【精品】小学作文汇总6篇
无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的小学作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学作文 篇1
2350年，地球上已经爆满了，楼房也从以前的30多层到了现在的300多层了。但是因为各种原因，不得不把一大部分人移民到火星、金星、木星、和月球去，但送去的全是自愿的。
2350年6月1日，我是来自在地球的第七批来到月球的小移民，我们坐在航天飞船上，我心里特别激动。我在想月球上有空气吗？有水吗？有引力吗？我们住在那里？我带着满肚子的疑惑下了飞船，这里的景象和我想的截然不同，这里有引力，有山有水，还有小动物可爱极了。还有建筑物。这里的空气比地球的还要新鲜，这里的水比地球的.还要清澈等。
在月球我们的交通工具是小型飞船和超时光太阳能飞艇。这些高科技对空气不会造成一点点污染，它们的速度特别快，即使它们撞到一起也不会有任何损伤，飞船还可以自动驾驶哦。月球上的房子更是特别，它们都是悬挂在空中的它们像一个个堡垒一样，它们还可以随时调换位置。堡垒里有科学家提供的全自动机器人，可供我们使用哦。
在火星有着来自世界各地的人，但他们没有互相排挤，而是和睦相处，这样美丽的人，这样美丽的风景，正是我们人类的第二个家园，让我们一起努力吧。加油。
点评：这篇文章作者以丰富的想象力向我们描述了“移民月球”的故事。文中通过写月球的生存环境和人民的相处，写出了移民后的正常生活。但是，小作者对“移民月球”的整个过程的描写不到位，缺乏细节的生动性，希望作者多加努力。
小学作文 篇2
目前那种封闭的、僵化的“教师讲——学生做”的作文教学模式，严重妨碍了学生创新能力的发展。要解决这个问题，必须构建一个开放的、充满生命活力的教学模式体系。这种教学模式体系的结构为：
营造氛围，诱发创新热情→放胆表达，拓展创新思维的空间→交流合作，激活创新思维的火花→评优激励，激发新的创新动机。
（1）营造氛围，诱发创新的热情。创造心理学的研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。为此，教师应采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段。并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热情，让所有的学生进入“我要写”的精神状态。
（2）放胆表达，拓展创新思维动空间。所们放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命题，自己选材立意，不限体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，让学生的习作个性得到充分的展示，这时，学生的生命力和创造力就会像火山一样爆发出来。值得一提的是，我们鼓励学生放胆表达，不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法，而是学生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后，指导时要做到有的放矢。只有这样，学生的习作才会有真情实感。
（3）交流合作，激活创新思维的火花。交流合作就是让学生之间的信息和情感通过交流产生思维碰撞，从而激活他们创新思维的火花。合作的形式通常有小组合作和全班合作两种形式。小组合作的成员构成，可以按学生的作文程度搭配成组，也可以采取自愿组合的形式。这里指的交流合作，是指在学生习作初稿完成的基础上所进行的互评互改。
（4）评优激励，激发创新动机。目前的作文教学中，相当一部分学生对习作产生畏惧心理，这与教师在批改和评语中惯用的“纠谬法”——只罗列学生习作中的不足，不肯定学生习作中闪光点有很大的关系。据心理学家分析，缺乏肯定与鼓励的批评，会使人的情绪低落，而情绪会直接影响人的行为。一个人的情绪越低，所投注到所要从事的事情上的注意力就越少，任务也就完成得越糟糕，进而陷入更为低落的情绪中。如果这时有一句鼓励的话，便会使人重新估计自己的.能力与信心，重新审视、注意所要完成的任务，情绪状态就会提升，从而促进自己更好地完成任务。因此，我们在作文教学中，要变“纠谬法”为“评优法”。“评优法”的实质就是激励。就作文教学而言，激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励，通过高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心，从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。
