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《大青树下的小学》教案(精选10篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《大青树下的小学》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《大青树下的小学》教案 1
教学目标:
1.认识“坝、汉”等10个生字;通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思;会写“早晨、穿戴”等21个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流自己的理解,并积累运用。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。
教学重点:
找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流自己的理解,并积累运用。
教学难点:
能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说说自己学校生活的某个场景。
教学流程
第一课时
一、学习“篇章页”,明确学习目标。
(一)课件出示“篇章页”。
(二)引语:同学们,打开三年级的语文书,你会发现:与以往一、二年级的语文书相比,在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。
1.指名读。
2.老师引导概括。适时板书:校园生活,关注有新鲜感的词句。
二、看图片说场景,引发阅读期待。
(一)看图片,说场景。
1.课件出示学生生活、学习的图片;
2.学生描述场景;
3.揭题,板书课题;
(二)设疑,引发阅读期待。
这所学校与我们学校相比,有什么特别的地方呢?
三、默读课文,初步感受其特别之处。
(一)根据要求,学生再读课文。
要求:边读边找出你认为这所学校比较特别的地方,用“——”划下相关句子。
(二)反馈预习作业,以学定教,学习生字词。
1.学习生字;
2.学写难写的字;
(操作步骤:反馈预习,学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价)
3.运用“七彩云南风光片”介绍云南,帮助学生认识不熟悉的事物。
【云南省位于我国西南边的云贵高原上,那儿四季如春,景色宜人。这里的竹子,形同凤尾,我们把这种竹子叫做凤尾竹;在山与山之间,这里有大片大片宽阔平坦的空地,这就是坪坝;这里的山猫,有豹般的花纹,叫做山狸;这里的铜钟响亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份,全国56个民族中,云南就有52个。】
(三)交流反馈,这所学校有哪些特别的地方。
1.学生反馈;
2.教师引导,逐渐形成如下板书:
上学路上,绚丽多彩,多民族学校
上课时,安静,小动物们听课
下课时,热闹,动物们看热闹
四、学习第一自然段,聚焦“新鲜”,感受其表达效果。
(一)默读第一自然段,划出有新鲜感的句子,教师巡视指导。
(二)汇报交流。
◆早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。
1.学生自由说说带给你新鲜感的地方;
2.引导比较;
原句:早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。
改句:早晨,许多小学生从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。
⑴比较不同;
⑵引导思考:作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意?
(把3个表示地点的词语放在句首,强调了小学生是从四面八方走来的。)
3.想象:学生还会从什么地方走来;(预设:田野里、马路上、小溪边……)
4.引导思考:这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢?
⑴学生交流;
⑵思考:作者连用了四个“有……的”用意是什么?
(连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校。)
5.迁移运用
__________(时间),从________________,从________________,从_______________,走来许多小学生,有________________的,有________________的,有________________的,还有________________的。
6.想象画面
⑴老师范读。
⑵学生交流看到的画面。
示例:我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上,在一片绿油油的坪坝里,一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装,有的蹦着跳着,有的唱着歌儿,有的津津有味地聊着,还有的翻着跟头向学校走去。
⑶齐读。
(三)齐读第一自然段。
第二课时
一、复习回顾。
(一)课件呈现。
早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。
(二)老师小结。
同学们从这句话中的三个“从……”感受到了孩子们是从四面八方来到了大青树下的小学;连用了三个“有……的”感受到了这是一个多民族的学校,孩子们在这里开心愉快地学习。
二、学习三、四自然段,品读有新鲜感的'句子,感受“安静、热闹与可爱”。
(一)学生默读课文第二自然段,找出有新鲜感的句子,教师巡视指导。
(二)反馈交流,课件呈现。
大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们朗读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。
1.学生自由说;
2.思考:大家朗读课文声音“真好听”,到底怎么好听呢?
3.课文是怎么写出安静的呢?参考:文章没有直接写,而是用窗外的“安静”,用树枝、鸟儿、蝴蝶的表现来衬托“真好听”。这种写法很新鲜。
4.朗读指导
5.迁移运用
晚上的广场上真热闹,___________________。
三、回归整体,用自己的话说说这所学校特别的地方。
(一)借助板书,学生练说。
(二)引导学生不仅要说出这所学校特别的地方,更要说出自己的感受。
四、建立联系,渗透运用,说一说自己的学校。
(一)引导:吴然的《大青树下的小学》,让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活,你会介绍些什么,怎样介绍呢?
(二)提出要求:选择校园里的一个场所,练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活动的场景,说的时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句,努力说得既准确又有“有新鲜感”。
1.选定场所、情景,独立练习说一说。
2.小组内说一说。
3.推荐班级内说一说,教师引导评价,关注说准确、说清楚和说得“有新鲜感”。
《大青树下的小学》教案 2
教学目标:
1.认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能边读边想象画面。能找出文中有新鲜感的句子与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。
教学重、难点:
边读边想象画面,能找出课文中有新鲜感的词句,在互相交流的基础上能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示说出自己学校生活的某个场景。
教学过程:
一、复习引入
同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文,和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在我们继续学习这篇课文。
1. 指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况
2.选一个有新鲜感的词语给大家造个句子吧!这篇课文中具有新鲜感的词句还有那些呢?让我们快速进入课文吧。
二、分段读议,加深感悟
1.第一自然段
(1)指生朗读第一段,这一自然段中你觉得有新鲜感的句子是那些?
