【推荐】说课稿范文集合九篇
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
我说课的课题是《抵抗弯曲》
一、教材分析
《抵抗弯曲》是教科版六年级第二单元《形状与结构》第一节课的内容。
根据这一章的课标要求和教材的编排，结合六年级学生已有的知识结构和实际情况，确立以下教学目标：
1、了解房屋、桥梁结构中有“梁”和“柱”，同时了解梁比柱更容易弯曲。
2、经历和体验两个实验，探究增加宽度和厚度都可以提高横梁的抗弯曲能力，培养学生自主、合作、探究的能力。
3、让学生继续加强学会识别和控制变量和不变量的对比试验法。
4、发展乐于合作、善于合作、培养学生探究身边科学现象的兴趣。
根据教学目标的制定，我确立了本课时的重难点：
重点：探究增加宽度和厚度都可以提高横梁的抗弯曲能力。 难点：识别变量和不变量，根据数据得出结论。大胆假设，又能小心求证。
教学准备：
学生准备：厚度相同、宽度不同的纸条；宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成）；铁垫圈；尺子
二、说教法
根据《抵抗弯曲》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松达到本节课预定的教学目标，我确立了以下教学方法：（观察法、直观演示法、对比实验法、小组合作、自主探究）
三、说学法
分组自主、探究、合作学习，培养科学兴趣、素养。
四、说教学策略、方法及过程
本课教学的指导思想是让学生探究增加宽度和厚度都均可以提高横梁的抗弯曲能力对于本课的教学，我主要安排6个环节。下面，我具体说一下这个环节
1、谈话导入，明确研究主题
谈对面工地想引出房子，从黄河跨过，想引出桥梁，然后观察房子和桥梁的`相似之处，从而引到要研究的主题，房子和桥梁都由竖放的材料和横放的材料支撑。
2、实验前探究。
认识柱子和横梁、讨论影响横梁的抗弯曲能力的因素，通过引导，基本和上说出了影响横梁的抗弯曲能力的因素。
3、直观演示法，用对比实验探究横梁的宽度与抗弯曲的关系
预测、实测、记录、分析、结论
4、放手学生自己动手分组实验，培养他们乐于合作、善于合作、探究身边科学现象的兴趣。
5、把科学知识运用于科学，解释生活中的现象。
6、布置预习下一节课内容的作业。
五、说板书设计：
板书这样设计，看起来有点乱，但还是能看出本节课探究的内容，也可了解下节课要探究的东西，相对直观点。
六、说反思。
1、时间是不是安排的不够合理，没突出重点和难点。
2、处理变量的问题上有的啰嗦、有的没处理，比如出现不同组不同的数据，应该讲给学生这儿由于操作难免有误差。
3、演示实验叫学生上台合作完成效果可能会更好。
4、最后归纳本节内容，可一借学生的口说出来才达到教学目标。
以上就是我对这节课的简单认识，不妥之处敬请老师们多多指正。我的说课完毕。谢谢！
说课稿 篇2
新标准英语一年级起始第一册
Mdule4 Unit1 It’s red.
