试试!齐读。
④“青蛙吸了口凉气”,动作体会“吸凉气”,学青蛙先吸口凉气,再说一说山的高。
过渡:还有什么原因呢?
(2)青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。
①交流。
②认真听老师读这句话,思考:听了老师的朗读,你知道了什么?
③指导读:读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。
练读、指名读。
3、连起来读青蛙的话,突出青蛙登山之难。
指名读(提醒学生注意吸凉气动作)、齐读
过渡:从大家的朗读中,老师体会到青蛙要想登山看海,的确很难,可通过读后面的课文,我们却知道青蛙登上了山,看到了大海(板书看到海),那它是如何登上山的呢?(板书?)
(设计意图:围绕“登山之难”精读此段,读、想象相结合,使学生深切感受到登山看海确实难,为后面的明理打下铺垫。)
(二)演读4——11自然段:
1、读4——11自然段,思考:青蛙是如何登上山的?把有关句子在课文中画出来。
2、交流
(1)青蛙是怎样登上山的?(跳上山的)
(2)你是从哪一句知道的?(青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳)
(3)什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”,谁来做一做青蛙,谁来做小松鼠,来演一演?(动作体会“跟着跳”)
3、演得不错,那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗?
4、大家很有信心,有信心就能成功!但光有信心还不够,要表演好,还要干什么?(记住他们说的话,加上适当的动作)
5、指导表演:
(1)下面就请同桌分角色来读一读,演一演。注意:从第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到达了山顶”。听明白了吗?好,开始!
(2)(学生不太会演)以第四自然段为例,指导表演。
①出示第四自然段。指名读。
②指导表演:
●当生读完“青蛙很失望”(示意学生停下)你觉得这一句应该由谁来演?(青蛙)怎样演?(生做出失望的样子)
●不错,那下一句“这时,一只松鼠跳到他面前”该谁演?怎样演?(松鼠做跳的动作)
●“你想看海吗?”这句话该谁来说?(小松鼠)
●大家都很聪明!那现在谁来做青蛙?谁来小松鼠演一演第四自然段?
●指名表演。
③你们会演了吗?下面就请大家用这样的方法来读一读、演一演4——11自然段,不会演的地方可以和同桌讨论论论,还可以问问老师。
(3)同桌读4——11自然段,讨论该怎样演。
6、指名演、评。
(1)老师这儿有两个漂亮的头饰,谁想上来演?
(2)对其他人提要求:你们既是观众,又是评委,你们在观看的时候不能发出声音,还要注意看看他们哪些地方演得好,哪些地方演得不够好,看谁是个文明的观众,谁是个细心的评委。
(3)学生表演。
(4) 评:你觉得他们哪些地方演得好?还有哪些地方演得不够好?(你看得真认真,说得也很棒,真是个细心的小评委。)
7、再演明理:
(1)还有谁想上来演?
(2)(学生演至一级一级地往上跳,有点累时)小青蛙,你觉得怎么样啊?既然累了,就在草丛中休息一会儿吧!
(3) 同学们,你们看,小青蛙这么弱小,跳了那么多台阶,当然很累,那除了累,青蛙登山还会遇到哪些困难呢?
(4)上山很累,还会遇到困难,他会停下来不登山吗?为什么?
(5)是啊,正因为青蛙想要看海,心中有一个坚定的信念,才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳,你们看,小青蛙已经休息得差不多了,又跟着松鼠一级一级地往上跳了,真是好样的!你们想不想也来鼓励鼓励他呀!让我们也来鼓励他!小青蛙——,小青蛙——。
(6) 看,听了大家的鼓励,小青蛙跳得更有力了,让我们再为他加加油!……看,小青蛙终于到达山顶了!
8、小青蛙到达山顶看到大海(出示大海图),你有什么想法?(相机擦去“?”,改为努力)
(设计意图:演读此段,以读为主,以演为辅,通过表演促使学生朗读课文,又通过表演检查学生是否读懂课文,演、读结合,使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力,受到启发。)
三、总结升华:
1、师生谈自己生活中的事例。
2、学生说、听后或学课文后的想法,想说什么就说什么,相机总结全文。
(设计意图:通过对身边的典型事例说想法,激起学生学榜样的愿望,从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。)
《青蛙看海》教学设计5
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要有信心,并能脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸,借助文本和学习过程,体会合作的乐趣。
二、教学重难点:
朗读感悟课文,体验“世上无难事,只要肯登攀。”
三、课前准备:
利用早锻炼时间,带学生跳一跳楼梯,老师仿效文中的松鼠,逐步引导鼓励,帮助学生体验文中情境,丰富内心感受。
四、教学过程:
一、通过上节课的学习你知道了什么?生回答。
我们学习的这只小青蛙与其它的不一样,它不甘心寂寞,有一个美好的愿望,是什么呢?一心想看到大海,你从哪里知道的?
(一)研究“看到海了吗”
1、自读课文,边读边想:青蛙看到海了吗?
2、青蛙看到海了吗?从哪儿读懂的?
(出示这句话):啊!大海就展现在它们眼前。
3、说说“它们”是谁?
4、指导学生看插图,说说青蛙看到大海后的心情怎样?从哪儿看出来的?
(二)研究“怎样看海”
1、看到了大海为什么这么高兴呀?
(因为不容易呀,他花费了九牛二虎之力,其它的小青蛙做不到的事情,它做到了,实现了自己的愿望,所以他很高兴)
2、抓住学生的回答来研究青蛙的“不容易”
3、这对于青蛙来说是件容易的事情吗?——不容易。从哪里看出来不容易?
(要上高山,山又高,青蛙的自身条件不好,爬山的过程不容易)
4、学生交流——
要点1:山高、“天哪,这么高的山!青蛙吸了口凉气”理解“吸了口凉气"(教师画简笔画,先画低一点的,问学生:够高了吗?估计学生回答:不高。教师逐步加高,画到高耸入云,陡峭的山,从视觉上帮助学生找到惊讶的感受,在此基础上指导朗读。补充词语“高耸入云”指导读好这句话。
要点2:没有翅膀,没有长腿。出示句子进行了比较:
“我没有……也没有……”理解这句话
要点3:青蛙想去看海没有别的办法,
③苍鹰说得多轻松啊!对苍鹰来说,登山看海是一件()的事,因为()。对青蛙来说,登山看海是一件()的事,因为它说:“我没有( ).(引读课文第二自然段)
看海对于一只青蛙来说,真的是遇到了大困难。
面对高山,此时此刻这只小青蛙心里会怎么想?
