年级音乐说课稿

时间：2022-11-29 14:13:38 说课稿我要投稿

年级音乐说课稿

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的年级音乐说课稿，希望对大家有所帮助。

年级音乐说课稿

年级音乐说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材分析：《螃蟹歌》是义务教育九年一贯制人教版第七册第九课的第三部分内容，为表演课，要求1课时完成。这是一首根据玉溪花灯创编而成的歌曲，D小调，节拍2/4拍，单曲乐段结构，歌曲的旋律采用重复、变化的手法写成，整个歌曲活泼、轻快、亲切，充满趣味性。

　　2、教学目标：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。它作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵。根据教学大纲和学生的特点，我制定以下教学目标：

　　①学会歌曲《螃蟹歌》。

　　②体会歌曲情绪，初步了解云南花灯的风格特点，培养学生热爱民族音乐的情感。

　　③培养学生团结协作的品质，强化培养学生感受美、表现美的能力。

　　3、教学重点和难点：

　　教学重点：

　　（1）学会歌曲《螃蟹歌》；

　　（2）体会歌曲情绪，把握花灯的风格特点。

　　教学难点：由于《螃蟹歌》节奏比较紧密，乐谱的跳度较大，对四年级的小学生来说很难把握，所以《螃蟹歌》的节奏和乐谱旋律是本课的难点。

　　二、说设计理念

　　《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对《螃蟹歌》的认识，培养学生热爱民族音乐的情感。

　　三、说教法和学法

　　学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，在课内倡导学生自主探究，合作交流的学习方式。本着“为了每一个学生的”宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择适合自己的方式来展示自己，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。提供学生足够自由想像和随意发挥的空间，也提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣。

　　四、说教学过程

　　㈠、激趣导入：用课件展示配上《螃蟹歌》乐曲的一组图片（多民族的云南、聂耳的故乡玉溪、玉溪花灯等），并配上老师富有感染力的简介：我们云南是一个多民族的大省，蕴涵着丰富的多民族音乐文化。我国伟大的音乐家聂耳就出生在云南玉溪，在他短暂的艺术生涯中创作了上百首歌曲，著名歌曲《义勇军进行曲》后改编为《中华人民共和国国歌》。下面我们将要学的这首歌是根据聂耳故乡的“玉溪花灯”改编的。

　　㈡、初步感知：舞蹈是学生学习音乐、感受音乐、体验音乐的一个很好介质，也有利于培养学生音乐学习的兴趣、提升自身气质。所以，我有意设计“师生跳花灯”这个环节，提问“有谁会跳云南花灯？”让几个同学到台前和老师一起跳花灯，配上《螃蟹歌》乐曲伴舞，激发学生学唱这首歌的'兴趣，激活表演这首歌曲的欲望，把学生带入愉快的学习情景中，为后面的学唱歌曲和表演作好准备，并使学生初步感知《螃蟹歌》。

　　㈢、学唱歌曲：学生在学会歌曲的基础上,才可能对歌曲的风格和情绪有很好的把握。

　　1、视唱这首歌的主旋律。

　　2、按节奏有感情地朗诵歌词，通过直观、形象的多媒体课件（与歌词内容一致的螃蟹的动画片），使学生生动有趣地理解、掌握并记住歌词内容。然后尝试用云南方言朗读歌词，增加朗诵歌词的趣味性，体验乐曲诙谐活泼的情绪，体验不同地域文化的特点，注意“字正”才能“腔圆”。

　　3、教师范唱（手风琴伴奏），学生轻声跟唱。（要求用一半音量，吐字清晰有弹性）。

　　4、采取跟唱、同桌练习唱等方式，让学生学会完整连唱歌曲（要求节奏、歌词要演唱准确）。

　　㈣、创编与表演：这首歌曲的歌词形象逼真，但歌词不等同于具体的动物形象，要通过音乐的情绪或某些音乐形象，启发学生的联想和想象力。

　　1、即兴表演：重播配有《螃蟹歌》的动画片，让学生边跟唱、边模仿螃蟹的动作进行演唱。

　　2、小组合作进行歌舞创编：音乐实践是感受美、体现美的重要途径，也是体验美和创造美的过程，主要表现为“做”和“编”。所以，在上述教学的基础上，我想通过表现《螃蟹歌》的创作练习,让学生体验歌曲风格，并培养学生的创新精神及小组协作能力。再让学生看一段云南花灯，然后以6人为一小组，集体合作创编，可模仿螃蟹走路时的样子进行集体歌舞表演；也可以采用云南花灯中的一些动作，把它们编排到《螃蟹歌》中进行集体或个人的表演；还可以着重歌词的创作，尝试换歌词，来达到多变多练的“编”。但无论如何做，都要表现出歌曲活泼、轻快、亲切的特点。教师在学生的创编实践过程中，适当作出指导和点拨。

　　3、成果展示：采取组内讲合作、组间摆“擂台”、教师手风琴为表演配音的方式，交流展示各个小组的歌舞创编。并通过师生点评方式，把这节课的学习推向高潮。

　　㈤、总结深化：教师在优美的《螃蟹歌》旋律中，有感情地对这节课进行总结：今天我们学习了《螃蟹歌》这首歌曲，对云南玉溪的花灯小曲有了一些了解。我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，继承和发扬我们具有民族特色的文化，振兴我们云南的民族文化。通过上述总结，激发学生热爱民族歌曲，热爱家乡的情感。

　　㈥、课后作业：通过完成课后作业“收集有关云南民歌的材料”，实现“课外知识课内展示深化，课内知识课外巩固、补充”的理念。

　　㈦下课礼仪：学生在《螃蟹歌》音乐声中走出教室,从而达到再次强化课内所学知识的目的。

　　五、说板书设计

　　板书设计应该寓形象美、图示美与文字美为一体，重点突出，脉落清晰、简洁整齐。我这节课的板书设计如下：

　　《螃蟹歌》

　　螃蟹图（略）

　　一）节奏练习

　　二）创编表演

年级音乐说课稿2

各位评委老师：

　　早上好！

　　我是应聘小学音乐的X号考生，我今天抽到的说课题目是《四季童趣》下面开始我的说课

　　一、说教材

　　歌曲《四季童趣》节选自，湖南文艺出版社，小学音乐四年级上册第八课的歌曲演唱部分。

　　这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：

　　一）情感态度与价值观目标：

　　通过学唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生感受生活、热爱生活

　　二）过程与方法目标：

　　掌握歌曲的速度特点，学会用轻快、活泼的音色演唱《四季童趣》

　　三）知识与技能目标：

　　通过练声、旋律模唱等方法，学唱歌曲《四季童趣》。

　　通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为：

　　能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲《四季童趣》

　　由于小学四年级的学生，经过三年的音乐学习，对音乐知识有一定的积累与掌握，但对乐理

　　知识的掌握还不够，所以，本节课的.教学难点为；

　　能准确地唱出歌曲中的切分节奏

　　说学情

　　四年级的学生思想上对音乐学习的重视还要不够，他们的求知欲与好奇心的有所增强，自我意识及自主性的要求日趋强烈，因此老师在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定。

　　二、说教法

　　基于以上对教材内容、学情的分析和新课改的要求，本节课我采用的教法有:

　　1.活动探究法

　　2.多媒体辅助法

　　3.创设情境法

　　三、说学法

　　课堂教学作为素质教育的主阵地，学生是课堂的主人，因此应特别注重对学法的渗透，所以本节课我采用的学法有：

　　1.律动法

　　2.旋律模唱法

　　3.引导探究法。

　　四、说教学过程

　　作为老师要做的是，激发学生的情感体验，推动学生深入的进行学习，因此我本节课的教学过程如下

　　1.创设情境

　　激趣导入

　　在音乐教学中，要强调音乐的情感体验，因此我特别注重创设情境让学生走进《春天在哪里》这欢快活泼的旋律中走进教室。

　　从而创设活泼欢快的生活情境，激发学习兴趣。

　　接下来我对学生提出一下问题：

　　同学们，这首曲子描写的是哪个季节呢？

　　那我们现在时什么季节呢？

　　一年当中还有哪两个季节呀？

　　那你们最喜欢的季节是那个呀？为什么呢？

　　为了加深同学们的形象记忆，多媒体展示四季的图片及特点，老师从旁解说。

　　通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味。

　　从而有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力

　　2.新课教授

　　为了帮助学生激发学习热情，活跃课堂气氛，我设计了如下环节，从而初步解决歌曲中的附点节拍问题，练习发声，为学唱打好基础：

　　1)安排附点节奏热身小游戏

　　①XXXXXXX

　　②XX0XXXX

　　③XX

　　0XXXX

　　（用三个步骤一点点增加难度，让学生观察他们之间的变化。在休止符地方变成红色，加入点头的动作

　　2)由于歌曲中的长音比较多，学唱前在黑板上写上本节课的长音旋律，老师带领学生在学唱之前进行练唱，从而打开声音联系发声。为学唱做好铺垫。

　　《四季童趣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲，为了引导学生完整学唱歌曲，我对学唱过程做出了如下安排。

　　1)老师带领学生用轻快愉悦的声音有感情的朗诵歌词

　　2)播放录音，请学生聆听范唱

　　3)请学生看歌谱，

　　用一分钟的时间，

　　找出刚才的小游戏用学到节奏呢？请学生唱唱看，无论唱得成果如何，都予以，肯定及鼓励评价。

　　4)再次播放录音，聆听录音，请学生轻划节拍。

　　5)老师弹奏钢琴，学生跟着钢琴带歌词词学唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍则带上歌词进行学唱，进而完整学唱好歌曲。

