教师读一本好书征文（通用7篇）
在平时的学习、工作或生活中，大家都写过征文，肯定对各类征文都很熟悉吧，征文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾征文的出现。如何写一篇有思想、有文采的征文呢？下面是小编整理的教师读一本好书征文（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师读一本好书征文1
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。在充满着矛盾又蕴含着无限生机的教育界，形成读书与教书相伴的职业状态，是一种持续生长的生存状态，也是一个趋向美丽人生的过程。
可是，在教学岗位上，有了一定所谓资历，是不是真的会得心应手？有同行很感慨地说过初出茅庐，足迹天下；碰壁十年，寸步难行，我深有同感。
不读书，怎么教？
大学毕业，教了十多年物理课，用中学的行话说好几轮下来了，而当再次走上高一物理讲台时，一种强烈的不安与恐惧袭来：难道自己一生就这样在一轮轮的重复中走向终点？即使在教育教学实践中形成自己某种成功的做法，那也不过是经验主义老太太的套路，更何况还有那么多疑难杂症，不知如何去解。
再次以学生身份坐在教育硕士的课堂中，喜悦之情至今难忘。更让我感受到幸福的，是从那时起，我知道，更重要的是自觉地读书。我一本又一本地、如痴如醉地去读老师们推荐的书籍。在课后有限的休息时间里，我在专业资料室，在图书馆，就自己关注的某些主题，翻遍所有的装订期刊。就是在这样集中读书的盛宴中，我一步步地从困境中突围，摆脱了精神的苦闷。
读书带来的是渴望实践的冲动，每个学期或每轮新的教学，我都会给自己定下一个或几个主题，围绕主题大量地阅读。在物理教学中对我影响最深、并始终激励我的是一些物理学大师所写的科普书籍，如爱因斯坦和利英费尔德著的《物理学的进化》、霍夫曼著的《量子史化》、伽莫夫著的《从一到无穷大》、费曼著的《费曼讲物理学人门》等。他们的著作几乎没有或少有数学方程，他们总是用平易简练的语言、巧妙的类比，揭示深刻的内涵。我从中明白这样的道理：在教学中，我们对所教的对象理解越深，我们所借助的工具就应当越简单；我们与科学巨匠的差异，是理解能力上的差异，也是教育艺术和教育境界的差异。作为教师，对理解的追求应当是无止境的。
十年来，我一直保持着追踪教育最前沿、与教育热点同步思考的习惯。我习惯在《中国教育报·科学时报》的读书专版和《文汇读书周报》中找自己喜爱的书籍的踪影；我每月要到书店看书和买书，否则心里会不安。读书，让我的教学成为一个深度开放的过程，与读书相伴的教书，每三年的重复和循环，都会因为新的元素的介入而表现出新的价值。
只有在读书中才能获得新的感悟。
最近在读北京人大附中刘彭芝的《人生为一大事来》、上海中学唐盛昌的《终身的准备与超越》和北大附中张思明的《用心做教育》等等。我深切地感悟到，每一个时代做教育的人，都需要面对那个时代的教育难题，也许不同的时代有不同的教育难题，但做教育从来就不会一帆风顺。而更让我百读不厌的是著名教育家苏霍姆林斯基和陶行知。
“当一个家庭把孩子交给你，就是把这个家庭的幸福托付给学校。”第一次看到陶行知先生的这段话，我被深深地震动。这平实而包含真谛的语言，叮嘱我们珍视教育工作者的使命和责任。陶行知和苏霍姆林斯基都是在艰苦条件下办学的，办学条件与他们对教育的贡献形成鲜明反差，他们在教育理论和实践方面的奉献与他们的人格伟力相映成辉。
作为教育家，苏霍姆林斯基和陶行知最突出的特点，在于他们是坚守教育现场的实践者。苏霍姆林斯基在帕什雷夫中学提出三个口号：“到学生中去，到课堂中去，到教师中去。”他花了几年时间，对帕什雷夫中学三千七百多位学生进行跟踪研究，对他们的学习、生活、劳动、家庭及发展状况作了3700多页的记录。他与学生一起活动、一起读书、一同旅行，30年如一日。他每天都要用两个小时去听教师的课，对一位教师总是接连听十多节，并且对每节课进行分析，最后再进行整体剖析，使教师清楚自己上课的优点和不足，获得改良的建议；他还给教师们布置不同的作业，要求他们钻研教育理论，多写学术性文章。帕什雷夫中学的每位教师都得到他这样的帮助。他对帕什雷夫中学教师的教学特点了如指掌，说起来如数家珍。作为最了解教育现状、最了解学生和教师的人，他总是能够最先把握学校教育发展的节律，给其准确地诊脉，做出合适的领导。