第四模块 第一单元 它是红色的。
第一部分：教材分析
本课选自《新标准英语》第一册。
1. 教学目标：我根据教材、大纲提倡素质教育的基本要求和一年级学生身心发展规律与兴趣特点，将本课时的教学目标定位于：
认知目标：通过图片展示、展示、说唱、小游戏等教学手段，使学生能够听、说、读出所学的颜色词汇。
能力目标：培养学生的英语口语交际能力，运用简单的语句对各种颜色进行问答。
2.教学重难点：本课的训练重点是让学生通过听、说、读、玩、做等各项教学活动，真正掌握红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的英语词汇。难点在于各种颜色词汇的发音及分辨。避免学生读错音，颜色词汇间相互混淆的情况发生。
第二部分：教法和学法
针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：实物展示法、直观教学法、提问法、情景教学法。做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过小组合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体荣誉感。
第三部分：教学过程的设计思路
为了充分体现教师主导、学生主体的原则，我紧紧围绕教学目标和重难点，为学生提供展示自己的舞台，营造课堂气氛，培养学生的`英语口语交际能力。
1.教学热身 （War up）
（1）师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。
（2）歌曲导入，激发兴趣
教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础
2.内容呈现 （Presentatin）
根据一年级小学生形象思维占主体的思维特点，我先告诉学生我有一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，它每天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。然后我介绍变色龙是一种可以不断变换肤色的动物，接着展示变色龙白、黑、红、蓝、绿、黄肤色的。（先是一只白色变色龙，通过逐次点击变化各种颜色，变颜色的同时出示句子及颜色单词。注意出示要有规律：5
说课稿 篇3
各位评委，老师们：
大家好！今天我说课的内容是：行进间高运球，下面我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、效果预测、场地器材这几方面进行说课。
一、指导思想
本课以《体育课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想。在教学过程中采用学生自学、对学、群学的模式，由易到难，由浅入深，层层递进进行教学。辅助教学手段具有目的性，能让学生掌握重点，为了突破难点和关注每一位学生的发展，激发学生的学习兴趣，我在游戏“智勇大冲关”中设计了不同难度的练习内容，在培养学生遵守纪律、吃苦耐劳等意志品质的同时，又让每一位学生都能体验成功带来的快乐。
二、教材分析
《行进间高运球》是重庆市中小学体育课程水平二的教学内容。是篮球技术中最基本的技术之一，主要锻炼手脚的配合，发展速度、灵敏素质和身体协调性 ，是学好篮球的基础，所以我们必须高度重视。行进间高运球基本方法并不复杂，但要做到熟练完成技术动作，还是比较困难。
三、学情分析
四年级学生正处于身体发育重要阶段，朝气蓬勃，思维活跃，有很强的求知欲和表现欲；对于富有挑战的、对抗的运动项目甚是喜欢。对篮球运动具有一定的基础及了解，对篮球运动的兴趣很浓，男生表现更为强烈；女生相对内秀，但对游戏还是比较感兴趣。
四、教学目标
根据教材内容，结合学生的心理特点和认知水平，我确定本课的教学目标：
运动参与：通过灵活的教学方法和多变的教学手段，激发学生学练兴趣，引导学生主动参与。
运动技能：通过本课教学使85%学生能基本掌握行进间高运球的动作要领、其中15%的学生完成得更标准，速度更快。
身体健康：发展上下肢肌肉力量，提高身体灵敏素质、协调能力和手腕手指灵活性。
心理健康社会适应：通过冲关获得成功的体验，享受运动带来的快乐，培养学生遵守纪律、吃苦耐劳等意志品质。
五、教学重难点
教学重点：拍球的后上方、球的落点控制在运球手臂的同侧脚的外侧前方。
教学难点是：运球时手脚的协调配合
六、教法学法
根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用启发式教学法，讲解示范法，纠正错误法，循序渐进法，评价法等教法。
在本课中，让学生采用“自主练习法、观察法、竞赛法”等学习方法。
七、教学过程
根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分： 收心准备、激趣热身、增知长技和身心放松。