　　3.巩固练习

　　兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。通过分组练唱的方式，给同学们更多自我展示的机会，并锻炼小组协作能力。加入身体律动进行练唱则能提升音乐感知力，在节拍的学习中加入身体记忆。

　　全班分为两大组进行练唱，一组唱上段，一组唱下段，唱完一遍再进行交换，以唱得最整齐的组获胜。

　　全班完整演唱一遍，加入点头或者身体律动，感知节拍。

　　4.听赏拓展

　　为了让学生进一步的感知生活的美好，突破教学重点，我请学生听赏童声合唱《山童》，并设计了以下步骤；

　　1)对学生提出两个问题，让学生带着问题听赏：

　　同学们仔细的听听歌曲，听完后告诉老师，歌曲是用了声乐中的什么唱法呢？歌曲描绘了怎样的场景呢？老师会播放两遍，请同学们仔细聆听

　　2)再次播放，请同学们自由发挥，可跟唱，可律动

　　通过带着问题听赏，同学们能更加专注于感知歌曲，加深对歌曲的印象，复习之前学过的乐理知识。

　　请学生自由发挥，则给同学们更多自我展示的机会，加深音乐印象。再次体会热爱生活的感情。

　　5.小结

　　到这里我的教学过程基本结束了，为了帮助学生巩固这一节课的知识，我还设计了最后一个环节，老师和学生一起齐唱歌曲《四季童趣》，之后请学生提问这节课有哪些不懂的地方，老师进行解答，从而体现了学生的主体性，推动学生进行自主学习，加深了对乐理知识的掌握，进而完整的结束本堂音乐课。

　　五、说板书设计

　　为了帮助学生更好的进行自主学习，这就是我这堂课的板书内容，以上板书突出重点，一目了然，能引导学生更好的进行学习。

　　以上便是本次说课的全部内容，谢谢个各位评委老师！

年级音乐说课稿3

　　尊敬的各位专家、老师们，大家好！我叫XXX来自XXX我说课的题目是——《秋》。下面，我将从教学设想、教学目标、教学活动、教学反思四方面来说说我的这节课。

　　一、教学设想

　　秋天给人们的印象是一个金黄的季节，让人感动。歌曲《秋》来自人音版教材第三册，音乐优美、活泼，表现了丰收热闹的秋天景象。当我看到《秋》这一课题时，萌发了让学生在秋天的意境里感受和体验音乐的想法，而且，信息技术在我们生活中已经被广泛使用，我想，利用电脑创设情境提供学习资源让学生通过动手操作学习歌曲、表现歌曲这不是一件快乐的事情吗？于是，就有了这一课的开始XXX

　　二、教学目标

　　运用网络功能和多媒体技术，创设情境，使学生自主学习歌曲，感受歌曲的情绪。

　　培养学生初步的利用学习资源课件进行自主学习，动手操作、人机对话的学习能力，体会学习的快乐。

　　[为了达到这个目的，我制作了这一课的课件。（演示课件）]

　　三、教学活动

　　1、 “情景导入”——说秋和赏秋。

　　“说秋”——通过对秋天的描述，引导学生说出自己对秋天的印象，

　　为理解歌曲做铺垫。

　　“赏秋”——通过对秋天画面的欣赏，体验秋天丰收的季节，从而感受歌曲热情、欢快的情绪。

　　2、“歌曲学习” 主要是引导学生通过“自主学习课件”学会演唱歌曲、学习表现歌曲。

　　我根据歌曲音乐，设计了一个“森林音乐会”的童话故事，因为是低年级的学生，我对学生说：要想参加森林音乐会，必须先学会四个本领。以此来激发学生学习的兴趣和欲望。

　　然后我向学生提出问题，让学生根据问题进行自主学习活动。如：本领一、你能敲出小兔子敲鼓的节奏吗？目的是让学生学会歌曲节奏，因为节奏是一切音乐的开始。（视频）本领二、听听小动物唱的歌什么地方的音乐是相同的？让学生关注音乐，达到记忆音乐的目的。（视频）本领三、你能演唱歌曲吗？试一试。

　　鼓励学生自主学习，尝试有感情地演唱歌曲。（视频）本领四、你能根据歌曲的情绪为歌曲配伴奏吗？启发学生用音乐课件提供的`伴奏型或自己设计伴奏型为歌曲配伴奏，烘托歌曲气氛。（视频）

　　3、“表现歌曲” 这也是完整演绎歌曲的过程。让学生在歌曲学习以后，根据对歌曲的理解来表现歌曲。学生可以分组讨论准备，按自己的兴趣自如地参与活动XXX（视频）

　　四、教学反思

　　优点：

　　1、利用计算机为学生提供一个动态的、趣味的、形象的自主学习音乐的平台，使学生可以通过计算机和音乐课件自己动手操作学习歌曲，突破了在传统的音乐课里课件只能提供给学生“看”、“听”的作用，学生们在学习过程中表现出很高的兴致，效果好。

　　2、利用计算机自主学习是本节课的主要措施，这样形式的个性化学习、个性化表现，学生以自己的认知水平和方式理解歌曲、演绎歌曲，歌曲的表现非常丰富、多样。

　　不足：

　　由于计算机操作能力的差异，存在学习水平的不均（如慢、不熟练等）。相信随着操作技术的提高，这样的现象会改变，学生能更自如地学习。

年级音乐说课稿4

　　一、教材分析

　　《买菜》是湘教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六课的内容。本课是以"综合性"原则和"游戏性"原则的基本理念为指导思想来进行设计的，力求使学生在轻松愉快的氛围中完成教学过程，达到快乐学习的目的。本次活动将音乐与日常生活相结合，给幼儿创造宽松的音乐环境，放开幼儿的手脚，让每个幼儿全身心地投入对音乐的感受之中。

　　二、教学目标

　　1、认知目标：学会并喜欢《买菜》这首歌；

　　2、能力目标：认识蔬菜品种，了解买菜经过；

　　3、情感目标：能与同学作创作性的表演音乐游戏，培养幼儿相互合作的精神。

　　三、教学重难点

　　教学重点：学习用看图谱的方法记忆歌词以及轮唱歌曲，艺术地表现自己的生活体验；

　　教学难点：

　　1、准确、清晰的唱好并记住歌词；

　　2、说唱结合部分自然协调。

　　四、活动准备

　　1、幼儿知识经验的准备：让家长课前带孩子到菜场逛逛，增加对蔬菜的了解。

　　2、物质准备：磁带、图谱、各种蔬菜的小卡片（如：鸡蛋、青菜、黄瓜、西红柿等）、用实物布置的菜场场景。

　　五、说教法

　　1、情景教学法：

　　在教学过程中教师根据活动需要，有目的地设置了菜场的`场景，形成表象，使孩子如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情此景之中进行着一种情景交融的教学活动，培养孩子的情感，启迪思维，发展想象，开发智力。

　　2、示范法：

　　陈鹤琴先生说过：“让孩子教孩子。”本次活动也将采取这种方法，让个别唱得正确的幼儿先示范轮唱，然后再让其他幼儿跟着学，这样不仅能让示范幼儿获得成功的体验，而且能激发其他幼儿参与的*，形成互动效应。

　　3、图谱教学法：

　　在活动中我将根据歌词的内容，精心设计各种能表现音乐内容的形象的、符号的、线条的等等小卡片，使幼儿愉快地投入到音乐活动中，启发幼儿在理解图案基础上掌握各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效地发展。

　　六、说学法

　　1、尝试法：

　　陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在活动中，我鼓励幼儿大胆尝试看着图谱将歌词念出来，加深印象。

　　2、体验法：

　　心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象，通过特定的情境，使每个幼儿都有实际的体验，获得新鲜感、成功感。

　　七、教学过程各环节的具体教法、学法分配如下：

　　（一）练声和律动

　　1、老师：早上的空气真正好，看，爷爷奶奶都出去锻炼了，我们也去锻炼身体，好吗？（表演律动《健康歌》。）

　　2、老师：我们一起跟爷爷奶奶打个招呼吧！（练声，复习歌曲《哈罗哈罗》

　　3、老师：奶奶锻炼完了该去买菜了，我们也去逛逛菜场吧。第一环节为孩子创设了一个早晨锻炼的情境，引发幼儿的生活经验，激发幼儿参与活动的情趣，轻松自然地过度到教学活动中。

　　（二）讨论交流

　　1、老师：孩子们，刚才你们在菜场里都看到了什么菜呀？他们是什么样子的呀？请你跟旁边的伙伴说说。在课前孩子们就已经有了去菜场的经验，有些蔬菜早已印在他们的脑海里。因此，在问题提出之后，我就让孩子和同伴相互讨论交流，生生互动，师生互动，形成合作学习机制。在这个环节，孩子是处于自由，宽松讨论氛围中的。