6、这只失望的小青蛙心里一定很难过,怎样读才能让人体会到它的这种心情呢?和你的同桌分角色练读课文,读得好的,请你表扬他;不够的地方,请你帮他提点改进的意见。指名读
7、小结:中国有句古话:师傅领进门,修行靠自身。意思是说,师傅给你指一条路,接下来就要靠自己的努力了。就这样,苍鹰给青蛙指明了路,就飞走了。
是呀,看海真的不容易,有这么高的山要面对,还从哪里看出来青蛙看到大海不容易呢?学生回答。
8、爬山的过程也很艰难,让我们来看看这两个弱小的小家伙是怎么爬上这么高的山呢?
(1)、读4——12自然段,分别用不同的线条画出青蛙和松鼠的话。
了解学生的自学情况,关注他们能否分清两个角色的对话。
(2)、师生分角色练读4——10自然段,理清角色间的对话,并在练习中指导有感情地读,并引导学生借助标点体会感情。
①这有什么难的!这不难。比较两句话语气、标点的不同,想想刚才我们跳的第一个台阶,练习朗读。
②再跳一下!又是一个感叹号!只有四个字,如果你是松鼠,会怎么说这四个字?
③好!你一定能看到大海!小青蛙听了松鼠的鼓励,心情会怎么样?
(三)、学习10、11自然段
1、课中律动:小朋友,你们现在就是这只想看大海的青蛙,让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧!(学生随着旋律一步一步,接连不断地原地跳。)
2、师不断鼓励:加油!小青蛙不要停,继续跳!离山顶已经越来越近了……
3、你感到怎么样?(指名学生说)
4、这么累,我们就不要爬高山了,回去吧?(不行)为什么呀?(真是好样的,个个都是有毅力的青蛙,你们说得真有道理,把我说服了,我听你们的,坚持到底吧!)(板书:坚持)
5、书上的小青蛙累吗,从哪里可以看出来(出示句子),请你读读找找?并把这种感受读出来
6、除了累和渴,青蛙还会遇到什么困难呢?又是怎么克服的的呢?
7、是的,他们遇到困难都没放弃而是,继续往上跳,快看,他们快要到山顶了,我们一起为他们加油吧(生齐:加油!加油!)
8、师引读:不知不觉,它们已经——“跳完了石阶,登上了山顶。”
9、师:这时,大海就展现在它们眼前,实现了它的愿望,实现了它的梦想,此时它们的心情怎样?
10、让我们一起开心的说吧:啊!大海就展现在它们眼前。
11、你现在能明白小青蛙和小松鼠为什么这样高兴吗?(小青蛙因为通过努力终于实现愿望所以高兴,小松鼠因为能帮助小青蛙而感到高兴。)
12、小组讨论,想象填空:
13、看到这么美丽的大海,青蛙擦了擦脸上的汗水,揉了揉酸痛的腿:说:“()”松鼠望着青蛙,()地说:“()”
青蛙此时最想说些什么?
14、师:你们的想象真丰富,各有各的说法。青蛙真是好样的,在朋友的指点帮助下,脚踏实地,一步一个脚印,终于圆了看海梦。
四、升华拓展,内化语言。
再次默读课文,你想对哪个小动物说点什么呢?
3、小朋友,学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事,只要肯攀登。
板书:9青蛙看海
《青蛙看海》教学设计6
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
教学重点:
有感情地朗读课文。
教学准备:
课件(欣赏课文、高山、海景、课文最后一幅插图)
投影片三张(鹰、两段话)头饰(青蛙、苍鹰、松鼠)
教学过程;
一、讲故事看动画度入,激发兴趣
小朋友们都知道,青蛙生活在?有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海,它能看到吗?我们来看一个动画片好吗?
二、欣赏课文课件
三、进入情境,倾情朗读
1、引导品读第1——3自然段。
(1)、过渡:青蛙一开始很想去看大海时,可是看大海并不是那么容易的,青蛙可遇到困难了。
(2)、自读1——3自然段,看看青蛙遇到了什么困难呀?
(3)、指名回答,出示相关句子。
A、青蛙遇到困难了,别担心,有了,它的好朋友谁来了?苍鹰怎么告诉青蛙的?
“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”
反复读。点名读,指导(“喏”要轻,加上动作,注意语气),生练读,再点名读。边读边表演做动作。
B、过渡:对于苍鹰来说,登上山顶太容易了,简直是小菜一碟,可是青蛙却认为这山简直是——(太高了)你从哪儿看出来的?(“天哪,这么高的山!”)
·*指导看高山插图。
*指导学生模仿青蛙的口吻,惊叹山的高,感受任务的艰巨。
假如你是这只青蛙,看了这么高的山,你怎么说?引导把课文的句子读出来.
C、过渡:说着,青蛙还——
“青蛙吸了口凉气……”
*指名表演“吸了口凉气”,说说青蛙为什么要吸一口凉气?
(4)导读第三自然段:苍鹰是怎么回答青蛙的?
(5)学生先独自扮演不同角色读第1——3自然段,再在小组里进行分角色朗读练习,相互肯定优点,指出不足;小组派代表在班上带头饰分角色朗读,读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。
2、品读第4——12自然段
(1)过渡:青蛙没有良好的自身条件,可是苍鹰告诉它,不登上山顶,怎么能看到大海呢?怎么办呢?
(2)自读第4——11节,思考:青蛙是怎么看到大海的呢?
(3)谁帮助了它?
引导学生联系生活,加深对青蛙言语的体会。见过青蛙跳吗?见过青蛙登山吗?试着做青蛙跳台阶的样子,跳一跳。
(4)分角色赛读松鼠与青蛙的对话。小组练读、戴头饰读
说话:你说松鼠凭什么说青蛙一定能看到大海?
(5)青蛙是怎样跳到山顶的?画出句子,读一读。
“就这样……”
*你认为小青蛙怎样?
*试一试怎样读才能让人知道青蛙登山的艰难,再把句子读给同学听。
(6)经过这么艰辛的过程,最后他们终于——?课文怎么说的?
*读:啊!大海就展现在他们面前!
四、感悟内涵,表现美感
1、伴着动作,有感情地朗读课文。
2、出示启发说话:青蛙和松鼠在山顶上将会看到什么?
·说话:它们又会说些什么?指名表演,集体评议。
说话:如果苍鹰看到了,它会说什么?