作文教材是作文教学目标的具体体现，是作文教学实践创新教育的载体和施工蓝图。作文教材的改革，始终是作文教学实施创新教育的核心环节。但是，令人遗憾的是，至今为止，全国还没有一套科学的、权威的、系统的、独立的小学作文训练教材。为了充分发挥作文在实施创新教育的独特功能，我认为必须构建新的小学作文教材体系，并根据这个教材体系统写出一套供师生用的作文训练教材。其理由如下，
（1）我们必须承认作文是一门科学，一门学科。如果一门科学、一门学科，处其于附庸地位时，是很难得到长足发展的。作文，也只有从以讲读为主的语文中分离出来，才能真正成为一门科学。一门真正的学科，只有这样，才能真天发挥它在实施创新教育中的特有功能。
（2）作文为什么长期沦为讲读的附庸，恐怕与长期受“读是写的基础”和“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的思想束缚有关。不错，读与写是有着整体的联系，读是由外到内的吸收，写是由内到外的表达。没有吸收就没有表达。但是，阅读和写作毕竟是两个相对独立的整体。但是，阅读教学中的“读”与作文教学中的“读”不是一回事。首先，阅读教学中的“读”，其功能主要是培养学生的阅读能力，而作文教学中的“读”，其功能主要是提供模仿的范例。其次，从读的要求上看，阅读教学“读”的要求远远高出作文教学中的“读”。阅读教学时，可引导学生阅读分析名家的小说和散文，但不要求学生写小说和散文。作文教学时，教师提供的范文，一般是与学生生活实际接近、作文水平相当的学生习作。就作文教学而言，阅读教学中的“读”对写来说追求的是长期效应，作文教学中的 “读”对写来说追求的是即时效应。
（3）从20xx年3月颁发的修订版《小学语文教学大纲》来看，首先，原版中的作文训练体系“词句（低年级）→片断（中年级）→篇章（高年级）”已被打破，取而代之的训练体系是“乐于说写（低年级）→自由写（中年级）→学会写（高年级）”。其次，从训练的内容来看，增加了“想象作文”。这两个方面的修改，一是进一步拓宽了学生作文的空间，突出了学生的主体；二是把培养学生的创新能力提高到了十分重要的位置。如何根据修订版大纲的精神，构建新的、可操作的作文教材体系，并使之成为一门独立的学科，我们还有许多问题需要从理论和实践两个方面作深入的研究。
小学作文 篇3
放暑假之前，伍老师告诉我们暑假举行一项活动，去济南玩一天。同学们听后特别高兴，天天盼着，终于这一天来了，老师通知我们7月17日去济南游玩。
7月17日这一天我起得特别早，我和老师、同学、家长们坐上了去济南的大客车。迎着灿烂的朝阳出发了！我在车上看着外面的风景，想，济南是什么样子？经过近两个小时的时间，我们来到了济南。
我们走进济南，给我第一感觉就是人特别多，人来人往，川流不息，真是人的海洋。我问爸爸，济南的人怎么这么多？爸爸说：济南是山东省会，当然人多了，而且车多、楼房多、好玩的地方也多，和德州不同的是，有一个非常大的飞机场，可以飞往全国各地，济南是一个古老文明的城市，你好好看吧！我高兴的点点头。
我们首先来到大明湖，大明湖是济南三大名胜之一，是繁华都市中一处，难得天然湖泊泉城。在湖面上，有许多游船。我们还看了赛龙舟，非常热闹，我们也高兴的叫起来为他们加油！大明湖风景优美，来大明湖的`人很多，其中，还有好多外国人呢！
我们又来到趵突泉，到趵突泉来玩的人更多了！这里有浩然亭、历下亭、铁公祠……它是天下第一泉，文明世界。我看见泉水从地下喷出了小泡泡，非常好看！听说喝了趵突泉的泉水能美容还能治百病呢！我听了觉的好神奇。哦！我突然想起来，还有趵突泉啤酒呢！许多人都爱喝，也许因为它是泉水制作的。这里太好玩了！可是，时间到了。我们恋恋不舍的离开了趵突泉。
我们最后来到了科技馆。科技馆一看就是很好玩的地方，我看见了张衡发明的地动仪，听到了鬼故事，可我感觉一点也不怕。其中，我最喜欢那个电力球，球里冲满了高压电。一把手放上去，手就变成红色、紫色。美丽极了!还有一个我也很喜欢玩，就是滚球。每一个同学负责一关，看看能不能成功。真是有趣极了！我们还看了火箭的发射全过程。我当时很兴奋，我们的国家真伟大！我为我们的祖国骄傲！
时间过得真快啊,该回家了，我们恋恋不舍的离开了济南。
济南，再见！
晚八点,我们回到德州。今天真是快乐的一天！
小学作文 篇4
“借我用用吧，求你了！”“借我的？门儿都没有！”“你就帮帮我吧！”“让别人帮你去！我还有事呢！”