　　2、请个别幼儿说说自己看到的蔬菜。

　　3、老师提出：有一个小朋友今天也去了买菜，他是和谁去的？又买了什么菜呢？我们一起来听听吧！

　　（三）欣赏歌曲，学习歌词

　　1、欣赏歌曲。（清唱）欣赏完之后通过提问根据答案出示卡片图谱。利用简单的图谱，了解歌词、熟悉歌曲的节奏，为解决难点作铺垫。

　　2、朗诵歌词。（边看图谱边有节奏地朗诵歌词）图谱出示完之后，先让幼儿尝试着边看图谱边念出歌词。然后再跟着老师一起有节奏地念。

　　3、跟着伴奏音乐朗诵歌词。在此环节重点练习分声部念白部分，通过多种形式的朗诵（帮助幼儿记忆歌词、感受歌曲的旋律和节奏。

　　（四）学唱歌曲

　　1、教师边弹琴边范唱歌曲。

　　2、幼儿跟琴学唱。

　　3、跟着录音机唱。鼓励幼儿尝试跟着音乐集体唱、分组唱、个别唱，重点练习分声部部分。通过不同形式的演唱，逐步加快速度，培养幼儿学唱歌曲的兴趣。

　　（五）创编歌曲

　　1、老师：刚才我们在菜场里还看到了很多的菜，我们也把自己看到的菜唱到好听的歌里去吧。

　　2、幼儿分小组创编歌曲，老师巡回指导。

　　3、请个别小组上来演唱自己创编的歌。

　　（六）结束活动

年级音乐说课稿5

　　一、说教材

　　（一）内容：

　　山东教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书音乐六年级上册，第四单元第一课时《辽阔的草原》。

　　（二）教学目标：

　　根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个角度出发，我将本课的目标定为以下三个：

　　1、认知目标：学习歌曲《牧歌》，能用较强气息控制能力的声音表现辽阔的草原情景。

　　2、能力目标：通过小组合作学习（男女分组唱、自由组合唱、个人比赛唱、接口唱等形式）培养学生的表现能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

　　3、情感目标：通过感受内蒙古美丽的大草原，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。

　　（三）教学重点难点：

　　1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为，

　　引导学生用悠扬而连贯的声音表现和感悟歌曲的美丽情景。

　　2、难点：教学难点则是对歌曲的表现，对旋律的把握，我将紧紧围绕全曲的灵魂，采用多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生的情弦。

　　二、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。听唱法和教唱法的'综合运用，将使学生自主地学唱从而来完成能力目标，最后通过实践演唱亲身体验音乐的内涵。

　　三、说教法

　　为了能帮助学生了解《牧歌》的音乐风格，使他们更好地表现音乐情绪。我采用了以下的教学方法。

　　1、情境法：一般学生对《射雕英雄转》都比较了解，在欣赏乐曲录音的同时，配以电视剧照，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生展开丰富的联想。

　　2、兴趣法：通过对比汉族人民与蒙古族人民生活习惯，演唱风格，演唱方式等，调动起学生学习的兴趣，使学生能够积极主动的学习。

　　3、体验法：音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我还创设情景，让学生以相同的剧情体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。

　　四、教学过程

　　在新课程的教学理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。

　　（一）兴趣导入揭示课题。

　　以同学们非常感兴趣的课余爱好旅游作为整个课堂的导入主题，让学生一进入课堂就能够放松自己，有一个愉快而轻松的课堂氛围，从而为学生作为主体更好的融入课堂作好铺垫。这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，这无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁。

　　教师问：同学们喜欢旅游吗？都去过哪些旅游胜地？（学生答：济南、青岛、烟台、北京等等）。那么有同学去过蒙古吗？（学生答：从电视上我们看到过），大家能不能说出蒙古族的人们与咱们有哪些不同啊？（学生答：喝羊奶、有大草原、蒙古族衣服、喜欢骑马射箭、有蒙古包------今天我们就走进蒙古音乐《牧歌》，去感受一下“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的大草原风情。（板书：《牧歌》）

　　（二）激情演唱散发风采。

　　1、听录音，整体感知。

　　让学生完整欣赏歌曲范唱，让学生感受优美、抒情的歌曲情绪，让学生有身临其境之感，充分调动学生的感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。教师抓住这一热情，进行按节奏拍手朗读歌词，这样由语言文字与音乐共同创设的丰富的人文内涵对学生精神、情绪领域的影响会是多么的深广。采用听唱法学习歌曲，当孩子们听录音对旋律有了初步的旋律线条以后，就可以分组进行自学。

　　2、合作学习培养能力。

　　让孩子们根据自己的识谱能力，自由组合，分小组自学歌谱，选择自己喜欢的方式进行学习，真正实现学生自主，选择自己喜欢的一两个乐句进行学习，以降低教材难度，照顾到每一个学生，你认为这一乐句应该怎样来演唱，怎样把它唱到最好，然后用自己学习的方法来教大家！教师放手让同学自己学，自己教，教师给予积极的评价、指导。让每位同学都有自信心，让每位同学都能享受成功的喜悦，教师抓住全曲中的灵魂美丽的蓝天白云羊群情景进行渲染，让同学们切实的从身边感受到祖国大好河山的美丽。无疑是师生间，同学间融洽互助学习，情感共鸣的第一个音符，达到作者的德育目的。

　　3、难点反馈，深层感受。

　　在学生自学基础上教唱歌曲，使学生能够有的放矢，从而反馈歌曲，加深印象。教师强调音准、节奏、咬字及声音运用，教师参与其中，帮助有困难的小组解决问题，真正起到伙伴、引导、组织的作用。

　　4、体验创新激发热情。

　　歌曲完成好以后，让学生自由组合，自己创作演唱方式，不同的组合上台为大家表演。

　　（教室里的气氛异常活跃起来，歌声一浪高过一浪……）建构主义学习理论认为：“情景、协作、会话、意义建构，”是学习环境中的四大要素，“情景、协作”对学习成功致关重要，所以我将充分利用多媒体和学生的角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景，组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作。“情以物迁，辞以情发”至此，学生的大脑被激活，情绪也自然如清泉奔涌，师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言，声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，这是生命与生命的对话，实现课我合一。这样的氛围，学生不仅学好歌曲，心中的爱国主义热情也会由然而生。

　　5、感受音乐，放射美丽。

　　通过欣赏无伴奏合唱《牧歌》了解合唱的最高形式，并以此来了解蒙古族音乐的风格特点。欣赏《万马奔腾》，体验蒙古族特有的乐器马头琴的音色，并形成热爱民族的共鸣。在热爱少数民族的基础上加强对祖国大好河山的热爱。

　　6、课后延伸资源共享。

　　新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力，我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间：课后可以发展特长；图片文字资料了解多元文化及各地风土人情；在下一节的课堂交流中实现资源交流共享。这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间，是以知识为中心的教学设计向以资源为中心，以学生为中心转变，这正是苏霍姆林斯基所说：教师要为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会。

　　（三）课堂小结。

　　今天，我们一起走进蒙古族音乐，感受到了他们的民俗风情。看到了我们伟大祖国的大好河山，激励我们更加热爱我们的祖国。

　　五、板书设计

　　1、牧歌

　　2、无伴奏合唱

　　3、万马奔腾腾

年级音乐说课稿6

　　一、说内容

　　人教版教材八年级《雪绒花》，主要教学内容是唱《雪绒花》，欣赏《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》

　　二、说教材

　　歌曲介绍：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用优美的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲，因此本课第二个教学目标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。

　　三、说教法、学法：

　　1、为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情，本课教学环节进行如下设计：介绍电影剧情――听《Do-Re-Mi》――猜谜雪绒花――学唱歌曲――用英语演唱――欣赏片段《孤独的牧羊人》。

　　2、本课运用多媒体教学手段，以欣赏电影片断为手段，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。

　　3、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生自学的能力，通过操作、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。

　　4、始终注意引导学生的思维，在欣赏电影片断和听老师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。

　　四、说教学过程

　　1.创设情境：

　　《雪绒花》这首歌曲的`旋律许多学生都很熟悉，.七年级的学生由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事， 70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。介绍《音乐之声》的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生的注意力，对影片产生好奇感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《Do-Re-Mi》。

　　2、猜谜导入歌曲

　　一说到猜谜，学生积极性一下子提高了，出示图片，让学生猜植物，我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广大人民的喜爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的喜爱之情读出来吗？学生带着自己对歌词的理解有感情地朗读。

　　3、学唱歌曲：

　　（1）首先听老师演唱歌曲，再带问题听录音，回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复聆听熟悉歌曲旋律，很快能解决刚才的问题，再通过用"lu"哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地方，老师拿节奏卡片指导练习八分休止符用"哒"演唱节奏，再让学生唱准相似乐句，解决歌曲难点。

　　（2）在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进行启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的情绪。学生唱好歌曲后我提问："我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？歌声很动人！老师还要告诉你们一个歌唱的好方法：那就是"要想把歌唱好，情感的表现很重要".指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。

　　4、拓展感受：

　　学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生欣赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss,evry,greet,Blossom,bloom,grow,Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的热爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱《雪绒花》。

　　5、欣赏电影歌曲片段

　　学生已经学唱好歌曲后，我继续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得非常有趣，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导学生通过分析比较，对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有一定的了解，正是有了这三首优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。音乐课带给我们快乐、欢笑、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最后回到本课的重点《雪绒花》，学生演唱歌曲走出教室，使他们能够领略到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。

年级音乐说课稿7

　　苏霍姆林斯基曾说“让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识兴趣的重要条件”那么怎样给学生创设一种积极参与的情境，让他们对所学的知识满怀兴趣呢？我收集了“一望无际的草原，奔腾的骏马，白色的蒙古包，圣神的敖包…….”及优美的音乐《美丽的草原我的家》，紧紧抓住学生把他们带进草原，引入蒙古盛大的节日那达慕大会，观看骑马，摔跤，射箭等活动。单从这两首歌曲看，一首优美深远。一首热烈欢快，这一起一伏的两种声势承接种种叩击着学生的心灵，他们也很自然的投入到这场盛会中，学生观看了图片也明白了那达慕就是蒙古族人民举行的射箭，赛马，摔跤，文艺表演等娱乐，商贸活动，再深入歌词学生可能对“马头琴”“好来宝”不太理解，我出示一些图片和文字资料，学生就很容易解决这个难题了。

