说课稿

时间:2025-03-10 09:35:24 说课稿 我要投稿

【精选】说课稿七篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编为大家整理的说课稿7篇,欢迎大家分享。

【精选】说课稿七篇

说课稿 篇1

  一、情景导入

  (出示糖果)体验"馋"的心理

  1、师:“兔宝宝们,坐好了,眼睛看老师,今天老师要告诉你们一个好消息。圣诞节要到了,昨天圣诞爷爷送给我们小一班每个小朋友一份礼物,他把礼物放在了红色的圣诞帽子里。今天兔妈妈把它带过来了,兔宝宝们想不想知道圣诞爷爷送给你们什么啊?我请表现好的小朋友上来摸一摸。”

  2、师:“让兔妈妈来告诉你们圣诞爷爷给你们带来了什么礼物。看,一颗糖果,谁来告诉我这块糖果是什么颜色,什么形状的?”(请幼儿回答,对他们的回答进行纠正)

  3、师:“兔宝宝们看见这些糖果最想做的事情是什么?兔妈妈告诉你们呀,当你们看见很好吃的东西的时候,比如鸡腿,巧克力,蛋糕啊,就想吃它们,这种反应叫做"馋"。兔宝宝们馋了没?兔妈妈给你们每人发一个糖果,但是兔妈妈要告诉你们一个秘密,你们拿到糖果之后可以马上把它吃掉,但是也可以不吃,只要你们告诉兔妈妈你们手里糖果的颜色和形状,兔妈妈会再奖励你们一颗糖果,这样啊,你们就有两块糖果了。我要先发给表现好的兔宝宝。”

  4、师:“有些馋宝宝已经把糖果给吃了,有些兔宝宝表现很好,还没有吃呢,我下面要请没有吃的小朋友告诉我,你们手里的糖果是什么颜色什么形状的。”(奖励回答对的幼儿一颗糖果,并用言语表扬。对没有克制住馋,吃掉糖果的幼儿说:"没关系,下次记得忍住馋,兔妈妈以后也会奖励你糖果的。")

  二、过程

  通过情景渲染,培养幼儿有意识克制"馋"的行为,再次抵制诱惑。

  1、师:“兔宝宝看这张照片,他是谁啊?对,他就是经常和兔宝宝们玩游戏的小熊宝宝。今天小熊宝宝过生日了,他邀请小一班所有的兔宝宝们去参加他的生日宴会呢。兔妈妈给你们准备了好吃的糖果作为生日礼物,待会兔妈妈给你们每人发一个糖果,然后把它们收集到漂亮的透明瓶子里,熊宝宝收到你们的这份礼物一定会非常开心的。”

  2、师:“有些兔宝宝很馋,已经把糖果给吃了。但是有些兔宝宝的糖果还没有吃呢,现在我要请没有吃糖果的兔宝宝告诉我,你们为什么不吃这块糖果啊?”让幼儿大胆的把自己的'想法告诉别人,在分享交流的过程中,让每个幼儿学习同伴达到克制自己的目的。对能始终克制自己的幼儿,教师可用夸张的语言说:" 哇,你真不错!熊宝宝收到你的这份礼物会非常喜欢你的。"对克制不住自己的个别幼儿,可婉转地说:"熊宝宝也会喜欢你的,下次记得把糖果带给大家一起分享。"

  3、师:“兔宝宝们看,多么漂亮的瓶子啊,我们把这些糖果收集到这个瓶子里,熊宝宝看见这份礼物一定会非常开心的。”

  三、文学作品榜样示范

  师:“兔宝宝今天的表现非常好,兔妈妈很开心,特地给你们请来了喜鹊姐姐,还记得喜鹊姐姐吗?”

  喜鹊姐姐:“兔宝宝们,你们好,今天兔妈妈说你们表现很好,所以请我给你们讲故事,你们想听什么故事呢?今天喜鹊姐姐要给你们讲《小豆豆》的故事。”

  附故事:山羊妈妈有个女儿叫豆豆,小豆豆很馋,最爱流口水。看见糖果就想吃,终于有一天她牙疼得哇哇叫,"哎呦,哎呦。"她连忙喊妈妈:"妈妈,我的牙齿怎么这么疼啊!"妈妈说:"你吃了太多的糖果,牙齿蛀牙了,有个小黑洞,都是因为你太馋了呀。"

  "妈妈,馋是什么?"豆豆问。妈妈说:"馋是一只小鸟,住在你心里。"豆豆说:"小鸟不乖,老想吃东西!"妈妈说:"你应该让它乖起来!"豆豆问妈妈:"我能吗?"妈妈说:"试试看。"

  有一天,妈妈带她去散步,拾到了一颗糖果。豆豆非常想嚼这颗糖果,口水都快流出来了。但是她拍着肚子说:"小鸟,小鸟,乖一些!咱们把糖果种上吧!"

  豆豆忍住馋,把糖果重在土里了。

  过了几天,土里钻出一颗绿芽,又肥又嫩。豆豆想吃树枝树叶,可她拍着肚子说:"小鸟,小鸟,乖一些,咱们让糖果树结豆荚吧!"

  小雨滴滴嗒,糖果树开花啦。阳光照亮亮,糖果树结荚啦。

  秋风吹来,糖果树的豆荚成熟啦,豆豆数了数,豆荚有很多很多,每个荚里有三粒糖果呢。

  妈妈问豆豆:"宝贝儿,你心里的小鸟乖不乖呀?"

  豆豆说:"乖!乖!小鸟听我的话!它不让我流口水啦,妈妈。"

  糖果树,多好的一颗糖果树啊!

  喜鹊姐姐:“兔宝宝们,我的故事讲完了,你们要回答问题了哦。小豆豆怎么了?他为什么会蛀牙?他是怎么样忍住馋的?兔宝宝讨论一下,待会告诉我答案。”

  四、结束活动

  师:“兔宝宝们,这是什么?对,它是圣诞树,但它怎么空空的啊。你们看,我这里有很多糖果,小朋友们一起把糖果挂到圣诞树啊,让它变得漂亮一点吧。”(放"铃儿响叮当"的音乐,渲染气氛,在音乐声中结束活动。)

说课稿 篇2

  一、说教材

  1、教材地位和作用

  本课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》(选修)第三章第二节“音频信息的采集与编辑”的内容。在第一节中,学生了解声音表达信息的特点,理解了声音数字化表示的基本方法,也体会了数字音频对人类生活的影响。同时考虑在《信息技术基础》课程中已经初步使用过cool edit pro处理音频信息,因此第二节教材注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能,以实例展开,层层引导,目的在于激发学生兴趣和创新能力,实现知识的迁移作用,培养学生解决日常生活中有关音频信息编辑和加工实际问题的实践能力。另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础,有承上启下的作用。

  2、课时安排:1课时。

  3、学情分析:

  我所任教的高二年级大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣,学习态度认真,肯学敢问。但学生存在个体差异,能力层次不同,认知能力、思维能力的也不同,所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式,自主学习可以提高学生的自学能力,小组合作学习可以促进团队精神的培养,且可以互相交流,共同完成任务,共同获取知识。

  4、教学目标

  基于对教材的理解和分析,以及普通高中信息技术课程标准和本地学生的实际相结合。本人确定本节课的教学目标为:

  a、知识与技能:

  ①了解音频信息获取条件、获取途径及选用依据;

  ②进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法;

  ③体验音频信息在表达、交流中的运用效果。

  b、过程与方法:

  通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生利用信息技术解决问题的能力。

  c、情感与价值观:

  ①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。

  ②通过小组协作和主题制作活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。

  5、教学重点、难点

  基于对教材内容和要求,以及学生实际情况的理解和分析,两者均是以进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法,并体验音频信息在表达、交流中的运用效果,培养学生自主学习和协作学习能力,提高学生高效完成任务的技能。因此确定教学重点和难点都是:

  利用cool edit pro对音频文件进行文件基本设置(如:音频的选取、删除、降噪、插入、合成等。)

  二、说教法:

  a、教法

  高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力,强调学生的自主学习和探究学习,为实现该教学目标,为了更好的突出重点难点,我采用的教学方法是:

  1、激趣导入法

  兴趣是学习最好的老师,所以在讲授新课时,通过特定情境创设良好学习氛围,让学生有浓厚的学习兴趣,愉快学习、自觉主动的学习。

  2、自学和讲练结合法

  高中学生有一定的自学能力,教师演示和讲解分析与学生的自主学习同步进行,促使学生在一定的指导意义下,完成课堂知识。

  3、任务驱动法

  当学生对本节课知识点有初步了解后,利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成, 并以学生自主学习为主的原则,以小组合作学习的方式,组内学生层次不同,各有分工,通过讨论交流,共同完成任务,掌握新课的内容,解决重点难点,同时也促进了他们的协作精神,培养了他们的信息素养。

  4、提问引导法

  在引导学生进行学习新知识时,在完成任务的过程中,我通过“提出疑问”来启发诱导学生,让学生自觉主动地去分析问题、解决问题,学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”,转变学生“学会”为“会学”。

  三、说教学设备

  a、教具:硬件:接入因特网的计算机教室,广播音响设备,学生每人一机,配备耳麦;

  软件:电子多媒体网络控制系统。相关的教学课件和提供学习音频信息的编辑和加工的网站。

  b、学具:教学课件、网络资源和相关学习软件。

  四、说学法:

  学生可以采用以下方法来实现音频信息的采集与编辑内容的学习。

  (1)示范促进法

  对于学习一般的学生,他们碰到一时无法解决的问题时,让自学得好的学生做示范操作,教师单纯的教转变成学生之间的学,并形成全体学生相互促进,你追我赶的学习氛围。

  (2)探究法

  对于每个操作任务,鼓励学生思考探究,独立尝试操作,自行分析问题并寻求解决问题的方法,让学生从“学会”转化为“会学”。

  (3)自主探索、小组合作性学习等

  根据建构主义学习理论所强调的:以学生为主体,学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习与操作,通过自主探索获取知识与技能。然后在完成音频信息的加工,以小组合性学习展开,增强了学生的协作和团队精神,不知不觉中培养他们自身的信息素养。

  五、说教学程序

  本节课设计了六个环节来完成课堂教学:分别为一、激趣导入、二、探究分析、三、任务驱动、四、归纳总结、五、板书设计、六、教学反思。具体过程如下:

  (一)激趣导入 (5分钟)

  首先,我播放一首mp3校园流行歌曲,引起学生的兴趣,提问学生是否想录制这首歌曲,学生都表示想录制这首歌曲。

  接着,我趁热打铁,我在教师机上面播放,要求学生在自己的学生机中录制此首歌曲。学生录制完毕,要求学生检查录制是否成功,若不成功分析其中原因和并思考下面2个问题:

  1、录制歌曲的基本条件是什么?

  2、录音前要做的准备工作是什么?

