教师期中考试后教学反思

教学反思 时间:2020-07-04 我要投稿

教师期中考试后教学反思范文(精选7篇)

  作为一名人民教师,课堂教学是我们的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的教师期中考试后教学反思范文(精选7篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

教师期中考试后教学反思范文(精选7篇)

  教师期中考试后教学反思1

  期中考试,概念题中,数的组成,比较大小,填未知数,左右的认识,做的比较好。计算题正确率高。图画应用题学生答得好,

  从学生的答可以看出,教师在教学中注重图画应用题的方法和指导,让学生理解题意,找到计算方法。算一算,计算正确率较高,可以看出教师在平时教学中,计算等这些知识教学很到位。注重混合练习和学困生的指导。

  解决问题正确率较低:1小题、饲养场养了7只母鸡,4只小鸡。小鸡比母鸡少几只?正确是7-3=4错例:7+4=3或4+3=7 。原因:学生心里明白少3只,但不会列算式,由于本册书没有学习这种类型的应用题在教学中没有扩展这样的题目,学生不知道如何去解决。

  2小题 妈妈买了3个苹果,2个梨,补充一个问题,错例:(一共买了几个苹果?)

  原因:学生主要学习了图画应用题,对文字应用题理解不够,不会提问题。在平时教学中,提问题练习的少。

  改进措施:

  1、在今后的教学中,要注重面向全体,让不同的学生在数学上得到不同的发展,少部分学生要加强课后辅导。

  2、在看图列式教学中,多让学生说一说条件和问题,让学生切实理解图意,培养学生认真审题的习惯,引导学生找到解题的方法,学会灵活运用所学的知识。

  3提高学生对数学知识的综合分析应用能力,尤其是对学生灵活应用知识进行培养。

  教师期中考试后教学反思2

  五一三天假,虽然也想好好地放松一下自己,可心里总是想着孩子们的期中考试成绩,刚刚又翻看了一下孩子们的卷子,真是几家欢喜几家忧。

  首先说说语文,语文卷子的题量不大,但是知识点非常精细,能看出来,这次考试的重点就在于学生的字词基础知识,可是学生在卷面上出现的错别字多,并且我发现学生的基础字词“回生”的厉害,这让我非常郁闷。平心而论,不管多忙,只要是新授课的字词,我一定亲自批改,并利用课下时间监督改正,可是在形近字和易错字上孩子依然掌握的不好,有的甚至我拿到课堂上重点讲解的字词依然有同学会写错,不排除这个别学生上课不认真的情况,但我想也可能三年级处于中年学段,学生对生字词的掌握,常处于被动式,不是运用方法识记,不能在运用基础上进行巩固,更不能自觉在平时的背诵课文加强识记及其在习作中进行运用,回生的就厉害。

  再一个就是在特殊背诵部分,比如日积月累部分,每当遇到背诵,学生就有着畏难的情绪,我大多数时候都尽量带孩子在课堂上背诵,可是一节课的时间有限,有的时候也真的只能做到尽量。平时与办公室的老师们的交流,普遍反应学生不喜欢背诵,更谈不上自觉深入复习去发现问题。再者,学生学习的良好习惯还没能养成,特别是对题目与阅读材料,不能认真地去读,而是一晃而过。就阅读短文题来说,再批卷子的过程中我就能感受到,绝大部分学生只读一遍短文就下笔作答,甚至有的学生根本没有仔细读文,一知半解的就将答案写上,这样,学生根本就没读懂文章,正确率自然就低。

  有的家长问我,阅读题做不好怎么办?我说就是学生的课外阅读量少,而且只是停留在随心所欲的浏览而已。我们每周的阅读课,将重点放在了读文和摘抄,孩子积累词语,段落是好事,但谈不上有感受与体会。所以以后的阅读课,我要以阅读训练为主,解决学生会读会摘抄,但是不会回答问题的现状。除此之外,在平时作业及其一些试卷的阅读练习中,面对阅读题我时常感觉心有余而时间不足,面对程度参差不齐的学生,我不想放弃任何一个。一个孩子的成长是家庭,学校,社会合力作用的结果,由于我校孩子是城乡结合,互相之间的家庭文化层次和教育程度差距还是很大的,每当面对家长说:“老师,我也没办法,你狠狠管着吧。”的时候我都只能默默的叹口气,只能将自己的精力尽量多的放在这个孩子身上。殊不知,孩子在最需要引导和陪伴的童年时期养成的习惯与性格会影响其一生。

  教师期中考试后教学反思3

  本月即10月16—17日全校进行了20xx—20xx学年度上学期的期中成绩检测工作。本次考试在没有耽误上课的情况下,各年组的教师们高效率地完成了批卷、查卷、合分、登分、算分、写卷面分析、召开家长会、写教学反思等一系列试后处理工作。可以说紧锣密鼓!