以前，同学要是借我的东西，我都会直接回绝。因此，我的人际关系也不好，只有三两个朋友。即使我遇到什么困难，她们也是袖手旁观。我为此很苦恼。但那一天却发生了变化……
一天，老师把我们带到操场上让我们快跑，并提出一个要求：“哪位同学要是跑得快，得了本次比赛的第一名，就有特大奖励！”二年级的.小孩受到“奖励”一词的诱惑，都飞快地跑了起来。眼看着就到终点了，我始终保持第一名的状态。忽然，在我身后传来了“哎呦—”的声音。我好奇地回头看了一眼，只见那个同学趴在地上，闭着眼睛，捂着手腕。我忽然对他产生了一丝的同情，就返回去扶他，并关心的问道：“没事吧？怎样啦？”他好不容易才被我扶起，又好不容易被我扶到操场旁边的大树下。我再回头看看，同学们早已都到达终点，已经快歇过来了。
回到教室，老师宣布了第一名，结果竟然是我！老师说：“我们这次比赛的不是成绩，而是品质！那位同学摔倒了，只有她伸出了援助之手，虽然她是最后一名。”我听了，心里美美的。原来，帮助别人是如此快乐啊！
以后，别人需要帮助，我会主动帮助他们，同学们也都爱跟我在一起了。
原来，我也很善良。
小学作文 篇5
他是一个60年代的电校中专生，可以说一路顺风，毕业、就业、结婚、生子、孩子又相继成家立业。他是人们眼中的范，别人羡慕他的一帆风顺和晚年的的安康。可是一次偶然的机会，打破了平日波澜不惊的生活。
那是一次毕业40周年的同学聚会，他携了家眷，去赴同学聚会。同学会很是热闹，老同学相见，都是年过花甲的人，各自有了不同的人生阅历，更是感触多多。谈自己的事业、自己的家庭、自己的苦恼……他也像所有的人一样，谈笑风生，不露痕迹。
她也是他的同学，上学时她没和他说过一句多余的话，甚至没敢多看他一眼。这次同学聚会，听说他来，她不知激动了多久。她上前对他轻轻一笑：“你还和以前一样。”他分明看见了她羞涩的脸颊。他说：“你也是。”有一分钟的沉默，她重又抬起头，像是不经意的'想起：“你还记得毕业前那双鞋垫吗？”他迅速的搜索记忆，是的，记忆中他还记得那是一双绣着“幸福”二字的鞋垫，至于是谁送的，他一直不知道。“是绣着‘幸福’的吗？”她抿嘴笑了，一如她当年甜美的笑容。他从没有奢望甜美的她会惦念着他，而此刻，他确实感到来自心底的颤动：“我以为你看不上我……”
“好了，那都是过去的事了，只要你过得幸福，就好！”她还是像当年那样矜持，穿戴、谈吐……无不让他着迷。许久，他紧紧地握着她的手，生怕她再次溜走。是的，也许他是人们眼中幸福的人，可是回想着过往的平淡的有点乏味的日子，连他自己都不知道是不是幸福。
有些东西不是随时间而消逝，有些感情不是岁月可以磨灭，生活就像一杯酒，无法与心中那个她共饮，是他一生最大的遗憾！而他也只能把这些思绪，埋在心底。
小学作文 篇6
我喜欢下雪天，因为我可以堆雪人、打雪仗、滑雪等。可是上海却很少下雪。
昨天，外面终于下起了鹅毛大雪，银白色的雪花像精灵一样飘落在每个角落。霎时间，把世界也变成了银白色！停着的车上落满了雪花，变成了一只只肥肥的小雪兔；路边光秃秃的树上落满了雪花，好像重新长出叶子，是比绿叶子更特别的银叶子；路边的常绿树上落满了雪花，好像叶子变成了白银；屋顶上也落满了雪花，好像洒满了糖霜，每一栋都好像糖果屋。
夜里，雪停了。早上我发现雪居然还没化，高兴极了，心想：“太棒了，今天可以跟同学打雪仗了！”想到这儿，我又蹦又跳，急急忙忙去了学校。
一下课，我就恳求施老师让我们中午到操场上打雪仗。施老师说：“好！”我高兴极了，把这个好消息传遍了全班。到了午休时间，老师刚说可以下去玩了，我就带头冲出了教室，大家很快排好了队，去了校园里雪最多的地方。那里的`雪堆了五厘米厚，连花都成了白色的。
我们在这里打起了雪仗。我花了不少时间做了一个直径有cd那么大的大雪球。可拿在手里却不知道扔谁，想扔赵赵，又不忍心；要扔卓思诺，又不敢，只好向施老师扔了过去。还好，施老师早有防备，戴着帽子扭头就跑，雪球在她的屁股上开了花。我还不满足，又做了一个大雪球，这会我敢扔卓思诺了。于是我的雪球向卓思诺飞了过去，雪球打中了他的后脑勺，他回头一看，什么也没发现，而我正躲在树后得意地笑着。正当我得意忘形的时候，一个冷冰冰的东西打中了我的屁股。我转头一看，原来是陈薛韵，她脸上正带着得意的坏笑。我非常愤怒，抓起她扔过来的雪球扔了回去。我们俩之间展开了激烈的“战斗”，最后在陈薛韵的猛烈攻势下，我只好举手投降。
午休时间很快就结束了，我想：“虽然，时间很短暂，但是我玩得好开心呀。希望下次的雪下得更大，让我痛痛快快地再进行一次雪上战斗。”
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