苏霍姆林斯基反复倡导并亲自实践的思维课，穿透历史，与现代时尚的有效教学等智育教育思想相遇。他强调思维课要启发和培养学生愿意和善于进行脑力劳动，教师要创造性应用各种教学手段使学生的思维活动深化；他提出阅读、观察和动手实践，如不及时将相应的思维引向深入，就会沦为单纯为阅读而阅读、为观察而观察、为动手而动手，从而失去了在阅读、观察和动手的过程中深入理解事物、现象和问题本质的功效；他一再声言，必须通过思考获得知识、必须通过应用深化思考。他的教学观，给了我极深的影响。
而陶行知的糖发完了、谈话也结束了的故事，让我反观并要求自己，从以指出学生缺点为主的教育方式向以激励为主的教育方式转变；苏霍姆林斯基的玫瑰花与小女孩的故事，则时时提醒着我，在特定教育事件中，实事求是、富有爱心的教育比规则的教育更重要。
有了读书的积累，有了独立思考的习惯，历史与现在、实践与理论的殊途同归，让我建立起一种信念，不管工作如何困难，我都能看到狭长隧道尽头光明的出口。而揭示物理思维教学、数学思维教学、语文思维教学、历史思维教学甚至是英语思维教学的书籍，则好似一道道划破隧道的手电光，尽管微弱，但足以让我在黑暗中前行。广泛的阅读犹如在我的面前打开了一扇扇窗户，让我呼吸新鲜的空气：思考与研究拉开遮蔽在眼前的帷幕，常常令我豁然开朗。
这些天，我案头的书是《有一种美丽叫教育》。作者引用物理学中的量子力学、混沌学等最新原理，来解释现代教育中的非物理现象，为我们提供了观察教育、理解教育的新视角，读来十分有趣。就这样，伴随着实践的阅读，使我像一个在未知世界跋涉的好奇的孩子，不断学习新知，收获愉快。
教师读一本好书征文2
曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”我相信阅读对一个人的影响是终生的。在新课改的今天，教师更应该多读书，让读书成为生活中重要的一部分
大文学家欧阳修说过：“立身以立学为先，立学以读书为本。”我们教师，作为一位教育者的同时，也是一位学习者，更需要有乐学的精神，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师。对于教师而言，要学的东西太多，而我知道的知识太少。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水，这话固然有一定的道理。但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我认为老师不仅要有一桶水，而且更要有水源。水源在哪呢？那就在于平时不断的专研学习和读书。在知识经济时代，教师作为这个社会的特殊群体，肩负着社会赋予的特殊使命，作为知识的传播者，智慧的促生者，心灵的塑造者，读书求知就显得尤为重要了。
读书是发展的起点，读书是睿智的源泉，读书是精神的食粮。作为一名人民教师，更应该与书为伴，博览群书，养成良好的读书习惯。教师的读书习惯，会直接影响学生。把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的兴趣，使书籍成为学生智力生活的指路明灯，老师都肩负着巨大的使命和责任。因此，从学生角度，从老师角度，从发展角度，我们都必须坚持读书。
在我们坚持读书的同时，也要号召教育学生多读书。我发现现在我们学校很大一部分学生不爱读书，就算他们喜欢读书，大部分都是武打幻想小说或是电子书。他们的课外活动基本都是打球、手机上网聊天和看电子书等，到学校阅览室看书和到图书馆借书的同学少之又少。说到这，我说说我在上课中遇到的一件件事情：“我从这个学期开始上计算机信息课，有一次在一个班级上课，我布置了一道练字作业：用100字左右介绍一位你所熟悉的科学家。有很多学生犯傻了，都不知道有哪些科学家，更不用说介绍了。我只得更改介绍你所熟悉的人。从这里我才发现我们学校学生课外知识相对缺乏，这都与他们课外活动基本上不阅读课外书有关。
学校是文化知识传承的圣地。应该塑造一个大家爱学习、爱读书大的氛围，也可以搞一些鼓励学生读书多读课外书的活动，如“读书节”一类的活动，以激发学生读书的兴趣。当然老师也要鼓励学生多读书，多读有价值的课外书，同时老师也可以为学生推荐一些书籍。
