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《机械效率》说课稿（精选10篇）
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《机械效率》说课稿，欢迎大家分享。
《机械效率》说课稿 1
各位专家评委：
上午好！
我今天说课的内容是新人教版九年级物理全册第十五章第二节的内容，课题是机械效率。
一、教材分析
（一）教材所处地位和作用：
本节内容是《功和机械能》这一章节的重点内容，主要包括“有用功、额外功和总功；机械效率；实验探究斜面的机械效率”三大方面的内容，它是学生在学习了“功”和“功的原理”的基础上进行的，同时“有用功、额外功和总功；机械效率”这两大内容又是“实验探究斜面的机械效率”的基础；既是前面知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用。所以本节在本章教材中处于非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。
（二）教材特点：
本节教材的编排从实际出发，利用插图，具有生动活泼的特点，有助于提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，可以充分体现学生的主体地位，遵循了学生由感性到理性，由简单到复杂的认识规律，锻炼了学生从分析物理现象中抽取物理规律的能力。
（三）本节课要达到的教学目标：知识与技能：
1、能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；
2、理解什么是机械效率，会计算机械效率。过程与方法：通过参与探究斜面机械效率的活动，学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。
情感态度与价值观：在实验中培养合作精神，养成事实求是、尊重实验结果的科学态度。
（四）本节课的重难点：教学重点：
1、理解有用功、额外功和总功
2、理解机械效率，会计算机械效率教学难点：探究斜面的机械效率及影响机械效率的因素。
二、教学策略
（一）学生状况分析：
九年级学生已经掌握了相当的物理知识、基本实验技能和物理研究方法，加之上节课已经学会了进行一些简单的.功的计算，因此本节课对于有用功、额外功、总功和机械效率这两大部分内容的学习主要以实验演示、发现问题、分析问题、解决问题的模式进行，从学生已学知识出发，循序渐进，由浅入深的进行研究，力求每一位学生都能参与到其中，并体会到成功的喜悦，增强其学习物理的信心与兴趣。考虑到学生对实验探究类问题理解起来有一定的难度，因此在进行探究斜面机械效率的研究时，应对学生进行适当的引导，同时应组织学生团结协作，共同克服困难，共同完成探究活动。
（二）教学方法选择：
我根据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向社会”为出发点，以板书和实验探究为主，以多媒体教学为辅，现拟定如下教学方法：
1、目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，我将依目标为向导，围绕教学目标展开教学。
2、启发式教学法：我在课堂教学中充分创设情景，充分利用实验及多媒体启发学生思维，学生在现实情况中领悟物理现象，理解物理规律。
3、讨论法：在教学过程中，充分发挥学生的主体能动作用，在恰当的时候每一位学生都能发表自己的见解。
4、实验探究法：主要以实验探究为主，教师适当引导为辅。旨在锻炼学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识、发现规律。
（三）学习方法指导：
本堂课我坚持教师是学生们学习的引导者，巧妙和高效的引导学生发现问题和解决问题，甚至教师要学会装“不懂”让学生教老师，体现学生在学习中的主体地位，培养自我学习和深刻的思辨能力。
1、少一些高难度的理论分析和复杂的多步骤计算，尽量把抽象的知识生活化和形象化，让学生通过生活来理解知识，同时利用知识来解释、指导生产、生活。
2、适当的梯度和坡度，照顾不同学习能力层次的同学，让所有同学都能够参与学习和思考，有收获。
3、让学习走向生活，给学生预留一定的不同难度的课后实践探究问题，培养实践能力。
三、教学程序
四、课后反思
（一）亮点：
1、采用目标教学法，充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习思路相当清晰，课堂教学环节紧凑、过渡自然。
2、重视高效课堂构建和课标研究，课堂内容饱满，教学重点落实效果好，教学难点得到突破；
3、注重学生学习能力的可持续发展和学习是为生产生活服务教育，如影响斜面机械效率因素中关于物重是否有影响的，鼓励学生课后探究；对于提高常见机械的效率鼓励学生将来的发明创新；
4、重视物理文化的营造，体现物理课堂特点，如用实验探究贯穿整节课，用多媒体创设物理情境；
（二）遗憾：
1、由于异地教学，对学情估计不足，在有些问题的提问方式和启发设计上还需推敲；
2、对于“探究斜面机械效率”的实验探究时，还可以在实验数据的处理上特殊些，减小计算难度；也可以根据按斜面较缓、较陡、最陡调整分小组探究，多留点时间来评估交流；文
《机械效率》说课稿 2
一、 说教材
（一） 教材分析：
教材地位：本节内容是第十五章《功和机械能》当中的第二节，教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功的内容学习，《机械效率》是在此基础上的进一步延伸，也可以说是对这些内容的综合分析和实际应用，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。
教材内容：本节主要内容包括三个部分，
1、“有用功、额外功、总功的概念；
2、机械效率的概念及计算公式；
3、探究“斜面的机械效率”实验。
（二）教学目标
1、知识与技能
①了解什么是有用功、额外功和总功。
②理解什么是机械效率
2、过程与方法
通过参与探究斜面机械效率的活动，进一步加深对机械效率的理解。
3、情感态度与价值观
在实验中培养合作精神，养成实事求是的科学态度和勇于创新的实验精神。
（三）重点与难点
重点：结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式η=W有用 / W总 进行计算。
难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法。
二、 说学情
学生通过对第一节内容的学习，已经知道机械功的概念和计算方法，也了解了功的原理，在此基础上他们虽然具备了一定的思维能力和分析能力，但他们的思维还明显依赖于直观形象的材料，缺乏理性思维的能力，所以应该尽量为他们创设直接简单的问题情境，启发他们找出解决问题的方法。
三、 说教法
本节课主要采用的教学方法是：演示实验法、创设情境法、分析讨论法、实验探究法。
四、 说教学过程
（一） 引入（大概用4分钟时间）
演示实验：通过让学生思考前后两次拉同样重的勾码到相同的高度，手做功为什么不相同？学生猜想之后揭开谜底：一个是用手做功，而另一个是用机械（动滑轮）做功。通过用机械可以省力但不省功，设疑：用机械做功的效率怎么样？从而引入今天学习的课题。
这样做最主要的目的是既回顾了机械可以省力、功的计算公式以及功的原理，又为这节课的新课内容教学奠定基础。同时可以激发学生的学习兴趣和求知欲望.