3、自由组合,分角色美读课文。
五、作业
把故事讲给爸爸妈妈听。
课后反思;
1 以边读边表演感受情境。教学中,在充分理解和朗读课文的基础上,师生带着头饰表演课文描叙的情景:松鼠(老师)带着青蛙(学生)来到了山脚下,不畏辛苦地一级一级地登上山顶,最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换,带着小青蛙的真切感受理解课文,对课文中的角色必然产生亲切感,很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓,思维很活跃,表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的,属巩固性的实践活动。表演后,伴随着热烈的情绪,学生加深了对课文的记忆,也体会出登上山顶要靠不懈地努力,一步一步,踏踏实实地去走,表演方面我觉得师生都做的不错。激发了他们的表演欲。
2、画面再现情境。根据教材和学科的特点,这节课,我运用了挂图辅助教学,精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽,当时学生看的时候眼睛睁大了,还情不自禁地发出一声声赞叹,看完后让他们谈一谈感觉,学生不仅有强烈的表达欲望,还争相说出了自己不同的感受。由此看来,低年级学生,不仅眼里有语言文字,还有相对应的形象画面,“符号”对应了“形象”,“形象”又激起了“情感”。
在导读方面还要继续努力,我认为自己指导得还不够到位,还望各位多提点建议。
《青蛙看海》教学设计7
教材简析:
《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海。
透过青蛙这个形象,读出只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸是很容易做到的事,但从这个故事中仅仅读出这个是不够全面的。如果我们再站在“老鹰和松鼠”的角度来说,他们在“青蛙”需要帮助的时候,伸出了援助的手,我想当他们看到“青蛙”最终看到大海的时候,心情也如“青蛙”一样高兴吧,帮助别人是快乐的。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
2、学会本课10个生字,认识4个生字,1个偏旁部首,理解由生字组成的新词。
教学重点难点:
1、有感情地分角色朗读课文,懂得道理。
2、掌握本课10个生字
教学准备:
多媒体课件、老鹰、青蛙、松鼠的头饰、贴图
教学课时
二课时
教学流程
第一课时
(一)激趣导入
(黑板上贴高山白云图)。小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友(出示青蛙),它就是(学生齐说:小青蛙)。这只小青蛙真可爱,它还给大家带来了一个有趣的故事呢。(齐读课题)
[用高山白云图作为故事背景,先吸引学生,接着,用青蛙图更一步激起学生兴趣,增进他们阅读的兴趣。]
(二)揭题解题
看了这个题目,你有什么问题想问问这只小青蛙吗?(学生回答后,教师总结,出示小黑板:青蛙为什么要看海?青蛙怎样看海?青蛙最后有没有看到海?)那就让我们带着问题走进这个故事。
[请学生质疑,也是发挥了学生的主体性,让他们带者问题来学文,就有了一个目标。]
(三)初读
1.标好小节号,自读。
2.再读,要求读准字音,读通句子。
3.检查自学效果,出示生字词:
长期 苍鹰 诺 登上 吸了口凉气 一双 天哪 善跑
展翅 失望 石阶 一级 累了 歇一会 喝水
[生字词是学文的前提和关键,也是读文的前提,在学生自读时就明确提出要求,让自学有针对性而不是盲目的。同时,在学文前克服掉生字词的难关,使下面的学习更有效]
3、学习生字,学生交流识字方法,教师指导难写的字。
第二课时
教学过程:
一、感悟课文,一~~三自然段。
1、(出示第一自然段)请你们自己轻轻地读读这段课文,想想你知道了什么?交流:
(1)出示第一句:
a、自由轻读,说说你知道了什么?(板贴:青蛙图)这只青蛙在湖边生活的时间长吗?怎么知道的?(“长期”变色)小朋友,如果你就是这只青蛙,你会想什么? 青蛙看海教学设计 相关内容:美丽的丹顶鹤 评课识字6 (苏教版二上语文)《父亲和鸟》第一课时说课稿《骆驼和羊》第一课时教学设计《有趣的发现》说课《一片树叶》第二课时教学实录泉水(第二课时)人教版小学第三册语文《识字6》教学设计查看更多>> 小学二年级语文教案
b、指导朗读:这只青蛙在湖边生活了很久很久,它多想看看大海呀!谁能读出这种感觉?
(2)继续交流:你还知道了什么?(苍鹰飞出,出示句子)
a、指名读:你就是苍鹰,请你对青蛙说说?(评议:你真是一只热心的苍鹰!)
b、讨论:小朋友,你知道了什么?原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊!(板贴:高山图)
2、感悟第二自然段:
(1)引导体验:看到这座高山,你最想说什么?小青蛙怎么说?(出示句子)哪只小青蛙来发表一下看法?
(2)多高的山呀!小青蛙对爬上这座高山有信心吗?你从是哪里感觉到的呀?交流:
a、吸了口凉气:谁来表演一下,你平时在什么时候要吸一口凉气?小青蛙为什么要吸一口凉气呢?读词语。
b、(出示青蛙的话)讨论:青蛙认为自己能登上这座高山吗,你是怎么知道的?(突出怎么上得去呢)为什么它认为自己上不去呀?你知道哪些动物善跑吗?
c、指导朗读:是呀,小青蛙不能飞,也跑不快,要爬上这高山确实困难,难怪它要担心,没有自信了。指名读。
老鹰告诉青蛙只要登上高山,就能看到大海,可它也没办法帮助青蛙登上高山,只好飞走了。
4、男女生分角色读。
二、感悟课文,四~~十一自然段。
1、过渡:小朋友,你知道小青蛙现在是怎样得心情吗?课文中有个词语告诉了我们,请大家读读下面得课文找一找,看谁找得对又快。
2、学生自读课文,交流(出示句子):小朋友,你失望过吗?你为了什么事情失望呀?小青蛙呢?
3、这时,谁来了呀?(播放动画)你看到了什么?
4、想不想演一演呀?(出示分角色表演的要求:a、分成四人小组,先自己读读4~11小节,想想该怎么演。b、四人讨论商量:小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。)让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖?
(1)学生分小组练习。
(2)指名表演,评议:那个小组对自己的表演充满信心呀,来演给大家看看。(带头饰表演)其他同学可要仔细看,认真评呀!“最佳评论奖”正在等着你呢?(发奖章)
5、小朋友,你们就是这只想看海的青蛙,让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧?齐读第11段。(播放音乐,高山图)出示山顶图:瞧,我们到啦!