  学生通过思考分析之后,(1)得出录制歌曲的基本条件需要相关的软硬件,硬件是:计算机、声卡、麦克风、音箱。软件是:录音机或者音频编辑软件如:cool edit pro等。

  (2)关于录音前要做的准备工作就是要设置好音频属性。

  最后提问:如果我们刚才录制的歌曲文件效果不够理想,能不能进行编辑和加工,从而导入新课“音频信息的采集与加工”。

  [设计意图]以上设计是根据高中学生的`学习和年龄特点,用学生日常生活相关的事例创设情境,激发学生的学习兴趣,来体现“信息技术来源于生活,应用于生活”这一理念,让学生带着探究的疑问进入下一环节的学习。

  (二)探究分析(5分钟)

  探究题目:音频信息的采集原理

  探究1:计算机为什么能采集外部的声音并进行处理?怎样实现?

  虽然学生在“信息技术基础”模块中,己经学过了音频信息的基本操作,但是学生对于音频的采集原理并不了解,因此通过教师设问,并展示声卡的图片,引导学生进行探究和思考,学生通过阅读教材和观察主机箱,并指出声卡的位置,同时指明各个输入端口的名称。然后归纳:在多媒体计算机中,声卡是获取音频信息的主要器件之一。声卡上包含记录和播放声音所需的元件和电路,如模拟/数字转换芯片和数字/模拟转换芯片、midi合成器、混音器等。

  探究2:我们知道利用声卡采集声音是获取音频信息的一种重要途径。要求学生阅读课本p51内容,了解声卡主要实现哪些功能?学生通过阅读后归纳出声卡的功能,这是培养学生的自主学习能力。

  [设计意图]以上给学生提出思考问题,让学生通过自主学习,分析问题,解决问题,培养学生的自学能力。

  (三)任务驱动(30分钟)

  在该环节采用三个任务,任务一:将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。想想有哪几种途径,选一种或多种进行操作。并填写p52表3—4。目的要求学生掌握音频文件的获取过程,认识音频文件的类型、播放时间、文件大小、音频质量、获取成本、知识产权等知识。任务二:要求学生完成主题活动:录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。目的是既巩固学生音频编辑软件cool edit pro的基本操作设置的掌握,又可以实现音频信息处理的综合训练。让学生实现自我,录制自己喜欢诗歌,大大激发了学生动手实践的激情,从而提高编辑与加工音频文件的能力。任务三:要求学生对自己或者同学的音频文件作品进行交流和评价。目的在于让学生能够发现音频文件的不足之处,有效的编辑和加工音频文件。

  下面逐个说明任务的实现方法,以及如何通过任务来解决知识的重点难点。

  任务一:将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。想想都有哪几种途径,选一种或多种进行操作,并填写p52表3—4。(5分钟)

  方法是:让学生通过动手操作,总结出保存音频文件的途径,以及让学生阅读配套光盘中的信息道德和与信息技术有关的版权问题,从而能够让学生在实际的工作和学习中,正确分析对音频质量的要求及获取的成本,根据自己的条件,方便地获取音频信息,且不会侵犯他人的知识产权。这样便发挥了学生自主学习的能力。学生完成任务一后,可以展示较好同学的表3-4的内容,让学生进行交流。

  任务二:要求学生完成主题活动:录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。(20分钟)

  a、实现任务过程:教师先寄语:中国是诗的国度,有着三千余年漫长而又辉煌的诗的历史。诗是中华民族的灵魂,下面让我们来举行举行一场名篇诗配乐朗诵音频作品的制作,让大家对诗歌有更为深刻的感悟。后展示任务二,录制一个配乐诗朗诵。让学生以小组协作的方式完成该任务。

  学习任务:录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。

  操作步骤:

  (1)选诗素材:教师提供诗的素材网站。(如:诗有古典派、现代派、异域派的学习网站)

  (2) 制诗朗诵。(技术支持:可以利用录音机程序或“cool edit pro”序录制诗,朗诵技巧参考相关学习网站)

  (3) 编辑诗音频文件。(技术支持:关于声音的选取、删除、降噪、调整音量大小等,参考教材p53至p55内容。)

  (4) 加工配乐。(技术支持:参考教材p56内容的伴奏音乐加工设置内容:、从原曲中抽取音乐、利用滤波器消除原唱等。)

  (5) 诗朗诵声音和配乐合成。(技术支持:参考教材p54的声音的合成设置)。

  (6) 文件保存。(技术支持:参考教材p55的文件保存设置。)

  b、实现任务方法:该任务让学生通过自主学习和小组合作学习相结合,要求学生按照以上要求和提示进行自主或小组合作录制配乐诗朗诵的音频作品。教师随堂辅导,完成较好的同学让他们当“小助教”,对学习能力不强的学生加以指导。该任务使学生既进一步掌握音频文件的编辑与加工的方法及步骤,又体验音频信息在表达、交流中的运用效果,培养学生自主学习和协作学习能力,提高学生高效完成任务的技能,这个任务解决了本节课重点和难点,培养学生对音频文件的综合处理能力,培养学生的信息素养,提高学生通过自主学习解决实际问题的能力,使本节课的难点得到了突破。

  通过以上二个任务,学生已经动手编辑和加工音频文件的相关实例,但是对于编辑和加工后的音频文件的质量问题仍须学生认识,因此如何引导应该怎样交流和评价才是关键所在,所以设置任务三。

  任务三(音频文件的交流和评价):要求学生在班级博客网中发布自己的音频文件,并根据音频文件的评价量规表(p58表3-5),分析自己和同学的音频文件作品。(5分钟)

  方法是:要求学生根据音频信息评价量规表,对自己或同学的作品进行评价,可以采取组内或师生交流评价等方式,教师展示一些同学的完美音频作品,并请制作人对音频作品的制作谈谈体会,并对完成音频作品的同学登记和奖励。这个任务让学生对衡量一个音频文件作品的质量有了全面的认识,从而也增强了学生之间合作和交流的意识,培养学生对作品的欣赏和评价能力,同时奖励机制促进了学生学习知识的热情和原始动力。

  [设计意图]基于高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。因此我采用任务驱动法进行教学,也就是把本节课的音频信息的处理内容转化为几个任务,让学生在完成任务的过程中,享受到成功的喜悦和学习的意义。在实际教学过程中,我始终以学生为主体,教师为主导的原则下,引导学生置身于数字音频的世界,通过亲身体验,以小组合作的方式进行研究,积极主动地去获取、整理、创造性地加工音频信息,从而理解本节课音频信息的采集原理,掌握了编辑音频文件的基本设置,并能高效完成音频文件的合理加工,切身体验音频信息在表达、交流中的运用效果。更进一步地提高学生的信息综合素养,培养学生自学能力和动手实践能力,也培养学生的探究意识和创新精神,从而达到学生知识的易保持和迁移作用,从而发展学生的思维能力。

  (四)归纳总结 (5分钟)

  这个环节不容忽视,我让学生回顾本节课学到了什么,有什么收获。通过回顾,学生对自己所学与课本各知识点一一对照,从中体验到通过努力取得成功的喜悦。通过学习音频信息的采集与编辑一课,进一步引导学生利用信息技术可以分析和解决日常生活中的实际问题,让他们学以致用。

  (五)板书设计

  课题:音频信息的采集与编辑

  1、音频信息的采集原理

  2、任务一:将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。想想有哪几种途径,选一种或多种进行操作,并填写p52表3—4。 (音频信息的基础知识)

  3、任务二:要求学生完成主题活动:录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。(音频信息编辑加工的基本设置和综合训练)

  4、任务三:要求学生根据音频文件的评价量规表,分析自己和同学的音频文件作品。(音频信息的发布和交流评价)

  5、归纳总结

  (六)教学反思

  高中新课程强调尊重、赞赏,在充分考虑到学生的个体差异的同时,充分挖掘学生的内在潜能,让学生有展示自我的机会,体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生学习兴趣很高,在完成相关任务时,比较积极主动,同学之间比较友好互助,音频作品完成效果较好,且富有创意。学生在展示音频作品时,不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力,通过交流,分享成果,拓展了思路,使认识和情感得到提升。另外通过对录制配乐诗歌朗诵时,学生对诗歌和朗诵方面又有了全新认识,从而拓展了学生的思维能力,从而体会到中华民族文化蕴藏着丰富的内涵,对祖国热爱之情便油然而生,促进了学生整个人完整、和谐的个性发展。

说课稿 篇3

  一、教学对象

  本次课的授课对象是水平四的初一年级的学生。

  二、课次

  本单元计划上3个课时,这是第一次课

  三、说教材

  篮球运球技术动作是《新课标》要求学习的基本动作之一,他是学习较复杂篮球动作的基础,也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在课的安排上,从易到难,循序渐进。即面向全体学生又注重个性发展,注重运动安全,并采用“小组互助”的学习形式保证教学目的的达成。

  重点:手腕的控球。

  难点:全身的协调性和上肢控制球的力量和方向能力。

  四、教学目标

  1、认知目标:学习运球方法

  2、技能目标:通过多种运球的练习,发展控制球的能力和运球时身体的协调性

  3、情感目标:激发学习的积极性和创造性,增强团结协作,培养集体荣誉感。

  五、教学方法、学法

  1、篮球运球采用启发式教学方法,比较教学法,循序渐进教学方法,使学生在尝试中,在与原地运球过程中得出运球的要点,再结合以往所学技术自创方法,进行练习,由浅入深,由易到难逐步提高,培养学生的想象力和创造力。

  2、在篮球运球时运用音乐节奏的快、慢让学生掌握高低运球。

  3、采用练习法,使学生在多次练习中掌握技术,用演示法,使学生的创造成果得到表现和肯定。

  4、通过游戏:运球比赛,使内容丰富,增加趣味性。

  学法运用

  1、自主学习法2、合作学习法3、探讨学习法:利用三种学法让学生逐渐掌握运球的技术动作学会和他们合作。

  六、教学流程

  (一)引起注意阶段:

  1、课堂常规教师提问你知道的.篮球明星导入本课。

  2、教师提黑板展示目标,本课的教学内容目标及要求,安全教育。

  (二)激发兴趣阶段:

  熟悉球性

  (三)接受新知阶段:

  教师讲解运球动作要领。教师示范运球动作。先讲解原地运球动作

  1、听音乐原地的高、低运球。

  2、行进间高运球

  3、行进间低运球

  4、男子组与女子组行进间高运球比赛(5’)

  5、男子组与女子组行进间低运球,

  6、教师评出先进运动个人(比如成绩好的)和先进精神个人(比如有倒的坚持到底的)。

  (四)恢复身心阶段(5’)

  篮球运球技术口诀:

  行进间高运球:上体前倾膝微屈,五指分开肘为轴; 用力按球侧后方,大步奔跑要跟上;左右两手快运球,抬头观察视野广。

  行进间低运球:两膝微屈体前倾,五指分开按拍球; 手腕柔和缓冲球,过人护球眼看球。左右两手快运球,运球勿忘多传球。

说课稿 篇4

  尊敬的各位老师,你们好!

