桂枝香金陵怀古说课稿

时间：2022-05-30 12:09:31 说课稿我要投稿

桂枝香金陵怀古说课稿（精选5篇）

　　作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的桂枝香金陵怀古说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

桂枝香金陵怀古说课稿（精选5篇）

　　桂枝香金陵怀古说课稿1

　　各位老师：

　　大家好!我说课的题目是《桂枝香·金陵怀古》。

　　对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

　　一、说教材

　　《桂枝香·金陵怀古》选自人教版必修下册古诗词诵读，此词通过对金陵景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。全词情景交融，境界雄浑阔大，风格沉郁悲壮，把壮丽的景色和历史内容和谐地融合在一起，自成一格，堪称名篇。

　　因此，在课堂上我会穿插词作的创作背景和作者的生平，加深学员对词的了解，方便学员深入挖掘作者的情感和写作的深意。

　　二、说学情

　　合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一首词，因而重心在诵读上。我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。

　　三、说教学目标

　　从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

　　1.能够有感情地朗读课文，把握沉郁悲壮的诗风。

　　2.通过朗诵，小组讨论的方式，学习诗歌重点语句。

　　3.感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。

　　四、说教学重难点

　　结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

　　教学重点：通过朗诵，小组讨论的方式，学习吊古讽今写作手法。

　　教学难点：感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。

　　五、说教学方法

　　新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。多媒体教学法;朗诵法;讨论法。

　　下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

　　六、说教学过程

　　(一)导入新课

　　好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我会通过作者导入，教师引导学生对作者进行回顾，识记生平简介。

　　王安石，字介甫，号半山。北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”且有名作《桂枝香》等。介绍之后设置这样的导入语：今天我们共同走进王安石，一起欣赏名作《桂枝香·金陵怀古》。(板书标题)

　　(二)整体感知

　　整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。首先，我会让学生根据课前预习，出声诵读课文，同时注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等，然后再播放音频，纠正他们的读音与停顿。其次，我会引导学生谈谈他感受。学生通过朗读，能够说出本词雄壮、豪放、有气势，有对景物的赞美和对历史的感喟。

　　这样设计有利于学员在整体感知环节能对词的情感基调，方便学员顺利进入深入研读环节。

　　(三)深入研读

　　深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：

　　这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后确是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的。

　　首先引导学生思考：词的上片主要写什么?学生能够思考回答：写景，作者登高远眺所看到的景色，长江(橙江似练)、翠峰、船只(征帆去悼)、残阳、酒旗(酒家)、彩舟、星河(长江)白鹭，为我们展示了一幅秀丽的山河图。(板书：秀丽山河图)

　　其次思考：作者登高远眺的时间和环境怎样?学生能够思考回答：晚秋(深秋时节)、天气萧索。

　　接着教师继续提问：在如此的美景中，勾勒出怎样的意境?根据之前的分析，学生能够回答：隐隐有着冷落、萧条的感觉。

　　接着教师会安排小组讨论：下片以念往昔总起，首先作者为我们列举了一个典故：陈后主在敌国大将已攻到宫门之外的时候还在后宫与与宠妃们寻欢作乐，醉生梦死。然而陈后主不过是一个典型例子，历史上的因荒淫而亡国者又何止陈后主一人。这种“悲恨相继” 的亡国悲剧连续发生的原因是什么?(板书：抒情)并预设小组派代表回答：可能是贪恋女色、不理国事。穷奢极欲、贪图享乐、不思进取的作法才造成了国破家残，败亡相续的后果。追问：那后世之人仍然没有吸取前车之鉴呢 ?在诗中哪里可以看出来?“至今商女，时时犹唱《后庭》遗曲。”借用了杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”

　　最后明确诗人表达的情感是什么?作者并不希望只是对历史空空的感叹，而是要从政治上加以改革。吸取历史的教训，避免重蹈覆辙。(板书：感叹历史渴望改革)