三、采访中读课文,明道理
祝贺你们,小青蛙!
当小青蛙登上高山看到大海这一消息传到动物王国,立刻成了爆炸新闻,现在我要对小青蛙进行采访。
采访话题一:青蛙先生,看到大海后,你的心情怎样?
注:延伸让青蛙描绘所看到的大海,进行说话和想象的训练。
采访话题二:青蛙先生,是什么原因使你终于看到了大海?
注:采访话题二,一定要回到文本,不能演变成空对空的对话
(估计学生一下难以回答,可分解成下面两个话题)
①青蛙先生,你能看到大海,认为要感谢谁呢?青蛙看海教学设计 相关内容:美丽的丹顶鹤 评课识字6 (苏教版二上语文)《父亲和鸟》第一课时说课稿《骆驼和羊》第一课时教学设计《有趣的发现》说课《一片树叶》第二课时教学实录泉水(第二课时)人教版小学第三册语文《识字6》教学设计查看更多>> 小学二年级语文教案
(突出“老鹰”“松鼠”的'作用:老鹰:指明了方向,免走歪路;松鼠:引导,把登山这个大困难变成跳台阶这个可以克服的小困难;还有激励和陪伴等,书上都有描写)
②青蛙先生,通过这次登山看海的经历,你有什么收获?有什么感想呢?
(从青蛙心情的变化突出青蛙的成功离不开自己的脚踏实地坚持不懈)
采访话题三:老鹰和松鼠先生,看到青蛙看到了大海,你们有什么要说的吗?
(突出帮助别人是快乐的)
注:需要指出的是一个大采访话题下面,教师一定要根据学生和课堂实际情况,随机应变出小采访话题,化解难度,使采访越来越深入。
4、小结。(略)
5、板书。(略)
《青蛙看海》教学设计8
教材分析:
课文是一篇童话故事。文章叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事,说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。课文言近旨远,揭示了一个深刻的道理,耐人寻味。
学情分析:
课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动,课文中的插图和课件形象地再现了课文内容,对于二年级学生来说,正是有利于学生观察、想象。
设计理念:
朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法,而语文教学中,学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导,几乎是简单的重复。教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源,给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练,促进学生朗读水平的提高。
设计特色:
体现了语言学习的基本规律:感知—理解—积累—运用,充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。
教学目标:
1、学习课文生字,在阅读中积累词语。
2、练习有感情地朗读课文,在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
3、 创设情景,从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。
4、 练习运用“失望”等词语进行表达。
教学重点:
1、练习有感情地朗读课文。
2、创设情景,从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。
教学难点:
体会青蛙感情的变化、发展,在朗读中体会语气词、反问句的语气变化,懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。
教学过程:
一.谈话导入
1、小青蛙长期生活在湖边,有一个心愿——很想看大海,这节课我们继续和小青蛙一起登山看海。
2、巩固并练习说话
1)青蛙 苍鹰 失望
2)青蛙 松鼠 一级一级 不知不觉
读词,谁有本领连起来说话?
评价:你真了不起,能用自己的语言谈体会。
不错,勾起了我对课文的回忆。
(开头由“心愿”导入直接进入课题,练习说话也是直接进入文本,一是让学生回忆并唤起对课文内容的感知,二是训练学生的说话和语言表达组织能力,可以运用课文中的内容,也可以用自己的语言,再融入老师的鼓励性评价,起到承上启下的作用。)
二.感受山高(学习第1—3小节)
1.有只苍鹰给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,自由读。
师1:怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。指名读。
师2:这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?
2.青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?青蛙为什么会这样吸一口气?(联系上下文和高山的图片来说说)现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没……长腿?没有有力的翅膀就不能像青蛙那样 ,没有善跑的长腿就不能像小马、小鹿那样 。
3.“怎么上得去呢?”青蛙的话什么意思?—一定上不去,谁能读出这种语气?
4、连起来读第二小节。
(这一环节的设计重在让学生感受山高,山高意味着小青蛙爬不上去。而运用的方法就是各种朗读方式,朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法,让学生学苍鹰,谈想法,学语气,读口气,都是为了体会山的确很高,在读中感悟,在读中感叹。)
三、亲历登山(学习第4——10小节)
1、不登山怎么能看见大海呢?这时小青蛙的心里更加 。
2、这时,谁出现了?—松鼠,小松鼠是怎么说的?自由读4—10小节,要求:先读再划出小松鼠的话,再读一读。
1.小松鼠是怎么说的?谁能学小松鼠的样子读这句话?—“你想看海吗?”(读出礼貌、可爱、善解人意)
2.松鼠的话说到了小青蛙心里去了,小青蛙又是怎么说的?—“是啊,可是这山太高了,我上不去。”(读出可怜,失望)
3.听到小青蛙这么想去大海,小松鼠又是怎么说,怎么做的?—“这石阶你能跳上去吗?”松鼠跳上了一个台阶。
4)小青蛙是怎么回答的?—“这有什么难的!”
5.小松鼠对它也充满了信心,指名读“再跳一下!”
6.小松鼠对它完全充满了信心,指名读“好!你一定能看到大海。”
3、同桌分角色读,师生配合,生生配合。
4、学做小青蛙,老师做小松鼠,要求:脚跟不着地,脚尖着地,在原地,不停地跳,一分钟,二分钟,一小时,一天,十天……(边做动作边鼓励,“小青蛙,加油啊!马上就能到达终点了。”“小青蛙,跟着我,我们一起努力。”)
采访:看你气喘吁吁的,小青蛙,你累吗?累了怎么办?
看你满头大汗的,小青蛙渴吗?渴了怎么办?
小青蛙,一开始你觉得自己不行,后来是怎么爬上去的啊?
你认为自己为什么会成功?
引读——就这样,青蛙跟着松鼠— —级一级地往上跳,累了——在草丛中歇一会儿,渴了——喝点山泉水,不知不觉,——它们已经跳完了石阶,到达了山顶。(反复两次)
(这一部分是教学的重点,表演这种形式是大家最常用的,我担心同学在这短短的表演中体会不出青蛙累的感觉,坐着看的也只是隔岸观火,没有切身感受。所以我在小朋友体会出青蛙登山的难后,我就做热心的小松鼠。小朋友们在我的带领下不停地跳着。起先小朋友们可快乐了,跳一下还“呱”地叫一声。可是几分钟过去了,“呱”的声音小了,小部分学生嘴里开始嘟囔着累了。我乘势用了采访的形式,“累了、渴了”文中的感情都出现了。不用老师的诱导,孩子已经亲身体会出了小青蛙登山的不容易。创设情景,寓教于乐,亲历登山,感受真切。这就促使学生进行角色转换,带着小青蛙的真切感受理解课文,对课文中的角色必然产生亲切感,很自然地加深了内心体验。)
四、学会感谢(学习第11小节)
出示:啊!大海就展现在它们眼前。
小青蛙,我知道你现在有很多话想说,想说就说吧,痛痛快快地说出来吧!