  本次期中考试对于我们六年组来说试题的难易程度和以往期中考试基本相近。首先一点试题考察全面,涉及到分数乘以整数的意义、求一个数的倒数、单位换算、化简比、分数运算、位置、比的应用、简便计算、列式计算、解决问题等。二是试题结构灵活,比如:解决问题的第4题,你能提出几个数学问题,提出后请解答。这种题答案不唯一,能拓展孩子的思维空间,充分发挥他们的想象力。本题共计8分,全年组八个班本道题答的相对比较好,丢分不严重。三是又出了一些学生容易掉进陷井的题。比如解决问题的第2题,一根绳子长20米这道题,本身20米是个多余条件,而且问题是用去了多少米?但由于学生不注意审题,很多同学都做错了,把本是一道分数加小数的题做成了分数乘法的题,整个7分全部丢掉。试后我算了一下我们班有30多个同学七分全丢,可见学生审题十分不认真,还有填空题的第2题0.6倒数的倒数是多少,大部分同学都写成了三分之五,其实还是0.6本身,像卷子上的这两道题都不难,为什么丢分这么严重,就是因为不认真审题的后果。所以对于学生在审题方面一定要加强。

  再有第五大题,算理我明白这道题丢分比较严重,此题是书上的一道例题,它有一个情景,通过两个朋友步行求速度的比较,从而推导“一个数除以分数”的计算方法。本题4分,八个班基本情况类似,对每一步求的是什么,也就是每一步的意义,模棱两可,致使丢分严重,一班本题做的相对比较好。从这道题可以看出,我们教师在教学中一定要注重过程的讲解,也就是现在新课改所要强调的理念,注重知识的生成、形成过程,而不是原来老方法中的只是注重结果。其实这道题如果告诉学生结果,很简单,就是一句话:一个数除以分数,就等于一个数乘以这个数的倒数。而且保证做题也做的非常好,但是真正地去问学生为什么、它是怎么来的,学生就不知道了,所以我们很多学生对于知识总是知其然而不知其所以然。但是新课改的理念我们教师在实施的过程中,也会有很多困惑,因为我们在上学的那个年代我们的老师就是注重结果的,只要这种题型会做就可以了,所以我们感觉现在的小学教学好像是把简单的问题搞的特别复杂,很简单的一个定义或者一个公式,我们得花一节课甚至两节课去研究它怎么来的,也就是这个知识点的生成过程是怎样的。所以通过这个题,我们感悟比较深,能和我们当今教学紧密联系起来,也确实能给我们以很大的启发。

  再有通过本次考试,从年组横向比较来看,平行班之间的距离拉得比较大。到底是什么原因,我们还得认真分析一下。因为本年段是新课改实施的第一轮,一年级是由六位年轻老师带的,后来又因为各种原因有些班又换了老师,而且每个班换老师的时间各不相同,然后又重新分班,从六个班分为八个班,在调班的过程中不可能做到分的非常科学、合理,即使通过考试分的,一次考试成绩也不可能代表这个学生的实际水平,这样已经产生了不均衡,况且本年段家长从一年级就喜欢告状、致使学生情绪波动比较大,反复折腾几次后,家长对于换掉的老师也好,还是换上来的老师也好,总是抱着怀疑的态度,所以家长对学生不能正确引导,导致家长和老师配合不到位,从而使班级学风不浓。

