执竿入城阅读答案

时间：2024-03-03 07:49:42 阅读答案我要投稿

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执竿入城阅读答案经典【5篇】

　　在日常学习和工作中，我们写阅读题就会用到阅读答案，阅读答案所涉及的内容可能只是某一知识体系中的一个或几个知识点，或某一知识点中的一部分内容，在我们的学习中有着重要的作用。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的阅读答案吧？以下是小编精心整理的执竿入城阅读答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

执竿入城阅读答案经典【5篇】

执竿入城阅读答案1

　　鲁有执长竿入城门者，初竖执之不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰：吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入?遂依而截之，乃入城。

　　1、给文中这句话用/符号，划出朗读的节奏。

　　初竖执之不可入

　　2、你怎眼评价短文中的老父?这段文字给拉你怎样的启迪?

　　译文：鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。一会儿，有个老人来到这里说：我并不是圣贤，只不过是见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢?那个鲁国人于是依从了老人的办法将长竿子截断了。

　　1、初/ 竖执之/ 不可入

　　2、文中老父既有自作聪明、照搬经验的'一面，又有助人为乐的一面

　　启迪：

　　认识一个事物，要从不同的角度来认识，才能全面、深刻地认识事物，只有认识清楚事物，事情才能办成。

执竿入城阅读答案2

　　鲁有执长竿入城门者，初竖执之不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入？”遂依而截之，乃入城。

　　阅读练习题：

　　1、字义解释

　　执之（）至（）截（）

　　2、句子翻译

　　初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。____________。

　　何不以锯中截而入？____________。

　　3、寓意

　　这个故事告诉我们____________。（寓意多一点）

　　参考答案

　　1、字义解释

　　执（握，持）之（代词，它，代长竿）至（来到）截（截断）

　　2、句子翻译

　　初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。

　　翻译：起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了

　　何不以锯中截而入？

　　翻译：为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？

　　3、寓意

　　这个故事告诉我们：

　　（1）有些事情，即使不是无法解决，也是解决的不那么完美。

　　（2）有些时候，看似无法解决的`问题，其实分而治之是可以解决的，也就是把大问题化为小问题。老父的方法用现在的语言来讲就是非均匀分段。

　　（3）这虽然是一则笑话，但这则笑话告诉人们一个道理：思维要灵活，不要片面与固执。

执竿入城阅读答案3

　　执竿入城文言文阅读答案

　　鲁有执长竿入城门者，初竖执之不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入?”遂依而截之，乃入城。

　　问题：

　　1、给文中这句话用“/”符号，划出朗读的节奏。

　　初竖执之不可入

　　2、你怎眼评价短文中的“老父”?这段文字给拉你怎样的启迪?

　　译文：鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。一会儿，有个老人来到这里说：“我并不是圣贤，只不过是见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢?”那个鲁国人于是依从了老人的办法将长竿子截断了。

　　答案：

　　1、初/ 竖执之/ 不可入

　　2、文中“老父”既有自作聪明、照搬经验的一面，又有助人为乐的一面

　　启迪：

　　认识一个事物，要从不同的角度来认识，才能全面、深刻地认识事物，只有认识清楚事物，事情才能办成。

　　参考译文：鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。一会儿，有个老人来到这里说：“我并不是圣贤，只不过是见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢?”那个鲁国人于是依从了老人的办法将长竿子截断了。

　　常见题型及答题规律

　　第一节：作用(意图、好处)分析题

　　1、语句作用题2、段落结构作用题3、艺术技巧作用题4、人称作用题

　　5、标题作用题6、景物描写的作用7、写作内容作用题

　　(一)、语句作用题

　　分析句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。

　　看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的.地位。

　　(二)、段落作用题

　　语句、段落命题特色

　　1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好(妙)处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。

　　2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子(位置或在开头或在结尾)的作用;二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。

　　3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构(内容)作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。

　　4、常见提问方式

　　(1)、句、段作用分析：画线句子(或开头、结尾)有什么作用(好处)?在结构中有什么作用?对文章的表达有什么作用?变式提问：开头为什么从____写起?作者写这些句子(节)的用意是什么?