生自由交流。
小结:如果没有苍鹰的指路,没有松鼠的陪伴,也许青蛙看不到大海。小朋友,你们是幸福的,因为你们有老师、同学、爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪伴,但是记住:成功是靠自己一步一步走出来的。
(这一部分的说话,首先是对小青蛙“努力、执着、踏实”的再次肯定,学生肯定能说到,但我要给学生一个话题,就是“感谢”,感谢的人很多,感谢苍鹰的指路,感谢松鼠的鼓励和陪伴,更要学会感谢自己,自己的努力,自己的自信,自己的踏实,自己的勇气,再结合“一步一个脚印地实现自己的理想”,学生的印象就更深了。)
五.语言运用
课文中有一个词语:失望。青蛙为什么很失望?(青蛙很想看大海,可是山太高,上不去,就看不到大海了。)这个词语在运用的时候,一定要将前因后果写清楚。比如:我满心希望这个星期天爸爸带我到苏州乐园去游玩。可是爸爸今天出差去了,要到下个星期一才能回来。我好失望啊!学生造句,交流评点。
(这一环节体现的是要求学生正确运用词语,“失望”这个词要求将前因后果写清楚,在低年级时就要让学生学会正确运用,而这个词也贴近学生生活,所以学生的训练也比较到位。)
六.拓展练习,情景会话
这只成功了的青蛙回到了生活的湖边,许多青蛙听说了这件事情,纷纷前来打听。小青蛙对青蛙们会怎么说?怎么做呢?
(拓展的是思维,会话的是文本,这一环节既离不开文本的语言,又升华了文本,使小朋友的许多奇思妙想都呈现出来了。)
《青蛙看海》教学设计9
学习目标:
1.通过朗读感悟课文内容。
2.引导学生明白课文所蕴含的道理。
学习过程:
一、激情导入
1.老师给同学们带来了新朋友,出示小青蛙。给他们打个招呼吧。(小青蛙好)
小青蛙想实现他看海的梦想,我们这节课继续来学习《青蛙看海》。
2.师板书课题,生跟着书空,师边写边讲要求。(“青”字的第三横要写得长一些,下面的月字把撇变成横;“蛙”虫字旁最后一笔变成提,右面的两个土摞起来,下面的土写得稍微大一些;“看”上面的手字的竖钩变成撇;“海”字的三点水要写得窄一些。)齐读课题。
3.复习:通过上节课,我们学习了生字新词,你们还认识他吗?看清字形,默记字音,想想字的意思,咱们来开火车读吧。(出示幻灯片1)
青蛙 登山 看大海
苍鹰 展翅 飞高空
松鼠 善于 跳石阶
打着节奏,读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中,好好读读吧。(出示幻灯片2)
苍鹰 一双有力的翅膀
青蛙 吸了口凉气 失望
一级一级往上跳
口渴 喝水 歇一会儿
4.听写生字词语:口渴 喝水 吸气 一级
自己检查一下,看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮,就在字的下面画一个小圆圈。
(实物投影)我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。
过渡:只要我们认认真真,一笔一划去写,你们都能写好字。
5.检查读课文
生字词语都学会了,老师再来听听大家读课文吧——打开书,我们分自然段朗读课文。
指生分读11个自然段。(朗读是一种享受,读就要读出精彩,倾听是一种美德,听就要听出感受。)纠正,评价。小青蛙着急了,他说,咱们赶快去干什么?(看大海)
6.出示大海的图片,引入课文。
看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师贴图片“青蛙”,板画“大海”,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画“山”。)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。这是一座怎样的山呀?出示图。让你想起了哪句诗或词语。《咏华山》
二、民主导学 精读课文
(一)学习课文第一段(1-3),重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读,体会主要意思。
一只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,一起来读一读,怎样才能看到大海呀?
“诺,只要登上前面那座山,就可以看到大海了。”
你认为苍鹰登上山顶容易吗?(容易)它怎样对青蛙说呢?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。(平静和蔼)
学习用“只要……就……”练习说话。
只要我们认真做眼保健操,就_____。
只要_______,就_____。
这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?
《青蛙看海》教学设计10
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、使学生懂得“世上无难事,只要肯攀登”的道理,教育学生要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力。
教学重点:
1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的生字,能正确、美观地书写。
教学难点:
通过朗读、评议、想象,使学生懂得:要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地刻苦努力。
教学准备:生字卡片、投影片、课文录音。
教学时间:三课时。
教学过程预设:
第一课时
一、 直接导入 释题激趣
1、板书课题:9、青蛙看海。
2、齐读课题,引导质疑。看了课题,你想知道些什么?学生边说,教师边在课题旁边做上记号。归纳成:青蛙为什么要去看海?青蛙要到哪里去看海?青蛙是怎样去看海的?青蛙看到的海是什么样的?
3、过渡:让我们一起认真读书,边读边想,自己来解决这些问号吧!
二、初读课文 整体感知
1、自由读课文。要求:要读准生字的字音,读通句子;划出带有生字的词语,把难读的句子多读几遍;边读边想,自己能解决刚才提出的哪些问题。
2、检查读书情况。
(1)(出示)指名带读下列词语。正音后,再指名领读,开火车读。
苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水 石阶
去拼音后再指名领读,开火车读。
(2)问:课文有几个小节?(12个)教师示范读课文,帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。
(3)指名分小节读课文,集体评议。
(4)交流:你可以解决刚才提出的哪些问题呢?
3、听课文朗读录音,学生仔细看插图,再对照课文想一想:每一幅图上画的是什么内容?
4、检查:依次说说每幅图的意思,最好能用上课文里的话。
5、学生齐读课文。
三、教学生字 指导书写
1、教学生字字形。
(1)教给方法:用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。
(2)学生用上述方法自学。
2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
3、指导分析结构。
左右结构——吸、双、阶、级、喝。
上下结构——苍、登。
半包围结构——展。
1、 学习新偏旁:“登字头”。集体书空。
5、学生在田字格中描红。
6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。
7、课堂上完成《习字册》。
第二课时
一、 出示图片 引入课文
1、看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海。(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山)你们帮它想想办法吧!
