《明天不封阳台》教学反思

教学反思 时间:2019-09-21 我要投稿

《明天不封阳台》教学反思

  “135”教学基本功竞赛虽然已经告一段落,但是,从头至尾,还是有很多可以细数和思考的地方,因为过程往往更值得体会,人,也因此学会了成长。

《明天不封阳台》教学反思

  不必说上一堂公开课,就是一堂普普通通的常态课,课前也要做好充分的准备,说白了,就是要“做足功课”,这是上课的底气。

  一、分析教材。选定要上的课文是《明天不封阳台》之后,自己要通读课文,一边读,一边从学生的角度去揣摩哪些字词学生在阅读,书写,理解方面会产生障碍,从而整理出字词预习检测的点。读课文还有一点显而易见的好处就是明白课文的大意,俗话说“书读百遍,其意自现”,所以不管是对于学生还是教师,读书这个环节是不可缺少的。在此基础上,利用教学参考书,吃透教材,体会文本的中心思想,不要放过任何一处细节的分析,哪怕它很简单,因为,教学的整个面是有很多知识点构成的,考虑周到了,才可以融会贯通。

  二、完成教学设计。教学设计是一名教师上课流程和构思的体现。教学设计不仅要表现教师的思想,还要切合学生的学情。现在是一个信息畅通的时代,键盘一敲,很多自己想查阅的资料悉数尽显,方便快捷,所以,现在我们除了手头的教学参考书之外,可以学习、借鉴的教案、课件有很多。但是,事物都是双面的,学习的东西多了,限制自己思维的东西就多了,自己受到的影响也就多了,就会出现“博采众长”的同时,缺失了自我这样一种局面。如何最大限度的化解这种矛盾,就是在参考资料之前一定要自己先设定教学目标和重点,想方设法要在课堂上体现自己的观点和风格,让那些资料是为自己“服务”,而不是被他们牵着鼻子走。所以之前,我给这堂课设计的目标是分析鸽子描写,和体会人和自然要和谐相处这个主题,后来我也是这样实施的。同时问题的设计要尝试变通,一个问题可以这样提,也可以那样提,怎样可以激发学生的兴趣,又为学生打开了一个适合的切入口,这是值得思考的。比如我在课堂上设计了一个情感体验活动“假如我是那只鸽子”,这个题目的原型是书后探究练习中的一道题目,是要学生分析鸽子的眼神,来体会鸽子的心理活动,而《补充习题》上有一条类似的题目,但是多了一个续写鸽子眼神的要求,为什么不把这两者合一呢?让学生站在鸽子的立场上去思考问题,去理解鸽子的想法,让学生自己在分析问题的时候找到答题的关键——眼神,这比我直截了当的告诉学生要深刻一些吧。这篇课文本身内容很简单,但是“人与自然”这个内涵是相当大的,所以,可以设计的拓展就很多,但是目的只有一个,让学生作为主体,去搜集资料,在全班进行交流,从而自己得出结论——人,只能和自然和谐发展。

  三、课件制作。课件展示,这是现在一个争议比较多的话题,好与不好,各执一词。不过,既然用,就尽量用好它,不求花哨,但求实用。在网上查资料的时候,被一些动物灭绝的事实震撼了,突发奇想,为什么不用大学里学的“绘声绘影”做一个动态展示呢,配上音乐,学生更容易动情,更会为人类自私的行为反省。从课堂反馈来看,效果是有的。不过,通过这次课件操作,我深深地感到自己在课件制作这方面的技巧太少了,以前学的那些“皮毛”总有一天会用完的,所以,学习,不仅要学专业知识,还要学一些外延,那些能为专业知识服务的外延。日后,我还要多加强这方面技能的钻研,要不然就不能适应当今的教学发展,只能是一个目光短浅的`人。

  四、把握每一次试讲的机会,多听意见。集体的智慧是无穷的,一点都不假,上课之前,姚老师首先对我的教学设计进行了指导和修改,提出了一些可行的改动意见。第一次试讲,窦老师给我提出的意见是要紧扣文本,可适当删减拓展内容,于是我把“保护环境,具体如何做呢?”这个问题删了,因为我也认为这个问题的设计离课文太远了,不是说这个问题和课文完全没有关系,但是有没有必要在语文课上解决就有待商榷。第二次试讲之后,徐老师给我提出的意见是要多注重学生活动,我讲的东西太多了,所以第三次试讲,我必须要注意把更多的时间留给学生,体现他们的主体地位。第三次试讲之后,王老师对我提问的一些句子进行了斟酌,而完老师则对我字词教学提出了他的参考意见,因为这是能体现语文味的一个重要部分,可以适当的追问学生对于词语的理解,并通过造句来检测。那么我把这些意见都作好记录,并在正式上课之前做了修整。通过一遍又一遍的试讲和修改,不仅使我授课内容条理更加清晰,重点更加明确,而且我也在这一过程之中熟悉了上课流程,了解了学生思考问题的角度,也锻炼了自己的心理素质。

  五、反思课堂。上公开课,心里或多或少是慌的,不过,既然已经定下来,就没有后路可退,因为总是要面对的。不求这堂课上的有多么的出色,但求体现自己的自信,这也是一种舒缓压力的心理暗示。总体来说,这堂课上下来,是在自己掌握范围之内,按照流程走下来的,没有出什么太大的意外,自己设置的教学目标基本达成,倒是学生在回答“请你举出大自然向人类报复的一个具体事例?”这个问题时,学生的反应不够热烈,因为在试讲的时候,其它班级学生的活动还是很多的,畅所欲言,正式上课的时候为什么会出现“冷”的状况,难道是我要求课前搜集资料限制了学生的思维?而接下来的图片展示,学生还是有话可说的,说明学生对这个问题不存在认知上的障碍。我想这个问题还是要和学生交流之后才能得出答案。由于时间关系,课堂的收尾仓促了一点,技巧性的收尾也是一门要学习的艺术。

  六、注重课后反馈。尽管这堂课,经过了多次试讲,经过了很多老师指导,但是,这并不意味着就可以了,有很多地方是还是值得琢磨的。细心的老师们给我指出了以下几个问题:

  1.字词的梳理可以做些变化。

  2.作者情感态度变化的句子应该请一个学生朗读,进行横向比较。

  3.“假如我是那只鸽子”这个环节展开的还不到位。

  4.主题还要理解的深刻一些,着重理解是由于人的自私而导致了日益恶化的环境。这些意见都是很中肯的,不仅是对于上这篇课文,更是对于上这一类型的课文都是适用的。

  通过这次活动,我觉得自己又经过了一次磨砺,这种磨砺对于促进一个人的成长变化是有相当大的作用的,同时也要感谢给我提供帮助的各位老师们,是他们让我积累了宝贵的经验,让我在前进的道路上少走弯路。未来的未来会是怎样?不可预知,但是,坚定地走好每一步,生活就会充满希冀。

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