小学语文去年的树教案

教案 时间:2019-12-31 我要投稿

小学语文去年的树教案

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。下面是小编整理的小学语文去年的树教案,欢迎阅读借鉴,希望对您有所帮助。

小学语文去年的树教案

  篇一:小学语文去年的树教案

  教学目标

  1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

  2、能有感情地朗读课文,能读懂本文。

  3、感受童话的语言美、思想美、意境美。

  4、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

  教学重点、难点

  读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

  教时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、揭题引入

  读了课题,你有什么疑问?

  二、自主读文,初步感知

  1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂;

  2、个体质疑→组内探讨→集体释疑

  3、抽读、评议、正音。

  4、感知内容:(学生畅谈)

  鸟儿到南方去之前答应好朋友______________。

  第二年春天,鸟儿从南方回来却发现____________,于是就在火柴点燃的灯火前________。因为它______________。

  三、对话朗读,培养语感

  师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?

  (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!

  1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的`话。

  2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

  3、出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。

  小鸟大树

  “好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听”

  树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”

  (鸟儿向山谷里飞去)

  门

  “门先生,我的好朋友__树在哪儿,您知道吗?”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。”

  (鸟儿向村子里飞去)

  小姑娘

  “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”

  4、想一想,说一说:

  伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:”__________”

  四、延伸拓展,自主发展。

  篇二:小学语文去年的树教案

  【教学目标】

  1、引导学生理解文章内容,感受童话的语言美、思想美、意境美。(知识)

  2、通过多种方式训练学生有感情地朗读,培养语感。(能力)

  3、让学生感受小鸟“信守诺言,珍惜友情”的高贵品质;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。(情感)

  【教学重点、难点】

  朗读感悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。

  【课前准备】

  1、多媒体课件;

  2、小鸟头饰、表示角色的标示牌。

  【教学过程】

  一、导入

  1、做游戏“你们比划我来猜”。

  2、导语:小鸟和大树是一对好朋友,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌。可是,有一天它们却不得不告别,这究竟是怎么回事呢?让我们一起来读一段动人的故事。

  (出示课题:去年的树)

  二、初读课文

  1、请同学们用自己喜欢的方式读全文。

  2、读后你有什么想说的?

  三、细读课文,深入体会,感悟语言。

  1、这篇课文在语言上有什么特点,以什么为主?

  2、朗读、感悟小鸟与大树的对话。(多媒体出示小鸟与大树的对话。)

  3、朗读、感悟小鸟与树根、大门、小姑娘的对话。

  (1)分角色朗读三组对话。(多媒体出示小鸟与树根、大门、小姑娘的对话。)

  (2)重点练习朗读小鸟的三句问话。(多媒体出示小鸟的三句问话。)

  4、(多媒体出示图画)

  想象小鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动,体会鸟对树的深情与留恋。

  5、小结。

  四、总结

  学完这篇课文,你有什么话想说,想对谁说?

  五、布置作业

  大树想在自己还没燃尽之前,为小鸟寄一张友情卡。请你们替大树写几句深情的话吧。

  通过游戏猜出文中主人公小鸟和大树。

  齐读课题。

  学生自由读。

  自由交流初步感悟。

  快速读课文,找出文中的四组对话,明确分别是谁与谁之间的对话。

  体会不同角色的心情,练习有感情地朗读。

  四人小组合作练习朗读。

  1、体会角色感情。

  2、四人合作分角色朗读。

  3、同学评价。

  通过角色扮演体会小鸟的感情。齐读小鸟的三句问话。

  齐读课文的最后三个自然段。

  交流体会、感受。

  自由交流。

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