(2)思考:这一段写的是什么呢?学生读后交流。教师提示时间,地点,人物引导学生说出第一自然段主要内容。
(3)我们一起再读一读上学路上的情景是什么样的练习说句子。
(4)在文中找一找还有没有这样的句子。
(5)大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
(6)读了这一自然段你觉得这所学校有什么特别之处?
2、二、三自然段
播放课文二三自然段录音。
(1)教师讲解第二自然段,让学生简单了解过渡段的作用。
(2)他们是怎样读课文的?你从哪里看出他们读的很认真?
(3)指生读上课时部分内容。
(4)为什么不直接写孩子们学习认真,而要写“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文”?(侧面烘托孩子认真学习,连小动物都被吸引过来--意思讲到就行)
(5)下课了,小朋友们又玩了什么?
(6)读读有新鲜感的句子。
(7)以上我们了解了孩子们上学路上以及上课、下课的情景,这所小学的确有很多特别之处
3.第四自然段。
这么一所特别的.小学,它在哪儿?可爱吗?
(1)齐读第四自然段。教师对学生的朗读进行指导。
(2)同学们,现在让我们用赞美的语气读一读第四自然段?
(3)我们还可以怎么赞美“大青树下的小学‘’?用自己的话说一说。
(4)现在我们闭着眼睛,一边听老师念,一边想象校园的美景,说说你体会到了什么:
操场中间有一棵高大粗壮的大青树,粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹,凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花,蜜蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来,凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……
(生活幸福、各民族团结有爱)
四、拓展训练,
今天我们在边疆的一所小学--大青树下的小学,看到了穿戴不同的各民族小学生他们把学校打扮的绚丽多彩,古老的铜钟,洁白的粉墙, 摇曳的凤尾竹, 那么美丽孩子们上课认真读书,下课尽情玩耍,在祖国的大家庭里他们共同学习生活,那么团结。这是一所多么可爱的边疆小学啊! 同学们,你们的学校又是什么样的?在学校里你们会做写什么?选择一个场景说一说,写一写。 (教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下)
指生展示,教师适当点评。
五 、小结
“五十六个星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六
个民族手牵手,心连心,永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐!大青树下的小学才会如此美丽,如此团结、祥和!
最后让我们一起欣赏歌曲《爱我中华》。
板书设计:
大青树下的小学
上学路上 美丽
上课 认真 生活幸福、民族团结有爱
下课 快乐
《大青树下的小学》教案 3
教学目的
1、认识10个新单词,能写13个新单词;能写“亮丽的颜色、衣着、吸引力”等词;积累新的词汇。
2、深情朗读课文,边读边想象课文中所描绘的画面,了解绿树下小学生快乐的学习生活,体会课文中所表达的自豪和赞扬。
3、理解窗外安静句子的意思,注意新鲜句子。
4、根据课文第三自然段的形式,讨论校园中的一个场景。
教学重点
深情朗读课文,边读边想象课文中所描绘的画面,了解绿树下小学生快乐的学习生活,体会课文中所表达的自豪和赞扬。
教学的困难
体验描述窗外宁静的句子的含义。
教学准备:
在上课之前,学生们被要求收集有关中国少数民族服饰和习俗的图片和文字资料。
教学过程:
一个节
1、对话和数据共享介绍
(1)中国是一个多民族大家庭。不同的民族有不同的服装和习俗。请看屏幕(显示课件:各民族图片),选择一个你最了解或最感兴趣的民族介绍给你。
(学生选择自己要介绍的图片,教师引导学生重点介绍民族服饰和风俗的特点。(老师在课文中介绍了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族。)
(2)五十六个民族,像五十六个花朵,在祖国的土地上盛开。在中国西南的边疆地区,生活着许多民族。他们一起生活和工作。他们非常高兴。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同学校的名字吗?——绿色大树下的小学。是的,今天老师会带你去这个小学看看。(黑板文字标题:绿树下的小学)
2、首先阅读课文,自学单词
(1)老师的阅读模式。听清楚语音后,请仔细听并理解课文内容。
(2)学生应自主阅读课文,根据自学的提示进行自主学习。(播放课件《自学小技巧》)
自学小贴士:
(1)标记自然段。
(2)用自己的方式学习新单词。
(3)阅读课文。(重复你不能流畅阅读的.地方几次。)
3、团体合作与交流。
在小组中,他们互相检查对方的读写能力,交流读写方法,独立练习写作,并与老师进行交流。
4、整个班级应该互相交流,老师应该给予指导。
再次重读课文,理清上下文
1、请逐段阅读课文,并讨论每个自然段的意义。
2、学习反馈:(展示课件)
首先写课文(在去学校的路上,去学校);然后写(课上和课后);最后写(这是我们可爱的小学)。
承运巩固练习
开放“基础训练——小学绿树下”,让我们一起通过考试吧!