　　如果只听听音乐，说说感受，唱唱歌，那只是对音乐作品作表面的，浅显的学习。停留于浅表的层面上没有深入挖掘音乐作品，不能充分发挥学生音乐想象力，学生迸发不出潜在的创造思维火把，本节课中，我先让学生随画面初听音乐，感知旋律，从音乐作品自身的角度设计了“筷自舞”“骑马”等活动，“筷子舞”“骑马”本身就是蒙古族的传统节目，加上我让学生随着《那达慕之歌》的音乐节奏进行的活动。学生进一步熟悉了歌曲的节奏并从中体验了那达慕热烈欢腾的场面。充分激发了学生的音乐理解力，想象力，表现力，再循序渐进的进入旋律的小节分析比较，我们发现第一.二.三小节是完全相同的，音乐中叫完全重复。第一乐句55 23和第二乐句11 56连续出现了三次，通过比较试唱发现他们并不对称，但有平衡感，一系列的'活动学生对这首歌曲有了直观的主体的领悟，在学唱歌曲时学生将音乐作品表现的非常成功，学生对音乐作品的理解从浅表层面透入到质里内栏，激活了学生对思维，张扬了个性，培养了学生音乐的想象力和创造力。

　　德国音乐教育家奥尔夫的音乐教学法指出，声势教学是以人的身体作为乐器进行节奏训练的一种简单有趣的方式“筷子舞”骑马“这两种活动应用了拍手，拍腿，跺脚等声势进行引导，学生很容易就接受了。为歌曲的结束句设计力度是本节课的难点也是教学重点，我把声势教学法也参与到力度的设计活动中：（1）从弱到强,(2)从强到弱，采用声势动作引导学生听它的情绪，感知它的速度，体验它的两种不同的力度所表现出来的内容是不同的。从弱到强表现出来的是越来越近，气氛越来越热烈……我一组学生学越来越强的马蹄声，另一组学生表现渐强的旋律试唱；从强到弱表现出马儿越跑越远，人群散去，我让一组学生表演马儿跑远，另一组表现渐弱的旋律。这种简单的身体动作和音乐融为一体，学生内心产生了一种强烈的审美愉悦感，参与音乐快乐。

　　从不同的层次，不同的形式的学习，大大激发了学生学习音乐的热情，让他们积极参与主动表现学习的效果会显著提高。

年级音乐说课稿8

　　教材分析：

　　《小茶壶》是我根据中央电视台少儿节目《小小智慧树》中的一首儿童歌曲改编而成的一节智障类二年级唱游课，《小茶壶》是一首生动有趣、形象鲜明的4/4拍歌曲。歌曲由4个乐句组成，歌词简练通俗，生动刻画了茶壶这一茶具形象。这节音乐课的设计我运用了“律动、知识、演唱、动作创编、游戏”几个部分组成，其中歌曲教学是这堂课的重点，通过教师指导让学生学会尝试用身体表现歌曲的内容。学生通过动作的表演把抽象化为形象，这种记歌词的方法补偿了智障孩子学过即忘的现象。

　　教学方法：

　　课堂上我力求给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美。教师利用现代化教学手段增强学生的学习兴趣，使学生通过朗诵、聆听、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味；针对智障儿童爱玩、好动的特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。调动了学生的主动学习的热情，也提高了学习效率，这样更可以使教师能够在课堂教学中及时反馈和解决问题。

　　学法指导：

　　在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

　　本课的教学过程我是这样思考的：它由儿歌联唱、学习歌曲、游戏活动这三部分组成。其中学习歌曲又包括了：学歌词、节奏练习、律动。通过这样的安排，使学生从各种途径去理解和学习歌曲。

　　课堂的第一个环节我和学生一起听着音乐走进教室，接着是几首儿童歌曲联唱，这样既能使学生和老师融在一起，歌曲的联唱也使学生很快地进入了学习状态。

　　在新课教授时我首先跟学生说：“同学们，今天我们课堂上请来了一位嘉宾为我们表演？你们听听、猜猜是谁？”学生好奇的心理即提高学生学习情趣。学生找到答案更令他们有成就感，在我的渲染下学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，“让我们认识一下这位嘉宾吧”，这时候，学生就可以在图片上认识茶壶各个部位，引导学生去学习歌词：

　　观察图片，理解歌词

　　师：小茶壶是怎样的呢我们读读歌词就知道。那就让我们赶快来学习这首歌曲吧！

　　师：小茶壶长得什么样呀？（引导学生说出“它的肚子是圆圆的，身体矮矮的”）

　　教师听音乐有节奏的朗诵：我是茶壶肥又矮

　　师：我们再来看看，这是茶壶的什么呀？（壶柄，壶柄是用来提茶壶的）

　　师：茶柄长在什么地方？你们来学学,那这个呢？（壶嘴，水就是从这个地方流出来的）

　　教师听音乐有节奏的朗诵：这是壶柄这是嘴

　　触摸第三幅图片，问问学生：“壶里的水怎样拉？”（水烧开拉，都冒烟啦，水都在壶里翻滚啦）那这个壶嘴怎样啦？（冲茶啦）教师听音乐有节奏的朗诵：水滚啦，水滚啦！冲茶啦。

　　接着进入第二个环节：听音乐引导学生创编动作：启发学生熟悉歌曲的旋律，尝试用身体的动作表现歌曲的内容。

　　师：你们读的太好了，下面我们站起来做做小茶壶吧。（启发学生模仿茶壶的各个部位进行律动）

　　师：你们想不想都来喝喝茶，好，请同学们赶快准备。

　　师：我们的茶壶是什么样子的.啊？（又肥又矮）来！我们来做一做。那壶柄长在哪呢？壶嘴长在这儿。（动作示意）再来一次。

　　提问：“谁想喝水？”（咕噜咕噜）

　　师：提问：同学们，刚才我们的壶柄都长在这儿，动脑筋想想，壶柄还可以长在哪儿？（学生创编）那壶嘴呢？（学生创编）那我们再来一次，这一次看看谁跟我的不一样。

　　师：刚才有很多的小朋友的壶柄和壶嘴长在了不同的地方，真不错！我再来看看，来，同学们准备！（教师不示范）

　　师：同学们，把你们的茶杯摆好啦！我来给你们倒茶。“咕噜咕噜”

　　分享快乐，感受创新成果。

　　师：老师给同学们准备了很多打击乐器，你们以小组为单位为歌曲选择恰当的打击乐器伴奏，并创编舞蹈动作。第一组表演的时候第二组的同学伴舞；第二组的同学表演的时候第一组的同学伴舞。咱们比比看哪组同学敲的最好听，跳得最漂亮，看看那个小茶壶最美丽最可爱的形。（学生以小组为单位进行伴奏，舞蹈动作的创编，教师巡视指导，充分发挥学生的主动性，做学习的主人。）

　　新课最后一个环节我设计的是游戏.

　　“快快乐乐做游戏”。

　　师：大家唱得都口干了吧，我们来喝杯茶吧！

　　下面咱们做个游戏，（学生以小组为单位，一组做茶壶，另一组做茶杯。每人发一个头饰围圈做游戏，做茶壶的站着做律动、茶杯的坐着拍节奏唱歌，最后茶壶给茶杯倒茶，第二段时交换角色。学生在此过程中享受创造的乐趣，感受合作的力量。）

　　课堂的最后我给学生一个小结

　　师：同学们，今天我们不仅学会了一首新歌，还懂得了做一个有礼貌的孩子在家里有客人来了要给客人倒茶、让座；在学校见到老师、同学要问好，做到在家做个好孩子在校做个好学生。

　　法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让智障孩子和普通学生一样在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

年级音乐说课稿9

　　一、教材分析

　　（一）教材的编写意图、地位和作用

　　《步步高》是九年义务教育湘教版音乐教材四年级上册第十一单元的内容。本单元以演唱表现、听赏感受为主。内容有学唱《西风的话》《快快活活过春节》，听赏《步步高》《春节序曲》。我安排三个课时来完成。今天我要说课的第二课时内容有学唱《快快活活过春节》和听赏《春节序曲》。本课时内容的设计上，体现了音乐课程标准对学生演唱表现能力、听赏感受能力培养的要求，培养学生自信的演唱，听辨并体验音乐的情绪，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并在音乐活动中享受美的愉悦，受到情感的陶冶。

　　（二）教学目标

　　依据课程标准的相关要求，结合四年级学生的特点，我确定了本课的教学目标是：

　　知识与技能目标：能学会演唱《快快活活过春节》，并认真聆听《春节序曲》，感受乐曲所表达的情绪。

　　过程与方法目标：能积极地参与到聆听、感受、交流与演唱中来并对音乐做出适当的表现。

　　情感态度价值观目标：在演唱和听赏活动中，让学生体验并融入欢庆春节的热闹气氛和欢快热烈的情绪中来。

　　根据四年级学生的心理发展特点，我将教学重难点定为：

　　教学重点：能独立或与他人合作演唱《快快活活过春节》，并充分参与到听赏、创造的音乐活动中来。

　　教学难点：能在学唱歌曲和听赏活动中感受音乐情绪，与他人合作积极参与表演。

　　二、学情分析

　　四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。但也存在着鉴赏力和理解能力有待提高，独立思考与发表见解的能力不足等问题。所以，在教学中我充分体现了音乐课的学科特点，以聆听感受为基础，以合作表现为重点，把握教材编写的核心意图，努力提高学生的音乐素养。

