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小学语文二年级说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小学语文二年级说课稿，欢迎大家分享。
小学语文二年级说课稿1
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读词串。
2、观察图画，借助图画去理解字词。
3、了解水乡秋天的特点，积累词语。
教学重点：
激发兴趣自主识字、读词，写字。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣。
1、大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？
2、出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。
二、借助拼音，自学生字。
1、请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
2、交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）
3、刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。
4、去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5、这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三、读词成串，边读边想。
1、现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。
2、水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3、站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。
4、夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？
四、连串成篇，形成积累。
1、每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
2、听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。
3、点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
五、示范指导，认真写字。
1、课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。
2、现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。
3、接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）
4、出示田字个格苇，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。
小学语文二年级说课稿2
（一）解题，看图导入。
1板书课题，齐读课题。
这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他写的诗通俗易懂，富有生活情趣。小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。
2同学们仔细看图（投影或挂图）说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。
（二）初读课文，读正确、读通顺。
1我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音或教师范读。
2自己出声读课文。画出生字，借助拼音读正确；练习把每句诗读通顺。
3检查识字和读课文情况。用生字卡检查识字；指导把课文读流畅。
（三）细读诗句，了解诗意。
1自读诗句，提出不懂的词语，同学讨论，教师点拨，了解词句意思。（先一、二行，再三、四行）
2看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。
（四）反复诵读，体会诗中的景与情。
在学生对诗句意思有了大致的了解之后，要指导有感情地朗读。要指导学生把景物读活，要读出景物间的密切联系。可参考教学建议中的提示，也可再次让学生听课文朗读录音，在模仿的基础上读好。
在充分读的基础上，练习有感情地背诵。
（五）进行识字、写字教学。
（六）完成课后练习第3题，默写课文。
小学语文二年级说课稿3
一、说教材：
《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
二、说教学目标
根据课标和学段的要求，结合学生实际我制定了本课的教学目标：
1.学习生字词。
2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
教学重难点：
重点：1.学习生字词。2.理解生字组成的词语，理解课文的内容。
难点：1.了解太空生活的常识。2.激发了解科技的兴趣。
学具准备：
学生收集的有关太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。
三、说教法和学法：
以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了工具性的特点；师应尊重学生的独特体验，努力创造平等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读—小组说—模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。
在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句—词—字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，激发学生的学习热情。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。
四、说教学过程：
本课属于趣味科普性文章，内容易懂，我设计的教学环节：激趣导入，揭示课题——初读课文，整体把握——合作学习，研读感悟——总结回顾，拓展交流。
