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北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿（通用6篇）
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿 1
一、说教材
本课内容在小学数学一年级上册第34—35页上，主要内容有“猜数游戏”；“想一想”、“练一练”；6的加减法。
本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。
本课的教学目标是：
1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六的加减法计算。
3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
本课的教学重点是：学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。
教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6的计算。
二、说教法与学法
学生的'经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学本人根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学和动画故事，尽可能的激发学生的求知欲。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，本人就注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。
三、说教学过程
本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、实际应用、摆数活动、课堂作业。
（一）首先是复习导入
在上新课前本人用小猴荡秋千的手指游戏复习了有关5的加减法算式，为学习6的加减法做好了铺垫，接着以猜谜形式导入新课，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学习氛围。
（二）接着进行本节课的主要内容——猜数游戏
在猜谜导入的情景下，学生学习情绪高涨，因而教师自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。在猜数游戏时，老师先拿出课前准备好的教具——磁铁6块，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法，接着老师改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。
（三）实际应用
为了巩固新学知识，本人在摆数游戏结束后，适时的安排了实际应用练习题。首先本人
结合课本设计了一个苹果的情景图，通过老师演示过程，学生观察思考，自己按图和算式编故事，列出6的加减法算式。这一活动拓展了学生的想象思维能力。接着又出示了练习题，进一步熟悉了6的加减法之间的联系，使所学知识得到强化。
（四）摆数活动
学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，老师便顺势引导，让学生拿出事先准备好的学具——6个圆片，组织同桌合作练习6的加减法，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出6的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。
（五）课堂作业
最后进行课堂作业，提高学生计算加减法算式的能力和速度。
小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿 2
一、确立目标，分析内容说教材
《猜数游戏》是《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法及0的认识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过猜数游戏归纳出6的加减法，让学生继续了解加减法的含义。学习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了基础。所以学习好本节内容十分重要，它是本章教学中的重点内容之一。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标：
1、知识与技能：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。
2、过程与方法：培养学生观察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：在生动活泼的.情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
教学重点：
学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。
教学难点：
提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6的计算。
二、了解学生，因材施教说学情
由于学生入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，很多的习惯和学习方式还不能与老师的要求同步。所以，组织教学会占用老师很多的时间，影响上课的进度。从思维方式来看，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和思考的全面性方面需要老师的进一步引导。学生由于本课是游戏引入，让学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和兴趣，预期学生是可以理解并掌握的。
