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小学小故事教案（精选9篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的小学小故事教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学小故事教案 1
知识目标：
(1)掌握字词、积累词语
(2)把握两首诗的思想感情。
能力目标：
(1)学习诗的联想、想象和虚实结合写法。
(2)理解诗人对理想生活的向往和追求。
(3)理解作者当时对时代的失望情绪，和也对祖国、家乡和亲人的思念之情。
情感目标：
(1)在整体感悟课文内容的基础上，体会诗人对理想生活的向往和追求。
(2)理解作者当时对时代的失望情绪，和也对祖国、家乡和亲人的思念之情。
教学重点：
体会两首诗所蕴含的感情。
教学难点：
(1)学习诗的联想、想象和虚实结合写法。
(2)通过想像和联想去品味诗歌和蕴含。
教学方法：朗读法、讨论法
教学课时：1
教学过程：
天上的街市
一、导入：
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的'传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?今天我们将一起学习《天上的街市》，与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。
二、作者简介
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》话剧《屈原》等。
三、写作背景
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读。(听录音)
五、整体感知
1、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容
2、第一节中诗人远望，望到了什么?想到了什么?
诗人仰望，望到了什么?想到了什么?
明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
3、这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。
明确：街灯联想到明星。
明星联想到街灯。
(什么是联想?联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。)
4、在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩。
明确：写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”;而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
5、由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么?
明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女
(什么是想象?想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。)
6、天上的人们过着怎样的生活?
明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。
7、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造?
明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。
六、探究
1、后三节连用了四个“定然”和一个“定”字，说明了什么?
明确：“定然”和“定”都表示断定的语气。所描绘的事物明明是想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心，使我们读后也同样受到感染和鼓舞。
七、全诗齐读这首诗。试着背诵这首诗。
八、小结：
《天上的街市》通过对天上街市美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨和对理想生活的向往，激发人们为实现这理想而奋斗。
小学小故事教案 2
教学目标：
1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。
3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。
教学重点：
体会故事蕴含的道理，续编故事。
教学难点：
准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学准备：
搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶，教学课件。
教学时间：1课时
一、模拟表演，导入新课
1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。课件出示：
得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……
2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？
3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊……笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文，认读字词。
1、交流课前预习情况：木偶是什么？
2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读情况。
⑴、出示词语，指名读。
⑵、开火车读课文。
过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、教师范读课文，课件出示相应图片，学生边听边思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。
2、全班交流。相机板书：只会笑（画笑脸）、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎（不信）。
3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）
四、研读重点，想象心理
1.从哪里看出“只会笑是远远不够的`”？
重点句：
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
2.引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。
“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？
3.读这句话时，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻。装得一点都不像！……”
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”
4.分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）
小组分角色读读11--30节
小结：
因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！
5.如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？
小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。
分角色读。（同桌对读 、师生合作演）
6.表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？
在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！口头完成练习：
小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。
五、放飞想象，延伸拓展。
1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？
由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。
2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。
4、在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事。
小木偶拥有了所有的表情，他向警察局走去……
六、课外作业
推荐你阅读《木偶奇遇记》
板书设计：
小木偶的故事
笑很重要，但只会笑是远远不够的。
小学小故事教案 3
教学目标
1.随文认识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。
2.能有感情地朗读课文，自学积累优美词句。
3.能读懂课文，想象“月明星稀”的景象。领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。
4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。
教学准备
朗读磁带，有关夏夜星空的文字、图片资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、由词语引入课文学习
课件出示以下词语：
无聊榆树陡然蓦地调皮鬼精灵
灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的
面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊
精光灵气没精打采天涯海角
1.抽生读词语，齐读词语。
2.如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗?相信在后面课文的学习中你会理解得更好。
3.在你们心中，星星是什么样子的?在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗?还记得当时的情景吗?请你说一说。
过渡：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题)
二、快速读课文，理清思路
快速读文，边读边想：从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱?
三、精读课文，品味星星的“热闹”和“月明星稀”的景象
1.生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。
2.学生汇报交流。
预设1：
啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
你从这句话中体会到什么?让学生理解数字和省略号的.作用。
预设2：
一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。
“目不暇接”是什么意思?你能从这两个句子中找出一对近义词吗?(陡然——蓦地)这两句话用了什么写作方法?把什么比作什么?体会比喻句的好处。
预设3：
它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹?还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?