　　三、教法学法

　　四年级学生经过几年的学习积累，参与意识和交往的愿望增强，根据他们的年龄、个性等特点，我在教法和学法指导上，做了如下考虑：

　　1、听赏感受法：在认真聆听的基础上，感受音乐的情绪，体验春节热闹喜庆的气氛。

　　2、合作体验法：引导学生积极参与演唱、听赏、创造等活动，体验与他人合作的乐趣。

　　3、探讨交流法：在说——唱——听——演的基础上，小组交流探讨，能积极表达自己的见解。

　　多种教学方法的综合，强调学生的主体作用，实现了教学效率的最优化。

　　四、教学程序

　　为了把教师的“教”和学生的“学”紧密结合在一起，根据教学内容及学科特点，围绕“春节”这根主线，本节课我用四个环节组织教学。即“激情引趣——话春节” “听赏感受——庆春节” “合作探究——唱春节” “拓展延伸——闹春节”。这几个环节，环环相扣、层层递进、使课堂灵动而有活力，引人入胜。

　　第一个环节：“激情引趣——话春节”

　　首先，我用春节联欢晚会的一段热闹欢腾的开场舞，把同学们引入春节喜庆祥和的气氛中，学生们在音乐声中感受到迎面而来的年味儿，再用谈话的方式让学生说一说“你记忆中的春节是什么样的？”引导学生说出放鞭炮、拜大年、贴对联，压岁钱等等与春节有关的事物。学生们在轻松热烈的气氛中畅所欲言，从而达到了“课伊始，趣亦生”的目的。

　　第二个环节：“听赏感受——庆春节”

　　20xx版新课标指出：应注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。因此在听赏《春节序曲》时我首先让学生静心聆听音乐，引导学生根据自己的感受为乐曲命名。因为新课标鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，所以给歌曲命名我让学生尽情发挥想象。然后我适时归纳：“刚才我们所听到的乐曲就是作曲家李焕之创作的《春节组曲》的第一乐章《春节序曲》。”再带领学生视唱乐曲的两个音乐主题，感受两个主题的不同情绪（热烈欢快的音乐主题Ⅰ抒情优美的音乐主题Ⅱ）。并配上自制的打击乐器，用不同的节奏形式给乐曲伴奏，将音乐的`气氛推向高潮。

　　第三个环节：“合作探究——唱春节”

　　心理学告诉我们：“体验是认知最好的载体。”因此在课前我布置学生以小组为单位收集了和“春节”有关的儿歌、童谣与大家一起分享。如：新年到，新年到，家家户户放鞭炮，噼里啪啦真热闹。这样，由儿歌自然地导入新歌《快快活活过春节》的教学。

　　（一）整体感知

　　叶圣陶先生曾经说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”因此在教唱歌曲这一环节中我主要让学生自主聆听，通过聆听让学生感受这首歌曲鲜明的地方特点。如：歌词当中最有中国味的“踩高跷”“扭秧歌”“挂红灯”“贴对联”等等。让学生从这些有趣的乐句开始喜欢歌曲。

　　（二）学习歌谱

　　新课标指出：要让学生与他人充分交流，密切合作，不断增强集体意识与协调能力。于是，在歌谱学习的环节中，我把学生分为四个学习小组，每个小组根据各自成员的特点选取适合各组的学习方式，可以先独立识谱，再合作突破难点；也可以直接由识谱能力较强的学生带唱；在学生充分学习、交流后，教师再有针对性的指出歌谱需要注意的地方，如：后半拍休止节奏的准确性，我先让学生用点头的方式击拍，引导学生练习前半拍点头，后半拍抬头，在学生充分感知前后半拍的基础上，再将歌词带入旋律演唱；还有歌曲当中的锣鼓节奏，我让学生用击拍来模仿小镲，用拍击桌面来模仿锣鼓，这样形象生动，学生也乐于接受；歌曲当中出现的两处顿音，在练唱时我引导学生想象过春节时欢欣雀跃的心情，这样既能轻松突破难点，又能帮助学生在演唱中感受音乐的情绪。

　　（三）学唱歌词

　　在歌词的教学中，我先播放一段孩子们表演快板的视频，在快板鲜明的节奏感的带动下，领着学生们一起学习歌词（教师示范）。在熟悉旋律、歌词后，再让学生随着音乐轻声、完整的演唱歌曲。

　　（四）艺术处理

　　学生演唱完后，我告诉学生：要唱好一首歌，不仅要有好的嗓音，还必须对歌曲恰到好处地进行艺术处理，才能达到“声情并茂”的演唱效果。于是，接下来我先引导学生畅谈对歌曲情绪的感受，再来设计不同的演唱形式，可以是独唱、对唱、轮唱、组合唱等等。最后，在老师的指挥下全班一起有表情地演唱整首歌曲。这一环节的设计关注了全体学生的参与，很好的突出了教学重点。

　　第四个环节：“拓展延伸——闹春节”

　　罗丹曾经说过“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现”。因此在课前我布置学生们先了解一下各地过春节的习俗，如陕北的秧歌拜年；甘肃的新年舞灶火，正月打秋千等等。这样既有助于扩大学生音乐文化的视野，又能促进学生对音乐的体验与感受。

　　为了丰富学生对本区域文化的了解，在学生交流探讨后，我用视频展示我们汨罗人过春节的一些传统节目，像街头巷尾自发组织的民间舞龙舞狮队，还有我们长乐镇的“故事会”。教师适时指出：长乐的故事会被确定为湖南省第一批非物质文化遗产，而这宝贵的民族文化遗产还有待同学们来传承和发扬。看着这些熟悉的画面，学生们的兴致一下子高了起来，一个个都跃跃欲试。这时，我及时向学生抛出一个问题：“同学们有没有兴趣现场来组织一台春节晚会啊？”于是我把学生分成四组，分别是导演主持组、节目策划组、舞台监督组、灯光舞美组等。学生们分头准备，用老师事先准备的道具开始布置教室，贴春联、贴“福”字、准备伴奏乐器等，我下到各组巡视指导。节目开始，主持人上场，简短的开幕词后，我播放《快快活活过春节》的音乐，学生们选择自己所喜欢的方式，可唱可跳可伴奏，教师指挥，全体师生一齐演绎《快快活活过春节》这首歌曲。最后，在学生们的奏曲吟唱，载歌载舞中结束本堂课的教学。

　　五、教学评价

　　本堂课的设计宗旨就是为全体学生搭建一个自主学习和表现的平台，整堂课始终突出学生的主体地位，通过听赏、交流、演唱和创造激发学生的学习兴趣，从而体验音乐带给人的快乐。

　　以上就是我对《步步高》第二课时的说课设计，谢谢大家！

年级音乐说课稿10

　　教学目标：

　　1、通过对竹笛的学习，感受竹笛丰富的表现力和美感，积极参与《沧海一声笑》齐奏的实践活动。

　　2、学习并逐步掌握演奏笛子的基本技能。

　　教学重难点：

　　1、使学生能够准确的吹奏D调音阶。

　　2、能够流畅地演奏《沧海一声笑》，能较准确地把握和表现乐曲的情感。

　　教材分析:

　　本节课是高中音乐《演奏》教材中的第一单元《在乐器家族中寻找你的朋友》中的第二节课“笛子”，本单元的宗旨是由竹笛的欣赏和认识过渡到对中国民族乐队的认识，最后升华到对民族乐器的了解和对中国民族音乐文化的热爱。这节课属于演奏模块的内容，演奏模块强调的是培养学生的表现力和审美能力，使学生得以亲身参与演奏，直接地体验音乐，使学生能亲自去创作音乐的美，使学生的合作能力获得提高。因为学生对中国民族器乐的接触比较少，鉴于此原因，我选择把本堂课的欣赏和演奏相结合。

　　教法与学法

　　这节课的教学过程共包括了：名家名曲欣赏导入、竹笛学习，学生分组练习三个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课的教学目标和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了分组练习、模仿练习、音乐片段齐奏练习等教学活动。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的.音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。本课还合理地设计了学生吹奏比赛活动，如简单的《两只老虎》音乐片段模仿等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的学生分组练习部分，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，进一步加深学生对竹笛的兴趣。

　　教学过程

　　一、导入新课：(4—5分钟)

　　1、播放笛子与乐队《梁祝》的音频片段，让同学们听赏音乐回答问题：

　　a乐曲中主奏乐器是什么?(笛子)

　　b笛子属于西洋乐器还是中国民族乐器?(中国民族乐器)

　　2、了解中国民族管弦乐队的编制

　　3、看图连线。(民族乐器)

　　二、讲授新课：(35分钟)

　　通过了解中国民族管弦乐队的编制，我们知道了我国民族器乐的队伍是如此的庞大，他们共同协作演奏出来的乐曲又是如此的动听。

　　民族音乐的发展推动了民族器乐的发展，竹笛作为民族器乐大家族中的重要成员，是各族人民最喜爱的乐器之一，在它几千年漫长发展历程中，它以独有的魅力和风韵，赢得了历代文人墨客的青睐，并以大量诗文对竹笛艺术作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋诗篇里，不难发现有赞颂竹笛艺术的生动咏述。今天，我们也来亲身感受一下这一美妙的乐器——笛子。