三、遵循规律，合理运用说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，但比起看屏幕和活动，学生活动更利于老师掌控一些。基于此我准备采用的教法是活动引入。即复习5以内的加减法→活动引导学习有关6的加减法及6的组成→学生动手操作，分一分、得出6的组成的结论→教师总结→学生练习反馈
四、合理安排，循序渐进说程序
本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，面向全体学生达成教学目标的原则，为落实学生自主学习、展示交流、互动探究的新课改精神，我在教学中主要设计了5个教学环节：组织教学、复习巩固、猜数活动、总结、实际应用。（教学过程见教学设计）
五、查漏补缺，自我提高说反思
作为一名新调入青东小学的教师，第七周我上了一节汇报课，下面我从以下几个方面将这一节课进行自我反思。
成功之处：
1、本节课的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，在游戏中激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。
2、组织教学：我班的课堂组织教学在一个月时间的不间断的强化训练下，已经初见成效，学生基本能够参与课堂活动，学习的意识和积极性较好。学习时，大部分学生思维活跃、态度端正。
3、在学生参与教学活动的过程中，能够及时给予评价。
小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿 3
一、说教材
本课内容在北师大版小学数学一年级上册第32—33页上，主要内容有“猜数游戏”；“想一想”、“练一练”；6和7的加减法。
本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六、七的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。
本课的教学目标是：
1、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。
3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
本课的教学重点是：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。
教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。
二、说教法与学法
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我根据数学学习的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学，尽可能的激发学生的求知。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，再能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，我注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。
三、说教学过程
本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、回顾总结、课堂作业。
（一）首先是复习导入
在上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌《数鸭子》，让学生边听边唱，在情境中复习巩固之前学过的10以内的数字及大小的排列，然后以开火车游戏复习了有关5的加减法算式，为学习6、7的加减法做好了铺垫。接着以猜一猜的形式导入新课，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学习氛围。
（二）接着进行本节课的主要内容——猜数游戏
在猜一猜导入的情景下，学生对新课学习有了一定的兴趣，因而我自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。关于6的猜数主要设计了两个活动。
活动一：6的加法算式
1、先是老师变，学生猜。在猜数游戏时，我先拿出课前准备好的教具——红枣6颗，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法。然后是学生自己变，自己猜。请学生把豆子也拿出来变一变，同桌之间进行变戏法的活动，并且记录算式。从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。
2、师生共同整理并小结（引导学生进行观察）
先由学生自由说出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他们的结果展示出来，花朵是6，每两片花叶合起来的结果等于花朵上的6，这样便于学生对加法的理解。等学生说完自己的算式后，我再以课件的形式出示已经整理好的算式，引导学生比较发现数字不同，但结果相同的两种加法算式的异同，在整理零乱算式的活动中，培养学生有序思考的好习惯，初步感受有条理思考问题的优越性。
活动二：6的减法算式
我再改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。也是我先做示范，接着让学生自己进行猜
数活动。最后师生共同整理并小结，学生的汇报同样以学生熟悉的房子的`形式板书出来，方便学生再次观察，最后课件出示整理好的减法算式，让学生齐读，在头脑中对数学知识的规律性，形成初步的认识。
（三）摆数活动
学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，我便顺势引导，先用自己准备好的教具苹果娃娃在黑板上分别演示有6个苹果，再添进来1个，是几个？学生很明白就能列出来算式6+1=7，然后又说从7个苹果中去掉一个，很直观的表现出减法的应用，学生很快就能列出来7—1=6，通过我的加减法演示后，让学生拿出事先准备好的学具——7个圆片，组织同桌合作学习7的加减法，我巡视、指导参与学生操作活动，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出7的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。