（二） 新课教学（约30分钟）
1、分析比较演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的功，引出有用功、额外功、总功的概念。
通过简单的实验，创建直观的情境，让学生从简单内容入手，符合学生的认知过程。
2、引导学生讨论课本“想想议议”，加深有用功、额外功和总功概念的理解。
分析课本图片，让学生在已经知道有用功、额外功、总功概念的基础上，说出三种方法的有用功、额外功分别是对哪些物体做功，并计算这些功及总功的大小。
这样进一步理解有用功、额外功、总功的概念，突出本节课的一个重点，并在后面的教学中让学生自然得出机械效率的概念打下基础。
3、引导学生分析三种办法中有用功在总功中占的百分比,从而引出机械效率的概念及计算公式η=W有用/W总 ，并指出η总是小于1，机械效率通常用百分数表示。
这样设计体现了物理概念教学的有效性，通过计算让学生经历了物理概念的形成过程，获得更深刻的感性认识，同时也突出了本节课的另一个重点。
4、巩固知识，规范计算格式，讲解课本109页例题。
例题： 起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是34000J，起重机的机械效率是多少？
这个例题巩固知识、强调本节课的重点之外，也为后面的影响机械效率大小的因素做好了铺垫。
5、引导学生讨论例题的结果，并分析影响机械效率大小的因素，结合生产生活实例提出提高机械效率的方法 。
通过结合具体生活事例，让学生更容易理解机械效率的意义和影响机械效率的因素。又可从中学会分析提高机械效率的方法。有效地突破了难点。
5、为了突出、巩固本节课的重点知识，也为了规范解题的计算格式，接下来对课本109页例题进行讲解。
6、探究实验“斜面的机械效率”，让学生进一步加深对机械效率的理解和实际分析能力。
首先通过创设情境设疑：利用哪块木板搭成的斜面推重物最省力？用最省力的斜面推重物机械效率是否最高？
让学生经历“提问—猜想—设计—实验—归纳—交流”的探究过程。
这是本节课的另一个重要环节。实验开始前通过设疑——猜想，能激发学生的探究意识；实验过程以教师引导、学生为学习主体的形式展开，让学生经历“提问—猜想—实验—归纳—交流”的学习过程，不仅完成了实验目的，又对机械效率的公式又有了更深的.理解，呼应和强化了前面重难点的学习。
（三） 课堂交流与练习（4分钟）
1、讨论：用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？
2、计算：用一动滑轮将200N的砂子提到9m高的架上，所用力是120N，求有用功,总功,额外功,机械效率各是多少？
通过讨论和计算，既让学生巩固了基本概念的掌握，又让学生能熟练应用所学知识应用到基本问题上来！突出本节课的重点知识和促进学生能力的形成和提高。
（四） 课堂小结、布置作业（2分钟）
1、 110页动手动脑学物理第1题。
2、 利用网络了解和收集生产中的各种机械的效率，以及通过什么途径来提高机械效率？
第一题强调基础知识的掌握，第二题则强调知识的延伸。既有对新知识的巩固，也让学生运用所学知识拓展认知领域。
（五） 板书设计：
第二节 机械效率
一、有用功、额外功、总功
1.有用功：为达到目的必须要做的功
2. 额外功：我们不需要但又不得不做的功。
3. 总功：有用功和额外功的总和。
W总=W有用+W额外
二、机械效率
1.有用功与总功的比值叫做机械效率。
2.η=W有用/W总（常用百分数表示，η<1）
《机械效率》说课稿 3
一、教材分析
本章内容大致可以分为两个部分：第一部分主要介绍简单机械——杠杆和滑轮；第二部分主要介绍功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。机械效率是在前面简单机械，功，功率的基础上进行得更深一层的学习。它与我们的生活息息相关，效率的概念已广泛应用于工作，生活和学习等方面，有必要让学生去探究，理解。
机械效率的概念涉及面广，内容抽象，教材通过再次探究动滑轮的活动，让学生亲自体会什么是有用功，什么是总功，通过比较有用功和总功的大小，认识机械效率的物理意义和现实意义，计算公式，知道实际的机械效率不可能是100%，并找出提高机械效率的方法，从而增强将科学服务于人类的责任感。同时在探究过程中，培养学生严谨求实的态度。
二、学情分析
针对普通班的学生，应由浅入深。从学生已学知识出发，循序渐进，通过提出问题，分析问题，得出结论，遵循学生的认识规律;采用“问题讨论法”和“实验探究法”相结合，观察为辅的方法进行教学，即提出问题，实验探究，讨论分析，解决问题，获取知识，让学生在掌握知识的过程中，培养各种能力，特别是实验能力和理论联系实际的能力。
三、教学目标
根据以上分析，确定教学目标如下：
（一）、知识目标：
1、理解有用功、总功、额外功，并理解三者之间的关系。