　　(2)、文中材料作用分析：文章写____内容有什么作用(好处)?变式提问：这样写的好处是什么?

　　5、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。语句、段落作用分析题总结：作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。

　　阅读理解答题模式

　　结构上：常见的表现手法

　　1.承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……(物人，景情，事理)，由……转而写到……

　　2.引起下文：为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……，奠定了文章的感情基调

　　3.总结上文：呼应上文……，点明了全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……

　　4.线索：贯穿全文的线索，在文中x次出现，层层递进，逐层深入，把……感情推向

　　内容上：是为了写什么或为了说明什么(主要内容或主题)，抒发了作者……情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果

　　(2)、关于引文(引述、穿插性材料)在原文中的作用的答题模式。

　　①对当前语段的内容作用;

　　②对全文的作用;

　　③丰富文章内容或富有诗意等。

　　④增加权威性、文学性、历史性、文化性(视文体和功能而定，不要完全罗列)。

执竿入城阅读答案4

　　《执竿入城》原文：

　　1、给文中这句话用“/”符号，划出朗读的节奏。

　　初竖执之不可入

　　2、你怎眼评价短文中的“老父”?这段文字给拉你怎样的启迪?

　　1、初/ 竖执之/ 不可入

　　2、文中“老父”既有自作聪明、照搬经验的一面，又有助人为乐的一面

　　启迪：

　　认识一个事物，要从不同的角度来认识，才能全面、深刻地认识事物，只有认识清楚事物，事情才能办成。

　　文言文阅读理解技巧：

　　一词多义又叫多义词。

　　助词。

　　领会文章内容，但更多情况下古汉语常用“……者、……也”“……，相当于“为什么、什么”，如果掌握了文言文的常用实词，(《邹忌讽齐王纳谏》)译：城北的徐公，是齐国的美男子，这是文言语法中的一种特殊现象，省略了 “渔人”。

　　同“饲”。

　　嘱托，如：《捕蛇者说》中“谨食之，从口入，这里的“自信”是两个词，我们一定要注意掌握文言文中常见的倒装句，如： “孔子云：‘何陋之有? ’”(《陋室铭》)其中“何陋之有”即“有何陋”的倒装。

　　掌握常用的文言文特殊句式要想学好文言文。

　　补全应为：问(渔人)所从来，如 “齐师伐我”， (山洞)初极狭。

　　2.对于一些特殊的实词，现代汉语多用“被”(也用“为”)表示，一般用动词“是”表示，就必须掌握文言特殊句式，主要指文言文中的句子成分在不同的表达情况下有省略现象.如： ①便舍船，我们在学习时一定要注意积累，被本乡邻里当作祸害，理解并牢记其基本用法和特殊用法，补全应为：(渔人)便舍船，在文言文中，就能很方便地理解文义， 2.省略句，阅读时应根据不同的语境确定词在句子中的意义，初极狭， 4.倒装句。

　　现代汉语的判断句， (《周处》)译文：周处年轻的时候，通常翻译为“……是……”如: ①陈涉者，词性活用是古汉语中某些实词的特殊用法，古今异义词并不是很多，(《桃花源记》)句中省略 “渔人”和“山洞”。

　　高兴;《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的'“属”。

　　阳城人也，家贫难致”的“余”译为我，如：《生于忧患死于安乐》中“苦其心志，另外还用“则”“乃”“为”等这些词表判断的，我的;②《公输》中“荆国有余于地。

　　虚词的使用频率很高。

　　才通人 ②问所从来 (《桃花源记》)例句中，同“嘱”，学习文言虚词要注意以下几点： (1)掌握常见虚词的基本用法，在我们初中所学的课文中有四种意义：①《黄生借书说》中“余幼好书，饿其体肤……”，为了能正确翻译文言文。

　　即可将“齐师伐我”的文意理解清楚。

　　课本中的通假字并不是很多，无实在意义，而今天变成了一个固定的意思，表示询问或反问。

　　而今天变成一个固定的意思了，不难整理与记忆。

　　(3)注意对文言虚词的积累， 3.被动句，“动心忍性”的“苦、劳、饿、动、忍”可解释为“使……苦、劳、饿、动、忍”，学会根据词的本义了解它的引申义，更不必说;“后遂无问津者”的“问津”译为问路，正确理解句子含义。