1.激趣导入，揭示课题。不少学生对宇宙太空有一定的兴趣，我从航空、宇航员带着学生引入到太空生活，能激发学生兴趣，自然地过渡到课题。
2.初读课文，整体把握。梳理生字我放在了这一环节，所以给出自读任务，要求学生找出生字词，同桌间互相正音，将课文句段读通读顺。引导学生采用多种办法识记生字，比赛认读生字，开火车认读生字。学生拿出自制的字词卡，互相测读。根据动画演示，学生书写描红，教师巡视，及时纠正或给出指导。
写字教学，重在写。但掌握好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看—想—说，加深印象。教师的范写与学生的认真观察，能让生较快地掌握写字方法。
在生字疏通了的情况下，请小老师带读，其余同学带着问题思考着听。
不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。
指名学生尝试整理文章脉络：课文围绕什么展开？具体讲了一些什么样的事？你最好奇的是哪一件事？你还有什么样的疑问？学生之间互相评议，教师适时补充。
3.合作学习，研读感悟。本课也是总—分—总的结构，可以不必细讲，首尾呼应的方式让学生知道即可。在学习课文的过程中，可以不必按照课文顺序。我依据学生的学习逻辑，改变学习顺序为“睡觉——喝水——洗澡——走路”，并不影响整体的学习。抛出问题，让学生结合自己在地球上的生活方式，感悟太空生活的奇妙之处。小组接读比赛，看哪个小组读得最有感情，最有趣。
4.总结回顾，拓展交流
采用让学生讲解介绍的方式巩固复述，将全班分为四个小组，分别上台介绍，可以读文，可以用自己的话。教师适时补充，引导学生适时提问。学生介绍后，示范读，领读。指名其余同学回答，为什么会有这样的现行，从而了解“失重”，鼓励学生说出自己的感受。课后请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料，来和同学们交流。
现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中非常重要的本领。这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，产生了解新科技的兴趣，激发他们爱科学、学科学的热情，为他们具备终身学习能力打下基础。
五、说板书设计
18太空生活趣事多
睡觉绑在睡袋里
喝水带吸管的饮水袋失重
洗澡特殊淋浴室
走路穿带钩的鞋
板书设计简介明了，脉络清晰，能帮助学生回忆课文，复述课文。
小学语文二年级说课稿4
教学目标
1、 认识“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字，会写“楼、依、尽、黄、层”5个生字。
2、正确、流利地朗读和背诵古诗。
3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
4、体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
教学重点
正确、流利地朗读和背诵古诗。
想象画面，背诵古诗。
课前准备
制作多媒体课件
教学过程
一、图画导入，了解诗意
1、导语导入：老师同学们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画，请大家由近及远观察。（师出示登颧雀楼课文插图）
2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？
3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，一天傍他来到黄河岸边，看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人看到远处的风景吗？
学生动脑想办法。
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？
学生齐读“鹳雀楼”。
5、同学们，课题中就出现了两个生字，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？
学生交流识字方法。
6、很好，我们开课就先认识了两个生字，知道这个楼的名字与什么有关吗？通过“鸟字边”和“隹字旁”知道与鸟类有关。课件出示鹳雀及鹳雀楼资料。
7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的.一层，行吗？
生（齐）：登到最顶层！
师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？
生：因为站得高就看得远。
8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）
（利用小学生喜欢绘画和讲故事的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）
二、借助拼音，朗读古诗
1、出示生字词，请学生读，检查生字掌握情况。
2、并交流识字方法。
3、课件出示古诗。教师示范读古诗。
（不少学生跃跃欲试，因为他们幼儿园就已经背过。）
3、请会背的同学一起背。
哪位小老师能上来教一教大家？
4、出示节奏读，学生按节奏来读。
5、指导学生平仄读古诗。
6、学生齐读（背诵古诗）
过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中《春江花月夜》，随老师的提示进行想象画面。）
三、学习古诗，明白道理
1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）
2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。
3、读一读前两句。
4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？
6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
四、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。
学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。
五、领悟古诗，拓展延伸
同学们，诗歌诗中华文化的瑰宝。鹳雀楼就是因为有了著名诗人王之涣的这首诗而名扬千古。我国这样的历史文化名楼有四座。（出示黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁、鹳雀楼的图片）讲述他们相应的地理位置及作品作者。（配乐）