　　通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。充分调动学生的积极性，从词本身出发，分析景与情的关系。

　　(四)延伸作业

　　语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：

　　首先，这首词写景奇伟壮丽，气象开阔，显示出作者本人胸襟宽广，高瞻远瞩。其次，立意新颖，表现出一个清醒的政治家的真知灼见。第三，结构上讲究起承转合，层次井然。第四，诗中多用典故，贴切自然。

　　七、说板书设计

　　好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观地抓住教学要点，摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：

　　以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬，擦黑板)

　　桂枝香金陵怀古说课稿2

　　说目标：

　　1、感受、品味词的意境，体会作者蕴含其中的深沉感情。

　　2、归纳怀古诗词的一般特点及其鉴赏方法。

　　说重点、难点：

　　体会作者的深沉情感，结合学过的诗词归纳怀古诗词的一般特点及其鉴赏方法。

　　说学习方法及策略：

　　朗读法、合作探究法

　　说教学过程：

　　导入

　　我国著名的学者和作家余秋雨说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。今天，我们要学习的是一首经典的怀古之作，它就是一代大文豪王安石的《桂枝香》。

　　前置补偿

　　一、提问以前学过王安石的诗词名句。（每小组的4号抢答，答对得2分，答错不得分）

　　1、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（《登飞来峰》）

　　2、春风又绿江南岸，明月何时照我还？（《泊船瓜洲》）

　　3、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》）

　　4、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（《书湖阳先生壁》）

　　二、知人论世。（对于王安石大家比较熟悉，可从称号谥号、文学地位、文学主张、文学成就三方面去梳理有关作者的知识，1分钟的时间识记巩固）

　　1、走进作者：

　　王安石（1021—1086），字介甫，号半山，临川人。晚年退居金陵（今江苏南京），封舒国公，改封荆，世称荆公。卒谥文。他是北宋时期著名的政治家和文学家。仁宗庆历进士，他目睹时弊，慨然有矫然匡世之志，曾给皇帝上万言书，主张改革。神宗即位，前后两度为相。在他执政期间，积极推行变法，抑制官僚地主的兼并，推行富国强兵的政策。因保守派反对，新法遭到阻碍。他主张文学应该“有补于世”。不管作文，写诗、填词，都应考虑为社会现实服务，不能无病呻吟，不能为写作而写作。正如白居易所说：文章合为时而作，歌诗合为事而作。王安石是具有多方面成就的杰出文学家，散文，他是“唐宋八大家”之一，其文逻辑严密，辨理深透，笔力雄健，语言简练，奇崛峭拔。诗，他是北宋四大诗人之一。（其余三位是：欧阳修，苏轼，黄庭坚）词，所作不多，《全宋词》仅存词二十九首，但能“一洗五代旧习”（《艺概》），不受前人绮靡风气影响《桂枝香·金陵怀古》即为其中一首有代表性的词作，《古今词话》：“金陵怀古，诸公寄调《桂枝香》者，三十余家，惟王介甫为绝唱。”据传，苏轼见到这首词，也说：“此老乃野狐精也”。

　　2、写作背景

　　这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后确是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的

　　反馈学案：

　　表扬优秀小组：一组、三组、四组、六组

　　优秀个人：窦兆起、曹文静、弭家禹、李晓良、于越、皇甫晓洁、李贺、陈悦、刘迪雅、张文韬、韩佩璇、张帅、顾寒、陈采璐

　　存在问题：

　　1、规律方法不会总结

　　2、不能恰当的使用鉴赏术语

　　学生小组讨论以上问题（8分钟）

　　分组展示：

　　要求：先读课文，再回答问题

　　三、诵读全词，初步感知词意词情（展示的小组加5分，表现精彩者多加3分）

　　小组内自由朗读，然后小组展示读（欢迎有创意的展示），其他同学认真听，并对朗读者的朗读进行点评。诵读要求：读准字音，读出节奏，读出感情，读出气势

　　（由一组、四组、五组推荐小组代表诵读，其余小组点评，师总结。）

　　小结：通过大家刚才的精彩诵读，我们可以感受到这首词上阕着重写景，下阕着重抒情，那么作者到底写了怎样的景，抒发了怎样的情，需要我们进一步对词章进行品读赏析。（学生根据示范再进行自由朗读）