从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。
预设4：
夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……
从“热闹”一词体会到什么?星星们是怎样“热闹”的呢?这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗?
3.星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢?我们为什么“大吃一惊”?请你认真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”勾画出来。
(1)学生自读课文。
(2)全班汇报交流。
教师相机引导：
①我们为什么会“大吃一惊”?
②“面面相觑”是什么意思?
③我们似乎明白了什么?
你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱?理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。
四、总结，揣摩作者的表达方法
1.本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。
2.学了本文，体会到了什么?你有什么收获?写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。)
小学小故事教案 4
一、教学目标
认识生字词，会写要求书写的生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
体会故事蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。
二、教学重难点
重点
掌握生字词，理解课文内容。
分角色朗读课文，体会人物的心理变化。
难点
理解故事所蕴含的道理，并能在生活中应用。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法
四、教学过程
导入
出示图片，引导学生观察并猜测图片内容可能是什么故事。
引出课题《亡羊补牢》。
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师范读，学生边听边标注自然段序号。
学习生字词，通过多种方式认读，如指名读、开火车读等。
精读课文
再读课文，思考：养羊人丢了几次羊？为什么会丢羊？
小组讨论，交流汇报。
引导学生理解养羊人第一次丢羊后的态度和第二次丢羊后的.做法。
分角色朗读养羊人和邻居的对话，体会他们的不同心情。
总结道理
组织学生讨论：从这个故事中你明白了什么道理？
教师总结：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
拓展延伸
让学生说说自己在生活中有没有类似亡羊补牢的经历。
布置课后作业：把这个故事讲给家人听。
小学小故事教案 5
一、教学目标
学会本课生字，理解 “掩耳盗铃” 这个成语的意思。
朗读课文，背诵课文，能用自己的话讲述这个故事。
明白做了坏事想让别人不知道是不可能的，自欺欺人的人是会被人耻笑的`道理。
二、教学重难点
重点
掌握生字的读音、写法和含义。
理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
难点
体会故事蕴含的深刻道理。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、朗读感悟法
四、教学过程
创设情境，导入新课
播放一段铃声，让学生说说听到铃声后的感受。
引出故事《掩耳盗铃》。
初读课文，整体感知
学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
思考：故事中讲了一件什么事？
精读课文，理解内容
学习第一自然段，了解故事发生的时间、地点和人物。
重点学习第二自然段，理解盗铃人的行为。
小组讨论：盗铃人为什么要捂住自己的耳朵去偷铃铛？他是怎么想的？
引导学生体会盗铃人的愚蠢和自欺欺人。
揭示道理
让学生谈谈对盗铃人行为的看法。
教师总结道理：做了坏事想让别人不知道是不可能的，自欺欺人的人最终会被人耻笑。
拓展活动
让学生表演《掩耳盗铃》的故事。
引导学生思考生活中还有哪些类似掩耳盗铃的行为。
小学小故事教案 6
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课生字新词，会写 “苗、助” 等生字。
明白事物都有它自身的发展规律，违背规律急于求成，反而会把事情弄糟的道理。
二、教学重难点
重点
掌握生字词，朗读并理解课文。
体会农夫的心情和做法。
难点
理解故事蕴含的道理，并能联系实际。
三、教学方法
直观教学法、朗读体会法、讨论交流法
四、教学过程
谈话导入
询问学生是否种过植物，引导学生思考植物生长需要什么条件。
