小学体育师德师风征文

时间:2021-05-17 16:51:09 征文 我要投稿

小学体育师德师风征文

  在日常生活或是工作学习中,大家最不陌生的就是征文了吧,征文一般都具有精彩的开头,给人耳目一新的感觉。那么一般征文是怎么写的呢?下面是小编为大家整理的小学体育师德师风征文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学体育师德师风征文

  小学体育师德师风征文1

  “学高为师,身正为范”这是我对教师师德最早的理解和领悟。工作之后,通过课堂、教学、做人、做事以及和学生的沟通交流相处,对师德慢慢的有了更深的理解和感触。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,热爱学生,尊重学生,关心学生是我们教师最基本的道德素养。教师这些最基本的职业道德,正是所谓的师德。

  作为一名体育教师,在工作中要不断加强自己的师德修养,用自己的行动来影响感化自己的学生,我想这就是师德的魅力所在。有一种引领叫以身示范,有一种号召叫示范打样,有时候不需要过多的语言,有时候也不需要过多的指责,有时候也不需要过多的说教,需要的只是默默的示范而已,用自己的一举一动来感动、感化学生。教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠的引路人。换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者。因此,德高为师,身正为范"这八个字要牢记于心,时刻提醒自己。以德立教、以身示教,用高尚的人格来影响自己的学生。初三体育课堂,体育考试不断临近,主要以训练为主,但训练又苦又累,学生往往出现恐惧、害怕以及偷懒等情况。有很多学生在思想上还没有引起足够的重视,课前和课上经常漫不经心,说笑打闹,对如何提高自己的体育成绩毫不关心,不去思考动作技能,更不会去主动的请教老师和找同学帮忙。出现这种情况,一开始自己非常的生气,有时候先进行思想教育,也有时候会对学生大吼大叫,自己气的不行,学生也有抵触情绪,对课堂甚至对老师对产生反感。静下心来好好的反思了一下自己的行为,觉得非常的不妥,有失教师的威严,而且丝毫也没有效果。于是,一节体育课前,自己早早的到达操场,把学生训练用的实心球非常有次序的排列好,而且把米尺丈量好,自己不断的投掷实心球,反复进行,并把每次投掷的成绩以及投掷时的要点记录到纸上,预备铃响了,学生陆陆续续的到达场地,有的学生在看老师投掷,大多数学生按小组自发的投掷起了实心球,还不断的观看自己的成绩,学生之间有的还进行比赛,有的相互交流,相互帮助,相互纠错,看到这一幕,自己心里真是有太多的感触和感动。原来只是老师无声的示范和行动,学生就能积极主动的、自发自主自动的投入到训练中,学生是那样的认真,还不时的在琢磨在思考在讨论自己的动作技能。耐久跑也是学生非常恐惧和害怕的项目,以前每次测试1000米和800米跑,都有学生请假,也有的学生抄近道,还有的学生藏起来,少跑,不跑,跑跑停停的情况非常多。这节课上,我没有给学生提要求,计时开始后,自己和学生一起跑了起来,原来总在后面懒散无精打采的学生突然间有了力量,很快跑到了老师的前面,跑步的过程中,老师虽然很累,但是始终非常的投入,非常的认真,以前跑步过程中说话的同学没有了,偷懒的同学也没有了,虽然有快有慢,但是大家都非常的努力,总最后冲刺环节,老师不断的语言激励,给学生以信心,同学们都跑出来前虽未有的好成绩,都突破了自己,战胜了自己。可见,用自己的言行来感染学生,感化学生,感动学生,无需过多的说教,即可达到意想不到的效果。给孩子一个机会,孩子就会还你一份惊喜。

