关于世界的地形说课稿6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的关于世界的地形说课稿，希望对大家有所帮助。
世界的地形说课稿 1
一、教材分析
本章节属于世界地理的总论部分，在本书中起承上启下的作用。本课时主要利用“世界年平均气温分布图”和“世界降水量的分布图”引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的基础。
二、教学目标
（一）知识与技能目标：初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律。
（二）过程与方法目标：利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能。
（三）情感态度与价值观：通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
三、教学重、难点
（一）重点：世界气温和降水分布规律的归纳，及分析其影响因素。
（二）难点：分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
四、教学方法
根据本课时教材内容及学情，在教学过程中着重引导学生参与读图进行教学分析。采用读图分析法、比较分析法、讲授法、探究式学习方式，让学生掌握地理观察，地理比较，分析综合等学习方法。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则，辅助多媒体教学，利用丰富的地图、图片和视频资料，形象生动直观地展现相关地理事物。
五、教学过程
（一）情境导入
首先通过展示两组对比图片、让学生观察，激活学生已有的背景知识气候的两个主要特征—气温和降水。观察得出：气温和降水存在着地区差异，进一步让学生思考，世界气温和降水的分布有没有规律？
（二）探究规律
首先向学生展示世界年平均气温的分布图，提出问题：对此图如何判读？给出读图指导，让学生明确气温分布图的判读方法，为以下的读图分析做好准备。接下来依次设置三个思考问题，要求学生读图观察，自己发现规律，同时教师辅以教学演示和直观案例，引导学生分析发现世界气温的`分布规律最后学生独立总结归纳。在探究世界降水分布规律这一部分，由于学生已基本掌握了读图方法，所以采用小组合作的方式，先读图观察，然后设计具有代表性的讨论题，让学生合作探究，教师辅以教学演示，共同得出规律。
（三）分析归因
分析影响气候的因素，是教材的难点。本着从易到难、从已知到未知的学习顺序和过程进行设计。其中纬度位置是基本因素，学生也有一定的认知基础，所以从赤道地区多雨成因示意图入手，引起学生探究成因的好奇心，进而分析纬度影响气温的原理。然后利用两个问题情境，引出其他两个影响因素——海陆分布和地形，利用实验现象、地形雨等直观图的动态演示，引导学生对成因进一步探究。从而突破本课重难点。这部分教学步步深入，有助于学生了解影响气候因素和形成思维的方法。
（四）学以致用
根据学生所学知识，设计不同层次、不同形式的任务，引导学生使用本课所学重点知识完成任务，使学生达到学以致用的目的。
最后，提出问题，影响气候的其他因素，学生思考，通过课下小组合作，整理资料，为下节课的学习做好准备。
世界的地形说课稿 2
一、说教材
《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的细化。地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
教材包括了三大内容，即“陆地地形”、“海底地形”、“学看地形图”。“陆地地形”教材首先从海拔和相对高度这两个基本概念入手，对平原与高原、山地与丘陵这两组地形类型作出了简略对比。对于各种主要地形类型的分布，要充分利用世界地形图，重点学习陆地上的两大山脉带，其他的让学生自主去收集有关的世界之最。“海底地形”部分通过图示形象地说明了海底地形的组成。“学看地形图”采取循序渐进的方法指导学生学看地形图。以具体的事例帮助学生读图、析图。培养学生分析认识地形图的能力。由于学生综合分析事物的能力较差，故确定等高线地形图的判读是本节的又一个重点也是本节的难点。
知识与技能：
1、通过阅读比较五种基本地形素描图，使学生了解山脉、高原、平原、盆地和丘陵的异同特征并初步学会在地形图上识别它们。
2、通过对比地形鸟瞰图、平面图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，使学生初步了解等高线分层设色地形图的制作及如何从地形图上辨方向、量距离以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
3、了解世界陆地两大著名的山脉带的分布规律，通过自主地学习能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原、与盆地的名称以及它们所在的大洲。
