小学一年级十个小印第安人教案

教案 时间:2020-05-08 我要投稿

小学一年级十个小印第安人教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的小学一年级十个小印第安人教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学一年级十个小印第安人教案

  一、教学思路:

  本课紧紧抓住唱游课的特点,并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学,让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学,在唱歌教学那一块,让学生反复聆听、哼唱歌曲,从而熟悉歌曲曲调,进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利用情景教学,调动全体学生的参与,同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系,培养学生团结、合作的精神。

  二、教学对象分析:

  这是一年级学生,孩子们年纪小但天真、活泼、大方,性格属于外向型的'占多数,对于新老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的调教,孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动,有了最初的交流合作雏型。

  三、教学目标:

  1、能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。

  2、通过唱游活动,融入人文知识的教学,拓宽孩子知识面。

  3、在活动中启迪学生的想象力和创造力。

  四、教学重点与难点

  1、让学生在活动中身心得到愉悦,并能主动参与音乐学习。

  2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性

  格并能把他们这种性格融入到唱游当中。

  五、课前准备:

  六、教师准备:课件、图片、头饰、“篝火”

  七、教学过程:

  (一)导入新课

  师:同学们好!(学生:老师好)

  师:同学们请坐!今天啊,老师给小朋友们请来了一位神秘的嘉宾!让我们掌声欢迎神秘嘉宾好吗?

  学生:(好)掌声~~~唉!

  师:神秘嘉宾怎么没有出来呢?我问一问(侧耳倾听状)啊~原来啊,他说我们是音乐课!掌声要有节奏!那我们现在有节奏的再欢迎神秘嘉宾吧~学生:(掌声~)

  师:(教师带领学生用本可歌曲节奏鼓掌)小朋友你们的掌声要和我的掌声相反,我的大声你们的就小声听明白了吗?学生:(明白了)

  师:(在黑板上画简笔画大树)小朋友们看这位神秘嘉宾是谁啊?

  学生:(大树爷爷)

  师:对是大树爷爷!大树爷爷说了,其实今天除了他之外还有其他小朋友也来到了咱们班,可是呢咱班小朋友们表现的好所以啊,他要和咱班小朋友做个捉迷藏游戏好吗!

  学生:(好)

  师:现在我看谁表现好就请他来做游戏!好你来!这位小朋友背对大家不偷看,我呢把手里的这个袋子藏起来让这位同学找,如果他离袋子远你们,就小声打节奏,如果离得近了快要发现了你们,就大声很紧张的打节奏,听懂了吗?(边播放音乐边游戏)学生:(听懂了)

  师:啊~真厉害!这么快就找到了!那我们现在来看看这些小朋友都谁,(教师打开装有印第安人图片的袋子)看,谁知道他们是哪个国家的孩子啊?

  学生:(~~~~~~)

  师:一会儿我再告诉你们,来让他们站到黑板上老师帮你,同学们这有几位小朋友啊!

  学生:(数~~)那这个游戏小朋友还想不想在玩一次啊学生:(想)

  师:那这次换你吧,(游戏同上)我们和这几位小朋友问好吧,你除了会用中文问好还会用那种语言问好。

  学生:(holl)

  师:那我们看看这些小朋友和我们有什么不一样吗?

  生:()那我们一起去看看他们的生活是怎样的好不好?

  (二)了解印第安民族民俗和文化。

  1、居住生活环境(图片展示)

  2、配饰及爱好(图片展示)

  师:印第安人特别热情;小朋友活泼、天真;喜欢用一些羽毛做头饰;喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。

  (三)学习歌曲

  1、感受音乐,欣赏动画MV《十个小印第安人》

  师:印第安人还有一个爱好,就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞,现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧!(播放动画MV)看,大地一片热闹,红艳艳的柴火烧得正焰,他们围着火堆边唱边跳,看,现在上场的是一群印第安小朋友呢,快数数有几个?(一个,两个,三个,四个?啊,一共有十个呢。)小朋友们多快乐呀!

  师:我们印第安小朋友真是可爱极了。

  师:那同学们看他们在干嘛啊!嗯!刚才我发现小朋友们有很多的本领!会用英文和他们问好,你们会不会用英文数数呢?学生:(会)

  师:那你们一起帮老师数数吧“一”怎么说

  学生:(one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten)

  师:看你们有没有更大的本领倒着数吗?十开始(ten~~~)真了不起!你们想不想学这首歌曲呢?

  学生:想

  师:那些在我们一起用小小小小的声音跟着印第安的小朋友一起唱一唱,(播放课件音乐让学生跟着唱)好真棒!老师有个提议,

  你们唱数字的部分,我唱文字的部分。好不好,

  学生:(好)

  (教师边弾伴奏边和学生一起唱)

  师:小朋友们心中呢我们换一换你们唱文字部分,老师唱数字部分好吗?

  学生:(好)(教师边做律动边带学生重复上面的程序)

  师:谁学会了?学会的小朋友站起来唱(教师学生共同跟伴奏)

  师:刚才唱的过程中你们有没有发现不对劲的地方!

  学生:(有)

  师:(教师范唱正确的)(找一些学生范唱正确的)(教师从中间唱起让学生接唱检验学生学习情况)(男女分组唱分别唱第一段和第二段)

  师:我有一个问题,就是印第安小朋友一开始听只有一个小朋友然后两个、三个、四个、一直到十个小朋友唱着出来的你数了一下有十个!可是我听到你们唱的一开始好像就有十个小朋友在唱歌!你怎么用你声音的变化让我一听也是一个小朋友然后两个、三个、四个、一直到十个小朋友呢

  学生:(由轻轻地到大声的第二段呢正好相反)师带生唱

  八、拓展与创编

  师:小朋友刚看到小印第安人的时候他们在干嘛呀?

  学生:跟MV跳舞

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