让我们以审视的眼光来阅读书籍，以书为友，以书为鉴，在书的世界里开辟新的篇章。
教师读一本好书征文3
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会"亲其师而信其道"；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。
一、时刻警醒自我
对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗"赤子之心"，才能以自己的心去发现学生的心。"多改变自己，少埋怨环境"是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。
二、在合作交流中，不断提高自我
新课程标准非常明确地把"合作交流"作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。
豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不"同行相轻"也同样是一名有效教师应具备的条件。不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自我。
三、立足本职，做好工作
爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。
用心育人，建立平等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。
既然选择了"教师"这一职业，就要无怨无悔！对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的长处，领悟教学艺术；每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教学环节。对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣。
教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”。
教师读一本好书征文4
暑期，捧起《给教师的建议》阅读的时候，犹如一阵清凉的风吹进被打开的心窗，让我领略到一种情绪疏通的欣然和愉悦，感受到了精神的丰满和意义的充盈。
苏霍姆林斯基的教育时代虽然和我们如今的教育时代有所不同，但相同的是每个时代所赋予的教育主题是始终不变和永恒的，那就是：对学生深沉的爱和对教育事业的执着。
的确，《给教师的建议》是一本好书。这本书为我们教师提供了最好的学习和实践机会，是我们教师在继续教育中发展自我、提高自我和在反思中学会教育教学、学会成长的好教材。《给教师的建议》是苏霍姆林斯基用生命的全部心血写就的，书中每谈一个问题，它既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，这是作者在长期的实践基础上总结出来的，他的提议阐述了自己的观点，生动具体，很有说服力。
爱是教育的基础，也是教书育人的动力。只有热爱学生才能从内心涌出一股强大的力量，进而如饥似渴地学习刻苦备课，认真上课置终日劳累于不顾，并自感乐在其中。我以为品学兼优的学生固然可爱，但在爱好学生的同时，千万别忽视了容易被遗忘的角落---------后进生。他们更需要关心。因为“不可爱的孩子，才是你最需要的爱”。他们就像搁浅的“冰川”需要温暖，需要阳光，需要融化。对于后进生这样一个“与众不同”特殊群体，教育工作者必须给他们应有的位置，给他们更多的关怀，把更多的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
冰冻三尺，非一日之寒。冰雪消融，也非一日之暖。后进生的形成状态，既非一朝一夕，要他们完全改正，也不是一蹴而就的。他们有上进心，但是他们长期以来形成的拖拉、马虎、敷衍的毛病在不自觉中就会露出头来，这时老师要注意及时发现和纠正，切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。