  课改第一轮,很多知识性的东西流于表面,各个班基础不一样,有的从一、二年级、有的从三、四年级已经拉开了距离,现在到了五、六年级想扭转遗留的问题,我们认为不是一朝一夕,或者短时间内所能完成的。认识到了这些问题,我们平时更加注重集体备课、任何备课不流于形式,随时、随地、小范围、大范围地经常在一起讨论教学的方法,甚至留的作业、小到练习都努力做到统一,年组内老师都毫无保留地交流自己的教学心得以及教学经验。而且年组各个班的老师都在针对本班情况也相应地做着最大的努力,尽量做到各个班的成绩能齐头并进,为学校的教学工作作出我们应有的贡献。

  教师期中考试后教学反思4

  期中测试已经结束,静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题,简单地予以小结。

  我觉得在小学高段的数学教学中,让学生理解数学概念(例如圆柱圆锥的体积计算、统计表统计图、比和比例的概念等)是掌握数及其运算性质、法则、公式等基础知识的前提,又是发展智力,培养能力的基础。平时的练习和考试时学生在运算中发生错误,解题能力差,不能把所学知识运用到实际中去解决问题,其主要原因我觉得是学生对某些数学概念掌握得差。对此我想只有组织好教学过程中的各个环节,才能起到优化教学过程的作用,提高课堂教学的效率。

  概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。因此,我们在数学概念教学中,必须遵循从具体到抽象的原则,由感性认识逐步上升为理性认识,并根据学生的学习特点,注意利用学生熟悉的事物进行观察比较,或让学生动手操作,获得必要的感性认识,然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念。例如,在教学体积概念时,可以先让学生观察一个铅笔盒和一块黑板擦,问学生谁大?紧接着,又让学生观察两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块,问学生哪个大?通过这样比较,学生初步获得了物体有大小的感性认识,在这个基础上,再进一步引导学生去发现概念的本质属性.拿出一个梭长是4厘米的.正方体空纸盒,先将梭长是2厘米的方木块放入盒内,学生便清楚地看到这方木块只占据了盒子的一部分空间,然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内,正好占满纸盒的整个空间,学生又从这一具体事例中获得了物体占空间的感性认识,在这个基础上就能较自然地导出:物体所占有空间的大小,叫做“体积”这一概念。

  同时,课堂练习是教学上的反馈活动,是学生对教师输出信息的反映信号。学生通过练习,不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用,而且通过练习可以学习正确的思维方法,形成技能技巧。因此,精心设计好练习题并及时评讲、纠错,可以起到事半功倍的教学效果。因此我们在概念教学中。如果能根据学生的生活实际及年龄特点及教学规律,合理采用各种教学手段与方法来进行教学,处理好教学过程中的各个环节,可以使学生概念清晰、能力增强。从而提高课堂教学效率,为学生后继学习打下坚实的基础。

  教师期中考试后教学反思5

  期中考试结束了,这也意味着半学期的紧张而有序的教学已经结束,而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。

  将学生的试卷翻开后,简直惊呆了,竟然有四个学生没及格。这也许是我从教以来考得最糟糕的一次,仔细看了一下这几个同学的试卷,林雨松和姚李春同学的阅读没有动笔,我气得不行,但再细细看一下阅读试题,确实有点难,但也不至于一个不会做。后来问问原因,说是没时间做了,晕!肖垒星和李晓军不及格是意料中的事,他们俩本来基础就很差,好像以前从来没及个格,但这次考试虽然不及格可还是进步了。

  将学生的成绩登到成绩单上后,进行细细地梳理,发现其他孩子的考试成绩不是很差,这让我感到一点点安慰。细细回顾和总结,开学以来,我对教学抓得还是比较严的,具体从以下几个方面入手。

  一、抓好平时的积累和归纳,及时复习和检测。

  进入六年级以后,学生的学习任务已经无形中加重了。除了一些日常的学习任务要完成,还要完成一些额外的学习任务,而在考试前更是没有专门的复习时间。为了让学生能够更好地掌握所学的东西,在平时,我很注意所学知识的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的,但我仍然坚持让学生写,并且及时批阅。在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些基础性的作业,如生字、词语,并抽时间检查他们的识记情况,考查他们是否真正掌握。此外,每过两三天,我就让学生抄一些积累性的词语,扩大自己的知识面,做到常常用,处处熟。