（一）、收心准备： 2分钟。课堂常规内容：队列整理、温馨提示钥匙等尖锐物品放到指定位置、强调安全等。
（二）、激趣热身：6分钟。原地的各种跑和配乐球操。能在较短的时间让学生生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态作好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生，同时也培养学生学习兴趣，激发学习动机。
（三）、增知长技：28分钟。首先是复习原地运球，这一安排是为学生进一步熟悉球性，为后面的行进间高运球教学做铺垫。其次学习行进间高运球。通过学生自主练习，教师引导学生总结技术动作要领。教师进行完整示范，让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。为了解决行进间高运球重、难点，设计如下：
1、两人一组自由推球的后上方练习，目的是让学生找准拍球的部位。
2、以篮球端线和边线为参照物，“线内拍线外，线外拍线内”进行运球练习，目的是让学生控制球的落点。
3、行进间高运球练习。
4、请出不同水平的学生展示，先让学生评价，老师在有针对性的讲评和分析。目的是让学生对比自己，引起注意，改正错误。
5、学生根据自己实际情况，结合教师评价，自主练习，相互交流，从而达到更好地掌握行进间高运球的动作要领。
6、游戏：“智勇大冲关”。第一关：原地运球10次，接着行进间直线高运球10米；第二关：行进间直线高运球12米，最后三次运球的落点必须在指定的圈内；第三关：行进间直线高运球6米，最后3次运球的落点必须在指定的.圈内，继续运球8米最后4次运球的落点必须在指定的圈内。学生根据自己的水平选择其中一条冲关，巩固、提高学生行进间高运球技术，增强学生速度、灵敏等身体素质。通过教师引导，充分发挥学生的主体作用，有意识地培养学生遵守纪律、吃苦耐劳的意志品质。
7、课课练：抱球跳10米3组
（四）、身心放松。4分钟，配音乐进行拉伸放松。在美妙的音乐声中，使学生的生理、心理都得到放松。之后，课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。然后布置器材收回，最后师生道别。
八、效果预测：
学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。通过本课教学，使85%学生能基本掌握行进间高运球的动作要领，其中15%的学生完成得更标准，速度更快。预计课的练习密度为45——55%左右，平均心率达到120——130次/分。
九、场地器材：
篮球场一块、篮球40个、录音机一台。
说课稿 篇4
设计理念：
本课为欣赏――评述领域。动画片是每个孩子生活中不可缺少的一部分，动画片中的各种形象的设计都各具特点，吸引了孩子和大人的眼球。通过本课的学习，让学生了解动画片的各种分类和制作方法及过程，同时更能激发学生的学习兴趣，激发学生主动探索的欲望，提高了学生欣赏卡通美术的能力。
课本中的各种动画片中的形象都是学生喜闻乐见和熟悉的，通过对动画片内容的欣赏分析，培养了学生良好的观察能力和自己对事物的判断力，使学生也从中学到了许多知识。课本内容的设计适合孩子的`年龄特征，易于学生理解和接受。
教学目标：
1、指导学生欣赏动画片，使学生了解动画片的不同类型。
2、在欣赏各种动画片的同时，使学生了解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。
3、在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。
教学重点：国内外优秀经典动画片的介绍及其艺术特点。
教学难点：动画片的制作原理及过程的讲解。
教学准备：
1、教师课前应了解动画片的种类、动画片的制作过程、动画片艺术表现的主要特征。
2、教师收集国内外各种动画片的图片资料，也可以收集幻灯片、投影片、录像带、VCD等各种教学资料。
3、课前也可让学生收集一些动画片的图片资料。
教学过程：
一、引导阶段
欣赏动画片，激发学生的兴趣。播放动画片片段，让学生说出他们的名字，可以跟唱歌曲，激发学生的兴趣，引出课题。
二、发展阶段
1、欣赏《狮子王》、《花木兰》、《大闹天宫》等动画片片断，让学生说一说动画片中表现的内容和艺术特点。
学生发表意见，教师总结。
2、欣赏不同类型的动画片，让学生自己总结出不同种类的动画片。
3、提出问题：大家都喜欢看动画片，知道是怎样制作的吗？
学生根据自己搜集的资料及知识，讨论，汇报结果。
教师总结，讲解动画片的相关的知识。
什么是动画片？动画片是怎样拍摄、制作的？
动画片的起源及发展史，当前的最新制作知识的介绍。
4、大家为什么喜欢看动画片？动画形象的艺术特色是什么？（举例说明）
造型简洁、形态夸张、色彩鲜艳拟人化、活泼可爱
变幻丰富、引人入胜
三、拓展阶段