部分的后进生由于之前的放任自流已经形成了了习惯，经过一段时间努力之后，他们感到做一名好学生真难，自己不适合当好学生，因此放弃了对自己的严格要求，又回到了以前的状态。“知难而退”是后进生中普遍存在的心理，它严重阻碍了后进生转化工作的顺利开展。从思想上加以启迪，给他们前进的动力，则是解决这一心理的妙药。给他们讲述英雄模范人物如何不怕困难、如何在逆境中奋进的事迹启发他们，让他们从这些先进事迹中受到启发、受到感动，从而从这些英雄模范人物身上吸取力量。让他们在榜样的带动下克服困难，不断进步。平时还要多和他们交心，同他们共同探讨人生的理想目标，讨论现在努力学习和将来发展的密切关系，使他们感受到老师一直都在关注着他们的进步，老师和一直和他们走在一起。让他们从思想上真正认识学习的重要性，从而促使自己不断进步。
让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，或许另一个伟大的人物就在我们的手中诞生！
苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
“你的学生热爱你所教的学科吗？”，作为教师都回想到这个问题。我认为教师在平时的教学中尽量让每位学生感觉像追求幸福、每秒的幻想一样畅游在自己的学科领域里，更重要的是运用不同得教学手段和教学方法让学生更具有创造力。
在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的.天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建议起来。我们也从种种事实可以看到，一个人最终的研究方向或者发展，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。那么如何让学生喜欢你的学科呢？这是一个很大的题目，它所需要的条件太多了，我知道教学中如果教师不能够非常清楚的领会教材内容，他的讲述缺乏情感，那么学生就会对教学不感兴趣，而在没有兴趣的地方也就没有不随意识记。这是教师的教育素养的一个非常微妙而又非常重要的特征：教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明。真正的教育能手必有真正丰富的情感。那种对教材的知识很肤浅的教师，往往在课堂上造成一种虚张的声势，人为地夸夸其谈，企图借此来加强对学生意识的影响，但是这样做的结果却是可悲的：虚张声势会使人空话连篇，爱说漂亮词句，所有这些都会腐化学生的灵魂，使他们内心空虚。他们对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐。
苏霍姆林斯基在书中给我们提供了百条“建议”，而这些建议都是我们教育工作者在平时所接触的一个个话题。这些建议的背后所展示的或是一个个鲜活的教育案例，或是一个个感人至深的教育故事，这些建议也是我们教师在实际教育教学工作中要进一步实践和思考的。通过阅读《给教师的建议》，体会和领悟苏霍姆林斯基的伟大教育思想，从中得到许多启迪和教育，让自己的思想与灵性飞舞，使自己的教育品质得以有效地提升。从而让我明白这样一个道理：教师在教育教学中应该更多地展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是平等的传递，而不是居高临下的施舍。
教师读一本好书征文5
华灯初上，城市的霓虹在茫茫的夜色中显得那么独单，却又那么闪耀。夜色于许多人而言都有不同的意义，也许是劳累后澡堂里的那一席小榻，也许是忙碌后饭桌上的那一杯老酒，也许是辛劳后电影院里的那一场视觉盛宴。但于我，夜色是营营逐逐后枕边的那一本书。
每一个爱读书的人都有喜欢的读书时间和读书场合，我喜欢在深夜读书，等这个城市的喧嚣淡去，埋下所有的亮灯，唯有床头那一盏小书灯发着微弱的光芒，此时捧一卷书，似乎将夜色翻开，走进了另一个别样的.世界。
挣扎在红尘之中，许多生活的无奈充斥每一分秒，奔走于每一缕光阴让灵魂变得麻木，被红尘中的喧嚣浸染，再也没有一丝的安宁与澄净。如何于世间求一份宁静，寻一片净土，忙忙碌碌的芸芸众生都在寻找答案，殊不知非非想想皆空幻，卷卷书香是良药。无数学者都曾经谈到读书的重要性，但是在我看来读书其实并不重要，只是不可缺少，因为读书是麻木灵魂的救赎。网络上很流行这么一句话：“要么读书，要么旅行，身体和灵魂必须有一个在路上。”让“灵魂上路”是一个人精神家园没有荒芜的表现，换言之只有读书才能让精神家园永远苍翠美丽。