  二、紧抠生字词,注意写字的规范性。

  在平时的教学过程中,对于学生的书写以及字的字形我很重视,一直在训练学生写规范字,一笔一划都不可忽视,已在学生的心中形成了一种意识。而在考试前,对于平时易写错的字词我更是进行了重点纠正,做到“临阵磨枪不快也光”。从本次考试的试卷反应来看,学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里,出错率还是较低的。

  三、注重不同形式句子的训练。

  到了高年级,对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点,因此在平时的学习中,对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们,我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句,我告诉学生,就把它当成砍树一般,将所有的枝桠砍掉,直到无法再砍,只剩主干为止,牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法,大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述,我也采取了贴近学生生活实际的方法,引导学生掌握。因此在本次的考试中,相关的题型,大部分学生都掌握的不错。

  但是我也发现,学生还有一些问题仍然没有解决,如考试中不认真审题;要求背诵的内容记得很清楚,但是错别字一堆;对待平时的单元检测不认真,因此期中考试与平时的考试成绩相差很多。

  诸如以上的问题,仍需要我在以后的工作中去解决,紧紧盯住几个不及格的孩子,帮他们找原因,结对子,对每一课的字词都要严格过关,建立奖励机制,让全班孩子齐头并进,力争在期末考试中打个翻身仗。

  教师期中考试后教学反思6

  期中考试已经告一段落,在考试结束后,当我们看到学生的成绩时,向我们显示出这一段时间学生和老师们一起努力和付出的成果。也向我们展示了这半学期来知识学习方面的一些薄弱和不足。看到哪些是学生的共性问题,哪些是个别问题,从中老师更加了解学生对于学过的知识掌握情况,以便接下来的学习查漏补缺。

  在批改和查阅这次的期中考试一二年级语文考卷时,很明显的是一年级学生的拼音基础不是很好,bp分不清,声调易标错,学生在对句子练习和短文阅读方面也是比较薄弱,还有很多平时背会的诗词或者课文,某些易混淆字词还是容易写错。而在看图写话方面学生水平是良莠不齐,有很优秀的,也有图画都没看懂写跑题的。

  在平时的教学中,对学生的生字词和课文很重视,用了很多时间,对于句子练习和阅读训练不足,所以在往后,要对学生的这方面进行专项训练,对于字词和需要背诵的课文段落,不仅仅是要会背,还要会写。之前让学生每天摘抄优美句子,也起到一定作用,之后要继续坚持。对于一年级的拼音也需要补习。在这次考试后要根据了解到的学生的学习情况,吸取经验教训,争取在再下次能取得更好的成果。

  教师期中考试后教学反思7

  期中考试结束了,在我所教的七个班级中,有的学生考试成绩依然很好,有的还是和原来一样,成绩起色不大,但是也有个别学生在这次考试中考出了好成绩,我总结这半学期的教学历程,有如下反思:

  一、想各种办法端正学生的学习态度。

  语数外是大学科,重视当然是必要的,但是生物同样也是一门学科,对学生以后的发展也很重要,现在有很多学生形成了一种之学好语数外,其他的学科就随便的思想,这种思想非常不好,所以作为生物老师,我要想尽各种办法,让学生端正学习态度,重视每一门学科,为以后的发展打下基础。

  二、和学生成为好朋友。

  上周五放学以后有两个学生来办公室找我聊天,在谈话过程中他们讲到:我们喜欢老师上课时候和蔼一些,不能整个上课过程都紧绷着脸,那样的话我们听课的兴趣就不大了,老师上课多给我们联系生活实际,那样的话所有的同学都会感兴趣的……这次谈话让我很受启发,在以后的教学过程中,应该和每一个孩子成为好朋友,老师成为他们心声的忠实听众,如果能做到这样的话,教学效果会得到更大的提高的。

  三、树立正确的生物学观点。

  树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器,有了正确的生物学观点,就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中,要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点。

  四、掌握科学的学习方法

  学习方法的优劣是学习成败的关键,要想取得理想的学习效果,必须掌握科学、高效的学习方法。与学习生物学关系比较密切的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等。

  五、注重理论联系实际

  生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系,在生物学学习中,要注意联系自然实际生产实际生活实际。联系实际的学习,既有利于扎实掌握生物学知识,也有利于提高自己的解决问题的能力。

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