1、让学生调查，班级内有多少人喜爱中国动画片，有多少人喜欢外国动画片，并说明理由。
2、临摹或尝试自己创作一个动画形象。
教学评价建议：
1、是否对本课的内容发生兴趣。
2、是否了解动画片的主要类型以及最主要的特征。
3、能否简单说出动画片的制作过程。
说课稿 篇5
讲授新课：
现在我们走进中学生晓军的家，来看看他家在财产继承上都遇到了哪些疑惑和困难。（展示多媒体情境一）
晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？
同学们都举手了，好，我们请手举的最快的肖阳同学来说。
“不能，晓军的父亲还在世，拥有的个人财产不叫遗产，所以不能继承，只有他父亲死后，他们才能继承。”解释的非常正确，请坐。那么在他父亲死后，是否所有的财产都可以继承？如果不是，可以继承哪些？小红很积极，你来说：“不是，赃车不能继承，不合法，婚后共有财产不能继承，这不是他个人所有。”共有财产应先析产，属于被继承人的那份财产应作为遗产继承
教师：分析的非常棒，请坐。所以，关于遗产的继承，第一，必须是公民死亡时遗留的财产；第二，必须是公民个人所有的财产；第三，必须是合法的财产。这是遗产继承必须具备的三个条件。（展示PPT，板书）但是不幸的是，不久，晓军的父亲因病去世，晓军、晓军的母亲、姐姐（收养）、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的遗产？展示PPT
小明脱口而出，都可以。你来说说为什么？“因为被继承人的配偶，子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权”。
小强有不同意见，你来说。“他姐姐不可以，他姐姐是收养的”。请坐。
教师：他姐姐到底可不可以继承呢？其实是可以的，我们一起看课本77页第一段最后一句话，法定继承人的范围是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确定的，所以晓军姐姐与父亲是收养关系，所以?? 也是法定继承人。（展示PPT）
好，现在我们明确了他们都有继承权，有继承权是不是就意味着他们每个人的继承权都能实现呢？如果晓军与姑姑在同一继承顺序继承，合乎情理吗？（展示PPT）
我看同学们陷入了沉思，看来这个问题有点难度，下面我们按照既定的小组分组讨论，共同攻克这个难关。看到同学们期待的眼神，想必你们已经胸有成竹了。哪个小组来谈谈你们的看法呢？好，我们请坐在教室后面但是手举得最高的.第四组代表来说。嗯，第四组同学认为，“不能，要按照继承顺序继承。第一顺序继承人是配偶，子女，父母，也就是晓军的母亲，晓军，爷爷奶奶，第二顺序继承人包括兄弟姐妹，祖父母，外祖父母，姑姑属于第二继承人。应该由第一顺序继承人先继承，第二顺序继承人不能继承，只有晓军的母亲，晓军，爷爷奶奶不准备继承了，姑姑才能继承。”第四组条理清晰，非常好，请坐。不是每一个法定继承人都能实现继承权，我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。（展示PPT）
这种由法律直接规定继承人的范围和继承顺序的继承方式就是法定继承，它还规定了遗产份额的分配遗产原则。一般情况下是均等分配，特殊情况下，经过协商同意，可以不均分，如生活有特殊困难的可以多分，不尽或少尽抚养义务的应当不分或少分。晓军一家又开始争论遗产的份额，
加入:按法定继承具体分配遗产的方案
正在争论不休的时候律师来了，并拿着遗嘱。（展示PPT）
假如你是法官，对此案会作出什么样的裁决？下面我们小组分享交流，合作探究。同学们讨论的非常热烈，老师特别想听大家的看法，哪个小组愿意分享自己的看法？第二小组已经迫不及待了，好你来说。第二组同学说这种继承方式是遗嘱继承，在这个案例中，遗嘱是公证过的，是有效遗嘱，所以判定按照遗嘱来继承。非常细心，注意到是公证过的遗嘱，请坐。前面的三条确实是遗嘱继承，但是最后一条将2万元送给邻居张某是不是遗嘱继承？能不能送给张某呢？第五组同学举手了（请的手势）。嗯，第五组同学说这不是遗嘱继承，是遗赠。可以送给她，遗赠也是受法律保护的。说的非常棒，鼓掌。（展示PPT，板书遗赠）
哦~第一组同学还举着手，你来说。第一组同学说不同意按照这个遗嘱来分配，这对晓军的姐姐不公平，晓军姐姐也是法定继承人，而且是第一顺序继承人，她应当得到遗产的分配。对呀，这遗嘱上并没有提到晓军姐姐，于情于理，都应该分给晓军姐姐一定遗产，非常棒，请坐。现在我们已经掌握了三种继承权的实现方式，即法定继承、遗嘱继承和遗赠。那么晓军家到底该采取哪种继承方式继承父亲的遗产呢？
好，我们就请坐在最后一排但是手举得最高的文卓来说。文卓说“应该按照遗嘱上写的来继承，也就是遗嘱继承和遗赠。”“非常正确，请坐。因为遗嘱继承优先于法定继承。” （展示PPT）
事后，虽然法院做出了裁决，但是姑姑觉得自己家境贫穷，于是出于利益的驱动，便以晓军是未成年人为借口，蛮横的抢走了晓军的财产。（展示PPT）你认为晓军应该怎么办？