（四）回顾总结
这一环节主要目的是，通过老师引导小结，对本节课所学知识进行整理，使学生脑海中形成完整知识体系。
（五）课堂作业
由于时间关系，最后7的减法算式没有留给学生充分的汇报时间，我就留成了最后进行的课堂作业，让学生继续在剩余的时间和课后去完成。
小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿 4
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是小学数学一年级上册的《猜数游戏》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《猜数游戏》是在学生已经初步掌握了10以内数的加减法的基础上进行教学的。本节课通过猜数游戏这一有趣的情境，进一步巩固加减法的运算，培养学生的数感和符号意识，同时让学生在游戏中体验数学学习的乐趣，为后续更复杂的数学运算和数学思维的发展奠定基础。教材内容生动有趣，贴合一年级学生的认知特点，体现了数学与生活的紧密联系。
二、学情分析
一年级的学生刚从幼儿园步入小学，他们对新鲜事物充满好奇，注意力难以长时间集中，但对游戏活动有着浓厚的兴趣。在知识储备方面，学生已经学习了10以内数的认识和加减法的初步运算，具备了一定的计算能力，但对于加减法的实际应用还需要进一步的理解和练习。因此，在教学过程中，要充分利用学生的年龄特点和已有知识，设计富有趣味性的教学活动，让学生在玩中学，学中玩。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1.通过猜数游戏等活动，学生能正确计算6、7的加减法，并能解决简单的实际问题。
2.学生能够根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，进一步理解加减法的意义。
（二）过程与方法目标
1.在游戏活动中，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
2.经历观察、操作、讨论等数学活动，发展学生的数感和符号意识。
（三）情感态度与价值观目标
1.让学生在游戏中感受数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯和合作意识。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确计算。
2.理解加减法的互逆关系，能根据一幅图列出四个算式。
（二）教学难点
1.体会加减法之间的互逆关系。
2.能灵活运用所学知识解决简单的实际问题。
五、教法与学法
（一）教法
1.情境教学法：通过创设猜数游戏这一有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.直观演示法：利用教具和多媒体课件，直观地展示数学信息，帮助学生理解抽象的数学概念和计算方法。
（二）学法
1.自主探究法：鼓励学生在游戏活动中自主探索6、7的加减法的计算方法，培养学生的自主学习能力。
2.合作交流法：安排学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中分享彼此的想法，拓宽思维，提高合作能力。
六、教学过程
（一）游戏导入
1.我会和同学们玩一个“猜数字”的`小游戏。我在手中藏一个1-5之间的数字，让学生来猜，我根据学生猜测的结果给出提示（如猜的数比这个数大或小），直到猜出正确答案。通过这个简单的小游戏，调动学生的积极性，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.引出本节课我们要进行更有趣的猜数游戏，从而引出课题——《猜数游戏》。
（二）探究新知
1.猜数游戏一（6的加减法）
我拿出6个棋子（用磁性教具在黑板上展示），将它们分成两堆，一只手拿着一部分，另一只手藏在背后，让学生猜我背后有几个棋子。例如，我在黑板上展示一只手中有3个棋子，让学生猜另一只手中有几个棋子。
引导学生用算式表示这个过程，如3+（）=6，6-3=（）。通过多次变换手中棋子的数量，让学生列出不同的算式，从而得出6的加减法的所有算式。
在这个过程中，让学生自己动手摆一摆棋子，体验分与合的过程，加深对加减法意义的理解。
2.猜数游戏二（7的加减法）
同样的方法，用7个棋子进行猜数游戏。我先把7个棋子分成不同的两堆，展示其中一堆，让学生猜另一堆的数量，并用算式表示。如4+（）=7，7-4=（）等。
组织学生小组合作，互相玩猜数游戏，并记录每次的算式。在小组活动中，巡视指导，鼓励学生积极参与，大胆表达。
3.观察与讨论
引导学生观察所列出的6、7的加减法算式，讨论加法算式和减法算式之间的关系。让学生发现加法中的和就是减法中的被减数，加法中的两个加数分别是减法中的减数和差，体会加减法的互逆关系。
（三）巩固练习
1.完成教材中的“练一练”第1题
让学生观察图片，说一说图中的数学信息，然后根据信息列出算式。本题通过直观的图片，让学生进一步巩固6、7的加减法，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
2.猜数游戏练习
我在黑板上写出一个6或7的加减法算式，让学生用手势表示答案。或者我说出一个得数，让学生说出相应的算式。通过这种互动式的练习方式，提高学生的参与度，及时反馈学生的学习情况。
（四）课堂小结
1.引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们玩了猜数游戏，你学到了什么？”让学生自由发言，总结6、7的加减法的计算方法和加减法之间的关系。
2.对学生在本节课的表现进行表扬和鼓励，强调数学在生活中的乐趣和重要性，鼓励学生在课后继续玩猜数游戏，巩固所学知识。
（五）布置作业
1.回家和爸爸妈妈一起玩猜数游戏，并把游戏过程记录下来，列出相应的算式。
2.完成教材上相关的练习作业，进一步巩固6、7的加减法。
七、板书设计
我的板书设计力求简洁明了、重点突出，主要呈现以下内容：
猜数游戏
1.6的加减法
1+5=66-1=5
2+4=66-2=4
3+3=66-3=3