  今天我说课的内容是小学语文S版第13课《麻雀》。在认真学习课程标准,深入钻研教材,充分了解学生的基础上,我准备从以下几方面进行说课。

  一、说教材

  《麻雀》,出自十九世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了母爱这一种强大的力量。根据语文课程标准和学段的要求,结合学生实际和课后练习,我制定了本课的教学目标:

  1、运用读课文,想画面的阅读方法,在整体感知课文的基础上读懂重点句段,体会爱的伟大。

  2、理解课文内容,体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量,初步了解的叙述顺序。

  3、懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。

  把教学的重难点设定为理解、分析老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的,体会“一种强大的力量”即母爱的力量

  二、,说教法学法

  我主要采用学生自主学习、合作探究的方法,把学习的主动权交给学生,充分体现学生的主 体性。在设计教案时,我结合“从内容中体会思想”的阅读方法,让学生带着问题:“我们来看课文是怎样把它们的特点写具体的?”朗读第4、5自然段,让学生合作探究,采取“读——找、画——议——读”的方法,从中找答案,说理由,并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时,抓住重点句子,让学生仔细体会,深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性,使学生在朗读中积累语感,积累词汇。

  三、说过程

  (一)复习导入

  齐读课文,复习第一课时学习的内容。在上节课基础上,提出问题文中有哪些角色?它们之间发生了一件什么事?使学生产生浓厚的学习兴趣,帮学生快速了解文中的故事情节。

  (二)探究中心

  1、自主读课文 ,边读边想:小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象?

  【为尊重学生的.个性,我特别要求学生用自己喜欢的方式读课文,使学生能主动地参与学习,同时提出问题:小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象?让学生到中找答案,使学生边读边思,边读边记,边读边画,养成良好的读书习惯。】

  2、指名学生回答刚才的提问,教师随机板书 (凶狠庞大、弱小无助、勇敢无畏)

  【这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。】

  3、合作探究:课文中哪些句子体现了三个角色的特点?为什么?(指点方法:读——找、画——议——读)

  【先明确合作学习的要求,再具体地指点方法。能使学生围绕本课要达到的教学目的开展活动。这个环节中,既能体现学生的自主、合作、探究,又能使学生掌握一定的学习方法,一举两得。】

  4、反馈交流

  ⑴、小组派代表回答问题。要求:①、朗读句子;②、分析句意;③、有感情朗读。

  【在以自学探究为主的课堂里,“交流”成了提升探究过程的重要环节,这是接受式课堂里所没有的一种全新的教学行为。】

  ⑵、适时分析重点词语句子,引导感情朗读。

  【本环节教学,我着力抓两点,一是抓重点句子,品重点字词;二是抓感情朗读,读中悟情。读是语文教学永远不变的一剂良方,读中理解,读中感悟,读中也在积累内外语言。因此在这一环节中,我把大部分时间还给学生,反复地多形式地引导学生品读。

  如适时地引导学生对描写猎狗句中的“张大嘴、露出锋利的牙”等词语感知猎狗的凶猛;“扎煞羽毛、绝望地叫、嘶哑声音、呆立不动”等词语感知老麻雀那奋不顾身,母爱撼天动地的崇高形象。在讲到老麻雀时,运用通过看屏幕上活灵活现的插图,使学生感受得更真切,理解得更深刻。在理解“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”这句话时,我提问:老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上?通过前面的学习,学生能说出答案,然后再让学生理解“一种强大的力量”指的就是老麻雀与小麻雀之间那份伟大的母爱,引导学生朗读4、5自然段,进一步从读中体会爱的伟大力量。】

  5、深化主题

  ⑴、通过我有感情地范读第五自然段,进一步引导学生体会爱的伟大力量。

  ⑵、引导学生想象:“你从老麻雀的表现中想到了什么?”进行发散思维练习。

  【这一步能开发学生想象力,培养创造性思维,最大限度开发学生潜能,发展智力,激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。】

  3、小结:这就是一种“爱”,伟大、无私、博大的母爱。(板书:母爱)

  (四)总结全文

  1、师:作者真实具体地描写,使我们深切地感受到人世间最真挚、最无私的爱的力量。正是这种强大的爱,拯救了小麻雀,征服了猎狗;这种强大的爱,感动了“我”,打动了每位读者的心。这是心的呼唤,这是爱的奉献,死神也望而却步,幸福之花处处开遍。让我们用歌声倾诉我们的真情,愿世间处处真情在。

  【教师运用抒情的语言,极富感染力地强调“爱”是一种不可忽视的强大力量,这种力量在任何动物身上均有体现,都值得歌颂和赞美,进一步加深学生对课文中心的理解。】

  2、歌曲升华。播放歌曲《爱的奉献》,在歌声中重温那“一种强大的力量”。

  【在聆听歌曲时,再次感受那种强大的力量的伟大】

  (五)布置作业

  课后搜集能体现人或动物之间的爱的故事,课下同学间相互交流。

  【将课内知识延伸到课外,既让学生从故事中进一步感受到爱的伟大力量,又能培养学生搜集信息、处理信息的能力,还能提高学生的口头表达能力和思维能力。】

  板书设计 13 麻 雀

  老麻雀:勇敢无畏

  猎狗:凶狠庞大 小麻雀:弱小无助

  板书是一种很重要的教学手段,是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计,可以突出知识的重点与关键,给学生以启迪和美的享受,从板书中发现抓住重点,突破难点的途径。

说课稿 篇5

  一、说教材:

  《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。全文共5个自然段,从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面,着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。课文围绕“翠鸟的羽毛非常鲜艳”,准确地运用描写、拟人、比喻等手法,从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美;又抓住“疾飞”“叼鱼”的动作,描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。结构严密,思路清晰,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

  本文在语言上的最大特色便是用词精确形象,充满动感,富于感染力,在表达上更是具有抓住事物的特点,进行生动形象的描写的`独特之处。

  二、说教学目标:

  本组教材的主题是“保护周围环境,善待身边的动物植物”,通过本组教材的阅读,增强学生保护动物、爱护环境的意识。因而本文的教学重点应放在品读课文,体会关键词在表情达意上的作用,引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明,培养学生与动物和谐相处的意识。这同时也是学生学习上的难点。

  基于以上分析,从新课程目标建构的三个维度出发,我把本课的目标定为:

  1、认识本课11个生字,会写13个生字,联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。

  2、自主学习、潜心会文,学习作者抓住事物特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。

  3、静心涵咏,读中悟情,感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强学生保护野生动物,与动物和谐相处的意识。

  4、有感情地朗读课文,读中表达对翠鸟的喜爱!

  以上目标着力反映了知识与能力,强调过程与方法,同时也注重了文本的价值取向,能较好地反映语文教学的基本特点。

  三、说重点难点:本课的重点是通过扣词品句来体会作者描写翠鸟外形和活动特点的句子,引导学生理解课文内容及体会写作方法。同时对于很少见到翠鸟的三年级学生来说也是难点。

  四、说教法学法

  本课教学,我的主导方法是“扣词品句”,紧抓住关键词句,立足于语言文字,引领学生参与感悟,深入细致地体察。其次,采用“想象情境” “读写结合”等方法让学生进行语文实践。

  学法上主要采用自主感悟、移情体验,放手让学生潜心会文,使课堂朴实、踏实、高效。

  五、说教学流程

  为了落实教学目标,我将安排两课时来组织本课的教学:

  第一课时:初读课文、学习字词、了解大意,并学习翠鸟的外形特点。

  第二课时:深入探究、深受翠鸟的可爱,体会独特的表达方法。

  下面,我着重说说第二课时的教学过程。我安排了这样四个板块进行教学:配乐诵读、回顾外形; 扣词品句,感悟特点; 移情体验,感受喜爱;内化语言,表达抒怀。

  (一)、配乐诵读、回顾外形

  新课伊始,不作任何繁复的导入,心中只有有一句话:简简单单教语文啊,于是就出示翠鸟停立苇秆的图片,导入:同学们,通过上节课的学习,翠鸟的模样已经留在我们的心中,让我们再一次悄然地想起它。让琅琅的书声和着优美的音乐唤醒情感的积累,开启新课的大门。

  (二)、扣词品句,感悟特点

  本环节主要是通过在预设的三句话中抓重点词“疾飞、一眨眼” “贴、轻轻” “悄悄”“尽管,还是,难以逃脱” “蹬、飞、叼、贴”等词来引导学生。我在此处精心预设,让孩子感受翠鸟“动若脱兔,静若处子”之美。当然,在课堂实施过程中,我关注的是学生的学情,灵活运用预案,以学定教。

  尤其是“蹬、飞、叼、贴”一系列的动作一气呵成,生动又极富画面感,如何让孩子们感受这一精彩的语言?我以想像画面,对比参读来进行教学,先让学生反复读语句,边读边在脑海中想像画面,再以“你看到了怎样的情景”引导学生内化文本语言,结合朗读指导,读出情思,读出意境!

  回顾整个教学板块,我引领着孩子在语词的丛林中游历,从提炼词句到还原丰富文本,从扣词析句与到指导朗读,无一不是在进行实实在在的语文实践,因为语文素养的提高就得靠语文实践。

  (三)、移情体验,感受喜爱

  文章读到这儿,情感的目标水到渠成了,不需要任何多余的讲解分析,一切皆在孩子的琅琅书声之中了。

  (四)、内化语言,表达抒怀

  文本是教学的载体,“课文无非是个例子”,中年级我们应站在写作教学的角度来进行阅读教学。一句句质朴但一语中的至理在心中碰撞。面对这样文质兼美的课文,我们还该做点什么?就从学习积累、借鉴模仿语言开始吧!通过读写结合,再一次让学生习得语言,并加以运用。

  五、说板书设计

说课稿 篇6

  一、教材分析(说教材)

  1、教材内容、编写意图、地位:

  友情是青少年社会化过程中不可缺少的催化因素,也是保持健康心理的必需,中学生非常看重它,但在这方面又往往困惑顿生。因此,友情的内容具有其独立的地位,是这一课的落脚点。本课从五个方面给学生以认识和实践的同时,也使学生的心理素质得到优化。总之,它与学生的学习生活中的交友夕夕相关。

  2、教材重点、难点的确定与突破

  (1)重点:

  按大纲的要求,本框五个教学要点都是为了"怎样发展真挚的友情"这一教学重点服务的,并无轻重这之分,但根据学生的实际情况,我认为要突击两个方面:

  <1>以真诚换取友情。"真诚"的表述在第一框就有了,这里再次提出,我认为必须将它转化为较具体、可操作的内容。因此,我将其处理为围绕"怎样对朋友表达真诚"问题,通过故事、动画、图片等手段帮助理解。

  (2)难点:

  成全朋友的好事,为朋友的成功和进步而高兴也是一种宽容。学生的思维定势一般是:宽容是能原谅别人的过错,能允许别人不同于自己的意见存在。我们通常所指的宽容一般也限于此范围,故这一点学生学习时会有困难。突破这一难点我采用古谚、典型事例(第谷成全开普勒事例)并与学生实际相结合的方法,阐释宽容的本质涵义:宽容即心胸宽广、有气量。通过讨论学生的实际问题(如:当朋友比自己强时,应该怎么做)既扩大学生认识事物视角,又能给他们以教育。

  3、教学目标及实施途径:

  根据教学大纲、教材及学生实际,制定如下目标:

  <1>知识方面:懂得怎样发展真挚的友情,尤其掌握对朋友表达真诚、宽容和讲原则的一些具体要求并指导自己的言行,知道要以恰当的方式表达男女同学的友情。

  <3>觉悟方面:让学生懂得继承和发扬中华民族宽以待人的'交友美德、提高学生对真挚友情的鉴别力,学会广交益友。

说课稿 篇7

各位老师:

  大家好!

