小学数学《约分》说课稿

时间:2021-12-24 12:10:34 说课稿 我要投稿

小学数学《约分》说课稿

  作为一位杰出的老师,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的小学数学《约分》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学数学《约分》说课稿

  小学数学《约分》说课稿1

  一、教材分析

  此课是九年义务教育人教版五年级小学数学第十册第84---85页的约分。约分是在学习了公因数、最大公因数、互质数、分数的基本性质基础上进行教学的,学好本节课内容为学生学习分数的计算条下良好的基础。

  二、教学目标

  知识与技能:

  1.理解约分的意义。

  2.掌握约分的方法。

  过程与方法:

  设置情景与激趣,让学生通过小组合作学习,利用旧知自主探究新知识。

  情感态度与价值观:

  培养学生迁移能力,归纳概括的能力及遇到问题积极思考,主动学习的学习习惯。

  三、教学重点

  1.使学生理解约分和最简分数的意义。

  2.掌握约分的方法,并能比较熟练地进行约分。

  3.培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。

  四、教学难点

  能很快看出分子、分母的公因数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

  五、教法、学法

  课程标准中明确指出,小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际,找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。因此在本课教学设计中设置情境,把约分的过程与生活联系起来,让学生亲自体会约分的意义。数学具有系统性,新知识往往是在旧知识模块的重组、变形或延伸而来的。让学生通过本节课的学习,使学生会联系旧知识解决新问题,通过对操作演示的观察分析自己总结归纳出约分的意义和方法。循循善诱,启发引导学生,鼓励学生积极发言,引导学生动口、动脑、动手,逐步掌握新知。运用不同形式的练习使学生巩固了所学知识,使教学得到反馈。

  六、设计理念

  本课我从学生的生活经验和已有知识水平出发,创设积极有趣,富有思考性的情境;激发学生对数学的学习兴趣和学好数学的愿望,并在特定的数学活动中引导学生主动参与探究,发现规律,掌握特征的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。引导学生通过动手操作思考主动探究约分的过程。最后设置拓展应用环节,不仅让学生拓展所学知识,还可以联系实际,培养学生热爱家乡,保护环境的情感。约分就是分数基本性质的直接应用。 在已有的对互质数的理解上,对最简分数的概念感知上,进行学习。所以我打算从情境导入,激发兴趣——经历过程,理解意义——自主探索,总结方法——巩固练习,提高能力——总结提升五个环节进行教学。

  七、说教学流程

  第一环节:复习铺垫、情境导入、激发兴趣。

  第一步,复习铺垫,在这里我设计两道复习题,一道是复习最大公因数,另一道是复习分数的基本性质。任何新知识都是以学生原有的知识为依托的,所以在课的开始就复习回顾了这两个知识点,为下面学习最简分数和约分的方法做好铺垫。

  第二步,情境导入激发兴趣

  教材中的`例题是一幅游泳的情景图,我认为北方的学生对此情境还是有一些生疏,所以我先向学生介绍中国第一大河长江,长江是我们的母亲河,是中华民族的骄傲,让学生在观看图片时感受到长江的壮丽,及时对学生进行思想教育,然后先揭示长江干流水质污染的第一个数据,再揭示同期调查的另一组数据,为什么同一个调查会出现两个不同数据呢?这样设计不仅激发学生的环保意识,并且让学生根据生活中的数据展开数学研究。把书本知识与学生的日常生活联系起来,使学生感受到数学来自于生活,运用于生活。

  第二环节:经历过程、理解意义。

  第一步 动手实践讨论交流(教学最简分数的意义)

  对上一个问题班中的好学生肯定能说出60/100和3/5是相等的。但是大部分学生对于这个答案的理解只是停留在表层,并没有深入地去思考过。所以我要及时追问学生“它们为什么相等”,根据手中的学具卡片(卡片上是两个面积相等的长方形),图一图,画一画进行探究,验证。激发学生去思考、去讨论,并为学生提供充足的小组学习交流时间与空间,让所有的学生都能发表自己的见解。学生在汇报时,要让学生说出根据什么验证,3|5还用不用化简,为什么?这样的分数我们把它叫什么?确定最简分数的标准是什么?这样学生在不知不觉中学会最简分数,并及时进行练习加以巩固。(做一做1)

  第二步 独立思考小组交流(教学约分的意义和方法)

  此处出示把24|30化成最简分数,我先让学生独立思考,再进行小组交流,在讨论约分方法时,教师要给学生留有思维的空间,鼓励方法的多样性,把学生的不同做法在实物投影仪上展示,让学生认真思考,你最喜欢哪一种?为什么?揭示约分的意义并板书。引导学生积极观察、思考、联想、诱发学生的创新因素,引导学生克服固定的思维模式,鼓励创造性地发现知识的规律和发表自己的独特见解。

  第三步:自主探索、总结方法

  自主探究,合作学习是新课程提的重要的学习方式,在教学例4这一环节中我打算让学生自学课本,从书本上形成约分方法知识的表象,对自学部分,及时进行反馈,并予以指导,让学生自己找到约分的方法。在学习约分的两种形式时,通过一步步清晰楚明了板书,让学生在头脑中形成正确的影象。

  1.根据化简的过程找寻约分的方法。

  四人小组讨论发现约分的方法是什么?(用分子和分母的公因数同时去除分数的分子和分母。)

  (注意观察约分的过程)

