高一生物-DNA是主要遗传物质说课稿

时间：2024-03-03 09:13:20 说课稿我要投稿

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高一生物-DNA是主要遗传物质说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的高一生物-DNA是主要遗传物质说课稿，欢迎阅读与收藏。

高一生物-DNA是主要遗传物质说课稿

　　一、说教材的地位和作用

　　DNA是主要的遗传物质是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第三章，第一节。在此之前，我们已经学习了遗传的细胞基础(如有丝分裂、减数分裂、受精作用等)，这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。

　　二、说教学目标

　　基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：

　　1.知识目标：(1)说出遗传物质的主要载体;

　　(2)通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验，得出DNA是主要的遗传物质。

　　2.能力目标：

　　(1)结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力;

　　(2)通过模拟科学发现的过程，渗透科学研究方法，培养学生科学探究的能力;

　　(3)进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。

　　3.情感态度价值观目标：

　　(1)提高学生学习生物的兴趣，体会到生物来源于生活，又服务于生活

　　(2)培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性

　　(3)体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力

　　三、说教学重点难点：

　　为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。

　　教学重点：(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程;

　　(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

　　教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

　　四、说教法

　　众所周知，新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　五、说学法

　　我们常说：“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力。

　　最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程

　　六、说教学过程

　　根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教材合理选择教法和学法基础上，本节课教学过程的设计分四个环节：

　　第一环节：复习提问，导入新课

　　首先让学生回顾有丝分裂、减数分裂及受精作用的过程，说出遗传物质的载体是染色体，然后教师引导：染色体的主要成分是DNA和蛋白质，究竟谁在遗传中起着决定性作用呢?同学们，这节课我们以课本为学习材料，自己来探究和解决这一问题。

　　第二环节：学习新知(自主探索，解决问题)

　　1、探究活动之一：实验材料的探究

　　●铺垫:选择合适的实验材料，这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的、复杂的，还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础都是蛋白质和核酸。

　　●设疑:既然都含有蛋白质和核酸，你觉得选择什么样的生物做实验材料才合适?

　　●学生讨论:(略)

　　●学生探究:从真核生物、原核生物、病毒等生物类群来进行分析、比较、筛选最佳材料。

　　●教师点拔:越简单，越低等的生物，含有的物质越少，分析起来简便、快捷、干扰因素少，容易得出结论，并且误差小。病毒是最合适的实验材料，成分与染色体相似，在生殖过程中两种成分分开，生活史短，繁殖力强。