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有机合成材料教学反思（精选10篇）
身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的有机合成材料教学反思，欢迎阅读与收藏。
有机合成材料教学反思 1
本课题有较多学生难以理解的概念，如有机高分子化合物、合成有机高分子材料、聚合物、热塑性、热固性、塑料、合成纤维和合成橡胶等，学生学起来显得陌生而枯燥。所以本课题有相当一部分内容需要老师讲解，但是，单纯由教师讲授，学生的学习方式单一，容易产生大脑疲劳，学习效果较差。
而授课老师在设计本节课时，注意了这一点，能将教师的讲解与学生的活动相结合，使学生既能从教师的讲解过程中获取丰富的`知识，又能亲自动手实验、动脑思考、使学生的大脑始终处于兴奋状态，同时提高了学习效率。同时在课堂教学中以“使用塑料的利与弊”为题让学生进行小组辩论，加大了课堂教学的开放性，同时培养了学生的语言表达能力、参与合作意识、以及珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的理念。
在整个教学活动中用多媒体手段营造课堂氛围，教师用多媒体播放视频，及时补充有机合成材料发展的新成就，新进展，同时也开拓了学生的视野。
有机合成材料教学反思 2
首先，抓好“双基”关。本节课加强了对基础知识的复习、联系。例如，在遇到“浓h2so4、加热”这一反应条件时，引导学生总结“醇的消去反应、酯化反应”的条件都是浓h2so4、加热，具体是什么反应要看反应物，“醇的消去反应”反应物只有一种，“酯化反应”的反应物有两种；
其次，把好“重点”关。教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。本节课的重点是《烃》、《烃的衍生物》中有关知识、反应方程式的运用，难点是运用《烃》、《烃的衍生物》中有关知识、反应方程式、题目中的信息迁移到有机合成中，正确的推导出目标产物。
最后，强化“训练”关。对学生能力的训练意识有待继续加强。为了增加课堂容量，原来我总是一个人在滔滔不绝的.讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降；本节课我让学生去黑板推导“中间产物”、“目标产物”、“反应过程方程式”的书写，给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流。但本节课分析、讲解过程还是快。
以后，课堂上我尽可能把时间还给学生，使教师在教学活动中从一个知识的传播者真正转变为一个与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。
有机合成材料教学反思 3
《有机合成材料》这节课安排在九年级下册最后一个课题，内容与生活实际联系紧密，学生十分感兴趣，但有关于“材料”尤其是“有机合成材料”这些名词却很陌生，如何顺利导入新课，减少学生认识的梯度成为教学设计中一个要解决的问题。我运用神七航天员的航空服的特殊材质激起学生的兴趣，有意吸引住学生。
在学习过程中分三部分学习任务，分别应用自主、合作、探究来解决问题，解决方法分别利用课件展示、对比加热聚乙烯塑料和电木塑料碎片的实验、使用衣物标签认识纤维的种类和优缺点，最后采用“辩论会”等多种方式，帮助学生完成学习任务，最后将合成材料与环境保护结合起来，将内容高度提升，渗透情感目标。
整个教学过程贯穿使用“六环三步”教学模式，学生在学习中认识生活中的问题，在生活中加强化学的`学习，更突出体现了化学与实践生活的紧密联系。如：塑料的应用很广泛区分塑料种类分类回收，各种纤维的优缺点区分天然纤维与合成纤维的方法等都很实用。
课后我认真反思全课设计，觉得学生课前准备不是很充分，关于“材料”和“有机合成材料”了解很少，学生化学语言表达能力也不是很强，很多生活经验及想法不能很好表达，但学生学习热情很高，无论是实验还是辩论都全心投入，有时争论得很激烈，还需要主持人调整把握尺度，我想这是学生们应该坚持的学习态度。
针对这节课我感觉自己需要改进的地方也很多，应该在课前更多的准备学生，让课堂更自由更灵活，精心设计拓展和创新问题，让习题更吸引学生的注意力，让学生们将课堂所学能应用到生活中才是教学的真正目的，将课堂真正还给学生。
有机合成材料教学反思 4