六、作业布置
1、周末登上曲靖的靖宁宝塔，你能看到什么？想到什么？（从生活实践中感受诗人情怀）
2、课外读王之涣另一首诗《凉州词》。
3、给《登鹳雀楼》配上一幅画。
小学语文二年级说课稿5
一、说教材
本组课文都是围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。难怪老爷爷说他只看到一个儿子。这是一篇十分浅显的课文，二年段学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，并能简单谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力。
根据教材内容和学生实际，我确定以下教学目标：
1．会认10个生字，会写11个字。
2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”是本文教学的重点也是难点。
二、说方法
新课标强调学生在学习中的主体地位，教师应该引导学生主动的去探索。因此，课前布置学生利用“三步预习法”进行自主预习，课堂上，我会努力落实“给学生机会，让学生动起来”的新理念，采用"读中感悟"法,"想象理解"法,"自主合作探究"法，同时运用小组捆绑式评价的方法，把竞争引入课堂，真正让学生成为课堂的主人。
三、说过程
这篇课文拟定用两课时来完成。现在，我重点介绍第一课时的教学过程：为了完成教学目标，我确定了三大教学环节。
第一环节检查预习由已知导入
语文课标中明确提出：应注重培养学生自主学习习惯与能力。在师生板书课题之后，我先请学生拿出自己的预习本，同桌之间互相检查生字新词的掌握情况和课文的朗读情况，全部读正确的可以得到同桌画的笑脸，不会读的快速教会，鼓励生教生、生帮生，生生互动，让每一位学生都能以饱满的态度积极地投入到学习活动中来。然后老师开始有重点的检测学生的预习情况，如：指名读“沉甸甸胳膊晃荡”等词语，检查结果捆绑计入小组评价。
在检查完课文字词之后引导学生集体交流课文讲了一件什么事？从而理清课文思路。交流自己提出的疑问，根据学生的回答，把有价值的问题进行板书，如：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？
这一环节通过对课前预习的检查，了解了学生的预习情况，培养了学生质疑、设疑的能力。在课堂上更容易把握重点，攻破难点，真正做到心中装着学生。
第二环节品词析句在文本中动情
《语文课程标准》要求我们在语文教学过程中要特别注重学生自我的揣摩、感悟和体验。因此，在精读全文时，我以学生品读、感悟为主线，指导学生在交流、倾听中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
在课堂教学中，就着学生的预习情况走进课文：“明明是三个儿子，老爷爷什么说只有一个儿子呢？还是让我们看看这三个儿子吧，他们又是怎样的孩子？”激起学生学习的欲望，引导学生主动去阅读课文，运用读、找、画、议的学习方法理解课文，以学生汇报的思路带动课堂教学，学生在阅读、自学、研讨中，畅所欲言、各抒己见，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。
揣摩妈妈的神态和语气，用自豪的语气读前两位妈妈的话，感受母爱的无私和无我的爱，用平稳的渔区读第三位妈妈的话，表现他平和的心态。
结合句子：
①一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
②一个孩子唱着歌，歌声真好听。
③另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
抓住“一个一个另一个”进行句式训练，引导学生学习语言、练习语言，发展语言表达能力。通过指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练。
结合重点的词句：胳膊累酸了、走走停停、沉甸甸来体会这通水的沉重，读出妈妈提着这通水的辛苦。让学生置身于课文的角色中，不仅要读出语言呈现的画面，还要读出语言的深刻意蕴——那就是妈妈的辛苦和对儿子孝行的期待。通过赏读，让学生明白＂那个用实际行动来分担母亲重担的孩子，才是真正的好儿子＂。练习读好老爷爷幽默风趣而又意味深长的话，交流讨论：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？是那个儿子？从而弄清孝敬父母才是真正的儿子。
第三环节、与“生活”相连，将孝心延续
课程标准强调人文性和工具性的统一。叶圣陶老先生也说过：“课文只是一个例子”在教学接近尾声的时候、在动情的音乐《感恩的心》中我让孩子对课文的中心进行一个拓展，并交流自己在家里都是怎样孝敬父母的？孩子们也就更加深刻地体会到“孝顺父母的孩子，才是真正的孩子”，浓浓的情感会沉潜在学生心中，使孩子们爱父母的感情得到质的升华。
最后，利用生字五步教学法，指导学生学习“拎桶、停、嗓”。并推荐学生课后阅读读故事《黄香扇枕温席》”、“诵记《三字经》”将语文学习延至课外，相信也将孩子对父母的孝心延至生活之中，这才是人文情感的深远影响！
四、板书设计
好的板书是教学内容的浓缩。本板书采用“抓主干，明中心”的方法设计。就学生的发言我板书了：
三个儿子
翻跟头真好看
唱着歌真好听
拎水桶好儿子
“拎水桶好儿子”用红色来写，目的就是为了为了解决老爷爷的问题，同时突出本课的主题——孝敬父母。
以上是我的说课内容，谢谢大家！
小学语文二年级说课稿6
今天我说课的内容是：教育部审定义务教育教科书小学语文二年级上册第二单元识字的第一课《场景歌》第一课时。
说课程标准：
《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中指出，能准确地拼读音节，学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在学生朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，表示认识事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
说教材特点：
《场景歌》是本册书第二单元以“4个识字”为主题的第一篇课文，这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。全文共五节。第一节是一幅大海风景图。第二节是一幅山村田园风光图。第三节是一幅公园景色图。第四幅是少先队员活动的场面。教师要充分调动学生的积极性，采用各种各样的方法，让学生自己认字，朗读。