那么，如何读书呢？首先，读书需要心境。只有在内心的烦躁过后，在外面的诱惑远离后，才适宜读书。这是我为什么选择夜里读书，因为茫茫夜色是世间最好听的安宁曲，无论多么悲伤，无论多么兴奋，无论多么苦痛，无论多么快乐，在夜色中一切都会平静下来。心田似乎回到刚刚降临世间的那一刻，无波无折。此时读书也是最容易进入书中的世界，于夜色中给自己插上翅膀，脱离尘世的因因果果去寻觅另一番别样的风景。心境到了，书味亦有了。
其次，读书需要挑一个好的时间。每一个人都有自己的生物钟，挑一个最适合自己作息规律的时间去读书无疑是一种莫大的享受。在工作一天之后，我的身躯虽早已疲惫，但是精神到了晚上却高度亢奋，无需咖啡提神，大脑也能快速运转，此时读书无疑就如干燥的海绵沐浴甘霖的洗礼，文字似乎就像跳跃着的音符在脑海里奏响属于自己的绝唱。挑一个好的时间，读书会变成世上最美的享受。
最后，读书需要伴侣。古人读书都有伴侣，一杯香茶，一琴妙音，一杯老酒，这些受无数文人墨客青睐变成读书之伴。我最钟爱的读书伴侣是一杯凉白开，读书入了神，时间往往在不知不觉中流逝，并不是身体的每一个细胞都是好学的孩童，他们有的比较顽皮，一会就倦了让眼皮打架，喉头也略有干涩，此时喝一口凉白开，似乎整个身心都舒展开了，小小的疲劳、微微的干涩早就消失在氤氲的空气里，一切又都归于宁静，全身心地投入到书中去了。
读书，心境到了，时间恰好，伴侣钟爱，那么一切就美了。
读书，是世间最简单的事，也是时间最难的事。因为世上的书千千万，如何找准自己的口味如捞针于大海。其实选择书，就像选择饭菜，无论口味多么刁钻，总会有你的菜。爱读书，更要爱挑书。我特别喜欢徘徊于书架之间的感觉，那感觉无比惬意。挑适合自己读的书，读自己需要的书。在互联网时代，许多低俗文学也开始“登堂入室”，不会挑书的人往往将这些视若珍宝，殊不知这些并不是救赎灵魂的灵药而是麻木精神的鸦片。挑书，就是要挑经典，挑那些经受住时光洗礼、世人审阅的经典读。只有这些书里的世界才有多姿多彩的人生画卷，才有新奇美妙的风景。
又是夜幕降临，每一个夜色都是上天对我的恩赐，我依旧如往常般，亮起床头的小书灯，喝一口床边的凉白开，捧一卷书，似乎翻开了茫茫夜色，走进另一个世界去救赎自己的灵魂，让灵魂上路。
教师读一本好书征文6
在小学教育界，有一种"35岁现象"的说法。业界普遍认为教师一过35岁，就转入中年教师的行列，再也无缘各类教育教学评比，教育人生就此平淡而过。我也是这个行列的一员，曾经也为自己的青春年华悄然流失而感慨，也曾经把自己心中澎湃的教育热情用冷水浇灭。今天，当我再次读到管建刚的《不做教书匠》一书后，又一次陷入了深深地思索。
打开书的扉页，我看到了关于管建刚的介绍：
管建刚生于1973年，著名特级教师，江苏省苏州市学科带头，先后在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《江苏教育》《教师之友》《小学语文教师》《小学语文教学》《小学语文研究》等全国教育报刊杂志上发表文章100多篇，著有《魔法作文营》《我的作文教学革命》《不做教书匠》《一线教师》等著作，创下带班两年，学生发表习作200篇的记录。
和管老师相仿的年纪，和管老师一样的追求。我也一度在教育科研上孜孜不倦的追求，曾经是《中国教师报》论坛的版主，曾经是《中国小学语文教学论坛》的特约研究员，曾经是《语文周报》社特约编辑作者。在管老师发表过文章的报刊上也曾经发表过数十篇教育教学文章，所教的学生每年都有大量的作文发表和获奖，"赵永攀"这个名字也曾经在网络上受到诸多教育同行的追捧。而这一切曾经拥有的激情都在随着年龄的增长而在慢慢地消磨。
细细品读，管老师对青年教师的八条建议不就是我曾经所追求的吗？年轻的岁月在消失，但是教育的职业却永远也不会改变。已近不惑之年，我该如何做教师？如何才能实现自己所曾经追寻的梦想？从《不做教书匠》中，我找到了今后要奋斗的目标。