有机合成是本章的最后一节，在以往的教科书中没有专门讲解。本节教学要在帮助学生复习再现烃及烃的衍生物结构、性质、相互转化的基础上，初步学习有机合成的过程；理解有机合成遵循的原则；初步学会使用逆推法合理地设计出有机合成的线路；同时培养并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力，为学生顺利学习本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的学习奠定基础；同时让学生感受合成的有机物与人们生活的密切关系，使学生认识到有机合成是有机化学服务于人类的桥，是有机化学研究的中心，是化学工作者改造世界、创造未来最重要的手段，对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。
有机合成是有机物性质的`应用，要求学生在前两章及本章前三节的学习基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。因此在本节之前我们上了一节《烃及烃的衍生物》的巩固课，帮助学生把学过的有机化学知识形成知识网，使学生能够正确理解官能团结构与性质的辩证关系，掌握重要有机物相互转化关系，能够从断键、成键的角度正确书写化学方程式，让学生的认知尽可能达到其“最近发展区”，这样为我们本节的学习打下了坚实的基础。
通过分析、总结本节课重点使学生认识到有机合成在人类生活中的重大意义，体会到新化合物的不断合成使有机化学具有特殊的魅力。引导学生热爱生活，体验化学与生活的联系，激发学生学习化学的动力。
有机合成材料教学反思 5
麦克斯维说：“一项演示实验，使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。”从“China—瓷器”入手，展开人类的进步史，活动探究的.材料易得，方法简单，效果明显，这种设计易于提高学生的参与度，课外拓展内容实际、实在、实用，因此学生的学习探究就能取得实效。
进入最后单元的学习，需要引导学生运用初步启蒙获得的化学知识，从研究物质的组成、结构、性质、变化规律的角度，重新审视身边的事物，让“化学进入生活”通过启蒙实践，成为可能和行为意识。所以，需要教师与学生一道，从丰富多彩的生活材料和资源中，梳理归纳出化学内容，并以化学知识重新认识世界。
有机合成材料教学反思 6
从本节课的内容看，并不是初中化学的核心内容，属于知识扩展与应用的范畴，因此课标对它们的教学要求并不高，多属于“知道、了解”层次，教师和学生都不够重视，还是用老师的教法和学法，老师简单让学生看课本几分钟后，叫学生在课本上画画记号，交代学生背就万事大吉了，而学生呢？对于枯燥的这种教学方法起不是叫学生打嗑睡吗？最后学生不学不获。殊不知本节课知识有利于联系社会实际，丰富学生生活常识。为了把这些看似枯燥乏味的东西变得活起来。要127班、128班两个班都尝试用参与式及问题化教学法相结合，把小组讨论代替了老师读学生听、画。整体效果还是不错的。
本节内容我用两个课时，第一课时，目的是让学生了解有机化合物和无机化合物的概念及有机高分子的特征，按排两个小组活动，导入通过展示一些日常用具及用品分小组讨论“你认为哪些是属于有机高分子材料”这下课堂一下活起来，学生个个眼中有神，投入到小组的的讨论之中，你说我说他说，记录员边听边记录，不亦乐乎，在小组汇报环节也不甘示弱，争先恐后。
对于活动探究，我是以小组的形式完成，可以说100%的学生参与在其中，就连基础很差的'梁克雄、农仕官、赵建厅三位同学今天都神采飞扬，该讨论的时候讨论，该倾听的时候倾听，对于这个环节我觉得很成功。本环节由学生小组汇报后再由他们讨论得出概念及特征，45分钟就是这样从我们讨论掌声中流逝，下课铃声响了，师生意犹未尽，都都觉得时间过得太快了。下课回到办分室，自已想想感到很欣慰，有一种尝试成功的喜悦。不是我们的学生笨而是我们老师在备课是否充分，教师的基本功是否好，教师教学艺术是否高，特别是在问题的提出，问题的解决过程如何去何从引导得好。有的老师总是发牢骚，学生启而不发，那内容就上不完了，不管了，我就提示了讲我的了，这起不是又回到了传统的教育方式。我认为关键的一点是要给学生足够多的信心，让学生看到希望，鼓励勇气，要善于用激励性的语言鼓励他们，激活他们，在课堂中的热情一浪高过一浪。
其次是课堂中创设的问题情景要使学生有想象思考的空间，让他跳一跳才能摘到果子，并且注意取材于生活中或刚发生的特大事件且与内容相符或联系，尽可能应用这些素材，提高学生学习化学的兴趣。