  我要说课的题目是:《液体热胀冷缩》,选自教科版小学科学五年级下册《热》单元第3课。下面我就教材分析、学情分析、教学策略、教学目标、教学过程等方面向各位老师说课。

  【教材分析】

  本课内容有3页,分两个部分。

  活动一:水的体积变化的观察;活动二:其他液体也热胀冷缩吗。

  活动一延续了前一节课的话题。前一节课学生已经发现,冷水在加热过程中体积增大了,本课我们将和学生一起进一步研究“水在受热或受冷后的体积变化”问题。这一活动,不仅仅是为了使学生获得水具有热胀冷缩性质这样的认识,而且要他们通过观察水的热胀冷缩现象,体验到不断改进实验和观察方法的重要性。在活动一结尾,安排了一个让学生“依据水的体积变化,推测水的冷热变化”的活动。这项活动将前面的学习成果再次提升,从实验的现象引导学生关注身边温度计的原理。这个设计是水到渠成的一个环节,不仅可以让学生新的认识得到巩固,而且更拓展了学生的思维深度。

  水有热胀冷缩的性质,那么其他的液体也有这种性质吗?教师要提醒学生不要急于做出回答。如果要回答这个问题,需要开展相应的观察实验予以证实。当学生对其他液体进行研究之后,是否就可以肯定所有液体都有热胀冷缩的性质了呢?在这还要提醒学生,还不能得出这个结论,因为我们只研究了几种液体,只能说明我们研究的这部分液体有这样的性质。活动二设计的“其他液体是否有热胀冷缩现象”的活动,把学生们的探究活动向着更广阔的方向拓展,也是对严谨科学态度的培养。

  【学情分析】

  通过两年多的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对科学本质有一定的了解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲,乐于动手,善于操作。本节课以培养小学生科学素养为宗旨,激发学生的探究兴趣,因为“兴趣是学生最好的老师”,有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。本节课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。

  【教学策略】

  科学课应引导学生提出问题、进行解释,强调过程中的观察、发现、预测和假设的能力。在本课的教学中,尝试着让学生自己设计实验方案,并通过学生自己的实验发现问题,在交流、比较中发现最佳方案,自己动手解决问题。在观察——实验——发现问题——选择最佳方案——修改实验方法——探究发现一系列活动中学生经历了科学探究的全过程,学生在不断地发现问题,解决问题中能力得到了提高,科学素养得了到培养。在教学中应敢于放手让学生去做,让学生真真正正经历科学探究的过程,而不是“验证”新知的过程,在过程中不断发现,不断学习,不断进步。

  【教学立足点】

  探究性 探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

  主体性 学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

  个性性 在教学中能依据学生的身心特点、接受能力,充分挖掘教材,进行创造的教学,最大限度的开发学生的智力和潜能。

  【教学目标】

  科学概念:

  1、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

  2、许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小。

  过程与方法:

  1、学生自主设计实验,并能根据实验效果修改探究方法的初步能力。

  2、学生通过观察、猜测、实验等方法经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

  情感、态度、价值观:

  1、培养严谨的科学态度和团结协作的精神。

  2、意识到要把学到的科学知识运用到生活实践中去。

  【教学重点】

  观察及描述水的热胀冷缩现象,经历对水等多种液体热胀冷缩性质的探究过程。

  【教学难点】

  设计观察水受热体积膨胀的实验。小组实验时,学生之间合作探究能力的培养。

  【材料准备】

  分组实验:小瓶子、纸杯、细吸管、红墨水、小水槽、暖瓶(内装热水)、温度计

  另备牛奶、食油、白醋、黄酒等易分辨的液体。

  演示实验:试管、红水、酒精灯、气球皮、橡皮筋。

  【教学过程】

  课前实验:喷泉实验。

  [著名的物理学家杨振宁说过:“成功的真正秘决是兴趣”。如果学生对学科、学习内容感兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,那将起到事半功倍的效果。]

  一、情境引入, 引导学生猜测

  1、教师操作:酒精灯加热试管中的水。

  提问:看到了什么?有什么想法或问题?为什么水面会升高?(重在争论增减和水面、体积等变化)

  观察思考讨论:水为什么没开就溢出来了?

  [从一种生活现象引入,创设问题情景,激起学生的学习兴趣。在此问题情境下让学生猜测,提供感知,产生认知失衡,激发思维、争论,培养探求欲。明确本课要探究的内容—冷热对水体积变化的影响。]

  2、演示实验:试管装满水用气球皮蒙紧,放入热水中。

  提问:你看到了什么现象?看清了吗?能想办法让大家看清楚吗?

  [初步观察感知热胀冷缩的现象,给学生空间,讨论思考如何改进探究方法。]

  二、水热胀冷缩的探究

  1、设计水热胀冷缩实验

  (1)老师给大家提供材料。

  提问:你们能用这些材料来设计一个实验,能更明显看到水受热会发生变化什么吗?小组讨论一下,并思考这两个问题:老师给大家提供的红墨水有什么作用?用一根细管子有什么好处?

  (2)小组讨论、完善实验方案

  (3)出示一套组装好的仪器

  把仪器组装好后,调节细管上的黑色小圈,使它与水柱相平,再放到热水中。这样我们就能对比出水柱是否发生了变化。

  [出示实验材料,激活学生的思维,并通过小组的讨论和生生交流,完善实验方案,并引导学生思考材料在实验中起到的作用是什么,从而突破该课的'难点。而用黑色的小圈来标明液柱的起始位置,学生之前没有接触过,也难以通过探究讨论得出,所以这里采取讲解的方式。]

  2、水的热胀实验

  (1)做实验时,我们该注意些什么呢?

  提出实验要求:A、注意安全,小心热水,小心别把玻璃仪器打破。 B、实验时,小组成员要互相合作。C、仔细观察水柱有什么变化?想想是什么原因引起水柱的变化?D、小组长负责填写好实验记录卡,并负责小组内的纪律管理。

  (2)学生实验(老师巡视、指导)

  (3)小组汇报实验情况

  刚才汇报的小组观察到的共同现象是什么?

  水柱上升说明水受热后的体积和原来的体积相比有什么变化?

  在科学上我们的表述是“体积膨胀”。是什么引起了水的体积膨胀呢?

  (4)归纳总结

  水受热,体积会有什么变化?(水受热,体积膨胀)

  小结:我们知道了水受热后体积会膨胀。

  [实验前让学生明确实验的目的是什么、在实验过程中观察什么,并思考实验现象说明什么问题。只有让学生有目的去实验,才能让他们既动手又动脑,提高实验的效率,并使实验后的交流更有效。]

  3、水冷缩的探究

  教师:通过实验发现了水受热,体积发生了变化,会膨胀。那如果水受冷会怎样?

  (1)这次实验应该怎样做呢?实验时我们观察什么?

  (2)学生做水的冷缩实验

  (3)小组汇报实验情况

  这次的实验现象和刚才的一样吗?有什么不同?为什么不一样?

  (4)归纳总结

  水受冷,体积又有什么变化?(水受冷,体积缩小)

  [有了水热胀实验的基础,这里可以放手让学生自己设计实验,并让学生自主提出实验观察点,理清实验的思路。汇报时,引导学生对比受热和受冷的实验,让学生分析得出:水受冷,体积缩小。在探究过程中,让学生体验成功的乐趣。]

  三、活动一小结。

  1、通过刚才的两个实验,谁能说说水受热的时候体积有什么变化?受冷的时候体积又有什么变化?

  2、水的体积变化反应水的温度变化

  大家通过自己的研究发现水有热胀冷缩的特点,那生活中我们知道了这个特点有什么用

  呢?结合教材指出水的体积变化反应水的温度变化,就像温度计的雏形。

  [学生思考相互讨论,深入理解水的热胀冷缩与生活实践相系,让学生体会:科学就在我们身边。]

  四、探究其他液体的热胀冷缩

  1、水有热胀冷缩的性质,那其他液体有没有这种性质呢?除了水,你还知道有哪些液体?

  2、提供了食油、白醋、黄酒等易分辨的液体,小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验,观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。

  3、学生选择液体来实验,要求实验多做几次,反复验证。

  4、小组汇报实验情况

  你们组是用什么液体来实验?实验看到什么现象?说明这种液体有什么性质?

  5、归纳总结

  小结:像醋、饮料、酱油等等属于同种物体(液体),这些液体加热或者受冷后有什么共同的地方?不仅如此,许多液体都能热胀冷缩。通过今天的研究,我们可以知道:液体具有热胀冷缩的性质。

  [准备一些液体供他们选择,如酒精、醋、食油、豆奶和饮料等,在实验之前让学生进行充分的猜测,之后用较多时间放手让学生自主地讨论。这样就可以把学生们的探究活动向着更广阔的方向拓展。在探究活动过程中,要注重对学生进行严谨科学态度的培养。]

  五、联系生活,启发创造

  1、拓展:出示一瓶水、饮料。去超市买饮料,本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢?

  2、现在你能解释一下,烧开水时,壶里的水为什么会溢出来?那么我们在烧开水时,需要注意什么?

  [让学生学以致用,解决上课开始提出的问题“瓶装的液体为什么不装满?”,加深学生对液体热胀冷缩的认识。]

  教师寄语:

  像生活看似平常的小事,如果细细想来,还真的有许多科学道理。生活中的科学真是随处可见呀。希望大家在以后遇到这样的问题,也能像今天一样认真思考,积极动手,你将会发现更多的科学奥秘。

  板书设计:

  液体的热胀冷缩

  水

  醋 受热 体积膨胀 热胀

  果汁

  酱油 受冷 体积缩小 冷缩

  牛奶

  ......

  液体 热胀冷缩

  以上是我从教材分析、学情分析、教学策略、教学目标、教学过程等方面阐述这一课要怎么教。我的说课完了,谢谢大家!