说学生实际：
二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。已具有较强的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下来良好的基础。能按笔顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。已经能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。
说学习目标：
明晰的学习目标能为学生的学及教师的教指明方向，所以，基于《课标》，基于教材，基于学生，我制定本课第一课时的学习目标如下：
1、借助图画，熟字记忆新字，形声字规律识字或给字组词说一句话的方法自主认识“滩、艘、军、舰、帆、稻、园、孔、翠、队、铜、号”12个生字和由这些字组成的新词，会规范、端正、整洁地书写“孔、桥”2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。
基于目标确定学习重难点：
重点：认识“滩、艘、军、舰、帆、稻、园、孔、翠、队、铜、号”12个生字。会正确书写“孔、桥”两个生字。
难点：运用数量词表达不同的事物。
说教法学法：
教法：直观演示法，引导法。
学法：勾画圈点法，情境图对比法。
立足学情设计教学流程：
本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，学生为主体，教师辅助，设计了以下几个环节：
一、创设情境，引入课题（预计用时3分钟）
良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，我就借助师生互动游戏把学生的注意力，有效地一下子引到课堂上，引到课文中来。板书课题《场景歌》
在旅游的吸引下，我想学生肯定会对接下来的内容感兴趣，对课文产生浓厚的学习兴趣，于是我的学习流程是这样的：
二、初读课文，整体感知（预计用时4）
首先听老师读课文，听清字音。接着学生自己朗读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，画出带有生字的词。同桌两个互相读读画的词语。
三、细读课文，自主识字（预计用时19分钟）
（一）观察情境图，学习第四小节
1、先来看看要做哪些准备吧？出示图：你看到了什么？
2、学生说看到的事物，出示：队旗、铜号、红领巾、欢笑，随文认“队、铜、号”
3、引导学生把观察到的事物加上合适的数量词，创设情境，多种形式读课文
（二）学生用自己喜欢的方式识字
1、多种形式认读生字情况。
2、摘苹果游戏，开火车巩固生字。
（三）在读文中，感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。
1、出示海边景色图，问：你看到了什么？
引导学生按从上到下，由近到远的顺序，把观察到的事物加上合适的量词，创设情境，多种形式读课文。
2、出示图片，你看到了什么？
（过渡：咦，前面是什么呀，到处一片翠绿鲜红。）
①创设情境，多种形式读课文。
②出示词语，引导学生说出不同的量词。
一（）鱼塘
一（）稻田
3、我们到了最后一站，看看有哪些美景？
（四）齐读课文，再现课文美景。
四、指导写字
1、凭借田字格观察生字，引导学生观察本课左右结构的字，交流书写注意事项。
2、教师范写孔和桥，学生书空后练写，教师巡视。
3、写字评价反馈，总结
五、总结课文
这节课你都学到了什么？
这样的总结，既让学生回顾了所学的生字又了解不同事物数量词的不同表达，教给了学生按一定的顺序观察图画的方法，注重了学生自学能力的培养，同时也为下一课时学生细读课文打下了良好的基础。
小学语文二年级说课稿7
教学目标：
1、认识本课10个生字，书写“夺、汁、乍”三个字。
2、理解课后9个词语，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在现实的基础上，做到想象合理，不拘泥于课文。
5、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。
6、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。
教学重点：
1、认识本课10个生字，书写“夺、汁、乍”三个字。
2、理解课后9个词语，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
教学难点：
1、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在现实的基础上，做到想象合理，不拘泥于课文。
2、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。
教学准备：
电脑媒体
教学时间：
1课时
教学过程：
一、引出课题
1、出示中国地图，你知道这是什么地方?板书：台湾
2、你知道台湾是个怎么样的地方?
3、出示：祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。
学习生字：湾齐声朗读句子。
4、今天，老师要带大家到我国的台湾省去看看那里的一个山谷，名字叫“蝴蝶谷”。
5、板书课题：10迷人的蝴蝶谷
二、初步感知课文。
1、学生轻读课文。想想这篇课文有几小节?(六小节)
2、自学课文的生字
(1)注意“乍”的读音。
(2)“逆”的字形。
(3)用查字典的方法理解“灿烂夺目”、“色彩斑斓”、“翩翩起舞”、“独一无二”等词语的意思。
三、学习课文
1、选择你喜欢的小节来读一读。
2、学习课文第2小节
(1)师范读课文第二小节。
(2)这小节告诉我们什么?
(3)作者是怎样描写蝴蝶的?
根据学生回答出示：先描写蝴蝶的翅膀图案再描写蝴蝶翅膀颜色。
3、再轻声读课文。
4、请你找出课文中描写“蝴蝶多”的句子，用直线表示出来。
5、请你圈出描写蝴蝶外形独特美丽的词语。交流。
6、交流学生已经积累的描写景色的好词语。
7、指导朗读课文。
8、男女生比赛读课文。
9、你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示说话提示：请你用上刚才已经积累的好词语。)
四、说一说
(出示蝴蝶图片)小朋友，你见过的蝴蝶是怎样的?选一种你喜欢的蝴蝶在小组里说一说。(出示说话提示：仿照书上的句子来说一说)
五、拓展知识