再次，问题提出来学生讨论后，教师要组织引导好，有放有收，做到活而不乱，动静转换，有序进行。这样的课堂你还担心口干吗？当然，能上好课自己的教学基本功肯定好，有丰富的经验，有较高的业务水平，所以我们作为教师应不断地学习，提高自己的人文素养，争取成为研究型专家型教师，成为自己的教学风格。
有机合成材料教学反思 7
在完成“有机合成材料”这一课程的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
在教学目标的达成方面，通过课堂讲解、实验演示和学生讨论，大多数学生能够理解有机合成材料的定义、种类和特性，并且能够区分天然材料和合成材料，初步掌握了常见有机合成材料的用途和对环境的影响。然而，在对于一些复杂的有机化合物结构和反应原理的理解上，部分学生仍存在困难，这表明在教学过程中对于难点的突破还需要进一步加强。
在教学方法的运用上，我采用了多媒体展示、实物举例和小组探究等多种方式。多媒体的图片和动画帮助学生直观地认识了有机合成材料的微观结构和合成过程，小组探究活动也激发了学生的积极性和合作精神。但在小组讨论的组织上，还可以更加优化，比如给予更明确的讨论引导和时间控制，以提高讨论的效率和质量。
对于教学内容的`处理，我将重点放在了常见有机合成材料的性质和用途上，并结合生活实际进行案例分析，增强了学生的学习兴趣和对知识的应用能力。但在拓展知识和前沿研究的介绍上相对较少，可能会限制学生的视野和创新思维。
在课堂氛围的营造方面，学生的参与度较高，积极回答问题和参与讨论，但在面对一些抽象概念时，部分学生表现出了畏难情绪，这提示我在今后的教学中要更加注重知识的逐步引导和趣味性的提升，让学生能够更轻松地接受和理解。
通过这次教学反思，我认识到在教学中仍有许多需要改进和完善的地方。在今后的教学中，我将不断调整教学策略，优化教学内容，以提高教学效果，让学生更好地掌握有机合成材料的相关知识，并培养他们的科学素养和创新能力。
有机合成材料教学反思 8
在完成“有机合成材料”这一课程的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
一、成功之处
1. 联系生活实际
课程开始时，通过展示日常生活中常见的有机合成材料制品，如塑料瓶、合成纤维衣物、橡胶轮胎等，成功引起了学生的兴趣，让他们直观地感受到有机合成材料与生活的紧密联系。
2. 多样化教学方法
运用了讲解、讨论、实验演示等多种教学方法。例如，在讲解有机合成材料的性质时，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对不同材料的观察和体验，促进了学生的主动参与和思维碰撞。
进行了简单的燃烧实验，让学生观察不同材料燃烧时的现象，从而更好地理解其性质，增强了教学的直观性和趣味性。
3. 知识体系构建
在教学过程中，注重引导学生构建有机合成材料的.知识体系，从定义、分类、性质到用途，逐步深入，使学生对这一概念有了较为系统和全面的认识。
二、不足之处
1. 时间把控不够精准
在讲解有机合成材料的分类和特点时，花费了较多时间，导致后面关于其环境影响和发展趋势的讨论时间略显仓促，学生未能充分发表自己的见解。
2. 学生个体差异关注不足
教学过程中，更多地关注了整体的教学进度和大多数学生的理解程度，对于个别学习困难的学生，没有给予足够的辅导和关注，可能导致这部分学生对部分知识点的理解不够深入。
3. 实验设计不够完善
虽然进行了燃烧实验，但实验的设计较为简单，仅能展示部分材料的性质。可以考虑增加更多的对比实验，如材料的耐腐蚀性、强度等方面的测试，使学生对有机合成材料的性质有更全面的认识。
三、改进措施
1. 优化教学设计
在备课阶段，更加精细地规划每个教学环节的时间分配，确保重点内容有足够的时间讲解和讨论，同时也能合理安排拓展和应用部分的教学。
2. 加强分层教学
更加关注学生的个体差异，在课堂提问、练习布置等方面进行分层设计，满足不同层次学生的学习需求。同时，在课后为学习困难的学生提供额外的辅导和支持。
3. 丰富实验内容
重新设计实验环节，增加实验的多样性和复杂性，让学生能够从多个角度观察和理解有机合成材料的性质。同时，引导学生参与实验设计和操作，培养他们的实验探究能力。
通过对这次教学的反思，我认识到了存在的问题和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法和策略，提高教学质量，让学生更好地掌握化学知识，提高科学素养。