　　四、品读赏析词意词情（展示的小组加5分，表现精彩者多加3分）

　　有感情的读词并勾画出自己最喜欢的词句，反复诵读体味，说明自己喜欢的理由。小组内交流读词心得。交流时间5分钟

　　展示要求：首先诵读自己喜欢的词句，然后说明理由。语言力求简洁概括，分析要合情合理。先展示上片的内容，然后展示下片的内容。

　　（小组代表发言，其余小组补充总结，师点拨总结。）

　　在横线上写出你喜欢的词句，并写明理由。

　　上阕：下阕：

　　小组展示上阕的内容

　　（学生总结补充，老师最后明确）总结上阕（从描写内容和表现手法角度总结，注意使用鉴赏术语。）：这首词的上片写景，运用比喻、以静写动、借景抒情等手法，通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、星河、白鹭等景物（意象）的描绘，描绘了金陵一带壮美的江山和风帆来往、酒旗飘扬的繁荣景象，为我们勾勒了一幅壮丽而又略带萧瑟的金陵晚秋图（意境）。男生齐读上阕再次感受词的意象意境；

　　（注意总结答题的思路）

　　小组展示下阕的内容

　　总结下阕（从描写内容和表现手法角度总结，注意使用鉴赏术语。）：这首词的下片怀古，运用典故（化用历史故事、化用诗句）的手法，对六朝统治者因竞逐豪奢而导致相继败亡的历史，发出了深深的慨叹，借古讽今。词人对宋朝君臣不思自强、上下偷安的政治局面和社会弊端有深刻的了解，对北宋王朝的前途更是感到一种深深的忧虑。男生齐读下阕再次感受词的情感意蕴。

　　例句赏析：

　　规律方法总结：总结鉴赏词句的方法。（总结一点，给小组加2分）

　　首先弄清写什么，即写了什么景，抒了什么情。

　　其次分析如何写，即用了什么表达技巧。

　　恰当地运用相关术语表达：通过描写……景物（意象），运用……手法，描绘了……画面（营造了……意境），表现了/表达了……情感/中心主旨

　　五、拓展延伸，思考归纳：

　　今天我们学习鉴赏了这首经典的怀古之作《桂枝香·金陵怀古》，请同学们联系以前学过的《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》，然后对这三首怀古词进行综合分析，简要概括怀古题材词的主要特点。

　　资料链接：咏史怀古诗词是诗人在阅读史书，或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今之作。怀古诗词多是从眼前历史遗迹起兴，以今昔盛衰立意，在书写历史沧桑感之中寄予某种感慨。这类作品内容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。

　　默写《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》

　　咏史怀古诗词题材词的一般特点（可从章法结构、表现手法、写作目的、风格等角度去概括）：（总结一点给小组加2分）

　　（师生共同总结，老师明确）

　　章法结构上，上阕多为写景，下阕多为议论抒情；

　　表现手法上，借景抒情，以景衬情，多用典，借历史人物事件讽喻现实；

　　写作目的上，怀古实为伤今、喻今、讽今、鉴今；

　　风格上多为雄浑豪放悲壮。

　　六、课堂检测（5分钟，全体学生）

　　阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）

　　江城子五代欧阳炯

　　晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。

　　[注]姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。（2004年高考题）

　　这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全诗加以赏析。

　　（学生主动起来展示，并互相补充）

　　【参考答案】“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。

　　课代表进行总体评价

　　教后反思：

　　学生对怀古诗的鉴赏还不是很熟，要注意规律方法的总结。

　　桂枝香金陵怀古说课稿3

　　【说目标】

　　一．教学目标

　　1．了解作者“吊古伤今”的写作手法

　　2．体会作者蕴含于词中的深沉感情

　　3．背诵整首词

　　【说过程】

　　一、导入展示一景：中国十大传世名画之一、北宋张择端所绘的风俗画《清明

　　上河图》中的一个画面。在此画面里，前后两位车夫正推着一辆串车，串车上有一个大字屏风被当作苫布，屏风下似乎放置着一些书籍文字，提出问题：“他们去往何处，又因何而去？”