老师看到平时不太爱发言的小芮举手了，好，小芮你来说。小芮说晓军可以运用法律武器，维护自己的正当权益。
教师：看到同学们频频点头，看来大家也是这样认为的。诶，小强有不同意见，你来说。小强认为姑姑家境贫穷，大家都是一家人，应该互相帮助，注重情义，所以他建议晓军和其他人让出一部分接济姑姑。（展示PPT）非常好，老师给你点个赞，请坐。
案件的分析就暂时到这儿，通过以上内容的学习，你有哪些收获呢？
教师：小强的手举得高高的，你来说。哦，你知道了遗产继承必备的条件，法定继承人的范围和继承顺序，掌握了继承权的实现方式，还懂得了在继承遗产时要发扬中华传统美德重情义，互谅互让，创建文明家庭。小强这节课真是大丰收啊，请坐。
教师：课堂小结暂时到这，下面我们来小试牛刀。
诶~艺蓉同学举手了，你有什么想说的？哦，艺蓉说我们这节课我们探讨了遗产继承出现争议时怎么办，是关于有形财产，他建议我们课下搜集关于无形财产受到侵害时的案例，同学们认为这个主意怎么样呢？都赞同，好，那就这样做，老师期待同学们的精彩表现，下节课把案例带来我们一起开启新的旅程。究竟下次我们会有什么样的旅行呢，欲知后事如何，请听下回分解！
下课！同学们再见！（鞠躬）
说课稿 篇6
各位领导、各位老师： 大家好！
今天我优秀说课的内容是九年义务教育人教版第五册的口语交际课《观察中的发现》。
本单元的口语交际内容，是要培养学生乐于观察身边的各种事物，善于发现生活中各种有趣的现象和奥妙，并乐于与人分享的良好习惯。下面我就从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行优秀说课。
一、教材分析
课程标准指出口语交际的目标是：“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
１、培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。
２、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
３、培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚、说完整的能力。
二、教学重点
打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。
三、教学难点
引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。
四、教具准备
象形字、五人头画；实验器材：鸡蛋、透明小杯、盐、水
五、教法和学法
课程标准指出：口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采用了游戏法、实验法、直观教学法和举一反三的方法，引导学生观察、讨论、倾听、质疑、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生小组互动、质疑问难、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。
六、教学过程
１、回忆旧课，反思所得：
通过学生复述已学过的本组课文１５、１６课课文内容，练习说话，教师引导并给予肯定，使学生把话说清楚，让人听明白，从而以此为凭借，引出话题：只要仔细观察，就会有所发现、有所收获。
２、仔细观察游戏和实验，善于发现其中奥妙，练习说话，表达自己的观察所得。
这一环节，是教学中的重点，我们采用了游戏法、实验法和直观教学的方法，通过观察猜测字、找人头图相和小组亲自实验、观察鸡蛋在淡水中和在盐水中的不同现象，引导学生通过合作探究，讨论、倾听、质疑、交流，再引导学生练习说话，说说自己和听听别人的.观察所得。从而达到打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现的目的。
３、拓展创新，联系生活，交流生活中的观察发现；借助评价，激发互动。
这是教学中的一大难点。我们采用了举一反三法：通过前面的游戏和实验，联想到我们平时的生活当中，你又有哪些发现呢？再进一步有机地引出话题，让学生练习把话说清楚、把话听明白。在表达自己观察所得和答辩问难时，力求话意清晰、容量理解；在认真地听别人说的时候，还要记住别人的发现、质疑别人的发现。在教学过程当中，通过自评、生评、师评，促进学生说话和倾听能力的发展。让学生在小组充分地说和评，在班上互相评议、复述、质疑、答辩，激发兴趣，引发全体学生参与互动交际的积极性，从而达到锻炼口语交际的能力。
七、总结，拓展延伸想开去
《新大纲》又指出：“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”这个要求的主要任务是使学生掌握一定的口语交际的技能，养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力。因此，在教学最后，我们还例文了课后，让学生更多地观察周围的事物，把自己的发现告诉家人和朋友。