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【精选】说课稿七篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编为大家整理的说课稿7篇,欢迎大家分享。

【精选】说课稿七篇

说课稿 篇1

  一、情景导入

  (出示糖果)体验"馋"的心理

  1、师:“兔宝宝们,坐好了,眼睛看老师,今天老师要告诉你们一个好消息。圣诞节要到了,昨天圣诞爷爷送给我们小一班每个小朋友一份礼物,他把礼物放在了红色的圣诞帽子里。今天兔妈妈把它带过来了,兔宝宝们想不想知道圣诞爷爷送给你们什么啊?我请表现好的小朋友上来摸一摸。”

  2、师:“让兔妈妈来告诉你们圣诞爷爷给你们带来了什么礼物。看,一颗糖果,谁来告诉我这块糖果是什么颜色,什么形状的?”(请幼儿回答,对他们的回答进行纠正)

  3、师:“兔宝宝们看见这些糖果最想做的事情是什么?兔妈妈告诉你们呀,当你们看见很好吃的东西的时候,比如鸡腿,巧克力,蛋糕啊,就想吃它们,这种反应叫做"馋"。兔宝宝们馋了没?兔妈妈给你们每人发一个糖果,但是兔妈妈要告诉你们一个秘密,你们拿到糖果之后可以马上把它吃掉,但是也可以不吃,只要你们告诉兔妈妈你们手里糖果的颜色和形状,兔妈妈会再奖励你们一颗糖果,这样啊,你们就有两块糖果了。我要先发给表现好的兔宝宝。”

  4、师:“有些馋宝宝已经把糖果给吃了,有些兔宝宝表现很好,还没有吃呢,我下面要请没有吃的小朋友告诉我,你们手里的糖果是什么颜色什么形状的。”(奖励回答对的幼儿一颗糖果,并用言语表扬。对没有克制住馋,吃掉糖果的幼儿说:"没关系,下次记得忍住馋,兔妈妈以后也会奖励你糖果的。")

  二、过程

  通过情景渲染,培养幼儿有意识克制"馋"的行为,再次抵制诱惑。

  1、师:“兔宝宝看这张照片,他是谁啊?对,他就是经常和兔宝宝们玩游戏的小熊宝宝。今天小熊宝宝过生日了,他邀请小一班所有的兔宝宝们去参加他的生日宴会呢。兔妈妈给你们准备了好吃的糖果作为生日礼物,待会兔妈妈给你们每人发一个糖果,然后把它们收集到漂亮的透明瓶子里,熊宝宝收到你们的这份礼物一定会非常开心的。”

  2、师:“有些兔宝宝很馋,已经把糖果给吃了。但是有些兔宝宝的糖果还没有吃呢,现在我要请没有吃糖果的兔宝宝告诉我,你们为什么不吃这块糖果啊?”让幼儿大胆的把自己的'想法告诉别人,在分享交流的过程中,让每个幼儿学习同伴达到克制自己的目的。对能始终克制自己的幼儿,教师可用夸张的语言说:" 哇,你真不错!熊宝宝收到你的这份礼物会非常喜欢你的。"对克制不住自己的个别幼儿,可婉转地说:"熊宝宝也会喜欢你的,下次记得把糖果带给大家一起分享。"

  3、师:“兔宝宝们看,多么漂亮的瓶子啊,我们把这些糖果收集到这个瓶子里,熊宝宝看见这份礼物一定会非常开心的。”

  三、文学作品榜样示范

  师:“兔宝宝今天的表现非常好,兔妈妈很开心,特地给你们请来了喜鹊姐姐,还记得喜鹊姐姐吗?”

  喜鹊姐姐:“兔宝宝们,你们好,今天兔妈妈说你们表现很好,所以请我给你们讲故事,你们想听什么故事呢?今天喜鹊姐姐要给你们讲《小豆豆》的故事。”

  附故事:山羊妈妈有个女儿叫豆豆,小豆豆很馋,最爱流口水。看见糖果就想吃,终于有一天她牙疼得哇哇叫,"哎呦,哎呦。"她连忙喊妈妈:"妈妈,我的牙齿怎么这么疼啊!"妈妈说:"你吃了太多的糖果,牙齿蛀牙了,有个小黑洞,都是因为你太馋了呀。"

  "妈妈,馋是什么?"豆豆问。妈妈说:"馋是一只小鸟,住在你心里。"豆豆说:"小鸟不乖,老想吃东西!"妈妈说:"你应该让它乖起来!"豆豆问妈妈:"我能吗?"妈妈说:"试试看。"

  有一天,妈妈带她去散步,拾到了一颗糖果。豆豆非常想嚼这颗糖果,口水都快流出来了。但是她拍着肚子说:"小鸟,小鸟,乖一些!咱们把糖果种上吧!"

  豆豆忍住馋,把糖果重在土里了。

  过了几天,土里钻出一颗绿芽,又肥又嫩。豆豆想吃树枝树叶,可她拍着肚子说:"小鸟,小鸟,乖一些,咱们让糖果树结豆荚吧!"

  小雨滴滴嗒,糖果树开花啦。阳光照亮亮,糖果树结荚啦。

  秋风吹来,糖果树的豆荚成熟啦,豆豆数了数,豆荚有很多很多,每个荚里有三粒糖果呢。

  妈妈问豆豆:"宝贝儿,你心里的小鸟乖不乖呀?"

  豆豆说:"乖!乖!小鸟听我的话!它不让我流口水啦,妈妈。"

  糖果树,多好的一颗糖果树啊!

  喜鹊姐姐:“兔宝宝们,我的故事讲完了,你们要回答问题了哦。小豆豆怎么了?他为什么会蛀牙?他是怎么样忍住馋的?兔宝宝讨论一下,待会告诉我答案。”

  四、结束活动

  师:“兔宝宝们,这是什么?对,它是圣诞树,但它怎么空空的啊。你们看,我这里有很多糖果,小朋友们一起把糖果挂到圣诞树啊,让它变得漂亮一点吧。”(放"铃儿响叮当"的音乐,渲染气氛,在音乐声中结束活动。)

说课稿 篇2

  一、说教材

  1、教材地位和作用

  本课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》(选修)第三章第二节“音频信息的采集与编辑”的内容。在第一节中,学生了解声音表达信息的特点,理解了声音数字化表示的基本方法,也体会了数字音频对人类生活的影响。同时考虑在《信息技术基础》课程中已经初步使用过cool edit pro处理音频信息,因此第二节教材注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能,以实例展开,层层引导,目的在于激发学生兴趣和创新能力,实现知识的迁移作用,培养学生解决日常生活中有关音频信息编辑和加工实际问题的实践能力。另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础,有承上启下的作用。

  2、课时安排:1课时。

  3、学情分析:

  我所任教的高二年级大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣,学习态度认真,肯学敢问。但学生存在个体差异,能力层次不同,认知能力、思维能力的也不同,所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式,自主学习可以提高学生的自学能力,小组合作学习可以促进团队精神的培养,且可以互相交流,共同完成任务,共同获取知识。

  4、教学目标

  基于对教材的理解和分析,以及普通高中信息技术课程标准和本地学生的实际相结合。本人确定本节课的教学目标为:

  a、知识与技能:

  ①了解音频信息获取条件、获取途径及选用依据;

  ②进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法;

  ③体验音频信息在表达、交流中的运用效果。

  b、过程与方法:

  通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生利用信息技术解决问题的能力。

  c、情感与价值观:

  ①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。

  ②通过小组协作和主题制作活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。

  5、教学重点、难点

  基于对教材内容和要求,以及学生实际情况的理解和分析,两者均是以进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法,并体验音频信息在表达、交流中的运用效果,培养学生自主学习和协作学习能力,提高学生高效完成任务的技能。因此确定教学重点和难点都是:

  利用cool edit pro对音频文件进行文件基本设置(如:音频的选取、删除、降噪、插入、合成等。)

  二、说教法:

  a、教法

  高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力,强调学生的自主学习和探究学习,为实现该教学目标,为了更好的突出重点难点,我采用的教学方法是:

  1、激趣导入法

  兴趣是学习最好的老师,所以在讲授新课时,通过特定情境创设良好学习氛围,让学生有浓厚的学习兴趣,愉快学习、自觉主动的学习。

  2、自学和讲练结合法

  高中学生有一定的自学能力,教师演示和讲解分析与学生的自主学习同步进行,促使学生在一定的指导意义下,完成课堂知识。

  3、任务驱动法

  当学生对本节课知识点有初步了解后,利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成, 并以学生自主学习为主的原则,以小组合作学习的方式,组内学生层次不同,各有分工,通过讨论交流,共同完成任务,掌握新课的内容,解决重点难点,同时也促进了他们的协作精神,培养了他们的信息素养。

  4、提问引导法

  在引导学生进行学习新知识时,在完成任务的过程中,我通过“提出疑问”来启发诱导学生,让学生自觉主动地去分析问题、解决问题,学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”,转变学生“学会”为“会学”。

  三、说教学设备

  a、教具:硬件:接入因特网的计算机教室,广播音响设备,学生每人一机,配备耳麦;

  软件:电子多媒体网络控制系统。相关的教学课件和提供学习音频信息的编辑和加工的网站。

  b、学具:教学课件、网络资源和相关学习软件。

  四、说学法:

  学生可以采用以下方法来实现音频信息的采集与编辑内容的学习。

  (1)示范促进法

  对于学习一般的学生,他们碰到一时无法解决的问题时,让自学得好的学生做示范操作,教师单纯的教转变成学生之间的学,并形成全体学生相互促进,你追我赶的学习氛围。

  (2)探究法

  对于每个操作任务,鼓励学生思考探究,独立尝试操作,自行分析问题并寻求解决问题的方法,让学生从“学会”转化为“会学”。

  (3)自主探索、小组合作性学习等

  根据建构主义学习理论所强调的:以学生为主体,学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习与操作,通过自主探索获取知识与技能。然后在完成音频信息的加工,以小组合性学习展开,增强了学生的协作和团队精神,不知不觉中培养他们自身的信息素养。

  五、说教学程序

  本节课设计了六个环节来完成课堂教学:分别为一、激趣导入、二、探究分析、三、任务驱动、四、归纳总结、五、板书设计、六、教学反思。具体过程如下:

  (一)激趣导入 (5分钟)

  首先,我播放一首mp3校园流行歌曲,引起学生的兴趣,提问学生是否想录制这首歌曲,学生都表示想录制这首歌曲。

  接着,我趁热打铁,我在教师机上面播放,要求学生在自己的学生机中录制此首歌曲。学生录制完毕,要求学生检查录制是否成功,若不成功分析其中原因和并思考下面2个问题:

  1、录制歌曲的基本条件是什么?

  2、录音前要做的准备工作是什么?