诉类总结
在这个班,学生们就像在那棵大绿树下的小学生一样认真。我们已经掌握了这节课的生词,并且整理了课文的写作顺序。那么,“大绿树下的小学”有什么乐趣呢?下节课我们将继续学习。
部分B
一、新课程的引进和明确目标
同学们,上节课我们已经能够读课文,理解生词,理解课文的主要内容。这节课,让我们一起朗读课文,感受一下大绿树下的小学的独特魅力。
二世。汇报与交流,深入探索
老师:这是一所什么样的小学?让我们与你分享我们的发现。
(为了“美、团结、快乐、和平”,教师可以根据学生的答题相机指导阅读。)
欣赏小学大绿树下的美景
1、默读课文,在绿树下画出小学美丽的句子。
2、学生交换报告,教师展示重点句子,点击相机。
(1)“早晨,从山坡上,从平坝,从插满鲜花的小路上,来了……”(给我看看课件:课文内容和相关图片)(小学在绿树下,环境很美,非常漂亮。)
(2)“鲜艳的衣服使学校变得多姿多彩。”重点引导学生在语境中理解“丰富多彩”的含义。
《大青树下的小学》教案 4
《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文,课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景,最后以自豪赞美的文字点题。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:
1、歌曲导入,激发兴趣。 播放音乐《爱我中华》片段,激发学生的.学习兴趣,活跃课堂气氛。
2、品味词语,加深理解。教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词,并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静;并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”,从而懂得这些表现安静的句子的含义。
3、创设情境,强化情感。教学快要结束时,我大胆创设了一个情境:“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花,我们会怎样想呢?”这个情境的创设,充分唤起学生的想象,激发了兴趣,保持了学生注意力,巧用学生的体验进行朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。
二、成功之处
转换角色,入情入境。
教学中,引导学生理解第二、三自然段时,我提问:“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?”引导学生选择自己喜欢的角色,戴上头饰,转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。
三、不足之处
1、拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》,让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉,也不太清楚什么是“走月亮”,因此在圈画语句时出现了一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解,我让学生自读《山沟里的孩子》,读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处,学生也能了解其中的原因。
2、个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。
四、改进措施
回顾本课教学,需要进行一些改进。
1、教学中对于年级教学特点不够熟悉,导致备课时设计的个别问题过深,需要多多研读课文,加强集体备课。
2、学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确,语言上没有个性,千篇一律。因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放、山狸的胆小等动物特点,然后再进行表演。
五、课后反思
成功之处:
在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,来充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时,教师为学生创设了一个情境,“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做,怎么想?”这个情境的创设,让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情,有助于学生理解课文。
不足之处:
教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
《大青树下的小学》教案 5
教学目标:
1.认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、汉”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点:
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备:
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.创设情境。提问学生对于少数民族的了解,与我们日常饮食与服饰等作对比。引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族,并展示图片。
2.初读课文清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?(大青树下的小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天我们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求:自己小声读课文,划出不认识的字,借助拼音读一读。
二、揭示课题,范读课文。
1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2.板书课题:大青树下的小学。
3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词,试读课文。
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。教师随机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也适当提示。
四、分组朗读,组间比赛
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词,指导写词。
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、装”。并且在黑板上田字格中示范。
3.抄写本课的.词语。
1.大青树下的小学
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议,加深感悟。
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文,然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
三、感情朗读,比赛背诵。
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
四、抄写句子,加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、布置作业。
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
《大青树下的小学》教案 6
课时目标
1.精读课文,边读边想象课文描写的画面。
2.品读课文,能用自己的话说一说这所学校的特别之处。
3.体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
重点难点
重点
精读课文,边读边想象课文描写的画面。
难点
通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。
教学过程
一、复 二、分段读议,加深感悟
1.学 用“我好像看到了这样的情景:__________”的句式说话。
(2)比较句子,体会描写的具体性。
①早晨,从各处走来了许多小学生。
②早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。
(通过比较,体会描写不仅要具体,而且要抓住事物的特点,如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。)
(3)比较句子,体会“的”字结构的运用特点。
①……走来了许多少数民族的小学生。
②……走来了许多小学生,有汉族的.小学生,有傣族的小学生,有景颇族的小学生,还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。
③……走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。
(①句过于概括,②句表述赘余,③句运用“的”字结构显得既具体又简洁。通过对该句的理解,让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。)
(4)理解词语,想象画面。
大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。
思考:有哪些鲜艳的服装?“绚丽多彩”是什么意思?
(出示课件中各民族的服装,引导学生了解民族知识,体会“绚丽多彩”的意思。)
2.学 上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学 教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充。例如,大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫……(学生思考讨论。)
(4)下课了,同学们在做什么?操场上会是怎样的情景?学生想象描述,朗读有关的句子。
3.学 三、深情朗读,点题抒情
1.读了这篇课文,你对这所小学有哪些深刻的印象?
