《数一数一》说课稿数一数的说课稿

时间：2023-06-01 12:51:27 说课稿我要投稿

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《数一数一》说课稿数一数的说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《数一数一》说课稿数一数的说课稿，希望对大家有所帮助。

《数一数一》说课稿数一数的说课稿

　　这几天培训下来，收获很多，感触很深，让我听到比较多的一句话是：想让学生喜欢你的课首先要让她喜欢你这个人，而第一次的印象很重要，于是我想应该怎样上好我的第一节数学课呢？如果直接上课本的内容，学生也许会觉得太正经了，如果就给她们欣赏数学儿歌或玩游戏的话，我们的学生在幼儿园里已经每天在接触数字儿歌和玩各种各样的游戏了，她们会认为原来小学课堂跟幼儿园是一样的啊，就缺乏新鲜感。于是我想，这三天的适应性生活就想结合我们数学课本的第一单元的第一课时，数一数，并且加上我们校园美丽的景象，在孩子们欣赏美丽校园的同时让他们发现其实生活中处处存在着数学。而我们的孩子刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。所以我们要随时的引导孩子养成良好的课堂习惯。

　　一、教材分析以及学生的背景情况

　　我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

　　《新课标》提出教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，而我这里把其改成我们校园的情意图（这样使学生更有亲切感与熟悉感），表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在我们教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。

　　基于以上分析，和对教材的理解，确定以下教学目标

　　（1）通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。

　　（2）帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　（3）初步体验生活中处处有数学，培养学生的主动探究精神。

　　教学重点

　　1、培养学生养成良好的课堂习惯

　　2、数数的方法。

　　教学难点

　　1、培养学生养成良好的课堂习惯

　　2、用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。

　　二、教法和学法

　　很显然，在教法和学法上要注意以下几点：

　　1、动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

　　2．合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

　　为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。

　　三、教学过程（3个方面）

　　1、欣赏图片，谈话交流，自然过渡。

　　每个人都喜欢美丽的图片，尤其是我们的学生，因此，本节课开始，我让小朋友们欣赏校园的风光，然后出示主题图，问，我们的校园美吗？你喜欢吗？我以这样的方式引入会显得比较自然有效，没有负担。有的孩子在看到这些图片后动作比较大，大声的叫起来，这时就要对学生要进行常规的课堂习惯养成的教育，比如一起看图片的时候，先要仔细观察，不能影响其他的同学，老师提问题的时候，要先举手再回答，当其他小朋友在回答问题的时候，要认真坐好而且聆听等等方面。然后跟学生说，其实我们美丽的校园中存在的许多的数学问题。想不想跟老师一起去发觉他们

　　2、层层推进，学习数数。

　　（1）口头数数

　　你会数数吗？从1数到10，试试看。

　　伸出两只小手，同桌之间相互数一数有几根手指。

　　集体交流：先请几个会数数的同学数给大家听，再请不会数或数得不好的同学试着数几次。

　　（2）看图数数

　　①激发观察兴趣

　　教师启发提问：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？学生回答后教师介绍：我们的校园。同学们仔细观察，你发现了什么？请同桌相互说一说。接下来全班交流，注意培养学生的倾听习惯，我在这里随时提醒学生：还有什么？由此自然过渡到下一个环节

　　②数图中的数量。

　　教师在学生随意说出的基础上，引导学生按照数目从大到小的顺序数出图中事物的个数。

　　一次教学数出数量是１的人和物；其它数量的人和物。这里仅介绍1的教学。

　　一面国旗、一位老师、一座教学楼、一个国家等。学生回答后，教师及时指出：像这样，一面国旗、一位教师、一座教学楼、一个国家等都可以用数字“１”来表示。一可以表示一个小事物，也可以表示一个大事物。

　　在教学数其它数时，注意渗透思想品德教育，如：有四个同学在小小气象站观测时，要及时对学生进行热爱科学的教育。

　　③认读１——10各数。

　　10个物体都数完后，我把教材第4——5页物体与数，制作成卡片，让小朋友们看一看每一个集合圈里的物体的个数和旁边的数。按从小到大的顺序读一读这些数。为进一步强化孩子们对数的认读能力，我在这里随机出示数字卡片1——10，请学生抢答。

　　④猜数游戏

　　出示1——10的卡片。允许学生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。

　　⑤数身边的物体。

　　建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。所以，我设计了这个供学生主动探究的学习环节，让学生自己寻找身边的物体，并且用数量来加以描述，使学生的知识及时得到内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。然后我在这基本上，让学生比较自己的数跟同桌的数的哪个大，为我们下一节课比一比打下基础。

　　3、全课小结

　　引导学生相互补充，完成小结。

　　纵观整节课的教学，注意做到以下三点：

　　1、注意培养学生的观察兴趣；

　　2、应充分利用教材的资源；

　　3、倡导和培养学生合作交流的学习方式。做到既突出重点，又突破难点的教学目的。

　　如果还有时间与学生一起看一看数字歌游戏。

　　让我们学生觉得小学的课堂跟幼儿园既有联系又有区别，让我们的孩子感受新纪元校园的美好，感受新纪元老师的关怀。

　　以上是我对第一节数学的构思与设想，今天的准备还很仓促，有许多不到位的地方希望各位老师们给予指点。谢谢！

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