做一名睿智者。管建刚说"把工作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人，因为他每时每刻都是快乐的，他们是智者--生活的智者，人生的智者。"的确但凡有成就的老师都是诗书堆积起来的。王崧舟老师谈到读书时说："人的生命有三个：生理生命、社会生命、精神生命。生理生命主要通过吃饭和呼吸来解决，社会生命主要通过交往来解决，而精神生命的成长主要要通过读书来解决。"薛瑞萍对读书的看法更有自己独到的见解，她说："教师的语言魅力从何而来？读书--日渐不断的读书。除此以外，别无他法。"如何读书，苏霍姆林斯基为我们指明了方向："每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。"我想，只有迷恋读书的老师才是有魅力的，才是教育的智者，才能够真正使学生受到书香的熏陶。
做一名仁慈者。所谓仁者，便是宅心仁厚的人，对人对物充满爱心的人。年轻时总爱对学生发脾气，现在虽然有所收敛，但是也不是会冷若冰霜。前不久，我收到一位曾经教过的学生的短信"赵老师，这一年，让您辛苦了。喝口茶吧。噢，对了，别老板着脸，笑一笑，十年少啊！"我自认为对他们还是比较和蔼可亲的，不料在学生的心中还是留下了这样的印象。这使我想起了三年前在一个学生身上的一件事情。那时，我教的班级中，有一个特别调皮的学生，惹是生非，很让老师和同学们反感。作为班主任的我更是对其没有什么好脸色。在这种环境下，我觉得这个孩子过得很压抑。一次，带学生去春游，那天大家都很高兴。我和孩子们一起游戏、拍照。第二天，这个调皮的孩子母亲来学校接孩子，她告诉我："昨天孩子回家特别高兴，他说今天赵老师对他笑了。"我的心不禁一振。一个随意的微笑居然带给孩子如此深刻的印象。"年轻的老师们，每天向学生露出几次真诚的笑，你会发现，课还是这么上，作业还是这么批改，但是，教育效率却提高了。"这是管建刚老师在书中对老师们的忠告。我也从中很受教益。笑对学生，做一名仁者。因为仁者无疆。
做一名谦卑者。管老师在书中的一段关于水的论述，让人颇受启发。他说："水有了柔性，于是一切阻挡的大石头都被它磨去了菱角。每一条河流都是逶迤而下的，每一条大河都是蜿蜒曲折的。"我们一直认为勇往直前就是锐气，披荆斩棘就能成功，其实不然。刀磨得过于锋利，刀刃很快就会翻卷，从而失去作用。这就是所谓的"过犹不及".真正的成功者，给我们的印象往往是谦逊，就如大海之所以是大海，因为它比哪一条河流都"站"得低。管老师的论述让我想起了小学语文特级教师王崧舟老师。王老师的成名也不是一蹴而就的。王老师总结他的人生分四个阶段，其中第二个阶段是孤独沉潜。没有任何公开课，没有任何荣誉，有的却是大量读书，大量听课，每年累计不少于200节，而且有记录有反思。我曾经去杭州拱宸桥小学拜访过王老师，王老师谦逊的态度着实让我感动，在和他告别时，王老师送我出门，他双手合十，很善意地和我道别。我似乎读懂了王老师成功的秘诀。洗去铅华和浮躁，不断地修炼自己，得意而不忘形，失意而不自卑。我想，这应该是人生的最高境界吧！
做一名开拓者。有一位商业人士讲，你必须睁大商业的眼睛，因为你一不留神商业的信息和情报，你就会被无情的商海淹没。作为教师，如果你不睁大眼睛，不以积极地心态去关注和学习心的知识和技能，也将被教育淘汰。所以，在教育日新月异发展的今天，我们必须做一名勇敢的开拓者，只有这样才能在改革大潮中立于不败之地。管建刚老师自己本身就可以现身说法。18岁教书，26岁发表教育文章，32岁出书，35岁被评为特级教师……唯有不断地开拓进取才会有如此的成就。从管老师的"魔法作文",可以看出一条奇异的作文探索之路。办班级《评价周报》，坚持做了8年，和学生们一起办了300多期。在这8年"抗战"期间，依托班级作文周报逐步构建了"动力系统""助力系统""保障系统""训练系统".学生被写作热情被激发，自觉自发地写日记，一些同学一年写了10多万字。学生的作文水平大幅度提高。开拓进取，锐意创意，才是一位教师永不停歇的活力所在。
读完《不做教书匠》，心中陡然有一种豁然开朗的感觉，有一种找到家的感觉。的确，我们既然选择了教师这个行业，就已经把教育当成了自己的家。失去了这个家，我们的人生将一无所有。为了让我们的家变得更加温馨，我们唯有用自己的睿智、仁慈、谦卑去努力开拓，不断攀登，直到永远，永远……廉洁修身读书征文读书征文读书征文范文