2.7的加减法
1+6=77-1=6
2+5=77-2=5
3+4=77-3=4
这样的板书设计有助于学生在学习过程中清晰地看到6、7的加减法算式，理解加减法之间的关系，便于学生总结和复习。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿 5
一、说教材
（一）教材地位和作用
《猜数游戏》是小学数学一年级上册的内容。在这之前，学生已经初步认识了1-10的数，对数字有了一定的感知。本节课通过猜数游戏这一有趣的活动形式，进一步巩固学生对数的认识，培养数感，同时为后续学习加减法的运算意义和运算方法奠定基础，在数与代数领域的知识体系中有着重要的衔接作用。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
学生能正确计算6、7的加减法，掌握6、7加减法的计算方法。
能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。
2.过程与方法目标
通过猜数游戏等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
经历观察、操作、讨论等实践活动，在活动中体会加减法的含义。
3.情感态度与价值观目标
感受数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生在游戏中合作交流的意识，体验成功的喜悦。
（三）教学重难点
1.教学重点
掌握6、7加减法的计算方法，能正确计算。
理解加减法的互逆关系，根据一幅图列出四个算式。
2.教学难点
体会加减法的含义，理解加减法之间的关系。
能够从不同角度观察和思考问题，列出不同的算式。
二、说学情
一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们的思维以直观形象思维为主，对游戏充满兴趣。在学习本节课之前，他们已经认识了1-10的数，但对于数的加减法运算，理解起来可能还有一定难度。因此，在教学过程中，要通过丰富多样的活动，让抽象的数学知识变得生动形象，易于学生接受。同时，这个阶段的学生好动、注意力集中时间短，需要教师采用多种教学方法吸引他们的注意力，激发学习积极性。
三、说教法学法
（一）教法
1.情境教学法：通过创设猜数游戏这一有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.直观演示法：在讲解加减法的含义和计算方法时，运用实物、教具等进行直观演示，帮助学生理解抽象的数学概念。
3.启发引导法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力和自主学习能力。
（二）学法
1.自主探究法：鼓励学生在猜数游戏中自主探索6、7加减法的.计算方法，培养学生的独立思考能力。
2.合作交流法：安排小组活动，让学生在小组内交流自己的想法和计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。
3.动手操作法：让学生通过摆小棒、圆片等学具，亲身体验加减法的运算过程，加深对知识的理解。
四、说教学过程
（一）游戏导入（3分钟）
1.教师和学生一起玩猜数字的小游戏。教师在手中藏一个1-5之间的数，让学生猜，学生猜数后，教师根据猜的结果提示“大了”或者“小了”，直到学生猜出正确的数字。
2.提问：“这个猜数字的游戏好玩吗？今天我们继续玩猜数游戏，不过这次猜的数字会更大哦。”从而引出课题——猜数游戏。
（二）探究新知（20分钟）
1.猜数游戏一：6的加减法（10分钟）
教师拿出6个棋子（用磁性教具在黑板上展示），将它们分成两堆，一只手藏起一部分，另一只手露出3个棋子，问学生：“老师手里一共藏了6个棋子，这只手有3个，猜一猜另一只手有几个？”引导学生用6-3=3来计算。
再改变藏棋子的方式，比如藏2个，露出4个，让学生列出算式6-2=4和6-4=2。
接着把6个棋子重新分堆，比如分成1和5、2和4、3和3等不同情况，让学生根据分堆情况列出加法算式，如1+5=6、5+1=6等，引导学生理解加法的含义就是把两部分合起来。
组织学生小组讨论：观察列出的加法算式和减法算式，你发现了什么？引导学生发现加法和减法之间的关系，如3+3=6，6-3=3，一个加法算式可以写出两个减法算式。
2.猜数游戏二：7的加减法（10分钟）
教师拿出7个圆片（实物展示），用同样的方法进行猜数游戏，引导学生列出7的加减法算式。如把7个圆片分成3个和4个，列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3等算式。
让学生自己动手摆一摆7个小棒，分成不同的两堆，然后列出相应的算式，同桌之间互相交流，教师巡视指导。
（三）巩固练习（12分钟）
1.完成教材上的“练一练”第1题（4分钟）
出示题目中的图片，让学生观察，说说图意，然后独立列出算式。
集体订正，让学生说说自己是怎么想的，进一步巩固6、7加减法的计算方法和根据一幅图列出四个算式的能力。
2.游戏：摘苹果（4分钟）
在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写有6、7加减法的算式，如2+5、7-1等。
请学生上台来摘苹果，摘下苹果后要说出算式的答案，如果回答正确，其他同学给予掌声鼓励。这个游戏可以增加学生练习的趣味性，同时检验学生对知识的掌握程度。
3.小组活动：猜数接力（4分钟）
将学生分成若干小组，每组准备7个小物品（如小石子）。
每组第一个同学把7个小物品分成两堆，藏起一部分，让第二个同学猜藏起了几个，第二个同学猜完后再重新分堆，让第三个同学猜，以此类推。在猜数过程中，要求学生列出相应的算式，比一比哪个小组完成得又快又准确。
（四）课堂小结（3分钟）
1.引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们玩了猜数游戏，你学到了什么？”
2.让学生说说6、7加减法的计算方法，以及加法和减法之间的关系。教师对学生的回答进行总结和补充，强化学生对本节课重点知识的理解。
（五）布置作业（2分钟）
1.让学生回家和家长一起玩猜数游戏，并把游戏过程记录下来，列出相应的算式。