引出课题《拔苗助长》。
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师领学生认读生字词，强调读音和写法。
指名学生分段朗读课文，其他学生认真听并思考课文讲了一件什么事。
精读课文
学习第一自然段，了解农夫的愿望。
重点学习第二自然段，体会农夫拔苗的辛苦和焦急的心情。
小组合作学习第三自然段，讨论农夫的做法有没有让禾苗长高。
引导学生理解农夫的做法是错误的.。
感悟道理
组织学生讨论：从这个故事中你明白了什么道理？
教师总结：事物都有它自身的发展规律，我们不能违背规律急于求成，否则会把事情弄糟。
拓展延伸
让学生说说生活中还有哪些违背规律急于求成的事情。
布置课后作业：把《拔苗助长》的故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起讨论故事中的道理。
小学小故事教案 7
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读故事。
认识故事中的生字词。
过程与方法目标
通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和合作能力。
引导学生思考故事中的道理，提高学生的思维能力。
情感态度与价值观目标
让学生明白遇到问题要多动脑筋，勇于尝试。
二、教学重难点
教学重点
理解故事内容，掌握生字词。
体会小马的心理变化过程。
教学难点
理解故事所蕴含的道理。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法
四、教学过程
导入
展示小马的图片，提问学生是否见过小马，引导学生进入故事。
初读故事
教师范读故事，学生边听边圈出生字词。
学生自由朗读故事，借助拼音读准字音。
学习生字词
教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
采用多种方式巩固生字词，如开火车读、小组读等。
精读故事
分角色朗读故事，让学生体会不同角色的语气和情感。
引导学生思考小马在过河过程中遇到了哪些困难，它是怎么做的。
讨论小马为什么会有不同的`想法，它的心理发生了怎样的变化。
揭示道理
组织学生讨论从故事中明白了什么道理。
教师总结：遇到问题要多动脑筋，勇于尝试，只有自己亲自实践，才能找到解决问题的办法。
拓展延伸
让学生说说自己在生活中遇到过哪些类似小马过河的事情，是如何解决的。
布置课后作业，让学生把故事讲给家人听。
小学小故事教案 8
一、教学目标
让学生理解故事内容，感受三只小猪的不同形象。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教育学生做事要认真、勤劳，不要偷懒。
二、教学重难点
重点
讲述故事内容，引导学生理解故事寓意。
指导学生分角色表演故事。
难点
帮助学生体会三只小猪不同的`性格特点。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法
四、教学过程
创设情境，导入故事
播放《三只小猪》的音乐，营造氛围。
教师用生动的语言讲述故事的开头，引起学生的兴趣。
讲述故事
教师边展示图片边讲述故事，引导学生观察图片中的细节。
提问学生：三只小猪分别用什么材料盖房子？它们遇到了什么危险？
深入理解故事
组织学生讨论：为什么老大和老二的房子会被大灰狼吹倒？老三的房子为什么坚固？
引导学生体会三只小猪不同的做事态度。
表演故事
分组让学生选择角色进行表演。
教师指导学生的表演，包括动作、表情和台词。
总结道理
让学生说说从故事中学到了什么。
教师强调做事要认真、勤劳，不能偷懒。
拓展活动
让学生发挥想象，续编故事：如果大灰狼再来，三只小猪会怎么做？
小学小故事教案 9
一、教学目标
学生能正确、流利地朗读故事，背诵重点段落。
理解故事中词语的意思，了解故事内容。
让学生明白 “狐假虎威” 的含义，懂得不能依仗别人的势力来欺压人。
二、教学重难点
重点
掌握故事中的'生字新词，理解故事内容。
引导学生理解 “狐假虎威” 的意思。
难点
体会狐狸和老虎的心理活动。
三、教学方法
直观教学法、问答法
四、教学过程
导入新课
出示狐狸和老虎的图片，让学生说说对它们的印象。
引出故事《狐假虎威》。
初读故事
学生自由朗读故事，圈出生字词。
教师范读，学生跟读，注意字音和停顿。
学习生字词
利用多媒体展示生字词，讲解其含义和读音。
让学生通过组词、造句等方式巩固生字词。
讲解故事
逐段讲解故事内容，引导学生理解。
提问：狐狸是怎样欺骗老虎的？老虎为什么会相信狐狸？
体会寓意
组织学生讨论 “狐假虎威” 的含义。
引导学生思考在生活中有没有遇到过类似的事情。
朗读与背诵
让学生有感情地朗读故事，选择部分学生进行朗读展示。
指导学生背诵故事的重点段落。
课堂小结
总结故事内容和寓意。
布置作业：把故事讲给家长听，并说说自己的体会。
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