校园美丽——小学生鲜艳的服饰,校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子……
民族团结——同学们民族不同、穿戴不同,但在同一间教室里学 生活欢乐——同学们课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听和看热闹……
2.你能说出这所小学的特别之处吗?全班交流,引导学生总结归纳。
四、拓展延伸,完成练笔
师顺势导入练笔:同学们,不同民族的孩子在大青树下的小学里快乐地读书、游戏,你们在学校里做什么呢?拿起手中的笔,从下面的场景中选择一个写一写吧。
教室里操场上花坛边
图书室里 教学楼前 大树下
梳理板书
大青树下的小学
校园美丽民族团结生活欢乐 我们可爱的小学
教学感悟
在教学本篇课文时,我首先模仿课文的结构形式,并借助有关提示语引导学生说说自己的学校,不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫,而且逐步突破本课的重难点。教学中,通过初读课文,引导学生从整体上把握课文内容,在此基础上学习有关的生字词。第二课时的教学,我力图体现阅读教学的基本特征,通过运用比较的方式对词句进行品读,把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来,使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。
《大青树下的小学》教案 7
一、导入新课
教师播放《民族大团结》的视频片段,请同学观看,自由发言,谈谈自己对视频的感受。根据学生发言,教师引导,我国有56个民族,不同的民族有不同的服饰,更有不同的民族风俗,各族人民相互团结,共同发展,我们今天学习的这篇课文也与民族相关一一大青树下的小学。(板书课题:大青树下的小学。)齐读课题。
二、初读课文,整体感知
(一)读通全文,识读生字词。
1、教师范读课文,学生认真听。
2、学生自己练习朗读课文,注意读准字音,流利朗读课文。
(二)理解课文大意
1、学生借助课下注释和工具书,自主疏通课文大意,不懂的地方同桌之间交流讨论。
2、教师检查反馈,讲解疑难词语。例如:坝(堤坝)(大坝)。
3、带领学生进行字词朗读比赛,巩固重点字词。
三、研读课文,深入分析
1、提问:同学们,第1自然段描绘的是什么场景呢?
要求:学生自主朗读,并回答上述问题。
明确:清晨,上学路上,各民族小学生穿着各自民族的特色服装,走向小学。
教师追问:那课文中都提到了哪些民族呢?
要求:学生勾画文中字词。
明确:有汉族,有傣族,有景颇族,还有阿昌族和德昂族。
2、提问:“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩…向高高飘扬的国旗敬礼。“这两句说明了什么?
要求:学生仔细阅读本部分,并进行分析。
明确:说明学校中民族众多,各民族服饰各具特色,但大家都爱学习、爱学校、爱老师、爱国家。
3、提问:上课时,教室内和教室外又有哪些不同呢?
要求:学生朗读第2~3,进行思考。
明确:教室内,书声琅琅,非常动听;教室外,非常安静,似乎树、鸟、蝴蝶等也都在听课一样。
4、联系生活,展开想象,提问:为什么外面如此安静,作者想表达什么?
要求:学生相互讨论,自由发言。
明确:说明了课堂内容有趣,课堂知识丰富,教师讲课很精彩,吸引了室外的一切。
教师追问:那在室内的`学生又会有何感受?
要求:学生再次朗读本部分,分小组交流。
明确:各民族的学生会感觉很幸福、很自豪。
5、提问:“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃“。让你想到了什么?
要求:学生朗读最后一个自然段,进行思考。
明确:这个小学建立在历史悠久的多民族聚集地,说明了我国的历史源远流长,也暗示着民族团结长长久久。
教师追问:这里的省略号,又会省略哪些内容呢,请尝试补充。
要求:学生交流讨论,各抒己见。
明确:曲折的石子道路、古老的房子。
6、提问:课文题目为“大青树下的小学“,学完全文之后,你认为这所小学与我们平常的小学有什么不同呢?
要求:学生回顾课文,进行回答。
明确:这是一所多民族共同使用的小学,虽然民族不同,穿戴不同,但同学们团结友爱,认真学习,不分彼此。
四、巩固拓展,提升认知
提问:你对课文中提到的民族都有哪些了解呢?
要求:播放少数民族介绍的视频,学生自由发言。
明确:锻炼学生的语言表达能力,进而巩固课文内容。
五、归纳总结,深入理解
教师邀请学生谈谈,学完本课的收获以及感想。
六、实际演练,分层作业
1、查阅其他少数民族的相关资料,整理并分享。
2、仿写练习,写一写“我的学校“
《大青树下的小学》教案 8
教学目标:
正确有感情的朗读课文。
通过反复阅读和小组讨论,能够说出这所小学的特别之处。
感受作者对这所小学的喜爱。
教学重难点:
感受对这所小学的喜爱之情。
教学方法:
朗读法,游戏法。
教学过程:
一、提问导入
二、初读课文,学习生字
教师范读课文,学习生字齐读课文,概括文章大意三、品读课文,探究深意
找出这所小学特点的句子小组讨论,感受作者对这所小学的热爱教师总结四、布置作业并结课
板书设计:
略。
教学反思:
【逐字稿】
同学们好,现在开始上课!