过程与方法：
1、通过对五种基本地形的比较，培养学生的分析、比较能力。
2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。
3、通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力、动手能力和表达能力。
情感态度与价值观：
1、通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的。积极态度，培养学生的审美能力。
2、关注当地的地形类型和分布特点及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。
本节课任务重，等高线地形图难度较大，教材是以学生读图比较一—获取知识一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要避免照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的'积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。
二、说教法
新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：
1、比较教学法：通过对地理知识（五种基本地形、等高线地形图等）的纵向、横向比较，开拓学生的思维，增强自主学习的意识，使学生深入了解世界地形的概况。
2、读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对地理原理和难点，教师运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。读图方法的掌握对以后的学习至关重要。
世界的地形说课稿 3
开场白：
大家好，今天我们将踏上一场奇妙的旅程，一起探索地球表面的多样地形。地形，作为地球自然环境的基石，不仅塑造了我们的居住环境，还深刻影响着气候、生物分布乃至人类文明的发展。让我们携手走进这个既熟悉又神秘的世界，揭开地形之谜。
一、地形的基本概念
首先，我们需要明确“地形”的定义。地形，简而言之，是指地球表面各种形态的总称，包括山地、高原、平原、丘陵、盆地等。这些地形形态的形成，是地球内部和外部力量长期作用的结果。
二、地形的主要类型
1. 山地：海拔较高，坡度陡峭，常由地壳运动形成，如喜马拉雅山脉，是地球上最壮观的地形之一。
2. 高原：地面隆起，但相对平坦或略有起伏，如青藏高原，被誉为“世界屋脊”。
3. 平原：地面平坦或微有起伏，是人口密集、农业发达的地区，如亚马逊平原、东欧平原。
4. 丘陵：绝对高度不高，但相对高度较大，坡度较缓，如中国的江南丘陵。
5. 盆地：四周高中间低，形似盆子，如四川盆地，是油气资源丰富的地区。
三、地形对人类活动的影响
地形不仅影响着自然景观，更深刻地影响着人类的生产生活。例如，平原地区适宜农耕，成为人口密集区；山地则提供了丰富的矿产资源和旅游资源，但交通不便；高原地区气候独特，适合畜牧业发展，但也面临着生态环境脆弱的`问题。
四、地形的学习方法与技巧
学习地形，我们可以采用地图观察、实地考察、模型制作等多种方法。通过对比不同地形区的特点，我们可以更好地理解地形对气候、水文、生物多样性的影响。同时，利用地理信息系统（GIS）等现代技术，可以更加直观地展示地形分布及其变化。
结语：
地形，作为地球表面的自然画卷，既是大自然的杰作，也是人类文明的摇篮。通过今天的学习，希望大家能够更加珍惜我们脚下的这片土地，理解地形与人类命运的紧密联系。让我们带着这份新知，继续探索世界的奥秘吧！
世界的地形说课稿 4
开场白：
欢迎各位同学，今天我们将一起走进一个充满魅力的世界——地球的地形世界。地形，是地球表面形态的总称，它如同一幅幅生动的画卷，记录着地球亿万年的沧桑巨变。让我们一同感受地形之美，聆听地球之韵。
一、地形的成因与分类
地形的形成，是地球内部和外部力量共同作用的结果。内部力量如地壳运动、岩浆活动等，塑造了山脉、高原等地形；外部力量如风化、侵蚀、沉积等，则不断改变着地表的形态。根据形态和成因，我们可以将地形分为山地、高原、平原、丘陵、盆地等多种类型。
二、地形与气候的相互作用
地形对气候有着深远的影响。山地能够阻挡气流，形成雨影区；高原则因其高海拔而气候独特，如青藏高原的“高寒气候”；平原地区则因地势平坦，气流顺畅，气候相对温和。这些地形与气候的相互作用，共同塑造了地球多样的生态环境。
三、地形与人类文明的兴衰
地形不仅影响着自然环境，更深刻地影响着人类文明的兴衰。例如，黄河中下游的平原地区，因其肥沃的土地和便利的交通，孕育了华夏文明；而亚马逊平原的热带雨林，则孕育了独特的印第安文明。然而，地形也可能成为文明发展的障碍，如喜马拉雅山脉的阻隔，限制了南亚与东亚之间的文化交流。
四、地形探索的实践与意义