  学生通过思考分析之后,(1)得出录制歌曲的基本条件需要相关的软硬件,硬件是:计算机、声卡、麦克风、音箱。软件是:录音机或者音频编辑软件如:cool edit pro等。

  (2)关于录音前要做的准备工作就是要设置好音频属性。

  最后提问:如果我们刚才录制的歌曲文件效果不够理想,能不能进行编辑和加工,从而导入新课“音频信息的采集与加工”。

  [设计意图]以上设计是根据高中学生的`学习和年龄特点,用学生日常生活相关的事例创设情境,激发学生的学习兴趣,来体现“信息技术来源于生活,应用于生活”这一理念,让学生带着探究的疑问进入下一环节的学习。

  (二)探究分析(5分钟)

  探究题目:音频信息的采集原理

  探究1:计算机为什么能采集外部的声音并进行处理?怎样实现?

  虽然学生在“信息技术基础”模块中,己经学过了音频信息的基本操作,但是学生对于音频的采集原理并不了解,因此通过教师设问,并展示声卡的图片,引导学生进行探究和思考,学生通过阅读教材和观察主机箱,并指出声卡的位置,同时指明各个输入端口的名称。然后归纳:在多媒体计算机中,声卡是获取音频信息的主要器件之一。声卡上包含记录和播放声音所需的元件和电路,如模拟/数字转换芯片和数字/模拟转换芯片、midi合成器、混音器等。

  探究2:我们知道利用声卡采集声音是获取音频信息的一种重要途径。要求学生阅读课本p51内容,了解声卡主要实现哪些功能?学生通过阅读后归纳出声卡的功能,这是培养学生的自主学习能力。

  [设计意图]以上给学生提出思考问题,让学生通过自主学习,分析问题,解决问题,培养学生的自学能力。

  (三)任务驱动(30分钟)

  在该环节采用三个任务,任务一:将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。想想有哪几种途径,选一种或多种进行操作。并填写p52表3—4。目的要求学生掌握音频文件的获取过程,认识音频文件的类型、播放时间、文件大小、音频质量、获取成本、知识产权等知识。任务二:要求学生完成主题活动:录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。目的是既巩固学生音频编辑软件cool edit pro的基本操作设置的掌握,又可以实现音频信息处理的综合训练。让学生实现自我,录制自己喜欢诗歌,大大激发了学生动手实践的激情,从而提高编辑与加工音频文件的能力。任务三:要求学生对自己或者同学的音频文件作品进行交流和评价。目的在于让学生能够发现音频文件的不足之处,有效的编辑和加工音频文件。

  下面逐个说明任务的实现方法,以及如何通过任务来解决知识的重点难点。

  任务一:将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。想想都有哪几种途径,选一种或多种进行操作,并填写p52表3—4。(5分钟)

  方法是:让学生通过动手操作,总结出保存音频文件的途径,以及让学生阅读配套光盘中的信息道德和与信息技术有关的版权问题,从而能够让学生在实际的工作和学习中,正确分析对音频质量的要求及获取的成本,根据自己的条件,方便地获取音频信息,且不会侵犯他人的知识产权。这样便发挥了学生自主学习的能力。学生完成任务一后,可以展示较好同学的表3-4的内容,让学生进行交流。

  任务二:要求学生完成主题活动:录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。(20分钟)

  a、实现任务过程:教师先寄语:中国是诗的国度,有着三千余年漫长而又辉煌的诗的历史。诗是中华民族的灵魂,下面让我们来举行举行一场名篇诗配乐朗诵音频作品的制作,让大家对诗歌有更为深刻的感悟。后展示任务二,录制一个配乐诗朗诵。让学生以小组协作的方式完成该任务。

  学习任务:录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。

  操作步骤:

  (1)选诗素材:教师提供诗的素材网站。(如:诗有古典派、现代派、异域派的学习网站)

  (2) 制诗朗诵。(技术支持:可以利用录音机程序或“cool edit pro”序录制诗,朗诵技巧参考相关学习网站)

  (3) 编辑诗音频文件。(技术支持:关于声音的选取、删除、降噪、调整音量大小等,参考教材p53至p55内容。)

  (4) 加工配乐。(技术支持:参考教材p56内容的伴奏音乐加工设置内容:、从原曲中抽取音乐、利用滤波器消除原唱等。)

  (5) 诗朗诵声音和配乐合成。(技术支持:参考教材p54的声音的合成设置)。

  (6) 文件保存。(技术支持:参考教材p55的文件保存设置。)

  b、实现任务方法:该任务让学生通过自主学习和小组合作学习相结合,要求学生按照以上要求和提示进行自主或小组合作录制配乐诗朗诵的音频作品。教师随堂辅导,完成较好的同学让他们当“小助教”,对学习能力不强的学生加以指导。该任务使学生既进一步掌握音频文件的编辑与加工的方法及步骤,又体验音频信息在表达、交流中的运用效果,培养学生自主学习和协作学习能力,提高学生高效完成任务的技能,这个任务解决了本节课重点和难点,培养学生对音频文件的综合处理能力,培养学生的信息素养,提高学生通过自主学习解决实际问题的能力,使本节课的难点得到了突破。

  通过以上二个任务,学生已经动手编辑和加工音频文件的相关实例,但是对于编辑和加工后的音频文件的质量问题仍须学生认识,因此如何引导应该怎样交流和评价才是关键所在,所以设置任务三。

  任务三(音频文件的交流和评价):要求学生在班级博客网中发布自己的音频文件,并根据音频文件的评价量规表(p58表3-5),分析自己和同学的音频文件作品。(5分钟)

  方法是:要求学生根据音频信息评价量规表,对自己或同学的作品进行评价,可以采取组内或师生交流评价等方式,教师展示一些同学的完美音频作品,并请制作人对音频作品的制作谈谈体会,并对完成音频作品的同学登记和奖励。这个任务让学生对衡量一个音频文件作品的质量有了全面的认识,从而也增强了学生之间合作和交流的意识,培养学生对作品的欣赏和评价能力,同时奖励机制促进了学生学习知识的热情和原始动力。

  [设计意图]基于高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。因此我采用任务驱动法进行教学,也就是把本节课的音频信息的处理内容转化为几个任务,让学生在完成任务的过程中,享受到成功的喜悦和学习的意义。在实际教学过程中,我始终以学生为主体,教师为主导的原则下,引导学生置身于数字音频的世界,通过亲身体验,以小组合作的方式进行研究,积极主动地去获取、整理、创造性地加工音频信息,从而理解本节课音频信息的采集原理,掌握了编辑音频文件的基本设置,并能高效完成音频文件的合理加工,切身体验音频信息在表达、交流中的运用效果。更进一步地提高学生的信息综合素养,培养学生自学能力和动手实践能力,也培养学生的探究意识和创新精神,从而达到学生知识的易保持和迁移作用,从而发展学生的思维能力。

  (四)归纳总结 (5分钟)

  这个环节不容忽视,我让学生回顾本节课学到了什么,有什么收获。通过回顾,学生对自己所学与课本各知识点一一对照,从中体验到通过努力取得成功的喜悦。通过学习音频信息的采集与编辑一课,进一步引导学生利用信息技术可以分析和解决日常生活中的实际问题,让他们学以致用。

  (五)板书设计

  课题:音频信息的采集与编辑

  1、音频信息的采集原理

  2、任务一:将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。想想有哪几种途径,选一种或多种进行操作,并填写p52表3—4。 (音频信息的基础知识)

  3、任务二:要求学生完成主题活动:录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。(音频信息编辑加工的基本设置和综合训练)

  4、任务三:要求学生根据音频文件的评价量规表,分析自己和同学的音频文件作品。(音频信息的发布和交流评价)

  5、归纳总结

  (六)教学反思

  高中新课程强调尊重、赞赏,在充分考虑到学生的个体差异的同时,充分挖掘学生的内在潜能,让学生有展示自我的机会,体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生学习兴趣很高,在完成相关任务时,比较积极主动,同学之间比较友好互助,音频作品完成效果较好,且富有创意。学生在展示音频作品时,不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力,通过交流,分享成果,拓展了思路,使认识和情感得到提升。另外通过对录制配乐诗歌朗诵时,学生对诗歌和朗诵方面又有了全新认识,从而拓展了学生的思维能力,从而体会到中华民族文化蕴藏着丰富的内涵,对祖国热爱之情便油然而生,促进了学生整个人完整、和谐的个性发展。

说课稿 篇3

  一、教学对象

  本次课的授课对象是水平四的初一年级的学生。

  二、课次

  本单元计划上3个课时,这是第一次课

  三、说教材

  篮球运球技术动作是《新课标》要求学习的基本动作之一,他是学习较复杂篮球动作的基础,也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在课的安排上,从易到难,循序渐进。即面向全体学生又注重个性发展,注重运动安全,并采用“小组互助”的学习形式保证教学目的的达成。

  重点:手腕的控球。

  难点:全身的协调性和上肢控制球的力量和方向能力。

  四、教学目标

  1、认知目标:学习运球方法

  2、技能目标:通过多种运球的练习,发展控制球的能力和运球时身体的协调性

  3、情感目标:激发学习的积极性和创造性,增强团结协作,培养集体荣誉感。

  五、教学方法、学法

  1、篮球运球采用启发式教学方法,比较教学法,循序渐进教学方法,使学生在尝试中,在与原地运球过程中得出运球的要点,再结合以往所学技术自创方法,进行练习,由浅入深,由易到难逐步提高,培养学生的想象力和创造力。

  2、在篮球运球时运用音乐节奏的快、慢让学生掌握高低运球。

  3、采用练习法,使学生在多次练习中掌握技术,用演示法,使学生的创造成果得到表现和肯定。

  4、通过游戏:运球比赛,使内容丰富,增加趣味性。

  学法运用

  1、自主学习法2、合作学习法3、探讨学习法:利用三种学法让学生逐渐掌握运球的技术动作学会和他们合作。

  六、教学流程

  (一)引起注意阶段:

  1、课堂常规教师提问你知道的.篮球明星导入本课。

  2、教师提黑板展示目标,本课的教学内容目标及要求,安全教育。

  (二)激发兴趣阶段:

  熟悉球性

  (三)接受新知阶段:

  教师讲解运球动作要领。教师示范运球动作。先讲解原地运球动作

  1、听音乐原地的高、低运球。

  2、行进间高运球

  3、行进间低运球

  4、男子组与女子组行进间高运球比赛(5’)

  5、男子组与女子组行进间低运球,

  6、教师评出先进运动个人(比如成绩好的)和先进精神个人(比如有倒的坚持到底的)。

  (四)恢复身心阶段(5’)

  篮球运球技术口诀:

  行进间高运球:上体前倾膝微屈,五指分开肘为轴; 用力按球侧后方,大步奔跑要跟上;左右两手快运球,抬头观察视野广。

  行进间低运球:两膝微屈体前倾,五指分开按拍球; 手腕柔和缓冲球,过人护球眼看球。左右两手快运球,运球勿忘多传球。

说课稿 篇4

  尊敬的各位老师,你们好!