2、学生自由发言。
二、精读课文 深入感悟
【一】学习课文第一段(1-3自然段)
1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?
(1)(投影出示苍鹰的话)一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。
《青蛙看海》教学设计11
教学目标
1、理解课文内容,体会青蛙看海的不易,使学生懂得“世上无难事,只要肯攀登”的道理。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、学习3个生字。
教学重点:能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点:学习课文4—11小节,懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,坚持到底,就一定能成功。
教学过程
一、复习导入
1、上节课,我们一起学习了一个小动物的故事,是谁呢?(板书:青蛙)它有一个什么愿望呢(板书:看海)对,这就是9、青蛙看海。让我们再读读课题。
2、师简单回顾课文第一至三自然段的内容,再男女生分角色朗读课文第一至三小节。
3、看,就是这只青蛙(贴图:青蛙)想去看海,大海在哪儿呢?这是一座什么样的山?师板画。
过渡:是啊,不登山怎么能看见大海呢?这令小青蛙的心里更加失望。这时谁出现了?松鼠是怎么说的?
二、精读课文第4—11自然段
1、请同学们自由读课文4—11自然段,要求:先划出松鼠的话,再读一读。
2、读句体会:
(1)小松鼠看到青蛙失望的时候,对它说了什么?出示:你想看海吗?
松鼠的话中表达了对青蛙的什么感情?(关心)谁能做小松鼠关心一下小青蛙?评读,集体练读。
(2)小青蛙是怎么说的?你能体会它当时的心情吗?谁能把小青蛙失望的心情读出来?练读。
谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙,也来问一问,答一答?分角色朗读。
(3)听了青蛙的话,松鼠又是怎样引导小青蛙的呢?出示:这石阶你能跳上去吗?(真有耐心)
练读句子。
(4)小青蛙接着又是怎么说,怎么做的呢?
你们想不想学学小青蛙也来跳一下?好,让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧!(板书:一级)觉得怎样?难吗?(容易)对呀!这下小青蛙有点信心了,谁再来有信心的读一读小青蛙的话?
(5)小松鼠看到青蛙成功地迈出了第一步,又怎么引导的?出示:再跳一下!那就让我们再跳上一级。师生学青蛙齐跳。(板书:又一级)
(6)看到小青蛙又跳上一级,松鼠是怎么说的?出示:好!你一定能看到大海。它为什么这样说?(相信它,鼓励它)让我们都来鼓励鼓励小青蛙吧。练读句子。
小结:小松鼠真会帮助人,在它的鼓励下,青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗?
三、朗读课文,角色表演
1、同座位分角色朗读,要求:记住它们的话,通过想像加以适当的动作。
2、请学生上台戴上头饰表演。(表演到登山途中时)小青蛙,看你气喘吁吁的样子,你累吗?累了怎么办?又是满头大汗的,渴了吧?该怎么办?你们这么累这么渴,还能再跳吗?看,这儿离山顶还有更远的路要走呢,我劝你们还是回去吧!(学生要坚持登上山顶)同学们,让我们一起为他们加油吧!
出示:不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。
什么是“不知不觉”?为什么会不知不觉就登上了山顶?
3、同学们,看完了表演,小青蛙最终是怎样登上山顶的?让我们一起读一读课文的第11自然段。
4、登上山顶的小青蛙和小松鼠终于看到了大海,看,(多媒体:大海的画面)小青蛙,此时你的心情怎么样?想说些什么?小松鼠呢,你想说些什么?
齐读课文第12自然段。
四、总结课文
1、同学们,此时此刻你有什么话想对小青蛙说?
2、看完大海,回到湖边的小青蛙把这个好消息告诉了它的伙伴们,于是,小伙伴们也想去看看大海,可它们也觉得这山太高,如果你是这只小青蛙,你会怎么跟它们说?
3、出示“世上无难事,只要肯攀登”
五、写字指导
出示生字卡片:登
(1)读准字音,强调后鼻音。
(2)教学“”登字头。师范写,学生书空。
(3)“登“字是什么结构?怎样才能把它写美观、端正?
(4)师范写。
(5)学生描红,练写。
(6)同上述方法教学:级、阶。
《青蛙看海》教学设计12
教学目标:
1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话,能分角色朗读课文。
2、在读中领悟,只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地努力,就一定能达到理想的彼岸。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习
1、读词语:青蛙 登山 看大海
苍鹰 展翅 飞高空
松鼠 善于 跳石阶
2、听写生字:吸 喝 阶 级
3、师:通过上一节课的学习,你知道了什么?生回答。
咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了,今天我们就来读一读,读出语气,还要读出心中的想法。
二、学习课文1—3小节
过渡:请小朋友打开课本,读读课文的1—3小节,读完以后,告诉大家,苍鹰是如何给青蛙出主意的?
1、生自由读课文1—3小节。
2、交流:苍鹰出了什么主意?
(1)出示:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”
a、个别交流:对于苍鹰来说,登上一座山难吗?为什么?
b、指导朗读:谁能学这苍鹰很轻松地说一说。
(2)继续交流:这座山是什么样的呢?让我们来看一看吧!(出示高山图)
讨论:看到这座山,你有什么想说的吗?
师:青蛙看到这座山后, 它又是什么反应呢?
(3)出示:“天哪,这么高的山!”
a、师:怎么样叫吸了口凉气?请学生做一做。
b、指导朗读:你能吸一口凉气来读一读吗?
师:此时的青蛙认为自己能上得去吗?你从哪里看出来?
(4)出示:“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”
师:这句话是什么意思?
3、 感悟第三自然段:小青蛙要想看到大海,还有别的办法吗?让我们看看苍鹰怎么说?(读苍鹰说的话)
师:苍鹰的这句话又是什么意思呢?
过渡:希望破灭了,青蛙的心情怎么样?(伤心,难过,失望)
它会怎么想?
三、学习课文4---10小节
1、引读:“青蛙很失望。”
2、正当小青蛙感到失望时,一只小松鼠跳了过来,接下来的故事啊,就更精彩了,小朋友你们想看吗?(多媒体演示)
3、师:同学们,刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢?
