小学三年级语文五册六单元教案

教案 时间:2019-11-12 我要投稿

小学三年级语文五册六单元教案

  单元理解:

小学三年级语文五册六单元教案

  本单元以“鸟儿”为主题,编排了三篇主体课文,分别介绍或叙述了有关鸟儿的知识和特点,这些精彩的描述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情,懂得珍惜鸟类,理解亲情。

  本单元的学习,可使学生懂得,对事物要仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断,才能把事做好。语文天地中的一些设计,可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点,有顺序进行描述,并练习用简洁的语言进行概括。

  教学目标:

  1、学习课文《翠鸟》、成语故事《惊弓之鸟》、阅读课文《一只小鸟》和自读课文《鹰》。

  2、学习生字33个,写字26个。

  3、让学生了解有关鸟的知识和特点。通过精彩的描述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情,懂得珍惜鸟类,理解亲情。

  4、语文天地中的一些设计,可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点,有顺序地进行描述,并练习用简洁的语言进行概括。

  第一课时

  一、情境导入

  1、揭示“翠鸟”的图片,让学生观察翠鸟,激发学生对翠鸟的喜爱之情。

  2、交流:相互交流翠鸟的资料。这节课就让我们来观察翠鸟,了解翠鸟。(揭示课题)

  二、课文初读

  (一)学生按照要求自学生字、词:

  1、引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。

  2、引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

  即:一读:读课文;二画:画出文中生字、词;三查:查字典认识生字、新词;四找:从字典中找出重点生字的字义。

  3、让学生按要求自学生字、词。

  (二)检查自学:

  1、指名按自然段读课文,检查自学,纠正读音。

  ①读准字音。

  ②读一读:

  腹部疾飞逮住尽管鲜艳

  饲养陡峭小巧玲珑荡漾逃脱

  2、指导学生识记字形。

  三、学习交流

  (一)指名按自然段读课文,并让学生说出各自然段的主要意思,检查预习。

  (二)抓重点句,读懂课文内容。

  1、指名读第1自然段,想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想,将有关内容在文中画出来。

  2、出示思考题。

  翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

  3、指名回答。

  4、出示重点语句。

  “它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

  ①指名读句子。

  ②讨论:这四句是按什么顺序描写的?

  ③指名读第1自然段第1句话,让学生想一想这句话介绍了什么?

  ④指名读第6句话,想一想这句话主要介绍了什么?

  ⑤出示图片,填一填,想一想,作者怎样写出了翠鸟的可爱?翠鸟的颜色非常鲜艳:

  头上的羽毛像。

  背上的羽毛像。

  腹部的羽毛像。

  翠鸟小巧玲珑:

  一双的眼睛下面,长着一张的嘴。

  四、指导朗读

  1、自读。

  2、互读,互评

  3、指名读,师生评价。

  第二课时

  一、谈话导入

  上节课我们学习了翠鸟的外形描写,了解了翠鸟的外形特点。这节课我们继续来学习课文的2、3自然段。

  二、学习交流

  学习第2、3自然段。

  1、指名读第2自然段,想一想本段有几句话?主要写的是什么?

  2、抓住重点句、理解句意。

  ①出示重点句:“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”

  ②指名读句子。

  ③课堂讨论:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

  3、抓住重点词语联系上下文理解句意。

  ①出示重点句

  “它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。”

  ②课堂讨论。什么是“注视”?翠鸟为什么能“一动不动地注视”?

  4、指名读第3自然段。

  ①讨论:翠鸟怎样捕捉小鱼?

  ②指名读有关句子。

  ③出示填空练习:

  翠鸟()开苇秆,像箭一样()过去,()起那条小鱼,贴着水面往远处()走了。只有那苇秆还在(),水波还在()。

  这两句写出翠鸟。

  ④讨论括号里所填的词语说明了什么?

  ⑤为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?出示句子,让学生选择带点词的意思。

  尽管小鱼是那样(),只()地把头()出水面来()了个小泡泡,可还是难以()翠鸟()的眼睛。

  这一句写翠鸟。

  锐利:a.目光尖锐b.锋利c.尖而快

  三、拓展

  你喜欢翠鸟吗?为什么?

  第三课时

  一、学习课文第4自然段。

  1、指名读第4自然段。

  2、文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情?