　　展示一碑：位于广西桂林龙隐岩的宋代摩崖石刻“元祐党籍碑”。引出新旧党争之始王安石及课文《桂枝香金陵怀古》。

　　二、标题解读

　　“桂枝香”：词牌名，多用入声韵，故于凝重之中含有激烈、感慨之情。

　　金陵：此名源于楚威王熊商于此建金陵邑，亦称建康，今江苏省会南京，为“三国吴、东晋、南朝宋、齐、梁、陈”六朝古都，南京是“位于南方的京城”之意。

　　怀古：怀念古代遗迹、感慨兴衰。

　　三、文本分析

　　上阕“登临”一句：登临送目，指登高远望。故国，又称故都，过去的都城，指金陵。“晚秋”点明季节。肃，肃杀，草枯叶落，寒气逼人。

　　“千里”一句：化用了谢朓的《晚登三山还望京邑》的“余霞散成绮，澄江静如练”。此句描绘江与山两大景致。“千里”见江之长，“澄”见清澈，“练”见水面平静与清亮。“翠峰”指山之苍翠，“如簇”，可见群山低缓起伏。簇，本义小竹丛生，此处为聚集之意。

　　“归帆”一句：棹，一种划船的工具，形似桨。课内迁移：

　　《湘夫人》“桂棹兮兰桨”。此处“帆”与“棹”，借代手法，

　　皆代指船。“残阳”点出登高时间，乃黄昏时分。“背西风”，

　　背靠着秋风。“矗”，直立，“斜矗”指倾斜地插着。船与酒反映出北宋城市商业经济发展繁荣，金陵自六朝起已是长江航运交通的重要枢纽。北宋饮酒成风，皇帝为增加财政收入，获取酒税，鼓励人们饮酒取乐。《清明上河图》中就有28艘船，大小用途各不相同。《东京梦华录》记载，在汴京正店（有酿酒权的豪华大酒楼）有72户，脚店（一般酒楼，无

　　酿酒权，用酒须从正店批发）更是不能遍数。从中，我们可感受到宋人对酒的热爱。

　　“彩舟”一句：彩舟，画船，装饰华美的游船。释疑：上句写了“归帆去棹”，来来回回的'船，为何这句又写“彩舟”？笔者以为北宋造船业发达，船型众多，不同船舶功用不同，如远洋海船、运粮船、飞篷船、舫船。“云淡”指淡薄的浮云。“星河”，一曰天河之大，一曰繁星交辉。笔者认为，“星河鹭起”也有可能是“华灯初上，白鹭翩飞”之意。“画图难足”意为作画也难以完全表现出来。足表示“完全、足以”之意。

　　下阕“念往昔”一句：“念往昔”起过渡作用，由上阕的写景转为下阕的抒情，由现实转为想象。“繁华竞逐”指词人想象六朝的达官贵人竞相效仿攀比，过着奢侈的生活。

　　课内迁移：柳永的《望海潮》的“户盈罗绮，竞豪奢”。

　　时事拓展：“摔倒炫富”源于俄罗斯一位博主在社交平台

　　发起的“炫富挑战”。看似不小心的一摔，他身边散落的，全是他炫出的名牌奢侈品。“河南考古”一摔，炫出一堆堆待整理修复的文物碎片；军人一摔，炫出了8年间最珍惜的荣誉证书。门外楼头：化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”，指南朝陈亡国惨剧。韩擒虎，隋朝名将，原名擒豹，因十三岁时生擒一只猛虎，由此改名。当他带兵攻至金陵朱雀门