(出示有关于蝴蝶的网站)请大家在来欣赏一下世界各地的蝴蝶的美丽。
板书设计：
迷人的蝴蝶谷
台湾：气候温暖雨水充沛
草木繁多鲜花盛开
蛇头蝶黄裙凤蝶
小学语文二年级说课稿8
教学目标：
1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
2、学会本课12个生字，理解打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。
3、能正确地朗读课文。
教学重点、难点
教学重点：
1、生字字形：塞（人下面有三横）。吞（上面不是天）拿（会意字，把手合上就是拿）
2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。
教学难点：
理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用一会儿一会儿造句。
教学准备
李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。
教学时间：3课时
第1课时
课时目标
1、学会本课12个生字，理解周围打算等词的词意。
2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。
教学过程
1、联系实际，揭示课题。
（1）（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？
（2）出示课题，齐读。学习核。这个字和哪个字很像？（指导学生用该、孩等字换偏旁的方法记字形。）
2、听课文录音，略知大意。
边听边思考：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）还有什么不懂的问题。
讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。
3、自由读课文，自学字词。
要求：
（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。
（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？
4、检查自学，初读课文。
（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。
（2）正音：一会儿儿化塞是平舌音。结结巴巴中的结念轻声。
（3）交流记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。）
5、学习第1段。
（1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。
（2）哪个词是准备的意思？（打算）孩子们是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）
（3）齐读第1段。
6、写字指导。
塞：上中下结枕年间是三横。
吞：第一笔是横，不要写作撇。
7、作业：
完成课堂作业第1、2、3题。
第2课时
课时目标：
1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。
2、练习有感情地朗读课文。
教学过程：
1、复习巩固。
抽认生字、组词。
2、学习课文第2至5段。
（1）指名读第2段。
A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）
B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？
出示句子：他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只。联系上下文说说他是谁？闻闻是闻什么？他想知道什么？（气味）摸摸是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用一会儿一会儿。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）
C 、他是这样想的，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。
比较句子：他看看周围没人。
他看看周围没人注意。
两个句子一样吗？
塞在这儿换成放行吗？为什么？
D、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么？
（2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。
A、出示：吃完后，妈妈发现李子少了一只。
在这儿为什么用发现不用看见呢？
（因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用发现。
B、自己轻声读课文，对照图画，思考：图中画的哪位是瓦尼亚？
听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同？
C、讨论思考题。
出示句子：
瓦尼亚脸红了。
瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
你喜欢哪一句？为什么？
这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？
瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？
看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。
D、这段主要告诉我们什么？
（3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4。5段。指名回答。想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。
吓是什么意思？瓦尼亚为什么害怕？从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（脸色发白。结结巴巴）结结巴巴是指什么？以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。
3、有感情地朗读课文，师小结课文内容。
4、课堂练习：
完成课堂作业第4、5、6题。
第3课时
课时目标：
1、总结课文，理解课文中事例阐明的道理，教育学生做个诚实的孩子。
2、学会用一会儿一会儿的句式造句。