上课之前老师问问大家,都说我国是56个民族的多民族国家,大家知道都有什么民族吗?小红,哦,有汉族,满族,回族,还有吗?哦,藏族,蒙古族。大家看老师带来的照片,五十六个民族在一起衣服花花绿绿的真好看呀!在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子也在同一所学校学习,这样的一所民族小学,大家想不想一起去参观一下?来,让我们一起学习《大青树下的小学》!
老师先给大家范读一遍课文,老师读大家认真听,一边听一边勾画出自己不认识的生字,一会我们共同学习(大青树下的小学……)老师读完了,给老师看看大家勾画出的生字!嗯,老师看见大家都在已经画好了,那我们一起看PPT学习吧!
跟老师一起读:晨、晨、绒、绒!好,同学们,我们已经知道了他们的读音,那谁来给我们用生字组个词呀?小A同学,哦,早晨、丝绒,好,我们再次一起读,晨、早晨、绒、丝绒!
同学们你们会读了吗?嗯,老师听见大家的声音很响亮,那老师可要考考大家了,我们把生字放在课文里,看看大家会不会读,大家齐声朗读课文!认真读,注意字音!开始!
好,大家都读完了,请大家再次自由默读第一自然段,想一想读完第一自然段你仿佛看见了什么?
小红同学,哦,小红同学看到上学路上开满了小花!还有吗?小绿同学,哦,路上有很多不同民族的同学,他们穿着各式各样的衣服。那到了学校呢?哦,有小鸟,大家跟老师打招呼。接下来谁来给大家读一读这一自然段?我们一边听一边想象这个情景!来,张三同学!嗯,张三同学朗读得非常有感情,从张三同学的声音里我们听到了快乐的心情!大家有没有感受到呀?
接下来要上课啦!铃声响起来了!请大家自由朗读第2、3自然段!想象一下民族小学的同学们是怎样上课的?哦,他们一起上课。窗外是什么样的呢?哦,窗外很安静都在听同学们读课文。老师问问窗外的风、鸟儿真的是因为开始上课了就停了,也不叫了吗?大家开动脑筋想一想。哦,小明同学,你说,哦,不是的,那是什么呀。那是因为同学们专心听讲都感受不到窗外的风和小鸟了!大家说小明同学说的对不对呀?看来民族小学的同学们上课非常认真!我们的同学们要向他们学习!
那窗外还有什么呢?哦,还有猴子,不过呀,他们也在好奇的听课呢!那下课后他们都做什么呢?哦,他们跳孔雀舞、摔跤!这个游戏我们班的.同学做过吗?哦,没有,为什么他们会跳孔雀舞、摔跤呢?谁来说说!来,张三同学,哦,张三同学说因为他们有傣族、蒙族的同学!孔雀舞、摔跤是他们的民族舞蹈、游戏!说得非常好!张三同学课外知识非常丰富!我们给张三同学鼓鼓掌!
那同学们大家想象一下,不同民族的同学一起上课可能会遇到哪些问题呢?小明,哦,他们语言不通会不会交流困难。还有吗?哦,他们习惯不同会不会不好相处。还有吗?哦,他们可能身材也不同有特别高大的同学也有矮小的同学会不会打架!大家想象力真丰富!那他们相处的怎么样呢?哦,很好,我们从哪看出来的?哦,刚刚我们说他们下课一起跳孔雀舞,一起摔跤!哦,大家都很团结!
同学们让我们看看最后一段说了什么?请大家齐读最后一段!哇,大青树小学还有什么呀?哦,有古老的铜钟,有凤尾竹!真好看!
同学们,大青树小学我们就参观完了,大家想一想大青树小学和我们自己的小学有什么不一样的地方呢?大家以小组为单位讨论一下!可以回头默读一下课文!
一小组同学已经举手了!二小组要加油呀!三小组同学也坐好了!我们请最先举手的一小组同学来说说!哦,他们有很多不同民族的同学,还有吗?哦,他们的学校在小山上!还有补充吗?二小组,哦,他们课后会做民族特点的游戏!还有吗?他们学校周围有很多小动物,而且小动物不怕人!
哦,这样一所小学大家喜欢吗?哦,喜欢。那作者喜欢吗?哦,也喜欢,那我们是从哪看出来的呢?哦,作者说,这就是我们可爱的小学!用了一个词可爱!说明作者对自己的小学非常喜爱!
同学们,大青树小学有很多不同民族的同学,都有什么民族呢?哦,有傣族、景颇族,还有阿昌族、德昂族,大家知道关于他们民族的相关知识吗?请同学们课后自行搜集,下节课我们一起分享!
这节课上完了,同学们下课!