　　(-)欣赏《陆春龄笛子与乐队演奏<喜报>》视频。

　　(二)教师向同学们介绍笛子并简要介绍笛子的发展史

　　笛子的形制，一般是竹制管身，管身上开吹孔、膜孔、两个(或四个)出音孔以及六个按音孔。文章http://www.dakao8.com/ 膜孔上蒙以芦膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，横吹。笛子在全国流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛两种。曲笛演奏特点，音乐圆润甜美，悦耳动听，气息控制细腻，常于伴奏昆曲以及南方各种地方乐中的合奏;梆笛一般风格特点表现为音调高亢明亮，旋律跌宕起伏，节奏活泼跳动，乐曲情绪粗犷豪爽、热烈奔放，赋予戏剧性，演奏上以用舌的技巧为长，如顿音、花舌音、历音、垛音、抹音为多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方乐种的合奏。正是这两种笛子的风格各异，造成了我国笛子演奏艺术风格产生了南北两派的区别。

　　通过近年对河南贾湖舞阳骨笛、河姆渡骨哨的研究，证明笛子在我国至少已经有7000---8000年的历史。竹笛作为我国最早出现的民族乐器之一，它在我国古代音乐史上记载了光辉的一页。

　　竹笛艺术魅力的真正挖掘和展现，还是近50年的事情。冯子存，陆春龄、赵松庭等几位都是我国竹笛音乐的开拓者，他们使竹笛由一种伴奏乐器变为独奏乐器，由民间走向专业，他们是我国竹笛音乐的引路人。

　　(三)教师讲解笛子的基本演奏方法。

　　1、教师示奏《姑苏行》片段。

　　2、教师教学生怎样吹笛子。(教师指导学生练习)

　　a、嘴唇自然闭合，双手捧着笛子两端，左手握笛头，右手握笛尾，将吹孔置于嘴唇下沿，对准吹孔吹气。

　　b、当气息冲出时，只让出小空隙使气息通过，并使成为一束气柱往吹孔下方斜着吹去。其原理就如同吹响笔套一样。

　　c、为使气息冲出时不将两唇冲开，而致气息散掉，两颊肌肉必须用劲，保持气息的出口很小。

　　d、吹出来的声音要求纯净，避免夹杂气声。

年级音乐说课稿11

　　各位老师：大家好。我今天说课的内容是小学音乐人教版第八册第7 课《摘草莓》的欣赏曲《瑶族舞曲》

　　一、说教材

　　它是一首欢快、热情洋溢的民族管弦乐曲。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成部分，作为一个民族学校，结合我校的校本课程的学习研究，在音乐课总更应该让孩子们更深地去了解我国的民族音乐和民族文化。通过欣赏民族民间音乐，扩大学生的音乐视野，加深同学们对民族音乐的喜爱之情。小学四年级的学生，已经初步了解了音乐的一些基础知识，对音乐情绪也有了初步的感知能力，针对学生的实际情况，本节课的教学目标我是这样确定的：

　　1、通过欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，启发学生体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福的心情。

　　2、使学生初步感受民族管弦乐队的表现特点，培养学生热爱民族音乐的情感。

　　3、从民族音乐出发，让学生进一步了解瑶族的民族生活，民族文化。

　　从学习目标可以看出，本节课主要是培养学生理解音乐、表现音乐的能力。引导学生展开积极的想象，充分感受民族音乐的特点；本节课的难点是在音乐去感受作品表达的情感和内容，提高学生理解音乐的能力。

　　二、说教法

　　由于本节课是一堂欣赏课，所以我将选用“情境法”教学。在整个教学过程中，贯穿了虚拟的“瑶乡之旅”。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏、理解能力。另外，我将遵循由感知——理解——想象——实践的欣赏教学模式，进行循序渐进的深入教学。使学生感受音乐的情感表达，并展开丰富的联想，积极参与实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。

　　三、说学法

　　在学生学习方法上，我选择“欣赏法”。音乐欣赏是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，首先营造出舒适、富有乐趣的情境，教师只做简单的引导，给学生尽可能大的空间，让学生自己来发现问题、解决问题。

　　四、说教学过程

　　根据本课的教学目标，我设计的教学过程大体分为了以下五个环节进行：

　　①创设情境、营造氛围②初听乐曲，获得感知③分段理解，想象创作

　　④整体欣赏，参与实践⑤课堂的延伸和拓展

　　一、创设情境、营造氛围

　　播放歌曲《爱我中华》的主题音乐，引导学生思考并回答：

　　①我们中华民族这个大家庭中有多少个民族？你都知道哪些？

　　② 有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游，请到过的同学对这个民族作简要解说。这一个教学环节首先就创设出一个民族大家园的情景，为接下来的音乐欣赏的学习理解做了很好的铺垫。并且以学生为主体，引导学生们根据音乐来讲述自己所收集到的，所了解到的有关民族知识，这也给了师生、生生一个交流的机会。

　　二、初听乐曲，获得感知

　　在学生对少数民族文化有了一定的了解后，师引导学生进入新课，师：看来，同学们对少数民族了解的还真不少，下面，我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲，听后请大家告诉我：你在音乐中听到了些什么？仿佛看到了什么？（学生们听完后，可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等）然后，我继续引导学生：这么美妙的音乐来自哪个民族？这个民族又具有什么特点呢？师介绍瑶族的有关知识。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢？学生们一定会说：想。

　　三、分段理解，想象创作

　　下面，就让我们乘上民族小快车，我来做导游，在《瑶族舞曲》的音乐中去瑶乡旅游一圈怎么样？（板书课题）这时，学生们一定会兴趣大增，这样既能激发他们的兴趣，又能给学生一种身临其境的感觉，使抽象的东西变得形象具体了。（接下来，老师展示课件，有关瑶族的分布、生活、文化、服饰、饮食、等等，用图片、音乐、老师富有吸引力的语言来进行描述，这样就激发了学生们浓厚的兴趣，有了身临其境的感受，对瑶族也有了更深的了解，对瑶族音乐的理解也打好了基础。）师：我们旅游了一圈，天色已晚，同学们也累了，看！热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢，看来，我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过，在晚会开始前，我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家：听下面几段音乐，说说每一段的'感受，并想办法把你听后的感想表达出来，把你的所感用画笔描绘出来。（分段欣赏，老师带领学生欣赏音乐并进行简单的乐曲分析，帮助学生从音乐的基本要素上去理解掌握民族音乐的特点。）这个环节是本节课的重点，黑格尔曾说过：“最杰出的艺术本领就是想象”。通过学生们的个人想象和创作，把对音乐的理解以绘画的方式表现出来，既实现了资源共享，课程的整合，也发展了学生的个性和创造性思维和能力。相信在落实本环节的同时，学生们已经用自己的方式表达出了乐曲的内容和情感，本节课的难点问题也就迎刃而解了。

　　四、整体欣赏，参与实践

　　在这个环节，我将引导学生积极学跳瑶族朋友长鼓舞的几个简单动作，让每一个学生都动起来，培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以，我将这样对学生们说：孩子们刚才创作得都非常好，画出了你们心中的瑶乡和瑶乡人民，我们在瑶乡旅游一天了，对瑶族也有了很多了解，我们还了解到瑶族的长鼓舞是很有特色的。现在，晚会正式开始，就让我们在篝火旁，和我们的瑶族朋友一起，尽情地唱起来、跳起来吧！接着，我和同学们一起，跟着《瑶族舞曲》的音乐，跳起了欢快的瑶族长鼓舞，这时的课堂，成了一片欢乐的海洋，老师和学生融为一体，一起唱歌，一起跳舞，课堂气氛也达到了高潮。

　　五、实现课堂的延伸和拓展

　　在课堂小结中，除了总结本堂课的学习内容外，我将抓住孩子们对民族音乐的兴趣，引导他们继续去探究更深、更多的民族音乐，民族文化，民族精神，在他们不断的学习研究，思考探索，实践总结中进一步培养孩子们的音乐认知能力、音乐理解能力，和对民族音乐的喜爱之情，从而产生深厚的爱国主义情感。

年级音乐说课稿12

　　教学内容

　　学唱歌曲《我们的田野》

　　教学目标

　　能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》。

　　教学准备

　　录音机、磁带、手风琴

　　教学重点

　　用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》。

　　教材分析

　　《我们的田野》

　　《我们的田野》由管桦作词、张文纲作曲。张文纲是我国的作曲家，创作了四百多首音乐作品。1953年他与词作家管桦合作创作了组歌《夏天旅行之歌》，《我们的田野》是其中的第三首。歌曲一经演唱便很快的`流传开来，久唱不衰，深受人们喜爱。还别选入“20世纪华人音乐经典”，是一首非常优秀的儿童歌曲。

　　歌词好像一幅优美的图画，使我们感受到大自然的美丽。音乐更是别具特色，词曲珠联璧合，成为儿童歌曲创作的一个典范。

　　《我们的田野》是一首单乐段歌曲又不规则的三个乐句组成(5+6+6)，旋律优美、流畅。全曲共有六处弱起小节，其中两处是在强拍上的弱起，旋律起伏，即好像是流淌的河水，又好像是连绵不断的群山，使人产生美感。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、学唱歌曲《我们的田野》

　　1.发声练习

　　2.听录音，感受音乐的情绪

　　3.学生学唱歌曲

　　(1)跟随老师学唱

　　(2)再演唱时要注意六处弱起小节

　　(3)在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方

　　(4)采用不同方式演唱(例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。)