3、复习巩固所学字词。
教学过程：
1、复习检查：听写字词。
2、提出本节课任务。
上节课我们学习了课文，理解了内容。这节课我们要进一步弄清课文告诉我们的道理。）还要复习巩固这一课的知识。
3、围绕问题展开讨论：
（1）瓦尼亚做得对不对？为什么？
用小黑板出示3个句子，让学生读一读，根据课文内容，把这三句话连起来，说说瓦尼亚错在哪里。
A、瓦尼亚没有得到妈妈的同意。
B、瓦尼亚吃了李子。
C、瓦尼亚说慌话。
（瓦尼亚从阿来没有吃过李子，很想马上吃一只，他没有得到妈妈的同意就吃了一只李子。当妈妈发现少了一只李子问他时，他说谎了。这是不对的。调一日如果你是瓦尼亚该怎么做？
（3）当你做错了事后是怎样做的？我们应该怎样做个诚实的孩子？
小结：老师相信，瓦尼亚和你们一样，通过这件事懂得了不能说谎话的道理，一定会成为一个受大家喜爱的诚实的孩子。
4、练习有感情地朗读课文。
5、巩固练习，指导造句。找出课文中运用一会儿一会儿的例句，读一读。这个句子用了两个一会儿说明瓦尼亚很想吃李子时先后的两个动作。想想在什么情况下用一会儿一会儿连接句子。
出示小黑板：天上的白云一会儿像小白羊，一会儿。
请同学把句子补充完整，说明白云形状的多变。
仿照例句，独立成句。想想：谁（什么）一会儿怎样，一会儿怎样。
6、课堂作业。
完成作业本第3、4题。
小学语文二年级说课稿9
一、教材分析
《画风》是小学语文第四册，第四单元的新选入的一篇阅读课文，是一篇很有趣的儿童故事。是一篇发展语言、发展思维的好课例。
现代教育理论指出，教学应积极倡导学生的自主、合作、探究等学习方式，注重学生读中感悟，体验情感。利用多媒体等现代技术手段创设情境，帮助学生理解课文内容。
二、教学目标分析
根据新课标提出的小学语文教学任务，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言发展，培养语感，提高学生的品德修养和审美情趣。以学生为主体，教师为主导，以人为本，以学生发展为本的教育理念，结合本课教材的特点，二年级学生的认知规律、知识基础，制定以下教学目标：
三、教学重点、难点分析
新课标还指出，语文教学要立足于促进学生的发展，为他们终身学习打下基础。重要的是要让他们掌握学习的方法，理解内容，从而确定了本课的重点目标、难点目标。
四、教材教法、学法分析
新课标强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这篇阅读课文浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，所以我确定本节课的教法、学法如下：
因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。
五、教学的策略及运用的分析
我充分利用多媒体创设情境，图文结合，让语言文字更动态化，形象化，更好地为突出重点、突破难点服务。
（1）教学行为策略的具体运用：设计了四个大的环节。教师是学习的引导者，要尊重学生的个性、爱好，生动的情景导入，活跃了课堂的气氛，打开了学生的思路，激发学生继续学习的兴趣。使学生乐学，易学。引入新课，我采用直接板书“风”。然后问：谁会唱与风有关的歌？谁会背与风有关的诗？（春风又绿江南岸，明月何时照我还？夜来风雨声，花落知多少？野火烧不尽，春风吹又生。 儿童散学归来早，忙趁东风放紫鸢。）听听，这是什么声音？（风的声音）通过生动的情景设计，唱、背、听，多角度的感受风，激发学生的兴趣。同时相机提出：风还能画出来吗？很自然得导入课题。板书课题：画风。（画风）
（2）小学低年级的语文教学，识字教学是一大重点，必须做好识字、写字这一工作，为以后的学习任务打下坚实的基础。结合本课认读的7个生字多是姓名用字，写的12个字也有规律的特点，识字时，利用多媒体，出示三个孩子的图片及名字，（课件）让学生喊他们的名字，再开火车读字卡，（宋、涛、陈、丹、赵、艺、显），并口头组词，找朋友，（找朋友宋、丹、显、陈、艺、赵、涛文、波、英、微、明、浪、静）设计不同的识字环节，生动地让学生对认的字进行了很好的掌握。对写的字，抓住有特点的艺、丝两个字进行重点教学，老师认真示范书写。引导学生掌握规律，掌握四个上下结构的字的相同点和不同点。学生已经进入二年级的下期，教师应鼓励学生自己去探究、发现，自主地对剩下的7个生字进行学习，掌握写字的要领。教师及时得给予反馈、评价。
（3）各种形式的读，质疑的设置，多媒体的运用，不外乎都是服务于让学生更好的理解课文内容。读书百遍，其义自见。新课标对语文的阅读提出了很多要求，读在语文教学中显得尤为重要，本堂课的设计就会让学生在充分的读中感悟内容，理解课文。因此设计了多种形式的读（1、初读课文，认读生字2、自由读课文，看看课文的主要内容，3、默读课文，勾出文中三个孩子画风的句子4、个别扮演角色读5、小组分工读6、全班分工分角色读）教师重视引导学生怎样去读，特别在其中设计了借助插图，给画配上文中的文字，进行图文对话，（三幅孩子画风的图）既训练了学生的朗读，又理解了朗读的内容，应用图文联系的方法，取得了图文互补的效果。也激起了孩子朗读的兴趣，从而达到朗读的目的。
语文教学中，设疑是学生求学的重要途径。问题的设置要注重巧妙和整合。抓住本篇课文培养学生联想力，创造力的生长点，精辟的提问：你喜欢三个孩子吗？为什么？（你喜欢三个孩子吗？为什么？）让学生在回答中，充分体现自己的个性。教师是学生的引导者，学生是主体，尊重学生，课堂的设计为了充分调动他们的思维，锻炼他们的口语交际能力，想象能力，创新能力，与人合作的能力让他们的主动性，互动性，得以充分的体现，在合作中发扬他们的个性。形象思维的载体把语言文字变成了生动的画面，极好地创设了情境，理解了课文，突出了重点，突破了难点，实现了语文学科与信息技术的整合。
（4）为了拓宽学习空间，增强学生语文实践活动的能力，让学生合作画风。（1小练笔你还有什么方法画风？都来说说。2、小画展请把你自己的奇思妙想绘出来）学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，创造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。
（5）学习了课文，让学生谈谈自己的收获，实际上是检验学习效果的一种方法，同时也培养学生一定的语言组织能力。
（6）一堂课的灵魂在于板书，我的、板书力求做到简洁、实用。设计如下：
（画风）
艺丝
六、思想总结
以上设计，我注意语文学科和其他学科的整合，以学生为主体，以学生发展为本，注重图文结合，充分利用现代教育技术，体现学生的主体性和主动性，培养学生的团结合作的精神，发展了学生的语言思维和创新能力。