  今天我说课的内容是小学语文S版第13课《麻雀》。在认真学习课程标准,深入钻研教材,充分了解学生的基础上,我准备从以下几方面进行说课。

  一、说教材

  《麻雀》,出自十九世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了母爱这一种强大的力量。根据语文课程标准和学段的要求,结合学生实际和课后练习,我制定了本课的教学目标:

  1、运用读课文,想画面的阅读方法,在整体感知课文的基础上读懂重点句段,体会爱的伟大。

  2、理解课文内容,体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量,初步了解的叙述顺序。

  3、懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。

  把教学的重难点设定为理解、分析老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的,体会“一种强大的力量”即母爱的力量

  二、,说教法学法

  我主要采用学生自主学习、合作探究的方法,把学习的主动权交给学生,充分体现学生的主 体性。在设计教案时,我结合“从内容中体会思想”的阅读方法,让学生带着问题:“我们来看课文是怎样把它们的特点写具体的?”朗读第4、5自然段,让学生合作探究,采取“读——找、画——议——读”的方法,从中找答案,说理由,并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时,抓住重点句子,让学生仔细体会,深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性,使学生在朗读中积累语感,积累词汇。

  三、说过程

  (一)复习导入

  齐读课文,复习第一课时学习的内容。在上节课基础上,提出问题文中有哪些角色?它们之间发生了一件什么事?使学生产生浓厚的学习兴趣,帮学生快速了解文中的故事情节。

  (二)探究中心

  1、自主读课文 ,边读边想:小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象?

  【为尊重学生的.个性,我特别要求学生用自己喜欢的方式读课文,使学生能主动地参与学习,同时提出问题:小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象?让学生到中找答案,使学生边读边思,边读边记,边读边画,养成良好的读书习惯。】

  2、指名学生回答刚才的提问,教师随机板书 (凶狠庞大、弱小无助、勇敢无畏)

  【这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。】

  3、合作探究:课文中哪些句子体现了三个角色的特点?为什么?(指点方法:读——找、画——议——读)

  【先明确合作学习的要求,再具体地指点方法。能使学生围绕本课要达到的教学目的开展活动。这个环节中,既能体现学生的自主、合作、探究,又能使学生掌握一定的学习方法,一举两得。】

  4、反馈交流

  ⑴、小组派代表回答问题。要求:①、朗读句子;②、分析句意;③、有感情朗读。

  【在以自学探究为主的课堂里,“交流”成了提升探究过程的重要环节,这是接受式课堂里所没有的一种全新的教学行为。】

  ⑵、适时分析重点词语句子,引导感情朗读。

  【本环节教学,我着力抓两点,一是抓重点句子,品重点字词;二是抓感情朗读,读中悟情。读是语文教学永远不变的一剂良方,读中理解,读中感悟,读中也在积累内外语言。因此在这一环节中,我把大部分时间还给学生,反复地多形式地引导学生品读。

  如适时地引导学生对描写猎狗句中的“张大嘴、露出锋利的牙”等词语感知猎狗的凶猛;“扎煞羽毛、绝望地叫、嘶哑声音、呆立不动”等词语感知老麻雀那奋不顾身,母爱撼天动地的崇高形象。在讲到老麻雀时,运用通过看屏幕上活灵活现的插图,使学生感受得更真切,理解得更深刻。在理解“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”这句话时,我提问:老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上?通过前面的学习,学生能说出答案,然后再让学生理解“一种强大的力量”指的就是老麻雀与小麻雀之间那份伟大的母爱,引导学生朗读4、5自然段,进一步从读中体会爱的伟大力量。】

  5、深化主题

  ⑴、通过我有感情地范读第五自然段,进一步引导学生体会爱的伟大力量。

  ⑵、引导学生想象:“你从老麻雀的表现中想到了什么?”进行发散思维练习。

  【这一步能开发学生想象力,培养创造性思维,最大限度开发学生潜能,发展智力,激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。】

  3、小结:这就是一种“爱”,伟大、无私、博大的母爱。(板书:母爱)

  (四)总结全文

  1、师:作者真实具体地描写,使我们深切地感受到人世间最真挚、最无私的爱的力量。正是这种强大的爱,拯救了小麻雀,征服了猎狗;这种强大的爱,感动了“我”,打动了每位读者的心。这是心的呼唤,这是爱的奉献,死神也望而却步,幸福之花处处开遍。让我们用歌声倾诉我们的真情,愿世间处处真情在。

  【教师运用抒情的语言,极富感染力地强调“爱”是一种不可忽视的强大力量,这种力量在任何动物身上均有体现,都值得歌颂和赞美,进一步加深学生对课文中心的理解。】

  2、歌曲升华。播放歌曲《爱的奉献》,在歌声中重温那“一种强大的力量”。

  【在聆听歌曲时,再次感受那种强大的力量的伟大】

  (五)布置作业

  课后搜集能体现人或动物之间的爱的故事,课下同学间相互交流。

  【将课内知识延伸到课外,既让学生从故事中进一步感受到爱的伟大力量,又能培养学生搜集信息、处理信息的能力,还能提高学生的口头表达能力和思维能力。】

  板书设计 13 麻 雀

  老麻雀:勇敢无畏

  猎狗:凶狠庞大 小麻雀:弱小无助

  板书是一种很重要的教学手段,是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计,可以突出知识的重点与关键,给学生以启迪和美的享受,从板书中发现抓住重点,突破难点的途径。

说课稿 篇5

  一、说教材:

  《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。全文共5个自然段,从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面,着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。课文围绕“翠鸟的羽毛非常鲜艳”,准确地运用描写、拟人、比喻等手法,从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美;又抓住“疾飞”“叼鱼”的动作,描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。结构严密,思路清晰,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

  本文在语言上的最大特色便是用词精确形象,充满动感,富于感染力,在表达上更是具有抓住事物的特点,进行生动形象的描写的`独特之处。

  二、说教学目标:

  本组教材的主题是“保护周围环境,善待身边的动物植物”,通过本组教材的阅读,增强学生保护动物、爱护环境的意识。因而本文的教学重点应放在品读课文,体会关键词在表情达意上的作用,引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明,培养学生与动物和谐相处的意识。这同时也是学生学习上的难点。

  基于以上分析,从新课程目标建构的三个维度出发,我把本课的目标定为:

  1、认识本课11个生字,会写13个生字,联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。

  2、自主学习、潜心会文,学习作者抓住事物特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。

  3、静心涵咏,读中悟情,感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强学生保护野生动物,与动物和谐相处的意识。

  4、有感情地朗读课文,读中表达对翠鸟的喜爱!

  以上目标着力反映了知识与能力,强调过程与方法,同时也注重了文本的价值取向,能较好地反映语文教学的基本特点。

  三、说重点难点:本课的重点是通过扣词品句来体会作者描写翠鸟外形和活动特点的句子,引导学生理解课文内容及体会写作方法。同时对于很少见到翠鸟的三年级学生来说也是难点。

  四、说教法学法

  本课教学,我的主导方法是“扣词品句”,紧抓住关键词句,立足于语言文字,引领学生参与感悟,深入细致地体察。其次,采用“想象情境” “读写结合”等方法让学生进行语文实践。

  学法上主要采用自主感悟、移情体验,放手让学生潜心会文,使课堂朴实、踏实、高效。

  五、说教学流程

  为了落实教学目标,我将安排两课时来组织本课的教学:

  第一课时:初读课文、学习字词、了解大意,并学习翠鸟的外形特点。

  第二课时:深入探究、深受翠鸟的可爱,体会独特的表达方法。

  下面,我着重说说第二课时的教学过程。我安排了这样四个板块进行教学:配乐诵读、回顾外形; 扣词品句,感悟特点; 移情体验,感受喜爱;内化语言,表达抒怀。

  (一)、配乐诵读、回顾外形

  新课伊始,不作任何繁复的导入,心中只有有一句话:简简单单教语文啊,于是就出示翠鸟停立苇秆的图片,导入:同学们,通过上节课的学习,翠鸟的模样已经留在我们的心中,让我们再一次悄然地想起它。让琅琅的书声和着优美的音乐唤醒情感的积累,开启新课的大门。

  (二)、扣词品句,感悟特点

  本环节主要是通过在预设的三句话中抓重点词“疾飞、一眨眼” “贴、轻轻” “悄悄”“尽管,还是,难以逃脱” “蹬、飞、叼、贴”等词来引导学生。我在此处精心预设,让孩子感受翠鸟“动若脱兔,静若处子”之美。当然,在课堂实施过程中,我关注的是学生的学情,灵活运用预案,以学定教。

  尤其是“蹬、飞、叼、贴”一系列的动作一气呵成,生动又极富画面感,如何让孩子们感受这一精彩的语言?我以想像画面,对比参读来进行教学,先让学生反复读语句,边读边在脑海中想像画面,再以“你看到了怎样的情景”引导学生内化文本语言,结合朗读指导,读出情思,读出意境!

  回顾整个教学板块,我引领着孩子在语词的丛林中游历,从提炼词句到还原丰富文本,从扣词析句与到指导朗读,无一不是在进行实实在在的语文实践,因为语文素养的提高就得靠语文实践。

  (三)、移情体验,感受喜爱

  文章读到这儿,情感的目标水到渠成了,不需要任何多余的讲解分析,一切皆在孩子的琅琅书声之中了。

  (四)、内化语言,表达抒怀

  文本是教学的载体,“课文无非是个例子”,中年级我们应站在写作教学的角度来进行阅读教学。一句句质朴但一语中的至理在心中碰撞。面对这样文质兼美的课文,我们还该做点什么?就从学习积累、借鉴模仿语言开始吧!通过读写结合,再一次让学生习得语言,并加以运用。

  五、说板书设计

说课稿 篇6

  一、教材分析(说教材)

  1、教材内容、编写意图、地位:

  友情是青少年社会化过程中不可缺少的催化因素,也是保持健康心理的必需,中学生非常看重它,但在这方面又往往困惑顿生。因此,友情的内容具有其独立的地位,是这一课的落脚点。本课从五个方面给学生以认识和实践的同时,也使学生的心理素质得到优化。总之,它与学生的学习生活中的交友夕夕相关。

  2、教材重点、难点的确定与突破

  (1)重点:

  按大纲的要求,本框五个教学要点都是为了"怎样发展真挚的友情"这一教学重点服务的,并无轻重这之分,但根据学生的实际情况,我认为要突击两个方面:

  <1>以真诚换取友情。"真诚"的表述在第一框就有了,这里再次提出,我认为必须将它转化为较具体、可操作的内容。因此,我将其处理为围绕"怎样对朋友表达真诚"问题,通过故事、动画、图片等手段帮助理解。

  (2)难点:

  成全朋友的好事,为朋友的成功和进步而高兴也是一种宽容。学生的思维定势一般是:宽容是能原谅别人的过错,能允许别人不同于自己的意见存在。我们通常所指的宽容一般也限于此范围,故这一点学生学习时会有困难。突破这一难点我采用古谚、典型事例(第谷成全开普勒事例)并与学生实际相结合的方法,阐释宽容的本质涵义:宽容即心胸宽广、有气量。通过讨论学生的实际问题(如:当朋友比自己强时,应该怎么做)既扩大学生认识事物视角,又能给他们以教育。

  3、教学目标及实施途径:

  根据教学大纲、教材及学生实际,制定如下目标:

  <1>知识方面:懂得怎样发展真挚的友情,尤其掌握对朋友表达真诚、宽容和讲原则的一些具体要求并指导自己的言行,知道要以恰当的方式表达男女同学的友情。

  <3>觉悟方面:让学生懂得继承和发扬中华民族宽以待人的'交友美德、提高学生对真挚友情的鉴别力,学会广交益友。

说课稿 篇7

各位老师:

  大家好!