2、理解机械效率的定义，理解实际使用机械时由于额外功总是存在，η< 100%。
3、知道提高机械效率的方法。
（二）、能力目标：
1、通过再探动滑轮理解使用动滑轮可以省力但不能省功。
2、通过再探动滑轮培养学生的实验能力，观察能力,建立于实验基础上的分析能力。
3、培养学生利用公式进行计算的`能力
四、教学方法
本节课最主要的教学方法是实验探究法，将学习中心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识，发现规律。其次还有讨论法，通过学生自主讨论得出结论也是物理学习常用的方法。
五、教学过程
1、有目的复习功（做功的两个必要条件、公式、单位），为下面的学习打下基础。
2、通过再探动滑轮，更深入探究使用动滑轮过程中做功的情况。（这里可以先展示用手提升钩码，问学生有没有力对做功，学生可以自然分析出手克服钩码重力G做功了，所做功的大小就等于Gh，达到了将重物G提升h的目的，接下去可以提问学生除了直接用力提升重物外，还可以用什么办法来提升重物？学生会分析用杠杆、滑轮（包括定滑轮、动滑轮、滑轮组），然后请学生选择一种简便而省力的提升办法，学生一般会选择动滑轮。然后在黑板上画出动滑轮提重物的简易图，为等会形象标出F、S、G、h，及相关力做功打好基础。接下去请学生分析在使用动滑轮提升重物时有没有力做功，拉力做功、动滑轮克服重力做功，来比一比利用动滑轮提升时能否省功，请学生一起探讨如何测量做功的多少，并怎样设计记录表格，因为前面有探究斜面做功时设计过的表格为基础，所以学生应该有这个经验，老师在这里只要适当引导，并注意表格设计的规范，（如测量物理量在前面列，需计算的量放在后面，相关物理量的单位，
实验次数至少三次，并板书设计出的表格：:
实验次数
注意点:
1、布置实验前先分析三次
实验的安排,根据学生要求第二次增加距离,第三次增加物重,便于等会分析实验数据的规律,并为分析提高机械效率的方法打下伏笔。
2、距离利用S和h的关系，只需测量h，S=2h。
3、采集两组学生数据，分析数据，得出结论。
（1）、FS>Gh,使用动滑轮提升重物，动力F做的功FS大于重物被提升所需做的功Gh，为完成提升重物这个任务，如果直接用手提升重物，需要做功Gh，为完成此目的而做的功称为有用功，记作W有用＝Gh，使用机械后同样要完成提升重物G到h的高度，同样地为完成此目的做的功称为有用功记作W有用＝Gh，分析：利用机械可以省力，但有没有省功呢？力F总共需要做的功为FS，记作W总＝FS，，W总>W有用，结论：利用机械没有省功，也就是说总功中有一部分是有用功，还有一部分是使用机械后造成的额外多做的功，并得出W额外＝W总－W有用，总结得出：使用机械提升重物可以省力但并没有省功，不但没有省而且还多做了一部分额外功，并请学生通过回忆实验过程分析额外功存在的原因，（摩擦、动滑轮的重）
（2）、通过联系生活实际，额外功是没有用的，应尽量减小，而有用功的部分越大做功的效率越高，由此引入机械效率的概念。花这么多时间分析的目的是为了让学生明确区分有用功和总功，因为根据以往经验这两个功的区分是个难点，后面的定义计算等反而一般不会错。
4、定义机械效率：
我们就用有用功占总功的比例来表示机械效率,＝W有用/W总×100%，对于实际机械由于额外功总是存在，η< 100％，机械效率的高低反映了使用机械时有用功的比例，机械效率越高可以反映出机械性能越优。
5、讨论提高机械效率的方法。
请学生体会实验过程，通过对实验中做功情况的分析，得出提高机械效率的办法，（减小摩擦、减轻动滑轮的重），特别注意对增加物重提高机械效率的引导。（在使用同一个机械，在机械本身因素不能改变的情况下，能否提高机械的效率，并利用计算表格三次实验的机械效率并加以适当的引导得出增加物重可以增大机械效率。并加以板书明确3个提高机械效率的方法。
六、学习评价
1、对用吊桶提水的分析，体会有用功、总功、额外功。
2、在课外练习和下一节的复习里，有意识地将机械效率和功率相区分，功率反映做功的快慢，机械效率是指有用功占总功的比例，功率大并不一定效率高，两者没有必然联系。
七、板书设计：
二、机械效率
一、有用功、额外功、总功
1.有用功：W有用=G·h
2.总功：W总=F·S
3.额外功：克服摩擦和机械自重所做的功。
4.W总=W有用+W额外
二、机械效率
1.将有用功与总功的比值叫做机械效率。
2.η=W有用/W总×100%
3.说明：机械效率无单位，常用百分数表示，η<1
三、作业布置
1.阅读教材，加深概念认识。
2.尝试解决课后练习。
《机械效率》说课稿 4
一、教材分析
本节课是人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》中的第三节《机械效率》。在此之前，学生已经学习了各种简单机械和功的内容，这为学习机械效率奠定了基础。机械效率作为后续学习热机效率等概念的重要基础，其重要性不言而喻。