小学语文二年级说课稿10
1今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示图片）
她的名字叫青青（板：青青）
见了新朋友，跟她打声招呼吧！——青青，你好！
2青青跟小朋友的岁数一样大，她也有一个很想实现的愿望是什么呢？
二初读课文
（1）比一比谁读得正确
（2）青青的愿望是什么呢？（过渡，不作答）
三细读第一段
（1）指名读
（2）请学生做小老师学习生字。
（3）指名读
小朋友，你能帮这位新朋友想想办法吗？
（1）指名读
（2）学习生字“穿”
（3）你认为应该怎么读？（指导朗读）
（4）辨析句子
它的意思就是，我穿上大人的衣服，就——（齐说）
（1）看插图，说说她怎么做的？（随机学生字）
（2）课文是怎么写她打扮的？
A指名读读
B指名读，分男女同学读。
（3）给句子换一种说法。
青青打扮成大人的样子，（）。
（4）评青青，说说她到底长大了没有？
小结：光靠打扮是不能说明长大了没有。
小学语文二年级说课稿11
教学目的
1、练习声旁，通过组词比较形声字
2、词语搭配练习
3、培养学生的口语交际能力。
教学重点：练习声旁，通过组词比较形近字
教学方法：练习法、朗读法
学法指导：引导学生自主学习
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、照样子写一写
1、让学生说出自己组成的字
2、组词
3、延伸：让学生区别每组字
二、词语搭配练习
1、练习课文中的内容
2、延伸：让学生换修饰语。
三.照样子说一说
1.让学生读文中的例句.
2.学生说自己造的句子.
3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物.
4.学生互评造的句子,教师点评.
第二课时
一.自读塘鹅妈妈
1.让学生自己认字
2.大声朗读.
3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅妈妈的心情.
二.夸夸我们的妈妈
1.让学生想妈妈的优点.
2.让学生夸夸自己的妈妈。
三.给妈妈过节
1.了解三八节的常识.
2.为妈妈做件事.
3.练习写留言条,写祝词.
小学语文二年级说课稿12
教学目标：
1在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
3练习口头语言表达能力。
教学准备：
生字卡片、小黑板。
教学时间：两课时。
第一课时
一、我的发现
1学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3组词语，区别每组两个字的意思。
4书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
二、我会认
1读准字音。重点指导：翘舌音支，后鼻韵龙。
2扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。
3改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我会写
1认读其中的字。
2引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定
四、日积月累
1学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。
2学生自己选词造句。
五、读读背背
1教师示范读。
2学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。
3鼓励学生背诵短诗。
4朗读时需注意：
轻声：庄稼高粱葡萄
一声：黄澄澄红彤彤
第二课时
一、口语交际
1读要求，明确本次口语交际的内容。
2自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。
3班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。
我们组建议到，因为。
我们都愿意到，因为。
因为，所以我们建议到那里秋游。
4同意意见后，具体商量秋游活动的计划。
到那里去做什么？
5商量准备工作和秋游活动中的分工。
要做哪些准备？
6向老师提出建议。
秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？
小学语文二年级说课稿13
一、教材解读：
《小露珠》是冀教版语文第四册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点，小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.认识本课7个生字，理解由生字组成的词语。学写4个生字。3.抓住重点句子品读，积累优美的语言，学习仿写句子。
4.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
三、教学重难点：重点：
1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。2.使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。难点：
使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
四、设计理念：
《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。
五、教学准备：
课件一、谜语导入，引出课题。
1.课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。
师：谁能猜出来这是什么?(露珠)2.板书露珠，同时指导书写。
师：“露”是上下结构，上面是雨字头，第二笔是点不是竖，第三笔是横钩，千万别写成横折钩。下半部分是“路”。“珠”是左右结构，左边是王字旁，最后一笔是提，右边是朱德的朱。
小学语文二年级说课稿14
教学目标
1、引导学生发现词语形式和意思之间的内在联系；认识9个生字，自主发现汉字的反义关系；搭配词语，积累词语、古诗词，受到传统文化的熏陶。
2、了解家乡有哪些风景名胜、物产以及家乡近的来有哪些变化，培养学生搜集整理信息的能力，培养学生口语表达能力，激发学生爱家乡的感情。
3、通过展示台及宽带网提高学生课外学习语文的兴趣。
教学重点：
重点：识字、积累词语
难点：夸家乡、写家乡
课时准备：
课件、学生收集的资料