　　三、小结

　　今天，我们学习了一手非常美丽的歌曲，使我们感受到了大自然的美。秋天到了，同学们在闲暇时仔细观察一下，北方秋天的田野是什么样的。

　　四、课后反思

年级音乐说课稿13

　　一、本课的设计意图

　　本课是一节听赏课，《阿细跳月》是反映我国少数民族彝族阿细人在月下跳舞的情景。我在设计本课时除了让学生欣赏到《阿细跳月》的歌曲外，还让学生学习一些 “跳月”的音乐知识，初步了解我国少数民族彝族音乐的特点。通过本课的学习，让学生能够对我国少数民族的音乐产生浓厚的兴趣，充分发挥学生的主体性和参与性，体现学生的实践能力和创新能力。

　　二、本课的设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，面对学生，“以学生的发展为本”是教学思想和教学行为的出发点。

　　2、教师不仅是学习活动积极的组织者，也是师生共同学习活动的平等参与者，还应该是学生学习的指导者，因此，教师有效引导显得更为重要。

　　3、教学在学生自悟、自学、探究的基础上提倡多样化的学习方式，因此，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　4、架设生活与教材联系桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　5、让学生在民主、平等、和谐、融洽的氛围中学习。

　　三、学生的起点分析

　　二年级的学生正处于小学阶段的低年级，他们已经初步撑握了音乐的一些基础知识，有了一定的学习方法，对新的知识也接触的比较快，并能对所学充分发表自己的体会和感悟，能够注意观察生活中的种种现象，对人和事物有了自己的初步看法，正是情感、态度、价值观方面给予正确引导的关键时期。本课在设计时紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过欣赏、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。

　　四、学习目标的定位

　　教学目标：

　　１、欣赏民乐合奏《阿细跳月》，初步感受彝族“跳月”独有的欢快、热烈情绪，想象音乐所表现阿细人跳月时的欢乐情景，并乐于与同伴一起分享音乐创作的喜悦。

　　２、欣赏民乐合奏《阿细跳月》，能初步了解彝族的风土人情，并感受力度、速度在音乐中的表现作用。

　　3、学习四五拍子，掌握“跳月”的基本节奏型，学习彝族舞蹈的简单舞步

　　五、教学过程设计

　　教学过程是师生双边活动的过程，为体现教师为主导，学生为主体，是这样设计的。

　　第一环节：节奏引入，激发兴趣

　　在这一环节中，设计了两条节奏，第一条节奏引出四五拍的节奏特点，第二条节奏练习阿细跳月的基本节奏型，两条节奏都跟据学生的年龄特点，加入有趣的`词来练习，让学生在学习节奏这一枯燥的环节上不感到乏味，在这一环节上基本本达解决了教学重点。

　　第二环节：听赏乐曲完成目标

　　本课设计三次让学生完整的欣赏乐曲。第一次让学生完整听，感受乐曲旋律的欢快跳跃的感觉，第二次听时让学生思考问题去听，第三次让学生跟着乐曲作“跳月”的动作。三次整的欣赏学生对《阿细跳月》又有了新的了解。

　　第三环节：介绍乐曲，丰富知识

　　学生对《阿细跳月》的了解非常的少，教师简单的介绍它的知识，再一次吸引学生的注意力，让学生对我国少数民族的音乐兴趣更加的浓厚。

　　第四环节：听唱旋律，解决难点

　　这一环节中，学生初步感受乐曲的主题旋律，并能够跟着老师来学唱《阿细跳月》的主题旋律，还能够自由地用多种形式表现音乐。学生在这一环节中非常活跃，与教师的互动也很和谐。把课堂推上了一个小的高潮，不知不觉中解决教学难点。

　　第五环节：师生“跳月”，尽情参与

　　教师和学生加入彝族阿细人跳月（跳舞）的队伍，在音乐声中共同欢庆。教师和学生围成圆圈参与音乐表现，让学生产生身临其境的感觉，更加深刻地体验到《阿细跳月》的情景。

　　5、小结本课

　　以上是《阿细跳月》的说课设计，为学生创设了愉快的学习氛围，充分发挥学生的主体性和参与性，体现学生的实践能力和创新能力。

年级音乐说课稿14

各位评委、领导、老师们：

　　上午好！

　　今天我说课的内容是：百花洲文艺出版社音乐初中二年级，下册第一课《雪绒花》。

　　下面我将从以下六个方面作简要说明：

　　一、领悟课标，把握重点——说教材

　　《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，是一首抒情的男声吉他弹唱，这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，随着电影的播放而蜚声全球，深受全世界人民喜爱。

　　歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，它的格调优雅，没有较大的起伏。歌曲通过对雪绒花的赞美，表达了人民渴望幸福、安宁的生活。抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。这首歌在片中出现了两次，第一次是男主人公借此曲表达对女家庭教师的接纳，第二次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱。但每次唱起，都有不同寓意。

　　教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。基于对教材的理解和对学生的把握，我把本课的教学目标确立为以下三点：

　　1、通过欣赏歌曲，了解歌曲的时代背景。

　　2、引导学生用悠长的气息和优美轻快的声音演唱歌曲，让学生能自然而准确地用英文来演唱《雪绒花》，并培养学生有感情地演唱。

　　3、通过学唱歌曲，拓展学生的视野、创编等能力以及相互之间的合作意识。激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。

　　我认为音乐最大的魅力是能给人以美的享受。音乐教师应该引导学生在体会美的同时，能把美的感受用歌声传达，从而做到以情感人、以美育人。所以我把教学重点放在了：感受、欣赏并演唱歌曲《雪绒花》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。教学难点：引导学生用悠长的气息和优美轻快的声音有感情地演唱歌曲。

　　二、彰显主体，自悟探究——说学法

　　音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。为此，我采用了以下教学方法：引导讨论法，参与体验法。

　　三、精选教法，激趣乐学——说教法

　　在本课教学中，我按照新课标的要求利用了激趣诱导，引导感受，体验学习等方法，让所有的学生做到“学中乐，乐中学”。即“乐（音乐）即是“乐”（快乐）”。让学生在“欣赏美（观看多媒体画面）、感受美、体验美（听歌、朗诵）再现美（合着音乐律动、有感情地演唱、制作贺卡）等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。既发展了学生的自主学习的能力，也增强了学生的综合知识。”

　　四、查找资料，锻炼能力——课前准备：

　　新课标指出：教科书已经不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，在课前，我给学生留下了一个广阔的空间：让学生通过各种渠道收集有关雪的歌曲和诗歌，培养了学生自主探究学习的能力。

　　五、参与活动，丰富体验——说过程

　　我设计了如下教学过程：

　　（一）激情导入揭示课题

　　为激发学生兴趣和情感，充分调动学生的无意识心理活动，使学生在注意力集中，精神又放松的状态下学习，就要创设欣赏音乐的情境。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，它影响着学生学习的积极性和学习效果。所以我在教学中非常重视创设一个良好的音乐欣赏情境，使学生更乐于学习。学生听歌曲《do re mi》走进教室，师生用英文问好。让学生一走进教室就感受到英文歌曲的氛围。同时，为本课《雪绒花》的导入做好铺垫。1（欢快的曲调《do re mi》一响起，学生就很快地被吸引，接着很放松自然地和教师合着音乐做律动）

　　（二）导入新课

　　通过向学生提出问题很自然地揭示课题《雪绒花》。让学生欣赏电影片段的同时，听老师讲述电影故事，再一次揭示出歌曲《雪绒花》在影片中的背景，为下面欣赏电影原唱做好铺垫。

　　（三）学唱歌曲

　　1、学生听电影原唱。

　　让学生带着问题——听出歌曲的拍子以及强弱规律欣赏，锻炼其听力。

　　启发学生用不同的形式表达出三拍子的强弱。

　　新课标提出要鼓励学生用多种多样的形式表现，在这一环节中学生的思路非常活跃，用不同的形式表达出三拍子的强弱：拍手、拍腿、跺脚等。

　　三拍子的指挥。（学生看指挥图示划拍子）

　　启发学生自己依据图示划拍子，既激发了学生的求知欲，又加强了学生的动手能力。

　　2、学生听歌学歌。

　　出示歌谱让学生跟着音乐自己学唱。在实际教学过程中，许多教师却忽略了这点。平时教学中教师还是一句一句地教唱，学生一句一句地跟唱，整堂课就是这种机械动作的反复。这种教学不仅抹杀了学生学习音乐的兴趣，更谈不上培养学生对音乐的感受及综合审美能力。我发现学生日常生活中大多都是通过听歌学唱歌，较之以往在课堂上老师一句句教唱快多了，学生学歌的积极性也加强了。在这一环节中我让学生自己发现问题，提出问题。然后通过学生讨论、教师启发等形式解决问题，改变了以往以教师为中心的传统教法。学生的积极性得以保持，注意力也更加集中。

　　3、学唱歌谱。

　　中学音乐的教育是在小学的基础上进一步提高，那么在小学学习简谱视唱的基础上我让学生进行五线谱的视唱，促进其识谱能力的提高。同时，我还让学生边划拍边读谱，两种能力的交汇加快了对歌曲旋律的'掌握。

　　4、有感情地演唱歌曲。

　　结合《雪绒花》歌曲的背景引导学生对歌曲演唱情绪和力度的理解。在正确地演唱歌曲后，我又根据歌曲引导学生用悠长的气息和优美轻快的声音演唱歌曲，并培养学生有感情地演唱。这是本堂课的重点也是难点。我采用了以下方法让学生掌握。让学生体会闻花香（慢吸慢呼）的方法，用很形象的比喻很快地让学生找到感觉。这时，我又结合歌曲的含义示范歌曲力度和感情的变化。让学生随这老师的手势在无伴奏中倾听自己和同学之间的声音。