　　外时，陈后主尚与其宠妃张丽华于结绮阁寻欢作乐。见大势已去，陈后主带着张贵妃、孔贵嫔两人躲于宫中一口枯井中。后因一士兵口渴被捉住，押至韩擒虎帐前，陈亡于隋。门，指朱雀门。楼，指结绮阁。韩擒虎相貌威武，智勇双全，史书记载突厥使臣们一见韩擒虎，浑身发抖、不敢直视。在魏征主持编撰的《隋书》中，韩擒虎死后做了阎罗王。悲恨相续，指六朝亡国之悲、失国之憾，接连不断。“千古”一句：词人登高面对此景，空叹历朝兴盛与衰亡。

　　课外拓展：李清照的《渔家傲记梦》的“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。

　　“六朝”一句：六朝旧事像流水般逝去，如今只有被寒烟笼罩、凝成一片绿色的衰草留存。

　　“至今”一句：商女，亦称“秋娘”“秋女”，酒楼茶坊的歌女。

　　课内迁移：白居易的《琵琶行》的“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”。我国古人把五音——宫、商、角、徵、羽与四季相配，因商音相当于今天的re音，其凄厉之感与秋天肃杀

　　之气相应，故以商配秋。

　　后庭遗曲：此曲传为陈后主所作亡国之音《玉树后庭花》，此三句化用杜牧的《后庭花》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱”。

　　六、板书设计

　　上阕绘景：壮丽雄浑的金陵秋景图。水，陆，空；色彩鲜明；动静结合。

　　下阕抒情：亡国之叹，借古讽今，忧虑朝事，告诫北宋当权者应居安思危；古今对比，虚实结合。

　　四、背诵全词

　　桂枝香金陵怀古说课稿4

　　【说目标】

　　1.体会《桂枝香·金陵怀古》的思想内容和艺术特色；

　　2.掌握赏析怀古词的一般方法及步骤。

　　3.培养学生准确鉴赏咏史怀古诗词的能力。

　　【说教学重点、难点】

　　梳理赏析怀古词的一般方法及步骤，并能学以致用。

　　【说教法】

　　讨论法、归纳法

　　【说过程】

　　一、导入

　　我国著名学者和作家余秋雨说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。自古以来，历代文人志士所写的咏史怀古诗词，深受人们的喜爱，成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容。今天，我们学习的这首怀古词是北宋著名政治家、思想家、文学家王安石创作的《桂枝香·金陵怀古》，让我们一起走进这首词，感受一下它的文化魅力。

　　二、整体感知鉴赏

　　1.一读，读准字音

　　同学们大声自由朗诵这首词。注意读准字音。

　　2.二读，读通文意

　　结合课下注释疏通句意，对句意的理解，还有哪些疑问，相互交流。

　　可能存在的疑惑：

　　①“征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗”：帆棹用的是借代的手法，代指江面上的船；背，是迎着，逆着的意思；矗：矗立。

　　②“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”：彩舟是华美的小船；云淡是指天空上笼着一层淡淡的云；星河是指倒映着星空的长江

　　③“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”：六朝旧事怎样就流走了？随流水，这里表面上看是长江之水，但在这里应该是从时间的角度来考虑，也就是说六朝的繁华奢靡都随着朝代的更替消逝在历史的长河中。