《大青树下的小学》教案 9
教材简析:
课文描写了西南边疆的一所民族小学,这是一所美丽的、充满欢乐的学校,反映孩子们幸福的学习生活,体现了祖国个民族之间的友爱和团结。
教学目标
1.会认14个生字。会写13个生字。正确读写本课词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。
2.了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
3.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
重点难点
重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的'词句的表达效果。
教学准备:
教学方法:情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激趣导入。
1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3、评选最佳学生,颁发小奖品。
二、揭示课题,范读课文。
1、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2、板书课题:我们的民族小学。
3、教师配乐范读课文。
三、自学生字新词,试读课文。
1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2、指名分自然段朗读。
3、教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
坪坝(bà)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族绚丽多彩
蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸
凤尾竹摇晃(huàng)
四、分组朗读,组间比赛
1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的?(自豪、赞美)你从哪里体会到的?讨论交流。
2、(出示句子):
(1)课题:我们的民族小学
(2)这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。
3、谁呢读好这几句话?各自练习读,赛读。
五、巩固字词,指导书写。
1、指名读生字卡片。做游戏巩固字词。
(1)“贴字”游戏:教师出示图片,请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
(例:傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”)
(2)玩找字游戏:抽出生字,教师读生字,小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
2、指导书写课后田字格中的字。
(1)学生自己识记,着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。舞“字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
(2)学生练写,师随机指导。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1、开火车认读生字、新词。
2、导入:通过上一课的学习,我们已经初步感受到了这所来自大青树下小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课,就让我们再次走进课文,看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢?
二、分段读议,加深感悟
△读读说说,学习第一自然段。(感受学校的美和团结)
1、自读感悟:请同学们轻声读第一自然段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?指名说。
2、根据下列提示展开想象,交流描述:
早晨,同学们来上学了,我好象看到了这样的情景:
3、指导朗读:早晨的校园多美啊,难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练,指名读,交流评议。
△读读说说,学习第二、三自然段。(感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐)
引:还有哪些地方让小作者感到自豪的?
1、分组讨论交流,引导学生说出自豪的理由,如:上课时这所学校的孩子读课文非常好听,下课时他们尽情嬉戏,非常快乐等等。
2、这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说,读一读。
(出示句子):
大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝步摇了,鸟儿步叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了几只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着同学们读课文。
指名读,评议
师:难怪窗外十分安静啊,正是因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。
1、小作者喜欢那儿的课间活动吗?你从哪儿看出来?那就来读一读吧!
(出示句子):
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
指名读,评议,齐读。
2、孩子们,让我们带着感情,放飞我们的想象,一起来读一读2、3自然段吧。
△第四段(进一步感受自豪之情)
1、(出示句子):
这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。指名读,齐读。
2、齐读全段。
三、背诵自己喜欢的部分。
读着读着,我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读,背一背,深深地记到我们的心里去吧!自由背,指名背,同桌互背。
四、拓展活动
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友,他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学,也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信,这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息,选择一所边疆小学的学生与本班同学开展”手拉手结对子“活动。
《大青树下的小学》教案 10
【教学目标】
1.认识“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等13个字,会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句,与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。
【教学重点】
1.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
2.能边读边想象画面,关注课文中有新鲜感的词句,与同学交流。
【教学难点】
能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。
【教学准备】
课件
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等8个字,会写“早晨、穿戴”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句,与同学交流。
3.学习第一自然段,能边读边想象画面,说出这所学校有哪些特别的地方。
【教学过程】
一、谈话导入
1.(出示课件3)导语:在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观一下?这节课,让我们一起来学习课文《大青树下的小学》吧!
2.板书课题,(板书:大青树下的小学)学生齐读课题。
二、初读课文,学习字词,初步把握内容
1.初读课文,提出朗读要求:读准字音,读通句子。(出示课件4)
2.学习生字词,引导学生互相交流。(出示课件5)
(1)指名学生朗读词语,评价读得是否正确。
提醒学生关注“坝”的读音,防止学生“读半边”而误读。
(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字。
教师指导:“坝”字,可以由表示平坦场地的“坪坝”,拓展到拦截水的设施“水坝”“堤坝”等;“艳”字,可在词语“鲜艳”中理解,并将“鲜艳”与下文的“绚丽多彩”相联系;可以借助课文插图认识“凤尾竹”,再识记“凤”字;“扬”“摔”等形声字,可以利用形旁表义的特点进行归类识记。
(3)引导学生交流有新鲜感的词语。
①请同学们交流自己觉得有新鲜感的词语,并说一说为什么觉得有新鲜感。
预设1:学生对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比较好奇,如“坪坝、凤尾竹”,我们在日常生活中没有见过。
预设2:学生对“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族名称比较陌生,感觉很新鲜。
②教师小结:有新鲜感的词语可以是我们没见过的事物或景物,也可以是陌生的名词,同学们觉得有新鲜感的内容各不相同,但是这些内容都能给大家带来不一样的、新鲜的感受。
(4)教师相机指导“坪坝”“凤尾竹”这两个有新鲜感的词语。(出示课件6)
引导学生观察“坪坝”这两个词语的偏旁,并通过查字典的方法理解词语;引导学生结合课文插图了解“凤尾竹”。
(5)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件7)
3.初步把握课文内容。(出示课件8)
(1)学生自读课文,要求边朗读边想一想:这所学校有哪些特别的地方?