探索地形，不仅是对自然奥秘的.追寻，更是对人类自身生存环境的深刻认识。通过实地考察、地图绘制、遥感监测等手段，我们可以更加直观地了解地形的分布与变化，为防灾减灾、资源开发、生态保护等提供科学依据。同时，地形探索也是培养我们观察力、想象力和创造力的有效途径。
结语：
地形，是地球自然环境的重要组成部分，它以其独特的魅力吸引着我们去探索、去发现。通过今天的学习，希望大家能够更加深入地理解地形的成因、分类及其对气候、人类文明的影响，从而更加珍惜我们共同的家园——地球。让我们携手前行，在探索地形的道路上不断前行吧！
世界的地形说课稿 5
一、教材分析
本节课选自湘教版地理七年级上册第二章《地球的面貌》第三节《世界的地形》。地形是地球表面高低起伏的形态，是自然环境的重要组成部分，影响着人类的生活和生产活动。本节课内容既是学习世界地理的基础，也是学习地理所必备的知识，起到了承上启下、统领全局的作用。
二、教学目标
1. 知识与技能：
使学生理解海拔、相对高度等基本概念。
了解五种基本地形（平原、高原、丘陵、山地、盆地）的特征及分布规律。
学会在地形图上识别这五种地形类型。
2. 过程与方法：
通过阅读比较五种基本地形素描图，培养学生的.分析、比较能力。
通过读图、析图活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱自然、认识自然的积极态度。
关注当地地形类型和分布特点及其对生产、生活的影响，激发学生对家乡的热爱。
三、教学重难点
重点：海拔、相对高度的概念，五种基本地形的特征及分布规律。
难点：在地形图上识别五种地形类型，特别是等高线地形图的判读。
四、教学方法
1. 比较教学法：通过对比五种基本地形、等高线地形图等，开拓学生思维，增强自主学习意识。
2. 读图提问法：采取读图提问的方式，帮助学生回忆、总结，提高学习效率。
3. 探究式学习：通过组织探究活动，如观察思考、信息查询、阅读讨论等，调动学生的学习积极性，培养学生的探究能力。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示我国各种陆地地形的图片，激发学生的学习兴趣，引出新课内容。
2. 讲授新课：
介绍海拔、相对高度的概念。
展示五种基本地形的素描图，引导学生观察比较它们的异同。
讲解五种地形的特征及分布规律，重点学习陆地上的两大山脉带。
指导学生学看地形图，通过对比地形鸟瞰图、平面图、等高线地形图等，了解等高线分层设色地形图的制作及使用方法。
3. 巩固练习：布置阅读“世界地形图”，找出世界著名的高原、平原、盆地、山脉，并说出它们所在的大洲。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调地形对气候、人类生活的影响。
六、板书设计
标题：世界的地形
海拔：地表某一点高出海平面的垂直距离
相对高度：地表某一点高出另一点的垂直距离
五种基本地形：平原、高原、丘陵、山地、盆地
地形图识别：等高线地形图、分层设色地形图
世界的地形说课稿 6
一、教材分析
本节课旨在通过详细讲解世界地形的种类和特征，帮助学生建立对地球表面形态的宏观认识，为后续学习世界气候、自然资源等内容奠定基础。
二、教学目标
1. 知识与技能：
理解并掌握五种基本地形的特征和分布规律。
学会使用地形图进行地形识别和空间定位。
2. 过程与方法：
通过观察、分析、比较等方法，培养学生的地理思维能力。
通过实践活动，如地形模型制作、地形图绘制等，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对地理学习的兴趣和好奇心。
培养学生尊重自然、保护环境的意识。
三、教学重难点
重点：五种基本地形的特征和分布规律。
难点：等高线地形图的判读和应用。
四、教学方法
1. 直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示各种地形的特征。
2. 分组讨论法：组织学生分组讨论不同地形的特点和影响，促进学生之间的交流与合作。
3. 实践探究法：通过地形模型制作、地形图绘制等实践活动，提高学生的动手能力和空间想象能力。
五、教学过程
1. 导入新课：通过提问“你知道地球上有哪些地形吗？”引出新课内容。
2. 讲授新课：
介绍五种基本地形的'特征和分布规律。
展示等高线地形图，讲解其制作方法和使用方法。
引导学生观察地形图，识别不同地形类型。
3. 实践活动：
组织学生分组制作地形模型，展示不同地形的特点。
引导学生绘制地形图，加深对地形图的理解和应用。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调地形对自然环境和人类生活的影响。
六、板书设计
标题：世界的地形
五种基本地形：平原、高原、丘陵、山地、盆地
地形特征：海拔、相对高度、地表起伏等
地形图识别：等高线地形图、分层设色地形图
实践活动：地形模型制作、地形图绘制
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