二、教学目标
1. 知识与技能：
理解有用功、额外功和总功的含义及它们之间的关系。
理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算。
知道提高机械效率的意义和主要方法。
2. 过程与方法：
通过举例、讨论和实验探究，理解有用功、额外功、总功及机械效率的概念。
培养学生的实验设计能力、数据收集与分析能力以及归纳总结能力。
3. 情感态度与价值观：
关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。
增强学生的节约意识，提高对科学发展观的认识。
三、教学重点与难点
教学重点：
有用功、额外功、总功的含义及它们之间的关系。
机械效率的概念及计算方法。
教学难点：
分析影响机械效率大小的因素，掌握提高机械效率的方法。
运用公式进行正确计算。
四、教学方法
本节课将采用“以学生自学为主，配以谈话、引导相结合”的教学方法。通过创设情境、提出问题、合作探究、实验探究等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和合作探究能力。
五、教学过程
1. 复习旧知，引入新课
复习功、功率的概念及计算方法。
提出问题：使用简单机械的目的是什么？（省力或工作方便）那么，在省力或工作方便的同时，我们如何衡量机械的性能呢？引入机械效率的概念。
2. 讲授新课
有用功、额外功、总功：
通过实例讲解有用功（如克服沙子的重力而做的功）、额外功（如克服桶重、绳子重而做的功）和总功（有用功与额外功之和）的概念。
机械效率：
定义：有用功与总功的比值叫做机械效率，用η表示。
物理意义：机械效率是表征机械做功性能好坏的物理量，机械效率越高，机械性能越好。
计算公式：η = W有 / W总
3. 实验探究
使用滑轮组、弹簧测力计、钩码等器材进行实验，测量滑轮组的机械效率。
引导学生分析实验数据，归纳出影响机械效率的因素及提高机械效率的方法。
4. 总结归纳
总结有用功、额外功、总功及机械效率的概念和计算方法。
强调机械效率的`重要性及提高机械效率的意义。
5. 拓展应用
引导学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，并思考如何提高这些机械的机械效率。
六、板书设计
（此处为板书内容的简要描述，具体设计需根据课堂实际情况进行）
课题：《机械效率》
有用功（W有）：克服有用阻力做的功
额外功（W额）：克服额外阻力做的功
总功（W总）：有用功与额外功之和
机械效率（η）：有用功与总功的比值，η = W有 / W总
七、教学反思
本节课通过理论讲授与实验探究相结合的方式，使学生深刻理解了机械效率的概念及计算方法。但在实验过程中，部分学生实验能力较差，需要进一步加强实验设计能力和数据分析能力的培养。同时，在后续教学中，应更多地关注学生对机械效率概念的理解和应用，提高教学效果。
《机械效率》说课稿 5
一、教材分析
1. 教材的地位与作用
本节课是初中物理课程中《简单机械》一章的第三节，主要内容包括有用功、额外功、总功以及机械效率的概念，并涉及测量滑轮组的机械效率。这部分内容既是前面功及功的原理知识的延伸，也是后续学习热机效率等概念的基础，对学生理解机械能转化和能量利用效率具有重要意义。
2. 教材特点
本节教材编排从实际出发，利用插图和实验，具有生动活泼的特点，有助于提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。同时，通过科学探究的形式，突出了学生实践能力的培养。
二、学情分析
学生在之前的学习中已经对功和功率有了一定的认识，并且在日常生活和学习中也体会到了“效率”的问题。然而，学生对抽象概念的理解能力还有所欠缺，实验设计能力和分析归纳能力有待提高。因此，在教学中需要注重引导学生将理论知识与实际生活相联系，通过实验操作加深对概念的理解。
三、教学目标
1. 知识与技能
知道有用功、额外功和总功的含义及三者之间的关系。
理解机械效率的概念，能用机械效率公式进行简单计算，会算滑轮组的机械效率。
了解提高机械效率的'方法和意义。
2. 过程与方法
通过探究活动，合作交流，培养学生严谨求实的态度和团结协作的精神。
提高学生的实验设计能力、数据收集能力和从实验中归纳科学规律的能力。
3. 情感态度与价值观
通过对“效率”问题的初步认识，增强节约意识，提高对科学发展观的认识。
培养学生探究物理学的兴趣，关注生产、生活中各种机械的机械效率。
四、教学重难点
重点：建立有用功、额外功和总功的概念，理解机械效率，会计算机械效率。
难点：理解机械效率的概念，掌握机械效率的计算方法，并能在实际中应用。
五、教学方法与教具
教学方法：举例讲述法、学生实验探究、自学讨论法、多媒体课件展示等。
