学生自己出题解题的教学反思

教学反思 时间:2019-10-26 我要投稿

关于学生自己出题解题的教学反思

  一、复习运用运算律凑整十整百数法进行简便计算

关于学生自己出题解题的教学反思

  1、学生回忆运算率,教师板书字母表示:

  a+b=b+a,a+(b+c)=(a+b)+c,a-b-c=a-(b+c)

  教师出示题目:57+98+43122+(55+78)141+74+226+159

  学生先读题分析,然后做在自己的本子上。

  集体交流订正,并说说是怎么想的,用的是什么运算律。

  思考:这些题目都有什么共同的特点。学生小组讨论。

  小结:这类题目都有能够凑成整十整百的数,我们可以运用运算律把这些数先计算,使得计算简便。

  2、350+(45+□)134+□+100

  方框里填什么数可以使计算变的简便?

  学生回答,并说说是怎么思考的。

  这种类型的题目还有很多,你能想一些出来给你的同桌做吗?

  学生出题,交换做,并自行批改。教师选几组集体交流。

  评选出最佳搭档,进行奖励。

  二、复习运用减法的性质进行简便计算

  1、出示178-25-75345-(45+88)

  两个学生上黑板做,集体批改,并说说是怎么想的.。

  2、出示-●-=-(●□)367-(□+75)=367-□-75

  在方框里填上合适的数或符号,使得计算变得简便。

  学生回答,并说说是怎么想的。

  学生出题,小组之间交换做。

  三、复习一个数加上或减去接近整十整百的数

  1、478+201478-201565+198565-198

  学生做题,做完后小组里讨论这类题的特点和解决方法,然后全班交流小结。

  加上或减去一个比整十整百数稍大的数,先加上或减去整十整百部分,然后再接着加减个位数部分;如果加上或减去比整十整百数稍小的数,先加上或减去整十整百数,再接着减加刚才多算的那部分。

  2、学生自己出题,相互交换做并批改,学生自愿上前来把做的内容展示给全班交流。

  自己出题自己做,学生扮演的角色不同,对学生采取的心理、行动等将随之改变。我是学习的小主人,老师还等着我出题给大家做呢!这样地教学设计还有谁能不轻轻松松、心情愉悦?还有谁能不积极主动参与?只要学生对学习不恐惧,只要学生肯参与,那教学地最佳境界就可以呈现。

  自己出题自己做,学生思路开阔、思维敏捷、活跃,对知识地理解程度加快,形成的知识在头脑中留下深刻印象。

  自己出题自己做,不同于以往的教学形式,不同于以往的学习要求,都将在学生的心中引起小小的震荡。由于年龄、心理的特征,没有见过的、新鲜的都将引起他们的好奇心。他们将自始至终关注课堂学习的全过程。最后部分由他们自己出题让别的小朋友做,更是把他们的学习兴趣再一次激起,保持到课堂的最后一刻。真是“自己出题自己做,不亦乐乎”!

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