  从学生的角度出发,真正的为孩子着想,不同程度的满足学生的需求和发挥学生的个性,用心、细心的设计课堂,让学生真正的参与到课堂中来,让学

  生高兴快乐的得到锻炼也是师德的表现。有人说现在的孩子非常的难管,这说明现在的学生有了自己的个性,有了自己的思维和想法,少了很多的顺从和奴性,这也正是文明进步的表现。 《新课标》突出了学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,要求教学方法有利于激发学生的运动热情,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面地发展。俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”。新颖、独特、富有个性的体育教法,将会对学生的体育课兴趣起到很重要的作用。所以教师要真正的用心来设计课堂,认真选择学生喜欢的体育项目和内容,有的老师说学生喜欢体育喜欢运动却不喜欢体育课,说明上课的老师还没有真正的从学生出发,没有真正的为学生考虑。满足学生的需求,让学生真正快乐自主的参与到课堂中来也是师德的重要体现。

  高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德。在教育工作中,只有用自己的爱心来感染学生,帮助学生,才会和学生产生共鸣,才会达到意想不到的教育效果。

  另外体育教师在课堂上一定要用规范的言行,标准的示范来给学生起到好的'表率作用。 “无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。

  身为教师,我们有责任、有义务通过学习不断地的充实自己,努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生、去温暖学生、去影响学生。

  小学体育师德师风征文2

  德,乃做人之本;德,乃立业之基。作为一位体育教师,在十多年的教育生涯中感受着德带给我的快乐与成功。别人总是说:我每天都在辛苦着并快乐着。是的,因为勤,所以我充实;因为爱,所以我快乐。

  爱心是人的基本素养,我们每个人需要爱心,我们也随时沐浴着别人的爱心。而教师面对的是孩子,因此高尚的爱心更适合在学校这片田间播撒和施予。

  新的教育理念下,孕育出新的教育爱心。那么何谓教育的爱心呢?我认为爱心是建立在学生能够容纳的基础上,对学生的全面发展起着深远影响的教育就是教育的爱心。

  教育实践证明,教师对学生的影响是不可估量的。但要符合时代的要求,就必须淘汰一些旧的东西,增添新的教育内容。而新理念下的爱心则体现在教师用她智慧独到的教学风格,幽默机智的教育语言,博大阳光般的感染力,来影响熏陶每一个学子,这样学生会从她那里得到更多美好的东西,从而拓展自己的知识与精神世界,使师生相处的日子成为学生生命中难以忘怀的美好生命历程。这才是教育爱心的真谛。

  微笑是友好的象征,是师生情感的润滑剂

  微笑其实很廉价,想要做到真的很容易,但能真正从心底发出的微笑,并把这种微笑传递给学生,对学生而言是友好的象征,也是珍贵的收藏,更是师生之间情感的润滑剂。

  在我所教的一年级中,每当学生见到我都会送我一个友好与甜美的微笑,而我也会回敬一个赞美与欣慰的微笑。这是我和学生之间的默契。因为当我第一天给他们上课时,我就时时的培养他们这种传递友好情感的方式微笑。

  例如:在课中,当我想让学生注意听讲时,我会对学生说:请你们把微笑送给老师。随之我也会回敬学生一个微笑,并用弯弯的眼睛和上翘的嘴角来环视一下所有学生,然后欣慰地向学生轻轻的点头示意。尽管只有几秒钟的时间,但这种信号会迅速传递到每个学生心中,让师生的情感急速升温。为了博得教师赞许的目光与微笑,学生们会以最快的速度把焦点聚集到老师的身上。当我想让学生站得更精神时,我会对学生时说:我看看那个同学的眼睛最亮、微笑最美丽。此时的学生会夸张地瞪大眼睛,带着可爱的微笑,并且不自觉地挺直了腰板。可以想象出,那时的精神面貌会是什么样子吧。这时的我,露出的是真正发自心底的微笑,因为学生的样子实在是太可爱了。

  当某个学生在活动中,不小心跌倒时,迅速走过去的我在学生撇着小嘴,眼含委屈的泪水时,会及时的面带微笑对学生说:你是勇敢的,来,送老师一个微笑好吗?。教师淡淡地微笑和温切的话语,给了学生战胜自我的勇气。他们会很牵强地带着挂满泪水的微笑看着我。我会替学生揉揉伤,然后对着他(她)悄悄地说:你真了不起,我为你的勇敢而骄傲。此时我们的微笑就是那种默契微笑了。