过渡:故事精彩吗?不过,我想,如果我们小朋友能把它们演下来的话,那一定会更加精彩。
4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
5、学生分角色来表演朗读课文。
6、请两组同学上台表演,学生评价。
四、学习第11--12小节
1、师引读:就这样,小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳,累了---渴了---不知不觉,他们已经跳完石阶,到达了山顶。小青蛙跳上山顶容易吗?从哪里看出来?
2、师:青蛙啊青蛙,你遇到那么多困难,还是回去吧,不要再爬了!好吗?
过渡:为了心中的梦想,小青蛙坚定信心,用不放弃,它跳啊跳啊,不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。啊!大海就展现在它们眼前。
五、让我们和小青蛙一起来欣赏一下这迷人的大海吧!(看大海的课件)
1、假如你就是那只小青蛙,你会想些什么?又会说些什么呢?
2、小朋友,你想对青蛙说些什么呢?
3、徐老师也有话送给青蛙,同时,我把这句话也送给我们班在座的各位同学。 世上无难事,只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板书: 9 青蛙看海
不怕困难 坚持不懈
一级一级跳
再跳一下
跳一级
《青蛙看海》教学设计13
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力,就一定能到达理想的彼岸。
教学设想:
本文是一篇童话,主要讲了青蛙想看大海,必须登上前面那座很高的山,而青蛙对自己没有信心。在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最终到达山顶,看到大海的事。文中人物的语言、动作和神态描写得鲜明生动,我认为抓住对话,再现课文,利用插图,让学生观察、想象,这是解读文本、揭示道理的关键。
教学设计:
一、导入,检查生字词。
师:同学们,本节课我们来继续学习《青蛙看海》,首先,老师检查一下上节课生字学得怎么样?
(开火车读生字卡片,随机组词。)
二、新授。
1、这是那只青蛙,(出示,贴在黑板上。)他长期生活在湖边,很想看看大海,这是那片海,(在另一侧用简笔画勾出大海。)现在,他看得到大海吗?
(学生纷纷说看不到,有座山挡住了。)
师:谁来画画这座山?
(引导学生把山画高一些。)学生惊讶!
2、师:看到这么高的山,青蛙惊讶了、害怕了、担心了……
(出示:“天哪,这么高的山!”)就用你们刚才惊讶的语气来读读!(引导学生读出小青蛙的惊讶、害怕、担心。)
3、师:哎!看来这只青蛙是别想看到大海了。(激学生。)
生:不对,苍鹰说……
(出示:只要……就能……)拓展,说话练习。
4、师:这样看来,青蛙很容易就能实现自己的愿望啦!
(生反对)哦,对了,还有困难。
(出示:我没有……也没有……怎么上得去呢?)
师:想想,此时小青蛙的心情怎样?用你的声音读出来。
(指导学生读出小青蛙的无奈。)
5、师:哎呀,还是没希望,登不上这座山,就看不到大海了,同学们,你能帮帮这只小青蛙吗?给他想想办法。
(学生讨论回答,教师给予评价、否定。)
6、师:你们都没有好办法了,真让人失望!然而就在小青蛙感到十分失望的时候,一只小松鼠跳出来了,(贴小松鼠)又发生了什么事呢?自由读4到10自然段,读懂了,告诉大家。
(学生自学课文4到10自然段。)
师:你想看海吗?你们说小青蛙想不想?
简直太想了,做梦都想,可是……
(出示:“是啊,可是这山太高了,我上不去。”指导边读边做动作。)
师:对呀,要想一步登天那可不容易,但是登上一个台阶怎么样呢?
(出示:“这有什么难的!”)指导读。
思考:小松鼠让小青蛙跳上一个台阶有什么用呢?
(生回答,教师小结:这样一步一步地登,最终就可以登上山顶了。)
师:所以小松鼠说:“好!你一定能看到大海。”(指导读出坚定的语气。)
7、小青蛙和小松鼠的这一段对话真是太精彩了,请同学们再好好读读,一会我们请两名同学来分角色朗读。
(分角色读课文4到10自然段。)
8、就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,(移动卡通图)他们遇到困难了吗?
(出示:累了……渴了……)
想象一下,还会遇到哪些困难?
(出示:跌倒了……磨破皮了……)
这些困难,小松鼠和小青蛙怕不怕呀?从哪看出来?
(理解“不知不觉”:一点感觉也没有。)说明他们真的是不怕难,不怕苦,不知不觉,他们已经跳完了石阶,到达了山顶。(移动卡通图到山顶。)
(出示:“啊!大海就展现在他们眼前。”)
师:高兴吗?激动吗?就这样来读一读。
三、拓展。(说话训练)
1、想象说话:青蛙跟着松鼠千辛万苦地跳完了无数石阶,终于到达了山顶,大海就展现在他们眼前,他们会说些什么呢?
(出示:青蛙对松鼠说:“。”)
(松鼠对青蛙说:“。”)
2、老师想到了一些俗语,请看:
(出示:世上无难事,只要肯攀登。)
(千里之行,始于足下。)
(有志者事竟成。)
带领学生边读边讲解。
3、这时,苍鹰飞来了,(贴卡通图)想一想,苍鹰会告诉小青蛙一个什么道理呢?你能用刚才老师叫同学们的俗语说一说吗?
(出示:苍鹰对青蛙说:“。”)
4、作业:把三人在山顶的对话连成一段通顺的话,再写下来。注意标点符号。
《青蛙看海》教学设计14
学情分析:
通过第一课时的学习,学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文,并且知道了青蛙只有登上一座高山,才能看到大海。
设计理念及思路:
1、在本课的教学中,读演结合,通过学生的精读和自演以及教师精到的指导,充分体现了“学为主体,教为主导”的新课改理念。
2、新课程标准强调,阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣,激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点,通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文,受到了启发。
教学目标:
知识与能力: 能有感情地朗读课文,大部分学生能分角色表演4——11自然段。
过程与方法: 读演结合,以读为主,以演为辅,以演促读,以演促悟。
情感态度与价值观: 通过对课文的精读感悟,使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理,激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
教学准备:
1、多媒体课件或(小黑板出示第二自然段及大海图片)。
2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。
教学流程:
一、整体感知:
1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文,你知道它讲了一个什么故事吗?
2、指名回答,相机板书“难”。
(设计意图:通过这一问题,使学生对课文有了一个整体印象,同时引出登山之难。)
二、精读感悟:
(一)精读第二自然段:
1、自由读第二自然段,边读边思考:为什么青蛙觉得看海很难?
