五年级上册《歌唱二小放牛郎》教学反思

教学反思 时间:2019-10-26 我要投稿

五年级上册《歌唱二小放牛郎》教学反思

  导语:所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。下面是小编整理的教学反思,欢迎查看。

五年级上册《歌唱二小放牛郎》教学反思

  歌唱二小放牛郎教学反思

  一、歌曲导入,介绍背景。

  [由于故事发生的时间距离今天较远,现在的孩子对那一段历史非常陌生,所以教师通过时代背景的介绍,能帮助孩子进入课文的情境,激发学生学习的兴趣。]

  二、初读课文,认识生字。

  1、教师范读。

  [教师的范读非常有感情,读到悲伤处,教师的眼圈都红了,这时整个教室安静极了,同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中,教师的范读起到了非常好的作用,既帮助学生进入了课文的情境,激发了学生情感,又运用听读法初步扫清了生字障碍。]

  2、学生自读,巩固字词,了解故事内容。

  [二年级的学生已经具备独立识字的能力,这时,教师充分放手让学生通过自主、合作的方式,综合运用识字方法,来认识本课的生字、新词,有了“五分钟”时间的`限制,学生在学习时就能更投入,更专注,效率更高。]

  三、观察插图,学习生字。

  [运用插图检查学生自学情况,既培养了学生观察思考的能力,又理解了词语,还图文结合,相当于读了课文一样。]

  四、再读课文,了解内容。

  [书读百遍,其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍,只是让学生多读课文,从课文中去感受,去了解。这一环节,学生非常活跃,学得很主动,很愉快,学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达,通过交流、合作,大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。

  五、总评:

  1、充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习,教师基本上未作讲解,而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容,并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容,并鼓励学生自己提出问题,解决问题,在学生无法解决的情况下,教师再给予点拨。

  2、注重培养学生口头表达的能力。在教学中,教师充分为学生创设说话的机会,如说说自己读懂了什么,综合运用词语练习说话,对自己或同学的朗读进行自评、互评等,训练学生的口头表达能力。

  歌唱二小放牛郎教学反思

  这堂课还可以改进的地方是:

  1、导入部分运用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪费时间了,可以少放几段。

  2、没有充分让学生朗读,让阅读真正成为学生的个性化行为,主要是时间不够。

  《歌唱二小放牛郎》是一首歌词,也是一首叙事诗,对于现代诗歌的教学我的心中还是有很大的畏难情绪的,不知道如何切入,如何把握?

  对于这首诗歌,我认为故事情节不复杂,课文内容也不难理解,重要的是能激发学生的情感,让学生走近王二小的身边,融入他的生活。为此,课前我精心制作了课件,图片、文字、影片、歌曲、配乐……整合在一起,渲染一种氛围。课前我就想:不知道这些泡在蜜糖罐里长大的孩子们能不能感受到那份情感,会不会哭呢?

  我没有想到,孩子们会如此感性!我利用图片介绍帮助学生理解“扫荡”这个词,看着一幅幅凄惨的画面,听着老师的叙述,有的孩子就已经噙着眼泪了,再让他们读这个句子,读出的情感就不一样了,有伤痛有愤恨。尤其是在学第5小节时,我让学生说说读句子时哪些词揪住了你的心,让你心痛?学生都能找出“挑”和“摔死”,我再让孩子们看看二小牺牲了,躺在山间石上的图片,孩子们已泪流满面,再读句子时情感得到了充分地表达。在后面,我让学生听着音乐静静地看着屏幕上的全文:“让我们在文字中再看看二小。你看到骑在牛背上唱着歌儿的二小了吗?……你看到机智勇敢,把敌人带进我们埋伏圈的二小了吗?……你看到被敌人挑在枪尖,摔死在大石头上的二小了吗?……”没有一个学生在开小差,没有一个眼神是游离的,孩子们端坐着,面色凝重,回答的声音越来越哽咽,有的孩子已是泣不成声。此时,再让学生各自配着音乐朗读课文,让情感释放在文字中。

  下课了,平时喜欢嬉闹的孩子们静静地离开了多媒体教室,走回班级,等我从楼上下来,才发现没有一个人出来玩,教室的门紧紧地关着。我推门进去,看到孩子们居然还在哭泣,完全沉浸在其中。有的孩子趴在桌上,双肩不住地耸动着,可能是不想让别人看到他的泪水吧;有的孩子就坐在那儿,任泪水肆意流淌,痛快地宣泄着自己的情感;还有的孩子静静地望着窗外,他是在回忆什么吗……我关上教室的门,轻轻地离开。

  歌唱二小放牛郎教学反思

  《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗,颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离,要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神,必须把学生带进一个悲壮的感情世界,所以一上课,我就把整篇课文范读了一遍,先初步奠定一个情感基调。

  在走近课文的过程中,我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作,学生通过朗读,读出了心中感情,通过交流,走进了课文。通过朗读,学生体会到了王二小的聪明机智和伟大的献身精神。在课堂上,我还补充了相关资料,告诉学生其实王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标,让鬼子们发现自己,并机智地和鬼子周旋,骗取了他们的信任后,把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当,二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去,这时,鬼子军官朝他举起了洋刀,第一刀削去了王二小右手的五个手指,第二刀刺向了王二小的胸膛,把他摔在那块巨石上。学生听后,更加敬佩王二小了。这首叙事诗还被编成了歌曲,所以课上我也让学生听了,后来学生都跟着唱了起来,课堂氛围都悲伤了起来,最后的全文朗读学生把自己的感情也融入了进去,读得非常到位。通过这节课的学习,学生知道现在的幸福生活来之不易,都表示以后要更加认真学习,让祖国更加的强大。

  不过也有不足,课上听歌曲用去的时间有点长,所以留给学生朗读的时间就有点偏短了,以后在预设的时候要注意一下各个部分的时间。

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