《郑和远航》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的《郑和远航》说课稿，欢迎阅读与收藏。
教材简析：
《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
全文可分为两段。第一段（1——5）写郑和第一次远航的情况，是分三层来介绍的。第一层（1——3）扬帆启航；第二层（4）友好交往；第三层（5）战胜凶险。第二段（6——7）简要介绍郑和从1405年到1433年有过七次远航，促进我国与亚非各国人民的友好交往。
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述郑和第一次远航的经过。
3、凭借课文语言材料，感受郑和为促进我国古代人民与亚非各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。
教学重点：
了解郑和第一次远航的经过。
教学难点：
让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
设计理念：
1、凭借课文语言材料以及相关的资料，由郑和远航时的盛大场面、以及各国人民对我国人民的热忱态度上感知我国明朝的兴盛，由此激发学生的自豪感和对祖国的热爱。
2、通过精心设计的说话训练，提高学生的语言表达能力。
3、感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而发愤努力的责任感和使命感。
设计思路：
为充分激发学生的`学习兴趣，让学生在自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“复习导入，确定主线、精读文本，拓展延伸”的教学模式进行教学。引导学生主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。
第一课时
教学目标：
1、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清文章的脉络结构。
教学过程：
一、直接导入
1、板书课题，齐读课题。
2、关于郑和你知道些什么？
3、为什么600多年过去了，人们依然记得他呢？今天我们到书里去找找答案。
二、自读课文，检查预习
1、自读课文，要求：（1）大声朗读，读准字音；
（2）难读的句子划出来，多读几遍。
2、出示生字词认读，描红。
3、出示课后练习2，理解词语意思。
4、指名读读难读的句子。
5、分小节读课文，读后正音。
三、理清文章脉络
1、课文哪几小节写的是郑和第一次远航？
2、根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”给第一段分层。
3、6、7小节又告诉我们什么？
4、根据这四大板块，选择给你留下深刻印象的部分，再读一读。自由读，指名读。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述郑和第一次远航的经过。
2、凭借课文语言材料，感受郑和为促进我国古代人民与亚非各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。
教学重点：
复述郑和第一次远航的经过。
教学难点：
让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学准备：课件
一、复习导入文本主线
1、复习并相机出示文本中的语句：
郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
2、了解历史地位，感受航海之最。
郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上这句话给郑和远航以高度评价：
（1）出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！”来，一起读！
（2）理解“顶峰”“什么是顶峰？”（山的最高点）
“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？”（地位高，独一无二）
（3）质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？
3、从文中哪一部分可以看出郑和远航规模之大呢？从而引出“扬帆启航”这一部分的教学。
二、合作探究,精读课文
1、引导学生自读课文，划出能够体现远航的规模之大的有关语句仔细品读，试着体会远航规模之大。
2、抓住关键语句交流自读体会，在自主交流中相机播放（视频）启航场面，感受规模宏大；点击宝船图片，品味宏伟壮观；播放扬帆启航小电影，体会郑和的威武豪迈。
3、回归文本，赏读课文，在朗读中再次感悟“扬帆启航”那宏大的规模和气势。
三、自主探究、合作学习
这部分学习引导分为两大步：
（一）自主选择第4节“友好交往”或第5节“战胜凶险”，点击专题学习网站合作学习。
A、友好交往部分重点自学讨论：
1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？
2、选择自己最感兴趣的一个画面（视频），展开丰富的想象，小组内说说，他们怎么交流、说些什么，注意人物的语言、动作。
3、读到这儿，你对郑和有了哪些新的认识？
B、战胜凶险部分重点自学研讨：
1、用“”划出中心句。
2、你是怎么理解“凶险”的？你从文中读出了哪些凶险？
3、哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读。
4、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你想对郑和说些什么呢？
(二)组织全班交流：
A、友好交往部分突出三个环节：
1、他们惊叹不已，有的；有的；有的；还有的……
2、作者在这里为什么没有把人们的惊叹不已具体写出来呢？（详略得当）
3、指导朗读，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
B、战胜凶险部分扣住三个重点：
1、出示语段：在大海上，船队好几次遇上了险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。（视频）及时评价指导朗读。
2、面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。（网上冲浪）
3、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你难道不想赞一赞郑和吗？
（三）再次指导朗读
四、围绕主线，感受写法。
1、略读第二部分6、7小节，初步感受详略得当的写法，引领学生在语文中走个来回，让体会“如何写”触及学生心灵。
2、郑和率领船队出使西洋7次，为什么作者只详写了第一次，而略写其余六次远航？在表达方法上你学到了什么？
五、拓展延伸，总结课文
1、我们通过深入课文，理解了郑和远航是一次友好的远航，是一次充满凶险的远航，规模之大，时间之广，范围之广，前所未有。并且从远航中感悟了郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的勇敢胆识。书不光要读进去，还要读出来，结合你课前收集的资料，你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航？（教师板书：————的远航）
2、生各抒己见，师适时补充介绍：
从1405年到1433年，郑和率领船队出洋七次，前后一共到过三十多个国家。1432年，最后一次远航，郑和已经是六十一岁的老人，鬓发全白了。这次航行，一直到达非洲东岸，直到第二年才回到祖国。1433年，郑和于归国途中，积劳成疾，在古里（今印度卡利卡特）病逝。七月船队回国。明宣宗赐葬郑和于南京牛首山南麓。终年62岁。
87年之后，哥伦布两只小船200多人发现了美洲，114年之后，麦哲伦3只小船300多人发现了好望角。
3、多么伟大的郑和，多么有意义的远航，让我们饱含深情地读读最后一段。
4、此时此刻，如果您就站在郑和纪念像前，最想说什么？拿出你的笔把你想说的写下来。指名交流。
是的，我们都知道，郑和，这个响亮的名字会永载史册！
六、练习巩固、网上冲浪，反思学习。
出示作业超市：
（1）进入专题学习网站，阅读郑和的有关资料、故事。
（2）出刊电子小报
（3）写一则200——500字的读后感，相互交流。
板书设计：
10郑和远航
威武豪迈扬帆启航
亲切真诚友好交往名扬海外
镇定自若战胜凶险
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