课时安排：
四课时
第一课时
教学过程：
一、我的发现
1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看看自己发现了什么。
2、小组交流发现。
3、汇报学习情况。
学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。
4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。
5、师小结：
左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所需使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。
6、拓展练习：填一填。
游泳——火车——洗衣———服装——
二、日积月累
1、读读认认
游戏激趣：走出“小小观察台”，我们又来到“字词游戏宫”。
①小组合作学习，借助拼音，读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系
②运用自己发现的规律，交流识字方法（有针对性的指导“窗、恶、善、内”等读音。）
③采取多种游戏方式，说反义词（男女生或同桌对读）。
④去掉两个词之间的破折号，看看有什么发现，学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语，并适当运用。
⑤启发学生用不同方法识记9个字。
2、我会填
我们积累了那么多优美的词语，你会给它们找个朋友吗？
①回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。
②全班交流，启发学生说说可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
③选择自己喜欢的短语说一句或几句话。
3、我会读
我们再到“古诗词王国”去欣赏古诗，看谁读得好，记得快。
①学生借助拼音自读诗歌。
②练习给诗配画，你觉得该画什么。
③创设情境，让学生进行对读或表演读，要读出感情。
④欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
第二课时
一、谈话导入
家乡，是生我养我的地方，是我们成长的摇篮。这节课，就让我们来夸夸自己的家乡。（板书：夸家乡）
二、完成口语交际的内容
1、学生自由读课本P56的口语交际。
2、教教师明确要求：
（1）、可以夸家乡迷人的风光
（2）、可以夸家乡丰富的物产
（3）、可以夸家乡的变化
（4）、可以讲家乡的未来
3、小组讨论交流
展示并向同学介绍自己收集到的有关家乡的资料（文字、图片、照片等），同学间互相介绍资料内容和获取经过。
4、充分“对话”，夸家乡。
（1）、小组合作或派代表向全班介绍自己的家乡，其他组可向介绍的同学提问或作补充说明。
（2）、模拟“小记者”采访，如：你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎么样的？
5、写一写
把自己刚刚说的内容，整理好后，组成一段夸家乡的话写下来。
第三课时
教学展示台
一、接龙游戏
1、看、说
2、小结：词语接龙的特点是利用前一个词最后一个字，作为下一个词开头的第一个字。依次类推。
3、如：祖国——国家——家园——园长——长大——大家
再选词语接龙，口头说说
光明——明天——( )——（）——（）
了解—（）—（）——（）——（）
园地—（）—（）——（）——（）
４、让学生互相交流，看谁说得多
二、展示收集的图片
１、老师先展示自己收集的图片
２、学生展示
３、讲一讲变化
第四课时
一、导入
1、听歌曲《爱我中华》
2、导入：
我国地大物博，也是一个多民族的国家。就像歌曲里唱到的一样：“五十六个民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我们就来认识我国的各族人民。
二、教学“宽带网”的内容。
1、投影展示部分民族图片，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
2、小组合作学习交流，展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
3、各小组向全班交流汇报。
4、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
5、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
6、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方？
7、再次欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
三、课堂小结
通过这节课的交流，你又获得了哪些信息？
小学语文二年级说课稿15
1、会认3个字
2、正确、流利地朗读古诗背诵古诗
3、了解古诗的大致意思，感受人与自然的和谐、恬静之美
1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗
2、感受人与自然的和谐、恬静之美
1、CAI课件
2、生字卡片、词语卡片
一、激趣导入，揭示课题
二、初读古诗
1、自由练读古诗，圈划生字，读准生字
2、多种形式检查生字、词认读情况，教师相机解释“罗裙”“芙蓉”，并板贴“莲蓬”“荷叶”
3、再读古诗，读准读通（多种形式练读，相机板贴“荷花”，激励学生会听乐读）
三、品读古诗
1、（CAI：荷塘风光，采莲姑娘的歌声）教师激情描述，引出第四行诗
2、（CAI：出示第四行）指导朗读
过渡：为什么只听见歌声，看不见采莲姑娘呢？请同学们读读古诗，找找原因
3、教师引导发现采莲姑娘穿的罗裙和荷叶的颜色是一样的绿，并指导朗读，欣赏画面
4、（CAI：姑娘划船）你还看到了什么？教师引导发现姑娘粉红的脸就像一朵开放在水中的芙蓉花
5、指导朗读第一、二行
过渡：还有其他的原因吗？请大家再读读古诗仔细地找一找
6、教师引导发现姑娘划着船进入池塘里，和荷叶、荷花混在了一起，让人看不清楚指导朗读第三行
7、（CAI：出示第三、四行诗）指导朗读
四、诵读古诗
1、教师描述意境，配乐范读
2、学生多种形式练习朗读
3、师生配乐齐诵
五、课外拓展
1、（CAI：出示《江南》）（自由读，师生齐读）
采莲曲
（唐）王昌龄
荷叶罗裙
芙蓉脸
池中人
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