(2)学生交流讨论并整理归纳。
(3)教师引导整理归纳信息:上学路上——多民族,绚丽多彩;上课——安静,小动物们听课;下课——玩耍,小动物们看热闹。
(4)引导学生圈画出学校里特别的景物。
预设:大青树、铜钟、凤尾竹……
(板书:特别)
三、学习第一自然段,感受学校的特别之处。
1.(出示课件9)小组合作学习第一自然段,先让学生自由朗读,画出自己觉得有新鲜感的词句,再与小组成员互相交流,简单说说自己为什么感受到新鲜,是否读懂了意思,在交流的过程中进一步了解词句的意思,感受学校的特别之处。
2.组织学生圈画并交流描写画面的语句,相机指导。
预设1:早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。
结合圈画的有新鲜感的词句,教师引导学生感受学校的特别之处。
(1)“从……从……从……”强调小学生是从四面八方走来的。
引导学生发挥想象:小学生还可能从哪些地方走来?试着用这个句式说一说。
早晨,从( ),从( ),从( ),走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。
(2)从“汉族”“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”可以看出这是一所多民族的学校。
(3)适时结合课后“资料袋”引导学生了解这几个民族。(出示课件10)
预设2:那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。
(1)引导学生朗读句子,通过“鲜艳”来想象理解“绚丽多彩”的意思。想象小学生服装的颜色、样子,再想象他们在葱郁的大树下、洁白的墙边,把学校打扮得“绚丽多彩”。
(2)学生再读句子,体会学校的生气蓬勃。
预设3:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
(1)请学生朗读句子,想象学生到学校后的情景,会怎样跟小鸟打招呼,怎样向老师问好,向国旗敬礼时的动作是怎样的。
(2)引导学生关注“向……向……向……”的句式,体会学生活泼可爱、尊敬老师、热爱国家的特点。
3.师生合作朗读第一自然段,边读边想象画面。
4.引导学生根据第一自然段的内容,用自己的话说说这所学校的特别之处。
(板书:上学路上——不同民族 来到学校——绚丽多彩)
(设计意图:引导学生学习第一自然段,运用一边朗读一边想象画面的方法理解课文内容,初步体会课文的表达。将句子的学习与学生初读课文是觉得有新鲜感的词句有机结合,引导学生在朗读和想象画面中理解意思,促进语言的积累。)
四、指导书写,抄写词语
1.指导书写本课生字。(出示课件11)
(1)引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
(2)重点指导“晨、绒、服、装”,教师范写。(出示课件12-16)
“晨”上短下长;“绒”的右半部分斜钩上有一撇,要关注右半部分的笔画穿插到左半部分的位置,使左右部分结构紧凑;“服”的第五笔是横折钩;“装”上半部分的“壮”要写得略扁,下半部分的“衣”横画不要太长,撇、捺要舒展。
(3)学生书写,展示评价。
2.抄写“早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮、敬爱、国旗、敬礼”8个词语。
五、课堂演练,布置作业
1.课堂演练。(出示课件17-19)
2.课后作业。(出示课件20)
(1)抄写生字3遍。抄写第一自然段“从……从……从……”“向……向……向……”的句式。
(2)完成七彩课堂素养提升手册本课练习。
第二课时
【课时目标】
1.会写“安静、树枝”等8个词语。
2.学习第二至四自然段,能边读边想象画面,关注有新鲜感的词句,与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。
【教学过程】
一、谈话导入
上节课我们学习了第一自然段,感受到大青树下的小学在上学路上的特别之处。这节课,让我们再一起走进这所小学,看看作者在描写上课和下课时又写到了哪些特别之处吧。
二、合作学习第二、三自然段,体会学校的特别之处
1.(出示课件22)请学生读课文第二、三自然段,边读边想象画面,和小组成员交流有新鲜感的词句,并试着说一说:这所小学在上课和下课时有哪些特别的地方?