教具准备：长木板（刻有标度）、木块、弹簧测力计、刻度尺、滑轮组、铁架台、细线、重物、多媒体教学课件等。
六、教学过程
1. 复习旧知，引入新课
复习功和功率的概念及其计算方法。
提出问题：使用简单机械的目的是什么？（省力或工作方便）那么，在省力或工作方便的同时，我们还需要关注什么？（效率）
2. 讲授新课
（1）有用功、额外功和总功
通过生活中的实例（如提水、捞桶等），引导学生理解有用功、额外功和总功的概念。
强调有用功是对人们有用的功，额外功是不得不做的无用功，总功是两者之和。
（2）机械效率
通过实验（如滑轮组提升重物），让学生观察并测量有用功、额外功和总功。
引入机械效率的概念：有用功与总功的比值叫做机械效率。
讲解机械效率的计算公式：η = W有用 / W总，并说明机械效率一定小于1。
（3）实验探究
学生分组进行实验，分别测量不同滑轮组在提升重物时的机械效率。
记录实验数据，并进行讨论和分析。
3. 课堂练习与巩固
通过例题和练习题，巩固学生对有用功、额外功、总功和机械效率的理解。
引导学生分析实验数据，归纳科学规律。
4. 课后延伸
布置课后作业，要求学生预习下一节内容，并准备相关实验材料。
鼓励学生关注生活中各种机械的机械效率，并尝试用所学知识进行分析和评价。
七、板书设计
《机械效率》说课稿 6
一、教材分析
《机械效率》是人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》中的第三节内容。本节内容是在学生已经学习了简单机械和功的基础上进一步延伸，也是后续学习热机效率等概念的基础。主要内容包括有用功与额外功、机械效率的概念，以及测量滑轮组的机械效率。通过科学探究的形式，突出学生实践能力的培养。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理基础，但对抽象概念的理解能力尚待提高，实验设计能力和分析归纳能力也有待加强。在日常生活和学习中，学生已经对“效率”有初步的认识，但对其在物理中的应用还需进一步理解和深化。
三、教学目标
1. 知识与技能：
理解有用功、额外功和总功的`含义及它们之间的关系。
理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算。
知道提高机械效率的意义和主要方法。
2. 过程与方法：
通过举例、讨论等方式，理解有用功、额外功、总功及机械效率。
通过实验探究，提高设计实验、收集实验数据、从实验中归纳科学规律的能力。
3. 情感态度与价值观：
关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。
通过对“效率”问题的初步认识，增强节约意识，提高对科学发展观的认识。
四、教学重点与难点
教学重点：
理解有用功、额外功、总功的含义及它们之间的关系。
理解机械效率的概念，会利用公式进行有关计算。
教学难点：
分析影响机械效率大小的因素，掌握提高机械效率的方法。
测量滑轮组的机械效率，提高学生的实验设计和数据分析能力。
五、教学方法
1. 情境创设：通过生活实例（如小明家装修运材料）创设情境，引导学生思考机械效率的重要性。
2. 合作探究：采用小组合作的方式，通过动手实验、讨论交流，共同探究有用功、额外功、总功及机械效率的概念。
3. 多媒体辅助：利用多媒体课件展示实验过程、数据分析等，优化课堂教学，提高教学效果。
六、教学过程
1. 复习旧知：复习功、功率、功的原理等相关知识，为新课学习做铺垫。
2. 引入新课：通过生活实例引入新课，提出“机械效率”的概念。
3. 讲授新课：
有用功、额外功、总功：通过实例讲解有用功、额外功、总功的含义及它们之间的关系。
机械效率：讲解机械效率的定义、物理意义及计算方法。
实验探究：组织学生进行滑轮组机械效率的测量实验，通过实验数据验证机械效率的计算公式。
4. 巩固练习：通过例题和练习题，巩固学生对机械效率的理解和计算能力。
5. 课堂总结：总结本节课的重点内容，强调机械效率的重要性和提高机械效率的方法。
6. 作业布置：布置相关练习题和预习任务，为下节课的学习做准备。
七、教学反思
本节课通过生活实例引入新课，激发了学生的学习兴趣。通过合作探究和多媒体辅助教学，提高了学生的实验设计能力和数据分析能力。但在教学过程中，也发现部分学生抽象思维能力较弱，需要进一步加强引导。同时，实验过程中存在数据记录不准确等问题，需要在后续教学中加以改进。
《机械效率》说课稿 7
一、教材分析
《机械效率》是人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》中的第三节。在此之前，学生已经学习了各种简单机械和功的相关知识，为本节内容的学习奠定了基础。本节内容不仅是对前面知识的进一步延伸，也是后续学习热机效率等概念的基础。
二、教学目标
1. 知识与技能