2、交流:
(1)山高:
①为什么青蛙觉得看海很难?你是怎么知道的?
②想象:山会有多高?
③你能读出山的高吗?指名读,齐读。
④“青蛙吸了口凉气”,动作体会“吸凉气”,学青蛙先吸口凉气,再说一说山的高。
过渡:还有什么原因呢?
(2)青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。
①交流。
②认真听老师读这句话,思考:听了老师的朗读,你知道了什么?
③指导读:读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。
练读、指名读。
3、连起来读青蛙的话,突出青蛙登山之难。
指名读(提醒学生注意吸凉气动作)、齐读
过渡:从大家的朗读中,老师体会到青蛙要想登山看海,的确很难,可通过读后面的课文,我们却知道青蛙登上了山,看到了大海(板书看到海),那它是如何登上山的呢?(板书?)
(设计意图:围绕“登山之难”精读此段,读、想象相结合,使学生深切感受到登山确实难,为后面的明理打下铺垫。)
(二)演读4——11自然段:
1、读4——11自然段,思考:青蛙是如何登上山的?把有关句子在课文中画出来。
2、交流,动作体会“跟着跳”。
3、以第四自然段为例,指导表演。
4、同桌读4——11自然段,讨论该怎样演。
5、同桌互演。
6、指名演、评。
7、再演明理:
①生表演至小青蛙累时,让小青蛙说感觉。
②小青蛙和松鼠歇息,其他学生想象青蛙登山还会遇到哪些困难。
③青蛙、松鼠继续跳,其他学生为其鼓励或加油。
8、小青蛙到达山顶看到大海(出示大海图),你有什么想法?(相机擦去“?”,改为努力)
(设计意图:演读此段,以读为主,以演为辅,通过表演促使学生朗读课文,又通过表演检查学生是否读懂课文,演、读结合,使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力,受到启发。)
三、总结升华:
1、印邦宇介绍自己虽然脚伤,但仍然坚持学习的事。
2、教师介绍黄鑫同学因爷爷中风住院克服无人照料的困难,生活自理的事。
3、学生说听后或学课文后的想法,想对谁说就对谁说,相机总结全文。
(设计意图:通过对身边的典型事例说想法,激起学生学榜样的愿望,从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。)
板书:
9、青蛙看海
努力
难———→看到海
疑惑
我是一位普通的乡村教师,前年,有幸聆听了高林生的讲座,记住了“凤凰语文”这个响亮的名字,从此与她结下了不解之缘,她使我认识了许多热心的朋友,使我的教育教学工作有了些许的进步,更让我体会到交流与学习的重要,这次,在扬中市举行的课改教学节系列之一——各校“开放周”中我有幸经过领导的精心指导上了《青蛙看海》的公开课,产生了一些不成熟的想法,写下了我的教学故事——《青蛙看海》出炉记和《青蛙看海》第二课时教学设计,渴望与各位同仁进行交流,得到各位专家的指导,然而,今晨,以“丑小鸭”之名申请了帐号"z" ,发现可以进入网站,却无法进入论坛,不知是何原因?急需答复。另外,由于,以前虽经常光临论坛,却不知如何发表文章,恳请答复!越快越好!!!!!!!
《青蛙看海》教学设计15
一、教材分析。
苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点和松鼠的帮助下,一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的故事。本文语言简练,内涵丰富,文章旨在说明只要脚踏实,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段,分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分,讲了青蛙想看大海,必须登上前面那座很高的山,可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分,讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登,最后终于到达了山顶,看到了大海。
课文言近旨远,按事情发展的顺序写,揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写,形象鲜明生动,插图再现了课文内容,有利于学生的观察想象。
二、教学设计。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
教学重难点:
1.有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。
3.通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地刻苦努力。
教学准备:生字卡片、教学课件、田字格小黑板、学生自制头饰
第二课时:
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、生字复习得不错,课文还能熟练的读好吗?引读课文:昨天我们认识了这只想看海的小青蛙,他的面前有一座“高山”,苍鹰告诉它——(课件显示),可是小青蛙觉得山太高了——(课件显示),它吸了口凉气——(课件显示)。
3、青蛙很失望。接下来是谁来帮助它的呢?让我们一起来学习课文的第二部分,4-12小节。
二、精读课文。
(一)指导学习4-10小节
过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。
1、 小松鼠怎么说的呢?(课件显示)谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议(可爱,有礼貌,很亲切)
2、 小青蛙是怎么回答的呢?(课件显示)这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、 分角色试读,同桌试读,指名读(可以加上动作)。
4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文4-10小节一边找,看谁找得又对又快?(生自读,用不同符号画出青蛙和小松鼠的话)和同桌一起读一读。
5、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。(指名表演,表扬)
(二)引导学习11-12小节
1、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?(课件显示)读一读,你觉得小青蛙怎么样?(勇敢、坚强、有恒心)你一定能读好这句话。(你真是……的小青蛙)
2、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?(出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。)指名有感情的感情朗读。读得真好,让我们学着他的样子来读一读!《青蛙看海》教材分析与第二课时教学设计 相关内容:《赠汪伦》同步练习踏踏实实求"真",本本分分悟"美"——夕阳真美教学设计与反思20《纸船和风筝》教学设计《蜗牛的奖杯》教学设计狮子和兔子教学实录和反思练习七(第一课时)导学案《秋天到》第一课时教学设计《猴子种果树》教学反思查看更多>> 小学二年级语文教案
3、现在你们就是小松鼠,小青蛙,面对大海你想说些什么呢?你想对小青蛙说些什么呢?(指名说一说)请你打开补充习题,完成本课练习的第四题。
4、让我们再一起夸夸这勇敢、有毅力,一步一个脚印的小青蛙吧!(齐读11、12节)
三、总结拓展。
1、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一个脚印,不怕困难,就一定能成功。
3、分角色朗读全文。请大家戴上事先准备好的头饰,一起来读好这篇课文吧!(师读旁白,生扮演三种动物,做动作。)
四、书写生字。
1、大家读得真棒,能把这三个生字也读好吗?(登、展、善)
2、这三个字是三种不同的结构,谁能说一说?(上下,半包围,上中下)
3、现在请看老师来写“登”,大家一起在桌子上用手指写登字头的笔顺。(师范写,生在习字册上描两个,写一个)
4、教学展、善的书写。
五、布置作业。
1、和好朋友或者家人一起表演这篇课文。
2、小松鼠和青蛙会看到怎样的景象?想一想,说一说,写一写。
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