2.完成教材上相关的课后练习。
五、说板书设计
我的板书设计如下：
猜数游戏
一、6的加减法
3+3=6
2+4=6
1+5=6
6-3=3
6-2=4
6-1=5
二、7的加减法
3+4=7
2+5=7
1+6=7
7-3=4
7-2=5
7-1=6
小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿 6
一、说教材
（一）教材地位和作用
《猜数游戏》是小学数学一年级上册的内容。在这之前，学生已经初步认识了1-10的数，本节课通过猜数游戏这一有趣的情境，进一步加深学生对加减法意义的理解，为后续更复杂的数学运算学习奠定基础，同时培养学生的数感和数学思维。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
学生能够通过猜数游戏等活动，进一步理解加减法的意义。
熟练掌握6的加减法计算方法，并能正确计算。
2.过程与方法目标
经历观察、操作、猜想、验证等数学活动，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
通过与同伴合作交流，提高学生的合作意识和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标
在游戏活动中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学学习的乐趣。
培养学生积极参与数学活动的态度，增强学习数学的自信心。
（三）教学重难点
1.教学重点
理解加减法的互逆关系，掌握6的加减法的计算方法。
能够根据情境列出正确的加减法算式。
2.教学难点
体会加减法的意义，灵活运用加减法解决简单的实际问题。
二、说学情
一年级的学生刚进入小学不久，他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲，喜欢游戏等活动形式。在知识基础方面，他们已经认识了1-10的数，但对于加减法的意义理解还处于初步阶段。因此，教学中要充分利用游戏等方式激发学生的学习兴趣，结合具体情境帮助学生理解数学知识。
三、说教法
（一）情境教学法
通过创设猜数游戏这一有趣的情境，将抽象的数学知识融入其中，让学生在玩游戏的过程中学习数学，提高学生的学习积极性。
（二）直观演示法
利用教具（如小棒、卡片等）进行直观演示，帮助学生理解加减法的运算过程，尤其是在理解数的组成和分解时，让学生更直观地看到数的变化。
（三）游戏教学法
设计多种猜数游戏，如猜手中棋子的数量、猜数字卡片等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算能力和反应速度。
四、说学法
（一）自主探究法
在猜数游戏过程中，鼓励学生自主思考、尝试猜测，探究加减法算式与实际情境的关系，培养学生的自主学习能力。
（二）合作学习法
安排小组合作猜数游戏，让学生在小组中交流自己的想法，互相学习，共同提高，培养学生的合作意识和团队精神。
五、说教学过程
（一）游戏导入（约5分钟）
1.教师和一名学生进行猜数示范游戏。教师手中藏有若干棋子（总数不超过6个），让学生猜有几个。教师根据学生的猜测给出提示，如“多了”或“少了”，直到学生猜出正确答案。
2.提问学生：“你们想不想玩这样的猜数游戏？”激发学生的兴趣，引出本节课的'主题。
（二）探究新知（约20分钟）
1.猜数游戏一：理解加法意义（约10分钟）
教师再次和一名学生进行猜数游戏，这次教师告诉学生：“我手里有3个棋子，又放进去一些，现在一共有6个棋子，你知道我又放进去几个吗？”引导学生用加法算式表示这个过程，即3+（）=6。
让学生用小棒代替棋子摆一摆，探究括号里应该填几。然后请学生回答，并解释自己的想法。教师根据学生的回答进行总结，强调加法的意义是把两部分合起来。
组织学生两人一组进行类似的猜数游戏，一人藏棋子并给出提示，另一人用加法算式记录并计算，之后交换角色，让学生在游戏中进一步理解加法意义和6的加法计算。
2.猜数游戏二：理解减法意义（约10分钟）
教师手中有6个棋子，藏起一部分，让学生猜藏起来几个，已知剩下2个。引导学生用减法算式表示，即6-（）=2。
同样让学生用小棒摆一摆，思考括号里的数，然后汇报。教师讲解减法的意义是从总数里去掉一部分，求另一部分。
学生再次分组进行猜数游戏，这次用减法算式记录，巩固减法运算和对减法意义的理解。
（三）巩固练习（约12分钟）
1.完成教材中的练习题
出示教材上的“练一练”题目，如看图列算式等。让学生独立完成，然后集体订正。在订正过程中，让学生说一说每个算式表示的意义，加深对加减法的理解。
对于有困难的学生，教师进行个别指导，帮助他们理解题意和计算方法。
2.拓展游戏：数字卡片猜数（约7分钟）
准备若干写有1-6数字的卡片。教师抽取两张卡片，用加法或减法算式表示这两个数的运算（例如抽到2和4，可以说2+4或者6-2等），让学生猜是哪两个数字进行了运算。
这个游戏可以分组竞赛，提高学生的参与度和计算速度，同时进一步巩固6的加减法。
（四）课堂小结（约3分钟）
1.引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们玩了猜数游戏，你们学到了什么？”
2.教师总结：“我们通过猜数游戏学习了6的加减法，知道了加法是把两部分合起来，减法是从总数里去掉一部分。希望同学们在以后的生活中也可以用数学知识来解决问题。”
六、说板书设计
我的板书设计力求简洁明了，突出重点。主要内容包括：
猜数游戏
1.加法：3+（3）=6意义：把两部分合起来
2.减法：6-（4）=2意义：从总数里去掉一部分
这样的板书能够让学生在课堂学习过程中清晰地看到本节课的核心知识，便于理解和记忆。
七、说教学反思
在教学过程中，通过游戏激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与到猜数游戏和数学学习中。但在教学中也发现了一些问题，比如个别学生在理解加减法意义时还有些困难，在今后的教学中需要对这部分学生进行更多的关注和辅导。同时，可以进一步拓展游戏的形式和难度，以满足不同层次学生的学习需求。
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