  3、指名读有关句子。

  1“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

  2“在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。”

  指名读句子,要读出对翠鸟的喜爱之情。

  二、让学生借助板书,分析作者的观察顺序和观察方法。

  在描写中,作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点,既写出了翠鸟的外表美,又写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静,恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察,在写作中是值得学习和借鉴的。

  三、练习

  1.多音字组词。

  2.抄一抄。

  鲜艳荡漾陡峭小巧玲珑

  3.试着用以上词语造句。

  4.比一比,用一用。

  愿望失望希望

  1我有一个美好的(),()能乘着宇宙飞船去太空遨游。

  2我一直()能亲眼看到孔雀开屏,可是今天在百鸟园等了半天也没看到,真让人()。

  第四课时

  一、课前交流

  课前,你们都收集了著名女作家冰心的有关资料,相互交流收集的结果。今天,我们就来学习由冰心写的一篇文章《一只小鸟》。

  二、质疑问难

  板书课题。同学们,看了课题,你有什么问题要问吗?

  ——这只小鸟什么样?

  ——讲了一件什么事?

  ——这只小鸟出什么事了?结果怎样?

  师:好,我们一起来看看课文就知道了。

  三、初读课文,独立识字:

  1.自读课文,勾画出生字,用学过的方法认识它们。

  2.小组合作学习,在小组中解决自学时遇到的困难。

  3.较正读音:同桌互读、互帮、互检、互评。

  4.指名课文。

  四、交流识字

  1.读句子,解决难字。

  “弹”读dan我们还学过它的另一个读音tan,试着读句子。

  2.读生词。

  丰满觅食景致倾听仰望翎毛

  弹子衔树隙清脆柔美啁啾

  1自读,读准字音。

  2互读,读给同桌听,互相较正。

  3指名读。

  五、学习课文

  感情朗读,体会感悟。

  1.指名读文,思考:这篇课文讲了一件什么事?

  2.分段读,思考:每段讲什么?

  指导学习概括每个自然段的意思时,注意抓住要点:谁(或什么)在哪儿(或什么时间)干什么。

  3、.下面我们就按照三部分来学习课文:

  这节课我们来学习课文的第一部分:(1、2自然段)

  边读第1、2自然段边思考:这是一只什么样的小鸟?

  理解词语:翎毛、觅食、倾听。

  抓住小鸟的动作:抖刷。

  体会小鸟的快乐、可爱、好奇的心理,边表演边试着读读1、2自然段。

  六、诵读表演

  1.自读。

  2.指名读,体会这是一幅多么和谐的自然画图啊:“灿烂的`阳光,葱绿树木,大地上一片好景致”加上小鸟“清脆和柔美”的歌声。

  3.读后,来表演一下这只小鸟。

  七、评价

  1.自评。

  2.互评:学生之间互评,从感情投入及朗读的技巧、字音是否准确几个方面来评价。

  3.师评:鼓励,指导学生读出小鸟的可爱、快乐。

  第五课时

  一、谈话导入

  师述:同学们,上节课我们感受到了小鸟的可爱,快乐以及它“清脆和柔美”的歌声。接着,发生了什么,它还会那样快乐地歌唱吗?这节课我们继续继续来学习课文的第二、三部分。

  二、学习交流

  (一)学习课文3~6自然段,抓住重点词,理解课文内容。

  1.“这小鸟天天出来唱歌,小孩子们也天天来听它的歌声”,两个“天天”,既表现出小鸟的可爱,也说明孩子们是很喜爱小鸟的。由于喜爱,有的孩子便想捉住它。因此发生了射伤小鸟的悲剧。

  2.抓住小鸟的动作“跌”,说明速度快,情况危急。

  3.看到小鸟被弹子射中,老鸟这时会有什么反应?抓住老鸟的行动“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。”让学生充分讨论,从中体会亲情的伟大。

  (二)结果怎样呢?学习课文7、8自然段。

  想像:小鸟的歌声消失后,孩子们会是什么心情?他们会怎样想?

  三、指导诵读

  1.练读。读出小鸟被射中时,老鸟的心情,体会亲情。

  2.指名读。学生评价。

  四、拓展

  小鸟后来怎么样了?先自己思考,然后交流,最后写一写。

  第六课时

  一、谈话导入

  那么可爱、幼小、快乐的小鸟因为被孩子们用弹子射中了,却再也不会听到它“清脆和柔美”的歌声了。你们学习了这篇文章之后,你有什么要对那些孩子说的吗?

  学生可以畅所欲言,表达自己的想法。

  二、学习交流

  师:是啊!鸟类是我们人类的好朋友,它们帮我们做了许多事。

  1.交流查找收集的有关鸟类的资料,评选鸟类能手:

  鸟名

  外貌与特点

  歌唱能手

  捉虫能手

  捕鼠能手

  筑巢能手

  2.我们把收集到的资料、图片合在一起办一个展板,放到校园里让其他同学一起了解鸟类,保护鸟类。

  3.鸟儿既然是我们人类的好朋友,我们应该怎样保护好鸟类呢?

  三、练习

  1.拼一拼,组成词语。

  弹

  只

  2.抄一抄。

  丰满觅食景致倾听仰望

  3.试着用上面的词语造句。

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