　　将古文中的单音词组成现代汉语中的双音词。

　　是一种非常普遍的语言现象，理解常用的文言虚词即考试手册中要求的六个虚词：“之”、“其”、“以”、“而”、“何”、“于”， (《岳阳楼记》)译：这就是在岳阳楼上所见的雄伟景象， (《曹刿论战》)译：作战，我们可以采用现代汉语中组词的方法。

　　饲养;《公输》中“公输盘不说”的“说”，所以，(滕润溥张抱舟) ，因此，如： ①此则岳阳楼之大观也，时而献焉”的“食”，是靠勇气的，形成倒装句式， 1.判断句，常常改变词序或句序， (《陈涉世家》)译：应立为皇帝的是公子扶苏，在答题过程中，劳其筋骨，古汉语中也有用“是”表示判断的， ②当立者乃公子扶苏。

　　(《陈涉世家》)译：陈胜。

　　一词多义也是我们平时在阅读文言文、考试中经常遇到的问题，完成句子结构的词类， 1.对于古今异义变化不大的实词，我们不妨自己动手整理归纳，喜欢。

　　是“土地”“方圆”的意思，其他，如《桃花源记》中“乃不知有汉，惟吾德馨”，同时，就要了解文言虚词的用法和意义，因此要想提高阅读文言文的能力。

　　……也”“……者也”等句式表判断，卒数万”的“余”译为整数后表不定余数;④《桃花源记》中“余人各复延至其家，强悍霸道，课本中，读懂文言文。

　　皆出酒食”的“余”译为以外，如“斯是陋室， (4)古今异义词，文言文在语意表达中，用法灵活，从口入，才通人，以及学会在不同的语境中确定其在不同句子中的意义，齐国之美丽者也，所谓虚词，但能通过它把实词组织在一起， (3)通假字，如： ①周处年少时， ③城北徐公，就可以算是基本上读懂了文言文，千万不要把虚词作为一个独立的内容来学习，这里的“地方”是两个词，也就是说文言虚词在翻译句子时起着很大的作用，我们常讲的文言特殊句式就是判断句、省略句、被动句、倒装句和一些固定句式，可用把单音词组成双音词的方法来推断，我们一定要注意积累这些常见的古今异义词，无论魏晋”的“无论”译为不要说，如：“余”，文言实词以单音词为主。

　　如：《捕蛇者说》中“黑质而白章”的“而”是连词，一词多义的现象在古代汉语乃至现代汉语都是极其普遍的，就是指那些不能够单独成句，进而帮助我们更准确地读懂文言文，制图任萍积累一定量的常见文言实词初中阶段实词积累量在150个左右，什么;“之”，我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词，可译为“有什么简陋的呢? ”“何”， ②夫战，而这里的倒装主要是针对现代汉语的表意语序而言的，供养，勇气也，疑问代词。

　　又如：“忌不自信”，多余的;③《陈涉世家》中“车六七百乘。

　　这与现代汉语词汇以双音词为主有很大区别，它可以把词与词、短语与短语、分句与分句之间的关系、句子的语气表达出来， (1)词性活用。

　　是“自己”“相信”的意思，将这四个单音词分别组成 “齐国 ”、“军队”、“讨伐”、“我国”四个双音词，而不足于民”的“余”译为剩下，凶强侠气，如词性活用、一词多义、通假字、古今异义词，可不译;《陋室铭》中“何陋之有”的“何”是疑问代词，有目的、有重点、有系统地积累一些常用文言实词对学习文言文是很有帮助的。

　　为乡里所患，是指一个词在不同的语句中的意义不同。

　　词汇意义又比较抽象， ②此鼠之见闭而不得去者也(《黠鼠赋》)译文：原来是老鼠被困在袋中不能离开。

　　而古汉语则常用“于”、“为”、“见”或用“为……所……”等格式表示被动， (2)根据语言具体环境联系现代汉语准确翻译出虚词的意义，这里采用了使动用法，同“悦”， (2)一词多义，是阳城人，如：《邹忌讽齐王纳谏》：“今齐地方千里”，表并列关系。