1. 理解有用功、额外功和总功的含义及它们之间的关系。
2. 理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算。
3. 知道提高机械效率的意义和主要方法。
2. 过程与方法
1. 通过举例理解有用功、额外功、总功及机械效率。
2. 通过讨论，了解如何提高机械效率。
3. 情感态度与价值观
1. 关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。
2. 培养学生严谨求实的态度和团结协作的精神。
三、教学重难点
教学重点
1. 有用功、额外功、总功的含义及三者之间的关系。
2. 理解机械效率的概念，会利用公式进行简单计算。
教学难点
1. 分析影响机械效率大小的因素。
2. 掌握提高机械效率的方法。
四、教学方法
结合初中学生的特点，采用“以学生自学为主，配以谈话、引导相结合”的教学方法。通过创设情境、提出问题，激发学生学习的积极性；利用多媒体课件展示，优化课堂教学，提高教学效果；通过创新实验器材，培养学生的合作探究能力。
五、教学过程
1. 复习旧知
复习功、功率的概念及功的原理，为新课学习做铺垫。
2. 引入新课
通过情境导入，如小明家搬家需要搬运装修材料到三楼，引导学生思考不同搬运方式的优缺点，从而引出机械效率的概念。
3. 讲授新课
（一）有用功、额外功和总功
1. 有用功：为了达到某种目的.而必须做的功。
2. 额外功：在达到目的的过程中，不得不做的但又非目的所需的功。
3. 总功：有用功与额外功之和。
通过实例分析，如用水桶提水和打捞水桶带水，让学生区分有用功和额外功。
（二）机械效率
1. 定义：有用功与总功的比值，用η表示。
2. 公式：η = W有 / W总
3. 特点：机械效率没有单位，且由于额外功的存在，机械效率总是小于1。
（三）机械效率的计算
通过具体实例，如使用动滑轮提升重物，引导学生计算有用功、额外功和总功，进而计算机械效率。
4. 实验探究
利用滑轮组、弹簧测力计、钩码等实验器材，测量滑轮组的机械效率。通过小组合作，设计实验方案，收集实验数据，并从数据中归纳科学规律。
5. 归纳总结
总结有用功、额外功、总功和机械效率的概念及计算方法，强调提高机械效率的意义和方法。
6. 拓展应用
引导学生关注生活中的机械效率问题，如自行车、电梯、起重机等机械的机械效率，增强知识与生活的联系。
六、教学反思
本节课通过理论讲解与实验探究相结合的方式，使学生深入理解了机械效率的概念及计算方法。但在实验过程中，部分学生的实验能力较差，数据记录不准确甚至遗漏。因此，在后续教学中，需加强学生的实验设计和数据分析能力训练。同时，通过自制教具优化实验装置，提高学生的参与度和实验效果。
《机械效率》说课稿 8
一、教材分析
本节课《机械效率》是人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》中的第三节。在此之前，学生已经学习了各种简单机械和功的基本概念，为本节课的学习奠定了基础。机械效率是进一步理解机械性能和应用的重要概念，也是后续学习热机效率等概念的基础。
二、教学目标
知识与技能
1. 理解有用功、额外功和总功的含义及它们之间的关系。
2. 理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算。
3. 知道提高机械效率的意义和主要方法。
过程与方法
1. 通过举例和实验，理解有用功、额外功和总功的概念。
2. 通过讨论和实验探究，了解如何提高机械效率。
情感态度与价值观
1. 培养学生严谨求实的态度和团结协作的精神。
2. 通过对“效率”问题的初步认识，增强节约意识，提高对科学发展观的`认识。
三、教学重点与难点
教学重点
1. 有用功、额外功、总功的含义及三者之间的关系。
2. 理解机械效率的概念，会利用公式进行简单计算。
教学难点
1. 分析影响机械效率大小的因素，掌握提高机械效率的方法。
2. 测量滑轮组的机械效率，培养学生的实验设计和数据分析能力。
四、教学方法
本节课采用“以学生自学为主，配以谈话、引导相结合”的教学方法，辅以多媒体课件展示和实验探究，旨在培养学生的自学能力、实验设计能力和分析归纳能力。
五、教学过程
1. 复习旧知，引入新课
首先，通过复习功、功率和功的原理等旧知识，引导学生思考使用简单机械的目的（省力或工作方便）。然后，提出问题：“在省力和工作方便的同时，我们如何评价机械的性能？”从而引出新课《机械效率》。
2. 讲授新课
（一）有用功、额外功和总功
1. 有用功：为了达到某种目的而必须做的功。例如，提升重物时，克服重物的重力所做的功。
2. 额外功：在达到目的的过程中，不得不做的但又非目的所需的功。例如，提升重物时，克服滑轮重和摩擦所做的功。
3. 总功：有用功和额外功的总和。即，在利用机械做功的过程中，实际做的功。