  2.学生自主学习约分的书写格式。指导学生看书自学,并提示要注意约分方法中关键的地方。

  1除外;通常要除到得出最简分数为止。

  3.交流汇报约分时一般采用的两种形式。

  A、逐次约分法。

  学生边汇报教师边板书过程。在书写的时候,提醒大家注意各个数位对齐。最后都要约成最简分数。

  B、一次约分法。

  (指出如果能很快看出18和42的最大公约数,也可直接用6去除,一次约分得。)

  4.结合板书小结。

  (我们既可以用它们分子、分母的公约数去除,一步一步来约分;也可以用最大公约数去除,直接约分。)

  通过把18|30和12|48进行约分,使学生理解约分的意义;并在一步一步的尝试解决的过程中,自己感悟约分的方法。教师在这个环节要注意引导,多问学生“为什么”,多让学生说说自己的想法,从而理解约分的方法和重点。这样学生掌握得更加深刻。

  第四环节:巩固练习、提高能力

  在练习上我注重知识的阶梯性,加强知识与技能的联系,特设计以下几个练习。

  1.专项约分练习。

  请选择自己喜欢的方式对下面各分数进行约分。写在作业纸上。

  及时对所学内容进巩固练习让学生形成技能,练习中教师不对两种约分形式作规定,发挥学生的自主性。

  2.游戏活动:每人从信封袋中挑选一个自己最喜欢的分数卡片。

  (1)最简分数上讲台,

  和最简分数相同的分数起立。

  联系生活实际发散性思考。

  (2)从剩下的同学中找到自己的好朋友。帮最后两名同学找最简分数作朋友。

  在练习设计上,从基础训练到综合训练,都符合学生的年龄特征,充满趣味性,把孩子拉入游戏之中,从而让学生在快乐中巩固本课的所有知识点。

  3、拓展练习

  第五环节:总结提升。

  在本课的总结上我是这样设计的:先问学生,你能把老师的板书写完整吗?这样设计的目的是有效的引导学生进行知识小结,在对知识的梳理过程中,又对学生学习知识的方法进行了整理。使学生在头脑中形成了深刻的印象,培养了学生自主学习的能力。我还要求学生给自己这节课打打分并说说理由。这样做的目的是引导学生进行归纳总结和自我反思的过程,这样有利于培养学生自我表达和评价的能力。

  小学数学《约分》说课稿2

  今天我说课的内容是人教版五年级下册第四单元的知识---约分。

  一、教材简析

  此课是九年义务教育人教师大版五年级小学数学下册约分。约分是在学习了分数与除法、分数的基本性质、公因数、最大公因数的基础上进行教学的,学好本节课内容为学生学习分数的计算打下良好的基础。

  二、学情分析

  在学习约分之前,学生已经学习了了分数的基本性质,大多学生能较快的找出两个数的公因数、最大公因数。这些知识点的掌握为约分方法的学习提供了认知基础,学习本课应该较为容易。但快速并准确地判断约分的结果是不是最简分数对少部分学生应该有一定的难度。

  三、教学目标

  1、经历知识的形成过程,理解约分的含义,探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分。

  2、理解约分的意义,激活已学的知识探讨约分的方法,进而理解最简分数的形成,通过交流比较,形成自己的约分技巧。

  3、觉察到分数在数学学习和日常生活中的应用,愿意在教师的指导下学习这些知识。

  四、教学重点:

  理解最简分数及约分的意义和方法,

  五、教学难点:

  能很快看出分子、分母的公约数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

  六、教法与学法

  在教师的引导下,学生自主探究,小组合作,相互交流,经历探索,理解约分含义,约分方法的全过程,。

  七、设计理念

  本节课我从学生的生活经验和已有知识水平出发,创设积极有趣,富有思考性的情境;激发学生对数学的学习兴趣和学好数学的愿望,并在数学活动中引导学生自学,主动参与探究,发现规律,学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度等多方面得到进步和发展。

  八、教学流程

  (一)、复习铺垫、情境导入、激发兴趣。

  第一步,复习铺垫,在这里我设计三道练习,第一个是找分子,分母的公因数,然后是2,3,5倍数的特征,分数的基本性质。这些知识的复习都是为本堂课服务的。

  (二)、实践探究,理解约分的含义。

  1、由图形来说明一组分数的大小

  2、经历约分的过程,逐次约分法。一次约分法。

  3、总结得出约分的概念。

  4、引导迁移,掌握约分的方法。

  5、约分书写的格式

  6、约分练习,通过练习的讲解,让学生总结出什么是最简分数。

  (三)、巩固深化、培养技能。

  此环节中我设计了三个梯度性练习。

  这是第一,目的是巩固最简分数的概念和约分的方法。其中这里包括两个练习。

  第二,使学生感受约分在比较大小中的应用

  最后,我设计了一个与学生生活密切相关的情境,把书本知识与学生的日常生活联系起来,使学生感受到数学来自生活,并不抽象;感受有价值的数学。

  (四)、课堂小结、回顾梳理。

  及时对本课的学习进行小结和梳理,加深学习的印象。

  以上是我的说课设计,还会有待完善之处,恳请大家来指正。谢谢大家!

【小学数学《约分》说课稿】相关文章:

数学广角说课稿11-07

数学广角说课稿11-07

人教版小学数学五下找次品参赛说课稿11-02

小学数学说课稿《最小公倍数》12-17

人教版小学第一册数学说课稿 比较参赛说课稿11-02

苏教版小学数学第十册说课稿 分数的基本性质说课稿11-04

《数学广角》说课稿15篇11-06

小学音乐说课稿。11-25

大班数学优秀说课稿《排序》11-03

小学数学五年级说课稿《分数加减法》11-19