  尽管一个淡淡的微笑,但学生却会深切地感受到教师温存的爱,体验到教师带给他们浓浓的情。学生也会体验到被尊重,被赏识,被关注,被厚爱的情愫。这种情愫使得学生更有热情与自信。课堂也因此充满了和谐与愉悦。学生喜悦,教师高兴。久而久之,习惯就成为了自然。

  用教师的尊重、信任、宽容,还给学生一个愉悦的心境

  体育课堂与有别于其他课的课堂,课堂具有开放性的空间可以交流,教师与学生之间随时可以零距离接触。师生互动,生生互动的氛围可以促进师生情感。师生之间,举手投足,心有灵犀;一笑一颦,心心相印。是心灵的沟通,是情感的纽带,这种纽带将教师和学生紧紧的系在了一个共同体上。在很多时候,学生会因为喜欢某一教师而喜爱他所教的学科的。因此愉悦的教学情境就更显其重要了,教师的情感态度直接决定着学生学习的情绪。

  一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,一个小小的手势,都是传递与交流情感的信号,这是一种无痕的教育方式。它会给学生以体面的教育,会赢得学生的信赖,也会走进学生美好的情感世界,使教师真正地成为学生的朋友。

  记得有这么一句话:当学生看起来最不需要爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。在我所教的教学班中,有一个小女孩,长得又黑又瘦,还特别的淘气,曾经有个学生对我说,她在幼儿园时,就是班里最不受欢迎的人。在我上课时,她会和其他同学说话而不去理会我在讲什么;在与同伴合作练习时,她会和同学闹别扭而被同学告状她是怎么欺负人的;在我让学生自己练习时,她会跑到一旁去玩;当我走过提醒她练习时,她会歪着头,用不解目光看着我,然后依然我行我束;如果我批评她,她会用眼睛狠狠的瞪着我,并将头用力转向一边,接而扭动着上体,表现出满不在乎的样子。对这个具有叛逆行为而充满敌意的孩子,我真的觉得很棘手。

  有一次我在讲课时,她召集了一些同学,一会儿用手指着天空对同学说着什么,一会儿又指着地面对同学说着什么,一些学生都跟着她的指点而一会儿看天一会儿看地的,根本不听我讲课了。我婉转地提醒了几次,但她却装着没听见,周围的学生也经不起她诱惑,而和她一起寻找着什么。我当时很气愤,快步走到她的面前打算批评她,这时的她也意识到我的来因了,于是歪着小脑袋,用眼睛直直的看着我。而我这时焦点都集中到了她的眼睛上了,此时我们四目相对,她似乎感觉到了她的问题了,我们目光稍对视片刻,她就把眼光垂了下来。当她垂下来眼光的那一刻,我突然看到她的眼睫毛很长。于是我话锋一转对她说:你知道你的睫毛特别好看吗?她用狐疑神情抬起头看着我,并对我摇摇头说:不知道。于是我又说:难道没人夸奖过你的眼睛漂亮吗?这时她的目光已变得温和多了,对我说:没有,从来没有我接着说:你看你的眼睛那么漂亮,你为什么不让我多看看呢,只要你经常用眼睛看着我,我就能看到你漂亮的眼睛和长长的睫毛了。此时的她已经开始对我露出了友好的微笑了,我也回报了她一个可爱的微笑。从此我们成了好朋友,她还会经常的对我说些悄悄话,而我则会根据她的思想变化及时的鼓励与诱导她,现在的她是我课堂的中最佳的支持者了。

  小学体育师德师风征文3

  一、实例介绍:

  作为一名体育教师,我经常对学生说的话就是“你真棒”,当我这样鼓励学生时,我发现,他们在课堂上就特别认真听讲,不敢做的动作也积极努力的尝试,并总是说:“老师,叫我,我能行”,“老师,我能比他做的更好”。他们的自信心不仅局限于此,王鹏的个子是班级男孩中最小的,可运动会上他却主动报了好几个项目,如立定跳远,50米跑和接力等。看见老师不信任的眼光,他马上认真地给老师分析自己的有优势,还急着与同学比试了一番,最后不忘安慰老师说:“老师您放心吧,我肯定能行!”项目定下来后,他每天都刻苦地练习,果然在运动会上取得了较好的成绩。

  二、原因分析:

  自信心对孩子智力发展和人格培养有着很大影响。一个充满自信的孩子,处世乐观进取,做事主动积极,勇于尝试,乐于面对挑战;相反,缺乏自信心的孩子所表现出来的行为态度主要是退缩、畏怯、观望、被动、不善于与人焦急、不敢尝试新

  鲜事物、凡事一览、犹豫不决。

  不过仔细观察幼儿,就会发现,这个年龄段的孩子个个对自己都很有信心。不管什么事情,在好奇心的驱使下都会主动去尝试。为什么随着年龄的增长,阅历的丰富,知识的增加,反而使好多孩子失去了自信呢?

  过分保护,孩子们需要一定的空间去成长,去实验自己的能力,学会如何应付危险的局面。老师和家长不要为孩子做任何他自己可以独立完成的事情,如果我们过多的作了就剥夺了孩子发展自己能力的机会,也剥夺了他的自立及自信心。

  自信受到打击,孩子渴望成长,常常会主动地去做一些自己认为能行的事情,因为缺乏经验,难免犯错误或失败。可惜一些家长和老师总会这样训斥或责备孩子:“干什么都不行!”“真是一块木头!” 错误的比较。老师和家长往往都会犯这样的错误:用一样的标准去衡量所有的孩子,而且总是希望他们都能达到同一尺度。这就使得天资,能力各不相同的孩子在发展上遭受到挫折。父母和老师总是在以“最好”的孩子的发展标准为标准,给孩子确立很高的目标,孩子在觉得很难达到目标的情况下,就会对孩子失去信心,而最终成为一个失败者。

  作为老师,如何利用学校教育的良好机会培养孩子的自信心呢?

  正确的观念。这里的观念首先强调的是老师的观念:应该着力的培养孩子的自信;孩子的自信是可以培养的。在这种观念的驱使下,教育者就会以不同的方式方法使孩子树立正确的观念,使孩子意识到自信自己的学习生活有多重要,对自己一生的影响有多重要。

  大胆放手。老师若是处于高高在上的姿态,便总是认为孩子们不行,从而使得他们失去许多锻炼自己的机会。而孩子们又往往特别崇拜老师,信任老师。所以老师认为不行的事情,他们便认可,这样一来,无形中就使得学生失去了自信心。其实孩子在成长的过程中,都会遇到磕磕碰碰的事情,可以说受到挫折上难免的,老师要清楚地认识到:孩子身上碰青的姿色,可以渐渐退去,但受了伤的勇气却难再恢复,也许一辈子会受到影响。所以,我们应该放开手,让孩子有更多机会去体验,去发展,以增加他们的自信心。

  适当的标准,老师不要以为同一标准来要求所有的孩子,要了解孩子,让每个孩子从他实际的基础上得到发展。同样是思维敏捷的学生,老师对善于表达的是一个标准,而对不善于表达的应持另一个标准;对于发展较慢的学生,老师要给他们合适的发展机会,而不要急于求成。以免损伤孩子的自尊和自信。

  热情的鼓励。每个孩子都有自我发展的能力,在教育教学活动中,要不断地鼓励孩子们。俗话说:“好孩子是夸出来的。”教师的热情鼓励,会使学生对自己产生极大的信心,在自信心的驱使下,他会认真地对待每一项工作。老师要常常对孩子们说:“你能行!”“老师相信你!”“你做得不错!”“真棒!”

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