教师读一本好书征文7
近日，借着暑假教师读书活动的热潮，我认真阅读了《新课程改革背景下的教师教学行为和班主任工作》一书。读着它，如同聆听一位位长者的谆谆教诲。令我感受到大师所特有的那种超乎寻常的智慧和深刻的思想，浸润着我的心灵，充实着我的头脑，使我懂得了爱是教育的真谛，爱是教育的春天。
十一年前，我头顶“太阳底下最辉煌的职业”，“人类灵魂工程师”的职业光环，满怀着美好憧憬和雄心壮志走上三尺讲台。准备在这个充满童真童趣的世界里描绘自己五彩的人生。然而，面对着淘气任性的孩子，面对着叠叠批不完的作业，面对着日复一日的琐碎。我迷惘，我失望，我彷徨，我问自己：这就是我美好的人生吗？这就是我的志向吗？渐渐地，憧憬成了泡影，身上的棱角也被磨平了。教书育人不再是我的“世外桃源”，成了养家糊口，维持生计的职业。
如今，读着《新课程改革背景下的教师教学行为和班主任工作》这一书，我感动，我惭愧，我醒悟，苏霍姆林斯基曾经说：“当个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。”他曾经问自己，生活中什么是最主要的呢？回答是：爱孩子，把整个心灵献给孩子即是书中一位位优秀班主任爱学生的最好解读。读着他们的动人事迹，我震撼了。虽然从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿海乎？”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，再到罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地得到发展”等论述都论证了这一点，但我敬佩他们都确确实实做到了这一点。如阮超力老师用爱心感染学生塑造人格，以自己对事业的执着和踏实的作风，甘做绿叶，与学生融为一体，互助互爱。一切美丽源于挚爱的孙红飞老师，用自己的实际行动诠释爱的真谛。叶杰梅老师为了挽救喜欢网络、痴迷游戏、聊天、BBS灌水的学生，繁忙的叶老师学会了发贴，与他们网上聊天，终于把他们带出了网络……每位优秀班主任都有着不同的经历和经验，但他们都有一个共同点：那就是无私地奉献自己的爱心。
因此，我懂得了，要做合格的老师首先要做一个合格的人，一个大写的人啊！而一个人只有在他懂得爱的时候，才能成为真正的人！我懂得了，我站在教室中，不是因为职业，而是为了事业；不是因为索取，而是为了奉献。我不再迷惘，失望，彷徨；我懂得了，“境由心造”——我的双眼看到的世界美不美，都完全取决于我的心境；我更懂得了，惟有以教师晴朗、美好的情怀，才能给学生阳光，健康的心境。师生之间才可其乐融融，洋溢着幸福与快乐，我要用生命，用爱心去呵护我的学生——把我的烦恼，抱怨都化作对事业尽善尽美的孜孜追求，化作对孩子无微不至的关心。
有同事发给我一则短信：小时候把“English”，读成“应该累死”的人，最后成了老师；读成“应给利息”的，最后成了银行家。是啊，老师的工作确实劳心劳神，身心俱疲。但有谁能说老师是不幸福的呢？“亲其师，信其道”，“情通则理达”，情感的作用是无与伦比的！为人师若能从爱心出发，以爱的眼光来看待眼前的孩子们，你将会从他们身上获得无穷的快乐和幸福。因为我们拥有着一片绿洲！因为有爱，我是一个幸福的人！
从这一位位优秀班主任的事迹中，我读懂了，师爱是一种幸福的心情，我更领悟到：一花独放不是春，百花齐放春满园。只有拥有爱，我们就拥有了“春意盎然“的心，拥有了教育的春天！苏霍姆林基说，去爱所有的孩子们吧，那时天会变宽，地会变广，一个简陋的教室也能成为人间最美丽的地方。我会永远铭记苏霍姆林基的教诲。永远铭记这一位位优秀班主任的感人事迹，以他们为明镜，时时鉴察自己的言行，以自己的爱心激励每一个孩子上进，赏识每一个孩子的才华，让每一个孩子参与，期待每一个孩子能获得成功。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处，不知转回此中来。”我庆幸自己在今年盛夏政治学习的日子里，在阅读教师教学行为和班主任工作的日子里，我找到了教育的真谛，重拾了我的教育春天，那就是师爱！
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