（二）机械效率
1. 定义：有用功与总功的比值称为机械效率，用η表示。即，η = W有 / W总。
2. 理解：机械效率反映了机械做功性能的好坏。机械效率越高，说明有用功在总功中所占的比例越大，机械的性能越好。
3. 特点：由于额外功总是存在的，所以有用功总小于总功，机械效率总是小于1。
（三）测量滑轮组的机械效率
1. 实验设计：利用滑轮组提升重物，通过测量拉力、重物重量、提升高度和拉力移动的距离等参数，计算有用功、额外功和总功，进而求出机械效率。
2. 实验步骤：
组装滑轮组，确保滑轮安装在轨道中，方便学生组装。
使用弹簧测力计悬挂钩码，记录拉力大小和拉力移动的距离。
提升重物至指定高度，记录重物重量和提升高度。
根据公式计算有用功、额外功和总功，进而求出机械效率。
3. 讨论与总结
1. 讨论：引导学生讨论影响机械效率大小的因素，如机械自重、摩擦、滑轮组的绕法等。
2. 总结：指出提高机械效率的方法，如减轻机械自重、减小摩擦、改进滑轮组的绕法等。
4. 巩固练习
通过例题和练习题，巩固学生对有用功、额外功、总功和机械效率的理解，提高学生的解题能力。
六、教学反思
本节课通过创设情境、提出问题、实验探究和讨论总结等教学环节，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。但在实验过程中，部分学生的实验设计能力和数据分析能力还有待提高。因此，在今后的教学中，应进一步加强实验教学的指导和训练，提高学生的实验能力。同时，还应注重培养学生的节约意识和科学发展观，引导学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。
《机械效率》说课稿 9
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是物理课程中关于《机械效率》的部分，这部分内容在人教版八年级物理下册或九年级物理全册中均有所涉及，具体章节可能因版本不同而有所差异。以下是我对《机械效率》这一课题的教学设计。
一、教材分析
1. 教材所处地位和作用
《机械效率》是物理课程中《简单机械》或《功和机械能》章节中的重要内容。它是在学生已经学习了功、功率以及简单机械等基础知识之后进行的进一步学习。本节内容不仅是对前面知识的延伸，也是后续学习热机效率等概念的基础，具有承上启下的重要作用。
2. 教材特点
本节教材从生活实际出发，通过生动的插图和实例，帮助学生理解有用功、额外功、总功以及机械效率的概念。教材编排体现了物理知识与生活实际的紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二、学情分析
九年级或八年级的学生已经掌握了一定的物理知识和实验技能，具备了一定的分析能力和解决问题的.能力。然而，他们对抽象概念的理解能力还有待提高，实验设计能力和分析归纳能力也需要进一步加强。因此，在教学过程中，需要注重学生的参与度和实践能力的培养。
三、教学目标
1. 知识与技能
学生能够理解有用功、额外功、总功的含义及它们之间的关系。
学生能够理解机械效率的概念，会用机械效率公式进行简单计算。
学生能够设计实验并测量滑轮组的机械效率。
2. 过程与方法
通过探究活动，培养学生的实验设计能力和数据分析能力。
通过合作交流，培养学生的团结协作精神和严谨求实的态度。
3. 情感态度与价值观
通过对“效率”问题的初步认识，增强学生的节约意识和对科学发展观的认识。
四、教学重难点
教学重点：有用功、额外功、总功的含义及它们之间的关系；理解机械效率的概念。
教学难点：理解机械效率的概念，设计实验并测量滑轮组的机械效率。
五、教学方法
本节课采用导学法、启发式教学法，结合自主学习、合作交流的学习方式。通过创设情境、提出问题、引导学生分析讨论、设计实验、收集数据、归纳规律等环节，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的探究能力和实践能力。
六、教学过程
1. 新课导入
教师直接引入：“现代的社会是效率的社会，处处都讲效率，我们使用机械也要讲效率。那么，什么是机械效率呢？下面我们就通过实验来认识这个问题。”
2. 新课学习
第一课时
实验探究：设计两个实验，分别用弹簧测力计直接提升钩码和借助动滑轮提升钩码，计算两次拉力做的功。
概念讲解：引导学生分析两次实验中拉力做的功的异同，从而引出有用功、额外功和总功的概念及其关系。
阅读体会：留时间让学生阅读相关教材，进一步理解有用功、额外功和总功的概念。
机械效率：通过实例分析，引导学生认识有用功占总功的份额越多，效率越高，从而导入机械效率的概念，并讲解机械效率的计算公式。
第二课时
复习旧知：引导学生复习机械效率的概念和计算公式。
实验设计：指导学生设计测量滑轮组机械效率的实验方案，强调实验步骤和注意事项。