　　5、师生共同讨论交流国内外有关雪的诗句及歌曲。

　　学生欣赏雪的画面，听有关雪的音乐，充分体验美、感受美。在优美的意境中师生相互交流、演唱有关雪的歌曲和朗诵雪的诗句，体会艺术的美。（教师聆听学生的演唱和诗句后演唱《我爱你塞北的雪》、11共同欣赏古今中外的经典名句。）

　　对学生来说，音乐课不再是单纯的音乐技巧训练和乐理知识灌输，人文熏陶就隐含在这些与文学对应的音乐诗歌里。无论是课前的铺陈背景，还是课后的精神补充，这些优美的歌曲和诗句都真正深入人心，受到学生的热烈欢迎和喜爱。

　　（四）体验创新激发热情

　　美国心理学家马斯洛关于人的需要的理论就提出：人的需要的最高层次就是自我实现，自我胜任感，这种需要的满足与实现，就能产生强大的内驱力，促使他们更加努力，实现更高的目标。做到这些，我们将会看到在课前学生积极地搜集有关雪的所有资料；在课堂上，学生主动地演唱、朗诵、绘画。表现了一种强烈的自我表现欲望，人人都想尝试一下，人人都想表现以下自我，人人都想告诉同伴——我行！在这种强烈的个人欲望支配下，学生学习就会表现出极大的积极性和主动性。

　　在这节课快结束时，我鼓励学生用制作、互赠贺卡等方式表达内心情感，充分展示自我，做贺卡也培养了学生的合作能力。而且，在书写新年祝愿和互赠贺卡的过程中培养了学生的创造性思维。在《雪绒花》优美的音乐中，师生相互展示贺卡，表达美好祝愿，也增进了师生间的情感交流、激发了学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观积极向上的生活态度。

　　六、教学启示

　　我想谈谈这堂课的主线设计过程。一开始展开这个课题时，我的主线比较模糊，也没有好好地思考。只是精心设计让学生感受美、欣赏美直至再现美这一环节上。针对这一课的教学内容，我紧紧围绕“雪”这一主题，整堂课自始至终贯穿“音乐是没有国界”这一理念把这一普通的主题进一步升华和丰富：整堂课包括欣赏美、感受美、体验美、再现美这几个环节。始终让学生身处“美”的氛围中，通过看、听、想、说、制作贺卡等活动，既发展了学生的自主学习的能力，也增强了学生的综合知识。

　　我在课堂教学中帮助学生充分利用各种可能利用的感知通道，如听觉、视觉、触觉等对音乐进行体验、探究和实践，引领他们更形象直观地感受音乐、体验音乐，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，理解音乐，追求一个让学生能充分发挥想象力、富有学习热情的音乐氛围。

　　在课堂设计的最后一个环节上我也琢磨了许久，我们经常会在一些音乐课的设计、教学中看到这样的环节：学生分小组讨论，根据音乐绘画，创编歌词、旋律、舞蹈，学生表演等，似乎没有这样的环节就不能体现新课程理念。这些形式无可非议，关键是设计这些环节，教师期望达到什么目的，其价值有多大。但在一开始设计这堂课中我就犯了这个毛病，设计了学生分组进行表演，可是结合我这堂课的实际教学效果却不是很大。而后又回归到自己原来的初衷：学生制作贺卡。学生的积极性调动起来了，为了保持这一积极性，我拓展了赠送贺卡这一活动，这样，大大地激发了学生的创造欲，也加强了师生、同学、亲人等之间的情感交流！

　　最后我还想说说自己在设计中的一些想法，音乐是一门综合性很强，知识面很广的学科，它包含了深厚的文学、美学、历史、地理、物理等知识，作为音乐教师应发扬“拿来主义”的精神，丰富自己的知识储藏，这样“才有能力去开发学科中的美育内涵”，讲的课才会吸引人，学生才会听的津津有味。

　　音乐课程新标准给音乐教育赋予了更高的使命，教育是培养生命的事业，当孩子走进校园时，教育给他的生命体验应该是快乐、提升和创造。当然，教学研究永无止境，付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，我相信，没有最好，只有更好。在此，还请各位领导和同行们提出宝贵意见，谢谢！

年级音乐说课稿15

　　【教材】

　　上海音乐出版社出版九年义务教育音乐课本

　　【课题】

　　四年级第一学期第四单元《可爱的童年》

　　【课时】

　　第一课时

　　【教材内容】

　　欣赏《牧童短笛》（新授）

　　拓展《民族乐器——笛子》

　　【教材分析】

　　《牧童短笛》是由著名作曲家贺绿汀创作的一首钢琴小品，以清新，流畅的线条，呼应，对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器——笛子的特色，从而向听众展示了一幅传统的中国水墨画，仿佛使人们看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。乐曲分为三段，第一段的主题轻快活泼，像牧童天真的笛声，回响在翠绿的田野上；第二段用民间的舞曲处理，与牧童的笛声形成鲜明的对比，让人仿佛听见了放牛娃们欢乐的笑声；第三段是笛声的“再现”，与第一段形成呼应。这种典型的欧洲的曲式结构借鉴，生动自然，毫无雕琢之感。与“笛声”相应的另一声部有机地处理，是欧洲“复调技法”在中国作品中最成功的范例。

　　【教学目标】

　　1、在欣赏乐曲《牧童短笛》的过程中，感受乐曲两种不同的速度与情绪，体验优美流畅的旋律所描绘的如诗如画般的童年生活和意境。

　　2、运用聆听、对比的方法，感受音乐主题所表达的不同情绪、情景，抒发的不同情感。

　　3、了解我国著名作曲家贺绿汀的生平，能哼唱乐曲《牧童短笛》的主题旋律，并能用肢体表演的形式，表现乐曲不同的情绪。

　　【教学重点、难点】

　　1、教学重点：能正确感知乐曲两种不同的速度与情绪，了解作曲家贺绿汀的生平。

　　2、教学难点：学会哼唱乐曲的两个主题的旋律。

　　【教学准备】

　　多媒体、卡片等等

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　1、律动《我们大家跳起来》

　　2、师生问好

　　二、巩固与铺垫

　　设计意图：复习上节课学习的单元诗《可爱的童年》

　　1、导入：我们的童年多幸福，我们的童年多愉快，让我们一起用好听的声音跟着音乐朗诵《可爱的童年》。

　　2、方法与过程

　　A、介绍作者：贺绿汀

　　导入：今天老师要介绍一位白胡子老爷爷给大家认识。

　　1、请同学们来介绍。

　　2、教师补充。

　　贺绿汀（1903～1999）是中国著名作曲家、音乐家。他创作了很多作品，作品体裁多样，在中国有重大影响。他共创作了3部大合唱，24首合唱曲，近百首歌曲，6首钢琴曲，6首管弦乐曲，10多部电影音乐，

　　设计意图：激发学生的欣赏欲望。

　　三．欣赏与感受

　　1、初听：感受乐曲描绘了怎样一幅画面？

　　导入：今天我们就来欣赏由贺绿汀创作的乐曲《牧童短笛》。听一听，想一想乐曲描绘了怎样一幅画面？

　　2、选一选：哪一幅画比较符合乐曲的意境？

　　3、说一说：乐曲的演奏形式。

　　4、谈一谈：对乐句的感受。乐曲模仿了哪一种民族乐器？

　　设计意图：通过选一选、说一说、谈一谈，使学生初步感受乐曲所要表达的意境，钢琴音色的特点。

　　5、教师介绍创作背景：

　　当贺绿汀考入国立音专时，他还是一个在上海求学的穷学生。当时他住在一家缝纫店的主楼，夏天热得要命，但是贺绿汀没有被这困难吓倒，他一边学习，一边创作，同时还不断地注视着音乐界的动态。虽然贺绿汀随时有辍学的危险，甚至这样差条件的'房子，也都会有交不出房租的可能，就在这危难之际，有一天，他在学校的栏刊上看到了一则“征集中国风格钢琴曲”活动，是俄国作曲家兼钢琴家齐尔品在上海举办的。如果谁获优胜将能得到免费出国求学资格，并获奖金100元，而且作品的姓名必须严密封锁，任何人都不能“走后门”。得到这一消息后，贺绿汀非常兴奋。从此，他整天就泡在那间酷热小屋里开始了他的创作，夜以继日的创作，使他忘了一切苦楚。有的朋友问他“你这样认真地投入这次比赛，难道那幸福之光环真的能射到你身上？”贺绿汀非常自信的说：“我欣赏这次比赛的规则，它对任何人来说都有获奖的机会，因此，我必须认真地对待这次比赛”。由于天气太热，他又住在楼的顶层，白天无法工作，只好利用夜间及黎明前的那一段时间进行创作。幸福的光环真的来了，连贺绿汀自己也没想到，《牧童短笛》荣获这次比赛的一等奖，也是我国第一首飞向世界的钢琴作品。从此，贺绿汀便成为国内外瞩目的音乐大师，几十年来，他一直活跃在中国的乐坛上，而这首钢琴曲《牧童短笛》奏响了全球。

　　6、复听：乐曲《牧童短笛》

　　提问：感受乐曲可以分成几个部分？那几个部分是相似的？

　　7、听辨主题旋律：

　　A、出示主题旋律

　　4/43.23523532165615

　　2/42161216121216562165365

　　教师弹奏学生模唱，熟悉主题旋律。

　　设计意图：通过对主题旋律的模唱，熟悉主题旋律。

　　8、第三次复听音乐。

　　要求：听到第一主题时模仿吹笛，听到第二主题拍手打节奏。

　　设计意图：帮助学生听辨旋律。

　　9、完成表格：