  我要说课的题目是:《液体热胀冷缩》,选自教科版小学科学五年级下册《热》单元第3课。下面我就教材分析、学情分析、教学策略、教学目标、教学过程等方面向各位老师说课。

  【教材分析】

  本课内容有3页,分两个部分。

  活动一:水的体积变化的观察;活动二:其他液体也热胀冷缩吗。

  活动一延续了前一节课的话题。前一节课学生已经发现,冷水在加热过程中体积增大了,本课我们将和学生一起进一步研究“水在受热或受冷后的体积变化”问题。这一活动,不仅仅是为了使学生获得水具有热胀冷缩性质这样的认识,而且要他们通过观察水的热胀冷缩现象,体验到不断改进实验和观察方法的重要性。在活动一结尾,安排了一个让学生“依据水的体积变化,推测水的冷热变化”的活动。这项活动将前面的学习成果再次提升,从实验的现象引导学生关注身边温度计的原理。这个设计是水到渠成的一个环节,不仅可以让学生新的认识得到巩固,而且更拓展了学生的思维深度。

  水有热胀冷缩的性质,那么其他的液体也有这种性质吗?教师要提醒学生不要急于做出回答。如果要回答这个问题,需要开展相应的观察实验予以证实。当学生对其他液体进行研究之后,是否就可以肯定所有液体都有热胀冷缩的性质了呢?在这还要提醒学生,还不能得出这个结论,因为我们只研究了几种液体,只能说明我们研究的这部分液体有这样的性质。活动二设计的“其他液体是否有热胀冷缩现象”的活动,把学生们的探究活动向着更广阔的方向拓展,也是对严谨科学态度的培养。

  【学情分析】

  通过两年多的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对科学本质有一定的了解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲,乐于动手,善于操作。本节课以培养小学生科学素养为宗旨,激发学生的探究兴趣,因为“兴趣是学生最好的老师”,有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。本节课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。

  【教学策略】

  科学课应引导学生提出问题、进行解释,强调过程中的观察、发现、预测和假设的能力。在本课的教学中,尝试着让学生自己设计实验方案,并通过学生自己的实验发现问题,在交流、比较中发现最佳方案,自己动手解决问题。在观察——实验——发现问题——选择最佳方案——修改实验方法——探究发现一系列活动中学生经历了科学探究的全过程,学生在不断地发现问题,解决问题中能力得到了提高,科学素养得了到培养。在教学中应敢于放手让学生去做,让学生真真正正经历科学探究的过程,而不是“验证”新知的过程,在过程中不断发现,不断学习,不断进步。

  【教学立足点】

  探究性 探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

  主体性 学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

  个性性 在教学中能依据学生的身心特点、接受能力,充分挖掘教材,进行创造的教学,最大限度的开发学生的智力和潜能。

  【教学目标】

  科学概念:

  1、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

  2、许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小。

  过程与方法:

  1、学生自主设计实验,并能根据实验效果修改探究方法的初步能力。

  2、学生通过观察、猜测、实验等方法经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

  情感、态度、价值观:

  1、培养严谨的科学态度和团结协作的精神。

  2、意识到要把学到的科学知识运用到生活实践中去。

  【教学重点】

  观察及描述水的热胀冷缩现象,经历对水等多种液体热胀冷缩性质的探究过程。

  【教学难点】

  设计观察水受热体积膨胀的实验。小组实验时,学生之间合作探究能力的培养。

  【材料准备】

  分组实验:小瓶子、纸杯、细吸管、红墨水、小水槽、暖瓶(内装热水)、温度计

  另备牛奶、食油、白醋、黄酒等易分辨的液体。

  演示实验:试管、红水、酒精灯、气球皮、橡皮筋。

  【教学过程】

  课前实验:喷泉实验。

  [著名的物理学家杨振宁说过:“成功的真正秘决是兴趣”。如果学生对学科、学习内容感兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,那将起到事半功倍的效果。]

  一、情境引入, 引导学生猜测

  1、教师操作:酒精灯加热试管中的水。

  提问:看到了什么?有什么想法或问题?为什么水面会升高?(重在争论增减和水面、体积等变化)

  观察思考讨论:水为什么没开就溢出来了?

  [从一种生活现象引入,创设问题情景,激起学生的学习兴趣。在此问题情境下让学生猜测,提供感知,产生认知失衡,激发思维、争论,培养探求欲。明确本课要探究的内容—冷热对水体积变化的影响。]

  2、演示实验:试管装满水用气球皮蒙紧,放入热水中。

  提问:你看到了什么现象?看清了吗?能想办法让大家看清楚吗?

  [初步观察感知热胀冷缩的现象,给学生空间,讨论思考如何改进探究方法。]

  二、水热胀冷缩的探究

  1、设计水热胀冷缩实验

  (1)老师给大家提供材料。

  提问:你们能用这些材料来设计一个实验,能更明显看到水受热会发生变化什么吗?小组讨论一下,并思考这两个问题:老师给大家提供的红墨水有什么作用?用一根细管子有什么好处?

  (2)小组讨论、完善实验方案

  (3)出示一套组装好的仪器

  把仪器组装好后,调节细管上的黑色小圈,使它与水柱相平,再放到热水中。这样我们就能对比出水柱是否发生了变化。

  [出示实验材料,激活学生的思维,并通过小组的讨论和生生交流,完善实验方案,并引导学生思考材料在实验中起到的作用是什么,从而突破该课的'难点。而用黑色的小圈来标明液柱的起始位置,学生之前没有接触过,也难以通过探究讨论得出,所以这里采取讲解的方式。]

  2、水的热胀实验

  (1)做实验时,我们该注意些什么呢?

  提出实验要求:A、注意安全,小心热水,小心别把玻璃仪器打破。 B、实验时,小组成员要互相合作。C、仔细观察水柱有什么变化?想想是什么原因引起水柱的变化?D、小组长负责填写好实验记录卡,并负责小组内的纪律管理。

  (2)学生实验(老师巡视、指导)

  (3)小组汇报实验情况

  刚才汇报的小组观察到的共同现象是什么?

  水柱上升说明水受热后的体积和原来的体积相比有什么变化?

  在科学上我们的表述是“体积膨胀”。是什么引起了水的体积膨胀呢?

  (4)归纳总结

  水受热,体积会有什么变化?(水受热,体积膨胀)

  小结:我们知道了水受热后体积会膨胀。

  [实验前让学生明确实验的目的是什么、在实验过程中观察什么,并思考实验现象说明什么问题。只有让学生有目的去实验,才能让他们既动手又动脑,提高实验的效率,并使实验后的交流更有效。]

  3、水冷缩的探究

  教师:通过实验发现了水受热,体积发生了变化,会膨胀。那如果水受冷会怎样?

  (1)这次实验应该怎样做呢?实验时我们观察什么?

  (2)学生做水的冷缩实验

  (3)小组汇报实验情况

  这次的实验现象和刚才的一样吗?有什么不同?为什么不一样?

  (4)归纳总结

  水受冷,体积又有什么变化?(水受冷,体积缩小)

  [有了水热胀实验的基础,这里可以放手让学生自己设计实验,并让学生自主提出实验观察点,理清实验的思路。汇报时,引导学生对比受热和受冷的实验,让学生分析得出:水受冷,体积缩小。在探究过程中,让学生体验成功的乐趣。]

  三、活动一小结。

  1、通过刚才的两个实验,谁能说说水受热的时候体积有什么变化?受冷的时候体积又有什么变化?

  2、水的体积变化反应水的温度变化

  大家通过自己的研究发现水有热胀冷缩的特点,那生活中我们知道了这个特点有什么用

  呢?结合教材指出水的体积变化反应水的温度变化,就像温度计的雏形。

  [学生思考相互讨论,深入理解水的热胀冷缩与生活实践相系,让学生体会:科学就在我们身边。]

  四、探究其他液体的热胀冷缩

  1、水有热胀冷缩的性质,那其他液体有没有这种性质呢?除了水,你还知道有哪些液体?

  2、提供了食油、白醋、黄酒等易分辨的液体,小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验,观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。

  3、学生选择液体来实验,要求实验多做几次,反复验证。

  4、小组汇报实验情况

  你们组是用什么液体来实验?实验看到什么现象?说明这种液体有什么性质?

  5、归纳总结

  小结:像醋、饮料、酱油等等属于同种物体(液体),这些液体加热或者受冷后有什么共同的地方?不仅如此,许多液体都能热胀冷缩。通过今天的研究,我们可以知道:液体具有热胀冷缩的性质。

  [准备一些液体供他们选择,如酒精、醋、食油、豆奶和饮料等,在实验之前让学生进行充分的猜测,之后用较多时间放手让学生自主地讨论。这样就可以把学生们的探究活动向着更广阔的方向拓展。在探究活动过程中,要注重对学生进行严谨科学态度的培养。]

  五、联系生活,启发创造

  1、拓展:出示一瓶水、饮料。去超市买饮料,本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢?

  2、现在你能解释一下,烧开水时,壶里的水为什么会溢出来?那么我们在烧开水时,需要注意什么?

  [让学生学以致用,解决上课开始提出的问题“瓶装的液体为什么不装满?”,加深学生对液体热胀冷缩的认识。]

  教师寄语:

  像生活看似平常的小事,如果细细想来,还真的有许多科学道理。生活中的科学真是随处可见呀。希望大家在以后遇到这样的问题,也能像今天一样认真思考,积极动手,你将会发现更多的科学奥秘。

  板书设计:

  液体的热胀冷缩

  水

  醋 受热 体积膨胀 热胀

  果汁

  酱油 受冷 体积缩小 冷缩

  牛奶

  ......

  液体 热胀冷缩

  以上是我从教材分析、学情分析、教学策略、教学目标、教学过程等方面阐述这一课要怎么教。我的说课完了,谢谢大家!