说课稿 篇7
一、说教材
《蜀鄙之僧》是语文A版小学语文（六）年级（上册）册第（八）单元的第（一）篇课文，课文是一则文言文小故事，节选自清代学者彭端淑的《白鹤堂文集?为学一首示子侄》。文章通过讲述蜀地边境的两个和尚都想去南海，结果穷和尚去成了，而富和尚没去成的故事，告诉人们一个道理，即：有志者事竟成。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1 .感悟“有志者事竟成”的道理。2.了解对比手法的作用。
本课的重点、难点为：理解故事的深刻含义，感悟这个故事蕴含的道理。 课前准备：多媒体课件
文言文学习，在小学阶段不是第一次，但由于文言文距离学生生活的`时代较为久远，而且从词义和表达方式上都与现代文存在着很大的差异，所以在读通、读懂文章上学生还是有很大的困难，而且学生对学习古文的兴趣了了。针对学生存在的实际问题，在设计本课时，我在传统的古文教学的基础上，引入了多媒体课件作为课堂教学的辅助，以求创设情境，提高学生学习兴趣；了解学情，突出重点，突破难点。
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（第二课时）教学内容，结合（六）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取阅读教学法、情境教学法、对比教学法、对话法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出重点词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个板块设计本节课的教学过程：
一、回顾故事
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富，二人皆欲之南海，最终，贫者至，而富者未能至，何也？（相机板书）生齐读。熟悉课文
二、在朗读中感悟
1.分角色朗读。
对待同一件事，僧富者和僧贫者的态度截然不同，他们说话的语气也大不相同。请同桌二人分别来扮演富者和贫者，看看谁能读出他们当时的神情和语气。指名2人读。（通过对话法，让学生体会当时贫富二僧的对话时的语气与心情）
2.师生点评，在点评中关注两个“子何恃而往”的语气。以此为切入点研读课文。
3.聚焦“子何恃而往”：
①读译文，再次理解“子何恃而往”的字面意思。同时可相机点出学文言文的一个小技巧——换词序理解（针对词语倒置句式）。
②分别问贫者和富者：子何恃而往？强化朗读三句对话。（根据学生交流随机板书：一瓶一钵、欲买舟而下）对比
③研读：两处“子何恃而往”语气上有变化吗？（通过情境教学法，让学生领悟两处的语气有何变化）
④从四川到南海要经过很远，这其中既有海拔4000多米，空气稀薄的高原，也有杳无人迹的原始森林，更有一望无际的大海，贫者只身前往，肯定会遇到许多困难。可贫者依然说——（齐读贫者的话，注意“足矣”的坚定语气。）
⑤引导学生合理想象，让学生在形象的对比中体验贫者立志之坚。
A.合理想象：在富者看来，贫者以一瓶一钵去南海，他将遇到哪些困难？（先让学生充分交流，师适时从“吃、穿、住、行”等方面引导。）
B.情境引读“子何恃而往！”
首先在“吃”的方面，贫者经常有了上顿没了下顿，饥饿严重威胁着他；引读：怪不得富者曰——
其次在“穿”的方面，贫者夏天无法防暑，冬天不能御寒，引读：怪不得富者曰—— 第三在“住”的方面，贫者几无立足之地，引读：怪不得富者曰——
第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知几千里也”，贫者要长途跋涉，其艰难可想而知；引读：怪不得富者曰——（通过设置情境，让学生体会当时贫者去南海之艰难，并且再次强化子何恃而往这句话）
三、升华感悟
1.师：是啊！任何一个困难都足以阻挡贫者！贫者以一瓶一钵去南海，简直是不知天高地厚，然而——“越明年，贫者自南海还”。读到这里，你们一定有许多想说的吧？那就赶快拿出笔，将自己的感受用精练的词句写下来。（教师可用自己的感悟来抛砖引玉。）学生写感受，并朗读自己的感受。(通过写感受，训练孩子的动手能力，加深学生对文章内涵的感受)
2.你还能讲一个“有志者事竟成”的故事吗？（通过讨论法，让孩子的知识得到迁移，思维得到扩散，不仅仅只局限在本篇文章）
四、拓展活动
1.“贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。”贫者会告诉富者什么呢？富者心里会想些什么？你在这个小练笔中可以大展身手（提示：要符合贫者和富者的身份）。
2.这个故事给我们以深刻的启示。这个故事也会有益于你的朋友，你一定希望和你的朋友分享。练习讲这个故事，再讲给别人听。
五、板书：（总结回顾全文时，要求学生根据板书体会对比这种写法的好处。）