2.组织学生交流想象上课时的画面。(出示课件23)
预设:上课的画面——铜钟敲响了;大家一起认真地朗读课文;两只小猴子躲在窗外听小学生读书。
(1)指导学习相关句子,引导想象,理解内容。(出示课件24)
出示句子:这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的'是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
①先让学生感知描写的内容,再引导学生发现,课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静,侧面衬托出小学生上课时的专心,也表现了这所学校的特别之处。
②引导学生关注“好像都在听”“那样好奇地听着”,感受拟人的表达特点,理解这段话都是在说窗外十分安静。
(2)小组合作完成表格,对比“大青树下的小学”和“我们的学校”,交流“上课时的特别”。(出示课件25)
大青树下的小学
我们的学校
大青树下的小学上课铃声是铜钟敲响的。
我们的上课铃声是电脑控制播放的一段音乐。
班上许多不同民族的学生一起上课。
我们教室里没有那么多民族的学生坐在一起上课。
教室外还有山林里的小动物来听课。
我们教室外面没有山林里的小动物。
(板书:上课——学习认真 小动物听课)
3.组织学生交流想象下课时的画面。
预设:下课了,小学生们在大青树下跳舞、玩耍。
(1)指导学习相关句子,引导想象,理解内容。(出示课件26)
出示句子:下课了,大家在大青树下跳孔雀舞,摔跤,做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠也赶来看热闹。
①引导学生想象小鸟、松鼠看到大家玩耍、游戏,赶来看热闹的情景。
②点拨:小鸟停在大青树枝头,叽叽喳喳地歌唱,松鼠看到兴奋处,在枝头跳来跳去,好像在为摔跤的同学加油。写出了下课后同学们的欢乐和自由自在,反映了孩子们的幸福生活。
(2)小组合作完成表格,对比“大青树下的小学”和“我们的学校”,交流“下课时的特别”。(出示课件27)
大青树下的小学
我们的学校
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞,摔跤。
下课了,我们会玩跳绳、踢毽子,很少有人在下课跳舞、摔跤。
同学们的活动引来了许多小动物来看热闹。
没有小动物来看热闹。
(板书:下课——开心玩耍 小动物看热闹)
(设计意图:第二、三自然段采用开放的教学方式,让学生通过合作学习,将课文中“大青树下的小学”与自己的学校进行比较,意在将体会学校的特别之处与关注有新鲜感的词句结合,在比较中进一步加深学生对学校特别之处的体会,也为下一个环节的仿说作铺垫。)
三、学习第四自然段,回归整体,尝试仿说
1.(出示课件28)请学生齐读第四自然段,边读边想象画面,讨论这所学校在环境方面的特别之处。
2.组织学生交流反馈。(出示课件29)
(1)引导学生结合插图进一步体会这所学校的特别之处,如景物很独特,有“古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹的影子、洁白的墙”,这些独特的景物体现出学校的乡土气息和民族特点。
(2)让学生通过“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学”这一句,体会作者的自豪之情;通过“铜钟”和“凤尾竹的影子”,体会作者对这所小学深深的热爱。
3.小组合作完成表格,对比“大青树下的小学”和“我们的学校”,交流“环境的特别”。(出示课件30)
大青树下的小学
我们的学校
古老的铜钟
粗壮的大青树
凤尾竹
洁白的墙
一排杨树
热闹的操场
美丽的花坛
安静的图书室
……
(板书:环境——铜钟 大青树 凤尾竹 白墙)
4.回归整体,一起总结:用自己的话说一说“大青树下的小学”有何特别之处。(出示课件31)
(1)引导学生按照课文描写的先后顺序说一说:上学路上……上课时……下课时……
(2)引导学生从课文描写的几个方面来说,如:不同民族的小学生;学校中的景物;同学们上学的情景。
5.结合课后第三题,练习仿说。(出示课件32)
(1)说说我们的学校是什么样的,我们在学校里都做些什么。选择一个场景说一说。
教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下
(2)教师引导。
①引导学生选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景进行观察,如教室里、操场上、花坛边。
②选择完场景,提示学生可以在不同的时间去看看这个地方的环境是怎样的。
③以“教室里”为例,指导学生借助泡泡中的提示“上课的时候……”“放学了……”等句式说话。
(3)学生仿说。
(设计意图:仿说意在促进理解的进一步内化,让学生积极运用课文中的词句进行表达,再一次感受“大青树下的小学”的特别。)
6.积累词语(出示课件33)
引导学生对词语表中本课的词语进行分类整理并摘抄积累。
示例:表示事物名称的:服装、国旗、教室、树枝、枝干、影子
表示动作的:穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引
表示事物或人物的:鲜艳、敬爱、好奇、安静、粗壮
五、总结课文,升华情感
1.(出示课件34)主题概括:本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活,体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结,表达了作者的自豪和赞美之情。(板书:友爱团结)
2.(出示课件35)升华情感。
教师过渡:来自不同民族的小学生,在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同学习生活,是那么欢乐祥和!我们也要像大青树下的这所小学的小学生一样,友爱团结!
播放歌曲《爱我中华》,让学生们听一听,唱一唱。
六、巩固练习,布置作业
1.拓展延伸:学生自由阅读《校园交响乐(节选)》,找一找有新鲜感的词句,并读一读。(出示课件37、38)
2.课堂演练。(出示课件39-41)
3.布置作业。(出示课件42)
(1)摘抄有新鲜感的词句在阅读本上。
(2)观察我们的学校是什么样的,同学们在学校里做些什么。
【教学反思】
《大青树下的小学》是三年级上册的一篇精读课文,课文表达丰富,有许多有新鲜感的词句,是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“学校生活”这个专题,描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活,体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
在教学中,为了帮助学生了解边疆小学的校园生活,我设计了很多朗读的环节。学生在朗读的过程中,学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。还让学生仿写练习,使学生对课文内容能有较好的感悟。
开学第一课,难免会有遗憾,自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼。今后我要细心斟酌、精心设计教案。这样,才能调动起每个学生的学习积极性,让他们快乐地学习。今天有部分学生注意力不够集中,发言不够积极,我相信学生也会慢慢进入状态的。
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