有机合成材料教学反思 9
在完成“有机合成材料”这一课程的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我的一些思考和总结。
一、成功之处
1. 联系生活实际
在教学中，我充分引入了生活中的有机合成材料实例，如塑料瓶、合成纤维衣物、橡胶轮胎等，让学生能够直观地感受到这些材料在日常生活中的广泛应用。这不仅增强了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解了抽象的化学概念。
2. 多样化的教学方法
综合运用了讲解、讨论、实验演示等多种教学方法。通过实验演示，如塑料的加热和燃烧实验，让学生亲身体验有机合成材料的性质，加深了他们对知识的理解和记忆。
3. 小组讨论与合作
组织学生进行小组讨论，探讨有机合成材料的优缺点以及对环境的影响。这种方式培养了学生的合作能力和思维能力，也促进了学生之间的思想交流和碰撞。
二、不足之处
1. 时间把控不够精准
在讲解有机合成材料的分类和特点时，花费的时间过多，导致后面关于环保问题和新材料发展的讨论时间略显仓促，没有给学生充分的时间发表自己的观点和想法。
2. 对学生个体关注不足
在课堂提问和讨论环节，更多地关注了积极参与的学生，而对一些较为内向或理解较慢的学生关注不够，没有及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
3. 教学资源利用不充分
虽然准备了一些多媒体资料和实验器材，但在实际教学中，没有充分发挥这些资源的最大作用，例如，一些视频资料可以剪辑得更精简，突出重点。
三、改进措施
1. 优化教学设计
在今后的.备课中，更加精细地规划每个教学环节的时间分配，确保重点内容得到充分讲解，同时也能留出足够的时间进行拓展和讨论。
2. 加强个体辅导
更加关注学生的个体差异，在课堂上通过巡视、提问等方式，及时了解每个学生的学习情况，对有困难的学生给予更多的帮助和指导。
3. 提高资源利用效率
深入研究教学资源，根据教学目标和学生的实际需求，进行有针对性的选择和整合，使其更好地服务于教学。
总之，通过这次教学反思，我认识到了教学中的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握化学知识，培养他们的科学素养和创新能力。
有机合成材料教学反思 10
在完成“有机合成材料”这一课程的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
一、成功之处
1. 联系生活实际
在教学中，我引入了大量生活中常见的有机合成材料制品，如塑料瓶、合成纤维衣物、合成橡胶轮胎等，让学生能够直观地感受和理解有机合成材料的广泛应用，从而激发了学生的学习兴趣。
2. 实验设计
通过简单的实验，如加热塑料袋观察其变化，让学生亲自参与和观察，有助于他们更深刻地理解有机合成材料的性质。
3. 小组讨论
组织学生进行小组讨论，探讨有机合成材料对环境的影响及应对措施，培养了学生的合作能力和思维能力，同时也增强了他们的环保意识。
二、不足之处
1. 内容深度把握
对于一些化学概念和原理的讲解，可能过于简化，导致部分学生对有机合成材料的结构和性质之间的关系理解不够深入。
2. 时间分配
在学生讨论环节，时间控制不够精准，导致后面讲解新型有机合成材料的部分略显仓促，没有给学生留出足够的时间进行思考和总结。
3. 个体关注不足
在课堂教学中，未能充分关注到每个学生的学习状态和掌握程度，对于一些理解较慢的学生，没有及时给予更多的指导和帮助。
三、改进措施
1. 进一步深入研究教材和学情，更准确地把握教学内容的深度和难度，使教学更具针对性，满足不同层次学生的需求。
2. 更加注重时间管理，在设计教学活动时，充分考虑各环节所需时间，并预留一定的弹性时间，以应对课堂上可能出现的意外情况。
3. 加强对学生个体的'关注，通过课堂提问、巡视辅导等方式，及时了解学生的学习情况，对有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
总之，通过对这堂课的反思，我认识到了教学中存在的问题和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，努力让学生在化学学习中获得更多的知识和乐趣。
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