一次成功的实验优秀教学反思

教学反思 时间:2020-05-13 我要投稿

一次成功的实验优秀教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编为大家收集的一次成功的实验优秀教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一次成功的实验优秀教学反思

  一次成功的实验优秀教学反思篇1

  一堂课上下来,我感觉到和我预期的课堂效果存在很大差别。课下,领导对课堂中指出的不足以及同事的交流,让我找到了问题的根源。这节课的训练目标是读准人物对话。事实上,我也在训练学生读好对话,但由于我没有能够让学生真正走进人物内心世界,导致课堂效果极不理想。

  针对这节课我作以下反思:

  一、找准课堂的落脚点。

  这节课我设计的学表达,是给一段对话填提示语的练习,本想让学生通过本课中“低声”“不假思索”等词语,感受提示语的语言魅力————帮助读者走进人物内心世界。可结果事与愿违!由于设计的不当,导致课堂时间的浪费,和学生学习情绪低。

  二、找准落脚点后,要将目标落实到极限。

  也许“极限”这个词用到这里有些言重了。但我认为,我的多次课堂教学,整节课感觉设计的有滋有味,但一节课下来总觉得学生没学会我要教的。我想着就是目标没有真正落实。这点在我今后的课堂教学工作中将会是努力的方向。

  三、在课堂教学中一定要关注学生的认知过程。

  这节课之所以学生在读对话时找不到感觉,更大的原因是我的教案出了问题。在备课时,我只关注到了几处精彩的语言对话,而忽视了语言的环境。于是感觉课堂上干巴巴的,学生很难进入角色。

  这堂课的教学,通过组内的教研,让我找到了课堂上的缺陷。对我今后的课堂教学有着举足轻重的作用。在此,深表感谢。

  一次成功的实验优秀教学反思篇2

  《一次成功的实验》讲得是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次却都没有成功,而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功,也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文可分为实验前、实验中、实验后。叙述顺序清楚、结构明晰。课文内容乍看简单易懂,但细细咀嚼,却觉得很难达落实课文的重点难点。“有了危险应该让别人先出去。”这是文中的女孩儿不假思索说出的话,其实也是她内心世界真实的想法,如果她当时有丝毫的`犹豫,那么实验的结果便是失败。这是多么高的境界,我想这也是常人无法企及的,特别是在物欲横流的现实社会中,到处都是唯我主义论。如何让孩子们发自内心的感悟文本,受到心灵的洗涤呢?

  上课时,先请同学上台做实验,结合实验,让学生谈亲身体会,再让学生了解课文中的实验是一个怎样的实验,然后分析实验取得成功的主要原因。这些问题都很简单,大家很快便在文中找到了答案。重点理解小女孩说的第一句话和“不假思索”一词,引导学生抓住一些关键词语,通过她的语言和神态描写体会女孩内心的想法,感受她沉着冷静、处事果断,先人后已的高尚品质。这样的意识已经扎根在女孩的心中,变成了她理所当然的行为,课文的感人之处也在于此。课堂上,当学生在兴趣盎然的学习气氛中已经掌握了文章的主要内容,为了进一步拓宽本课的知识,我又进行了延伸让学生课下阅读一些这样的故事,潜移默化中对学生进行了思想教育。

  一次成功的实验优秀教学反思篇3

  《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功,而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功,也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文的对话朴实、简洁,意味深长,最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中,可以看出她临危不乱,处事果断,先人后己的品格。文章可分为从教育家实验准备、实验经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。本课的教学重点是让学生读懂课文内容,通过对话体会人物的思想感情,初步到达与人合作、先人后己的教育理念。

  在教学本课时,我认为对于本课的理解的关键之处在于,如何突破本课的重点——通过对话体会人物的思想感情,初步到达与人合作、先人后己的教育理念。因此,在教学中,我这样引导学生,“如果这时你就是那个同伴,你不服从安排,铅锤能顺利的提出来吗,如果你们就是那两个同伴,你们都不服从安排,实验能成功吗?所以这次成功靠一个人行吗?靠两个人行吗?它需要三个人“团结合作”。学生理解了团结合作的重要性。

  团结合作固然很重要,但是,小女孩在遇到危险时先人后己的思想更为重要,这也是此次试验成功的重要因素,试想,如果遇到危险时小女孩先抢着往外逃,把自己排成第一,其他两位同学排在最后,实验还能成功吗?这样的引导,学生对于课文体现的两点教育理念也就水到渠成了。

  当然,课文中的语言虽然简短,也是体现小女孩的先人后己的思想,我在引领学生体会的时候,感觉读得还不够,下一步还需继续琢磨怎样引领学生读好人物的对话,达到更好的理解课文的目的。

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