说课稿 篇8
一、说教材
本课是人民版教材七年级上册第二单元生活中有你的第五课《为他人开一朵花》的 第一框题的内容。第五课《为他人开一朵花》主要是讲同学之间的相处。第一框题《心中有他人》从正面讲述 “ 心中有 他人 “ 利人利己。
（一）教材分析
导语
本课是两段非常优美的抒情文字，以如诗如歌的语言描述了 本课将要带领学生体悟的人生道理。
《心中有他人》这框内容是分两个层面来讲的第一层含义：心中有他人是换位思考的心理基础。第二层含义：关心他人就是关心自己
（二）教学目标
通过学习使学生明白，心中有他人为自己的生命添彩，我们每个人都必须有一颗善良的 心。
（三）教学重点与教学难点
教学重点：学生自己平时如何做到心中有他人
教学难点：生活中如何做到替他人着想，心中有他人
二，说学情
本堂课所面对的是初中一年级的学生。他们在日常生活中可能作到了位他人着想，只是没有上升到理论的高度，也有的学生以自我为中心，不懂得为他人着想，这就要求教师使学生换位思考并愿意使其化为自己的实践活动。
三，说教法
主要采用情景法和活动法
四，说学法
学生要把抽象的理论知识内化成为自己 的观念并自觉外化成为自己 的 行动，学生始终在 教师的.引导下出示案例 —— 分析案例 —— 归纳总结，积极参与以达到领会知识并灵活运用知识的目的。
五，说教学过程
首先是导课，接着分两层来讲。第一层含义：心中有他人是换位思考的心理基础。这里包括三个环节。第一环节：案例。通过两则发生在中学生身边的为他人着想的事例，促使学生开始思考这个问题。第二环节：活动： “ 想想自己有哪些为他人着想的行为与想法？ ” 活动前，老师可先叫一个学生讲一讲 “ 孔融让梨 ” 的故事。同时告诉学生 “ 他人 ” 不仅指同学，还包括亲人、朋友、甚至陌生人。第三环节：感悟角与活动。通过抗震救灾英雄少年的事迹和类似故事的收集，让学生用心去感受为他人着想的道德意义。第二层含义：关心他人就是关心自己。这里包括两个环节。第一环节：活动：快速抢答。通过这个活动，让学生明白一个道理：关心他人就是关心自己。教师要提醒学生对这句话的理解不能绝对化、庸俗化。第二环节：活动：讲述自己的故事。在整个教学过程中适时使用多媒体教学。
六，说板书设计
有善良的心
心中有他人 为自己的生命添彩，为生活增
光添彩
方便别人也方便自己
七，说教学反思
通过本框内容的教学，取得了较好的效果。但是也有一些不足，就是对教材没做什么拓展。所用案例基本来自课本。有些活动，学生参与的积极性不高，对 “ 关心他人就是关心自己 ” 这句话理解不 透彻。
说课稿 篇9
（第二课时）
各位领导，各位老师大家好，今天我和大家交流的是二年级下册《狮子和兔子》第二课时的教学设计思路。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重、难点，教学过程等方面来向大家简要介绍。
一、教材分析：
《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。课前我反复阅读课文，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。
二、学情分析
我们班的学生经过了近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字的能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。
三、教学目标：
根据年段目标、教学要求以及我班学生的情况，我制定了第二课时的教学目标：1、复习巩固生字，继续学写生字，在语言环境中体会“筋疲力尽、恼羞成怒”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动。
3、认识到解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气。
四、教学重点、难点：
1.认识到解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动。
根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学重点。本文第8自然段兔子对狮子说的话：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”是文章的点睛之笔，总结了狮子遇到问题不能解决的原因，是理解的重点和难点。这篇课文对于二年级学生来说，篇幅较短，看似浅显易懂，但含义深刻，特别是对兔子这个智者形象的掌握还不完全，比如理解“兔子对狮子笑什么？”这点，如果不适当地对学生加以引导，学生很难理解这是一种善意的笑，而会粗略地理解为兔子在嘲笑狮子。
五、教学过程：
以下是我的设计思路：
第一环节：默读课文，练习简要复述课文。
