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中班社会优秀教案及教学反思《我会用筷子》
随着社会一步步向前发展，我们需要很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的中班社会优秀教案及教学反思《我会用筷子》，欢迎阅读与收藏。
中班社会优秀教案及教学反思《我会用筷子》 1
一、活动目标：
1、了解筷子的用途，感受筷子的多样性，知道筷子是中华民族的传统餐具。
2、学习使用筷子，尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。
二、活动准备：
1、收集各种各样的筷子若干。
2、小纸团、黄豆若干供幼儿练习持筷夹东西。
三、活动过程：
(一)谜语导入。
“兄弟俩，一样长，是咸还是淡，它们先来尝。”
(二)观察筷子，了解筷子的特点、制作材料和作用。
(1)特点：(出示一双筷子)请幼儿说一说它是什么样子的?(筷子像两根小棍儿，上边粗、下边细，上面是方的、下面是圆的.，有的筷子上下都是圆的，筷子的表面很光滑。)
(2)多样性：(出示多双筷子)引导幼儿观察这些筷子，说一说有什么不同?(长短，颜色，材料)
(3)作用：这些筷子是干什么用的?
(三)介绍筷子的起源。
你们知道筷子是怎么来的吗?
很久很久以前，人们吃东西都是用手抓，可是煮熟的食物很烫手。于是人们就随手采摘细竹子和树枝来捞熟食吃。那时候的人们都住在荒野、茂密的森林和草丛洞穴里，最方便的材料就是树木、竹枝了，所以，小棍、细竹枝经过人们一代一代的传递，筷子就逐渐出现了。
筷子是我们中华民族的传统餐具。用筷子吃饭，能锻炼手指动作，使手部活动灵活，并能开发智力。使人越来越聪明。小朋友，你们想来学用筷子吗?
(四)学习使用筷子。
1、用右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。先将筷子像老师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用大拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。
2、幼儿练习拿筷子：每个幼儿用右手拿一双筷子，按老师讲解的方法学拿筷子，练习用筷子夹小纸团，老师巡回指导，纠正不正确的动作。
会夹纸团的小朋友尝试夹黄豆，比一比谁夹得多、夹得快。
启发幼儿说一说：什么东西好夹，什么东西不好夹?为什么?是拿筷子的上面好夹?还是拿下面好夹?为什么?
3、小朋友们真能干，学会了一样新本领，能用筷子夹住这么小的豆粒，真是不容易。要是你们天天在家里吃饭的时候都用它，你们的小手会越来越灵巧，脑子会越来越聪明。
4、讨论：
平时我们用筷子吃饭时应注意什么?
(筷子不能指到别人的脸上，以免划伤。不能拿着筷子跑，以免碰伤别人和自己。不咬筷子、不把筷子含嘴里，以免戳伤喉咙。)
(五)欣赏筷子舞。
筷子除了用来当餐具，还能做什么呢?老师用筷子敲出欢快的节奏，筷子还可以用来打节奏呢。(欣赏筷子舞)
教学反思：
通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子，还增强了自己要动手的勇气和信心，使幼儿在比赛中增强了动手的乐趣和会用筷子的自豪感。
中班社会优秀教案及教学反思《我会用筷子》 2
活动名称：
我会用筷子
活动目标：
让幼儿了解筷子的基本用途和文化背景。
培养幼儿正确使用筷子的能力，锻炼手眼协调性和手指灵活性。
通过活动，增强幼儿的自信心和自理能力，体验成功的喜悦。
活动准备：
筷子若干（最好是儿童专用筷子，长度和粗细适中）。
装有豆子、小珠子等小物品的碗或盘子。
图片或视频资料，介绍筷子的历史和用途。
音乐背景，营造轻松愉快的氛围。
活动过程：
一、导入环节
教师出示筷子，提问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？它有什么用？”
播放筷子相关的图片或视频，简要介绍筷子的历史和文化背景，激发幼儿的兴趣。
二、学习环节
教师示范筷子的正确使用方法，强调手指的摆放位置和用力方式。
幼儿尝试模仿，教师巡回指导，纠正不正确的姿势。
分组练习，每组幼儿轮流用筷子夹取碗中的豆子或小珠子，看谁夹得又快又多。
三、游戏环节
设计“筷子接力赛”游戏，幼儿分成若干小组，用筷子传递小物品，看哪一组最先完成。
游戏结束后，教师总结幼儿的表现，表扬进步明显的幼儿，鼓励大家继续努力。
四、总结环节
请幼儿分享自己使用筷子的感受，是否觉得困难，有没有找到什么小技巧。
教师总结活动，强调筷子在日常生活中的重要性，鼓励幼儿在家也尝试使用筷子。
活动延伸：
鼓励幼儿回家后与家人一起用筷子进餐，体验家庭用餐的乐趣。
在班级区域活动中设置“筷子区”，提供不同大小和形状的物品，让幼儿继续练习使用筷子。
教学反思
成功之处：
本次活动通过直观的图片和视频资料，让幼儿对筷子有了初步的了解，激发了他们的学习兴趣。
通过分组练习和游戏环节，幼儿在实践中掌握了筷子的基本使用方法，锻炼了手眼协调性和手指灵活性。
活动过程中，教师注重个体差异，对能力较弱的幼儿给予了更多的关注和指导，帮助他们树立了自信心。
不足之处：
在游戏环节，部分幼儿过于追求速度，忽略了筷子的正确使用姿势，导致夹取物品时不够稳定。
活动时间分配上，导入环节略显冗长，影响了后续练习和游戏的时间。
改进措施：
在游戏环节，可以增加一些规则，如要求幼儿在保证正确姿势的.前提下完成任务，以提高他们的专注度和准确性。
合理调整活动时间分配，确保每个环节都能充分展开，同时留出足够的时间让幼儿进行自由练习和交流。
通过这次活动，幼儿不仅学会了使用筷子这一基本生活技能，还体验到了成功的喜悦和自理能力的提升。在未来的教学中，我将继续注重活动的趣味性和实践性，为幼儿提供更多锻炼和发展的机会。
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