实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，帮助学生解决实验过程中遇到的问题。
数据分析：学生收集实验数据，进行计算和分析，归纳出滑轮组机械效率的一般规律。
总结提升：引导学生总结本节课的收获和体会，强调机械效率在实际生活中的应用和意义。
七、教学反思
本节课通过实验探究的方式，让学生亲自动手操作，感受物理知识的魅力。然而，在实验过程中也发现了一些问题，如部分学生实验设计能力不足、数据记录不准确等。针对这些问题，教师需要在平时的教学中加强对学生实验能力的培养和训练。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握本节课的知识点和技能点。
《机械效率》说课稿 10
一、教材分析
《机械效率》是人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》中的第三节内容。本节内容是在学生已经学习了各种简单机械和功的基础上进行的进一步延伸，也是后续学习热机效率等概念的重要基础。本节课主要内容包括有用功、额外功、总功的概念以及机械效率的理解，并通过科学探究的形式测量滑轮组的机械效率，培养学生的实践能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：
知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。
理解机械效率的概念，并能利用公式进行简单计算。
学会测量滑轮组的机械效率。
2. 过程与方法：
通过实验探究，提高设计实验、收集实验数据、从实验中归纳科学规律的能力。
培养学生的合作探究能力和严谨求实的科学态度。
3. 情感态度与价值观：
增强节约意识，提高对科学发展观的认识。
通过活动培养学生的团结协作精神。
三、教学重点与难点
教学重点：有用功、额外功、总功的含义及三者之间的关系；理解机械效率的概念。
教学难点：测量滑轮组的机械效率，理解机械效率的物理意义并灵活运用公式进行计算。
四、学情分析
学生经过对简单机械和功的.学习，对“效率”问题有了一定的初步认识，但抽象思维能力还有所欠缺，实验设计能力和分析归纳能力有待提高。因此，在教学中需要注重直观演示和实验探究，帮助学生理解抽象概念。
五、教学方法
1. 创设情境，引入新课：
通过实际生活中的例子（如搬书、提水等）创设情境，提出问题，激发学生学习的兴趣。
类比弹簧测力计拉起钩码和使用动滑轮拉起钩码的实验，引入有用功、额外功和总功的概念。
2. 实验探究，合作交流：
组织学生进行分组实验，测量滑轮组的机械效率。
引导学生分析实验数据，归纳科学规律，理解机械效率的概念。
3. 多媒体辅助，优化课堂：
使用多媒体课件展示实验过程和数据分析结果，帮助学生直观理解。
通过视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
六、教学过程
1. 复习旧知：
复习功和功率的概念及其计算方法。
提问学生关于功的原理的理解。
2. 引入新课：
通过实际生活中的例子（如搬书、提水等）创设情境，提出问题：哪种方式做功多？哪种方式更有效率？
引入有用功、额外功和总功的概念，并板书课题。
3. 讲授新课：
有用功、额外功、总功：
通过实验演示（如用弹簧测力计拉起钩码和使用动滑轮拉起钩码），引导学生分析两次做功的不同，理解有用功、额外功和总功的概念。
板书有用功、额外功和总功的定义，并举例说明。
机械效率：
引导学生讨论使用不同简单机械做功时，完成相同有用功时总功是否相同，引出机械效率的概念。
板书机械效率的定义和公式，并举例说明如何计算机械效率。
4. 实验探究：
组织学生进行分组实验，测量滑轮组的机械效率。
引导学生记录实验数据，分析实验结果，归纳科学规律。
鼓励学生合作交流，分享实验心得和发现。
5. 巩固练习：
通过例题和练习题巩固有用功、额外功、总功和机械效率的概念及其计算方法。
引导学生讨论如何提高机械效率的方法和意义。
6. 课堂总结：
总结本节课的主要内容和学习要点。
强调机械效率在日常生活和生产中的重要性。
布置课后作业和预习任务。
七、教学反思
本节课通过创设情境、实验探究和合作交流等多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。然而，由于学生抽象思维能力有限，部分学生在理解机械效率的概念和计算上仍存在一定困难。因此，在今后的教学中需要更加注重直观演示和实验探究的引导，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。同时，还需要加强对学生实验设计能力和分析归纳能力的培养，提高学生的科学素养和实践能力。
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