新课标指出：“学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在学习品读课文之前，先以默读的方式让学生复习回忆课文内容，再让学生说一说课文主要讲了一个什么故事，来增加学生口头表达能力。从而使学生自然地进入到本课的学习中。这个环节我用复习导入的方法引入新课。
第二环节：细读课文，突破重难点，品味情趣。
新课程标准指出：“阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉能力。”根据本课内容我注意培养学生在细读课文中总结出狮子不能解决问题的原因，感悟动脑筋的重要性。这也是本课的教学难点。为了突破这个难点，我用读想结合的教学方法指导学生理解课文内容，具体我是这样思考的：全文共有8个自然段，第3自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁。与后面4到8自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。所以，我先让学生自读课文后思考：“你能从哪些地方看出狮子是在凭力气和发脾气在解决问题呢？”这个问题来指导孩子朗读。学生找到了答案以后，我就让他读一读，再让其他学生对他的朗读进行评价，我再引导这时的狮子是什么感受？再让一个学生来读，特别注重指导学生读“狮子跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”这句话来体会狮子的愤怒。最后让男孩子当当这只被红蚂蚁折磨的狮子来读。设计这个问题一方面是让孩子理解狮子凭力气和发脾气是没有赶走红蚂蚁，没有解决问题的。一方面也是让孩子感受狮子的愤怒。进而更好地理解词语“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。接着我让学生理解兔子的笑是“善意的笑”，问他们：狮子在那痛苦不堪，兔子却在那笑，兔子是嘲笑呢还是善意的笑?请学生从文中找一找答案读一读。如果孩子还不知道从何答起，就提示他们：答案就在课文中，让我们联系上下文来看看。很快小朋友就找得到答案。并且理解兔子是在帮助狮子出主意，并且让狮子明白道理，所以是善意的笑。这样设计是为了照顾学生阅读的个体差异，以读带学，培养学生的阅读兴趣及独立阅读能力。想像兔子和狮子的心理活动。最后我问：此时，兔子还想再帮帮狮子，那他还让狮子明白了什么呢？孩子们回答：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的'”。我接着问：“那要想解决问题，必须怎么样呢？”学生会很快想到要动脑筋。这时我出示语文天地中的练习题：兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想——，必须——。”这样来引导学生知道遇事还应冷静下来，再动脑筋想办法。
第三环节：动脑拓展。
要让学生养成在日常生活中动脑的好习惯，就要把课文的知识与实际生活联系起来。我从狮子通过这件事，它会说什么呢？这个问题过渡到：通过学习课文，小朋友明白了什么呢？举例说一说。让学生明白在日常生活中动脑筋的重要性，要养成常动脑的好习惯。
第四环节：指导学生书写部分生字。
《语文教学大纲》中明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础，写字和写字能力的培养是第一学段语文教学的一个重点。由于时间限制，所以本课时我只安排了三个字的书写： “醒、解、决”这三个字。
1、 请孩子观察这些字在田字格中的位置，说一说他们的笔画顺序。再找一找他们的重点笔画和每部分在田字格的位置，最后用铅笔描一描。
2、 我协助学习“醒、解、决”，提醒学生“醒”字左边不是“西”，要多一横。
3、 学生各自在田字格中练习写字，再与同桌交换，互相说一说同桌写字的优点、缺点。
六、板书设计
狮子和兔子
狮子：吼 蹦 翻滚——赶不走（凭力气、发脾气没用）
兔子提醒：跳到水里去——立即冲走（动脑筋解决问题）
七、教学反思
通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这篇课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁精神。通过学习学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。
存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难；在课文插图和内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。
我相信，学习是永无止境的，只要我勇于前进，继续努力，教学当中所存在的问题是会改善的，教学技能是会不断提高的。
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