四年级《亿以内数的读法》说课稿

时间：2023-11-17 18:06:14 说课稿我要投稿

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人教版四年级《亿以内数的读法》说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的人教版四年级《亿以内数的读法》说课稿，希望对大家有所帮助。

人教版四年级《亿以内数的读法》说课稿

人教版四年级《亿以内数的读法》说课稿1

各位评委：

老师好！

　　今天我要为大家讲的课题是《亿以内数的读法》。首先，我对本节教材进行了一些分析：

　　一、教材分析：

　　《亿以内数的读法》是人教版小学四年级上册第一单元第二课时的内容。在此之前，学生已经了解了计数单位、数位、数级等基本知识，并熟练掌握了万以内数的读法。这为本节内容的学习奠定了良好的基础。此外，《亿以内数的读法》与《亿以内数的写法》构成了本单元的重点，本节课的学习也为以下几节内容的学习做了充分的铺垫。

　　二、教育教学目标：

　　根据以上的教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定以下教学目标：

　　（1）知识目标：

　　a.巩固计数单位、数位、数级的`区别；

　　b.掌握亿以内数的读法，学会划分数级；

　　（2）能力目标：通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题能力；

　　（3）情感态度与价值观：体会大数在生活中的广泛应用，体会生活与数学的关系。

　　重难点：数级划分后各级的读法，数中含”0“时该如何读。

　　三、教学策略：

　　1、复习导入和情景引入：

　　巩固上节所学计数单位，数位，数级等知识，为本节讲课做好准备；引导学生观看课本第2页我国20xx年人口普查的图片，激发情趣：这些数该如何读？——导入新课。

　　2、教学方法及理论依据：

　　亿以内数的认识，以读写为主，本节重点讲述数的读法，讲练结合，通过学生的口头读数练习，指出学生读书时可能出现的错误，并及时予以纠正。如：万级读完后，学生可能忘加”万“，0出现在每一级的中间或两级中间时可能漏读。因此，我采用讲练结合的方法进行教学。

　　此外，为激发学生兴趣，我可能会加入一些竞赛游戏等。

　　四、学情分析：

　　四年级学生平均年龄为10岁左右，抽象思维发展不尽完善，注意力集中时间有限，可能会出现马虎现象，因此，本节课需要在练习中得到巩固和提高。

　　爱玩，争强好胜是儿童的天性，利用孩子的性格特征在教学中加入小游戏大比拼，会激发孩子的学习兴趣，寓乐于学。

　　五、板书设计：

　　亿以内数的认识——读数

　　数位顺序表（略）

　　例题：我会读——第二页

　　1、运用数位顺序表读数；2、分级读数（重点）

　　练习：读读看——第5页

　　竞赛：我最棒——第8页，2、3

　　六、作业布置：

　　1、第9页：4、9

　　2、预习《亿以内数的写法》

　　下面进行讲课环节……

　　我一个上午的劳动成果，一字一字写出来的，放在此处，希望学教育的朋友或有教育经验的朋友批评指正，谢谢！我的进步离不开大家的指导，望不吝赐教！

人教版四年级《亿以内数的读法》说课稿2

　　简析教材：

　　本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

　　本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。

　　经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。

　　教法学法：

　　创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。引导学生在对比中发现万级数与个级数读法的联系与区别，并迁移类推掌握万级数的读法，再放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

　　学生在教师引导下，经过观察对比、独立思考、合作交流、巩固练习等过程掌握亿以内数的读法。

　　教学过程：

　　一、复习旧知识

　　为新课学习奠定基础，特别注意万以内数中0的读法。

　　二、探究新知。

　　1、创设情景：当播音员播报第五次人口普查中的数据，从中感受数太大，不易读出、读准，设置悬念。

　　2、学习读数：这是本节课的重点环节。在此环节分两层进行教学。

　　（1）学习读整万数。教授时在数位顺序表下将数1925、407、460变成19250000、4070000、4600000，试读后让学生说一说与原来的数相比①现在的数有何变化？②在读法上有何不同？通过对比观察从而沟通万级数的.读法与个级数的读法的联系与区别，突破万级数该如何读这一教学关键。再提出：怎样读者几个数又快又准。让学生自然地想到先分级再读数比较方便，并巩固练习了读整万数，为下一层次的学习作好铺垫。

　　（2）学习读含有两级的数。①先试读不含零的数，学生独立或在同伴互助的情况下读出这一组数，使学生再一次体验到成功的喜悦。②再让学生试读85003000、85000300，读后思考：①数位上出现 0又该怎么读？通过学生结合读书的体会，探讨这个问题，掌握0在什么位置上要读，在什么位置上不读。

　　在教学这两个环节时，对教材中所给的数据进行了适当补充，并分层教学目的就是要突破两点① 万级数如何读②分清大数中的0 哪些该读，哪些不读。学生掌握了这两点，也就学会了读亿以内的数。万级数如何读，通过读整万数、沟通万级数的读法与个级数的读法的联系与区别来实现，学生自己归纳总结出万级数按照个级数的读法来读，再在后面加上一个万字；接着通过让学生试读两级数、争辩。划一划、思考并回答问题等一系列自主活动，使学生探究得出在读大数时，每级末尾的0不读，其他数位上的0要读，并且连续几个0只读一个0。在教学中充分发挥学生的主体作用，重视探索新旧知识联系，找到知识生长点，运用知识正迁移掌握新知，培养学生独立思考、乐于探究、善于总结的好习惯。

　　3、反馈巩固：第5页做一做：先观察数的特点再读。

　　三、思维拓展

　　用8、5、3、0、0、0、0、0按要求组数，通过组数将本节课推向**，进一步突破本节课的难点数位上有0该如何读？

　　四、全堂总结

　　运用歌谣帮助理解记忆。

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