　　④“门外楼头”：用门外代指韩擒虎，即指门外大军压境；用楼头代指陈后主，即指楼头统治者仍荒淫无耻

　　⑤用自己的语言概括一下，这首词写了什么？

　　明确：上阕写景，下阕抒情

　　⑥学生齐读整首词。

　　3.三读，读出感情

　　分析作者抒发的感情，思考探究。（学生讨论完成）

　　①上阕主要是写景，写了什么时节的景？

　　明确：晚秋之景

　　②作者都写了哪些景？这些景的特点是什么？

　　明确：澄江、翠峰、征帆、残阳、西风、酒旗、彩舟、淡云、星河、白鹭。

　　景物特点：壮阔雄伟，繁华热闹，富有生机，天地阔远的金陵秋景图，

　　③下阕词人触景生情，怀古之感油然而生，凭高而望，词人抒发感慨。这种情感的抒发是通过什么途径实现的呢？

　　明确：用典。

　　④齐声朗读下阕，找出下阕用了几个典故。作者借典故抒发了怎样的感情？

　　明确：“门外楼头”和“《后庭》遗曲”两个典故。

　　第一处典故：六朝统治者利用江南秀丽山川，繁华竞逐，荒淫误国，最终上演一幕幕亡国的悲剧。第二处典故：陈后主所制的艳曲《玉树后庭花》被人们认为是亡国之音。作者借两个典故希望北宋统治者从六朝灭亡的历史教训中吸取经验，不要一味贪图享受而重蹈历史之覆辙。

　　三、总结方法

　　回顾一下，在学习过程中结合怀古词的特点我们用了什么方法、步骤完成了鉴赏？

　　明确：1.抓住景物特点，因景析情

　　2.抓住史实，弄清史实和现实的关系（类比/对比）

　　3.明确写作意图，把握诗词主题

　　四、拓展鉴赏

　　运用总结的鉴赏怀古词的方法、步骤，阅读下面这首宋词，通过分析景物、典故，把握作者感情。

　　南乡子·登京口北固亭有怀

　　辛弃疾

　　何处望神州①？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

　　年少万兜鍪②，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘③。生子当如孙仲谋④。

　　【注】①神州：指中国，此处指中原被金人占领的沦陷区。②兜鍪：即头盔，此处借指士兵。③曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。” ④曹操率大军南下，见孙权的军队威武雄壮，感叹道：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！”

　　五、布置作业

　　1.把辛词《南乡子·登京口北固亭有怀》的鉴赏内容写在学案上

　　2.完成学案上《江城子》的练习

　　3.背诵《桂枝香·金陵怀古》

　　桂枝香金陵怀古说课稿5

　　一、说教学目标

　　1.能够有感情地朗读课文，把握沉郁悲壮的诗风。

　　2.通过朗诵、小组讨论的方式，学习诗歌重点语句。

　　3.感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。

　　二、说教学重难点

　　教学重点：通过朗诵，小组讨论的方式，学习吊古讽今写作手法。

　　教学难点：感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。

　　三、说教学方法

　　多媒体教学法(听音频);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法。

　　四、说教学过程

　　(一)导入新课

　　作者导入：教师引导学生对作者进行回顾，识记生平简介。

　　王安石，字介甫，号半山。北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”且有名作《桂枝香》等。

　　今天我们共同走进王安石，一起欣赏名作《桂枝香·金陵怀古》。(板书标题)

　　(二)整体感知

　　1.根据课前预习，大声诵读课文(注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等)，播放音频。

　　2.学生谈感受。(明确：雄壮、豪放、有气势，有对景物的赞美和对历史的感喟。)

　　(三)深入研读

　　多媒体出示背景：这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的。

　　1.指名读词的上片，学生思考：词的上片主要写什么?

　　明确：写景，作者登高远眺所看到的景色，长江(橙江似练)、翠峰、船只(征帆去悼)、残阳、酒旗(酒家)、彩舟、星河(长江)白鹭，为我们展示了一幅秀丽的山河图。(板书：秀丽山河图)

　　2.紧接上一问：作者登高远眺的时间和环境怎样?

　　明确：晚秋(深秋时节)、天气萧索。

　　3.学生齐读上片思考：在如此的美景中，勾勒出怎样的意境?

　　明确：隐隐有着冷落、萧条的感觉。