部编教材蝙蝠和雷达教学设计

教学设计 时间:2019-11-23 我要投稿

部编教材蝙蝠和雷达教学设计

  《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文,下面是小编整理的部编教材蝙蝠和雷达教学设计,欢迎大家阅读参考。

部编教材蝙蝠和雷达教学设计

  教学目标

  1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字,会写“蛾、蚊、即”等14个字。

  2.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

  3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

  4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。

  教学重点

  教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。

  教学难点

  怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作原理。

  第一课时

  教学目标

  1.认识和会写生字。

  2.能流利地朗读课文。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、激发兴趣,引入课题

  (出示蝙蝠和雷达的图片)(课件出示2)

  同学们,你们认识图片上的事物吗?(是蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习第6课。(板书:蝙蝠和雷达)

  二、初读课文,了解大意

  1.自读课文,排除字词障碍。

  2.师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音。

  3.自己默读课文,试着说说课文主要讲了什么?

  4.生反馈,并要求学生说出归纳的方法。

  5.师小结归纳主要内容的方法:可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

  三、记忆字形,指导书写

  1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

  出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”(课件出示3)

  “蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁;如“蝙”不能读成“piān”,“锐”翘舌音要读准,“荧”要与“萤”要区别开。

  2.书写指导。

  出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”(课件出示4)

  指导书写:“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的'字,书写时要左窄右宽。

  指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

  四、朗读课文,自主学习

  1.请同学们轻声读课文,看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。(课件出示5)

  提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

  2.交流后展示并齐读一遍。

  在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

  科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。

  3.小结并质疑。

  这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容,你们还想知道些什么?

  (可能提出:人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……)

  4.引导学生自读自悟。

  这些问题老师都明白,那么是老师告诉你们呢?还是——

  是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。

  五、拓展延伸,体会情感

  课下搜集有关蝙蝠的资料,积累在采蜜集上,下一节课我们一起来欣赏。(课件出示6)

  第二课时

  教学目标

  1.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

  2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

  3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。

  教具准备

  课件、图片

  教学设计

  一、复习旧知,图片导入

  1.听写词语。(课件出示8)

  蚊子,系着,驾驶,研究,苍蝇,证明,科学

  2.出示蝙蝠图:

  师:同学们,你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物?

  (学生介绍课外搜集的资料)

  今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。

  师述:无论何种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,夜间都能安全地飞行。

  二、细读课文,明白关系

  接下来,请大家打开书本,自读第3自然段,看看你能读懂什么?不理解的地方,请在书上做个标记。

  (一)

  1.学生自学。

  2.检查:读读第3自然段。

  a交流你读懂了什么?(敏锐)

  (飞行特点)

  b你从哪些词语看出来的。(根据学生回答圈出:还能、无论、即使、也)

  3.这段话该如何把它读好呢?谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛。

  学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读

  4.同学们,读到这里,你还想知道什么?(怎样探路的)

  (二)为了弄清这个问题,一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来,请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。(课件出示9)

  (表略)

  1.学生分小组学习。

  2.检查:假如你就是意大利的著名科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程。

  学生代表交流学习情况。

  (我是科学家--------,我在第---次实验中是这样做的-----------)

  3.小结:三次试验证明-------(课件出示10)(多媒体出示,学生读)

  “蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”

  请大家把书上的这句话用双横线画出来,然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么?

  4.学生自读后提问。

  (三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的?

  1.同桌一起自学第七节,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子,闭上眼睛想一想,你能理解它吗?

  2.同桌自学第7自然段。

  3.检查:交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?(课件出示11)

  一起读第7自然段。

  a老师根据回答画出2、4两句。

  b请大家自读这两句话,看看你能自己读懂它吗?

  c学生介绍读懂的地方。(教师板书:蝙蝠,嘴,超声波障碍物,耳朵)

  d老师操作课件示意图(课件出示12)

  e请学生上黑板标出超声波传播方向。(生板演,生简评)

  4.师生分读第7自然段。师1、3生2、4。

  5.问:这一自然段告诉我们什么?

  6.赏读:好,那我们再一起来当一回研究成功的科学家,向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。(齐读第7自然段)

  过渡:科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢?请用同样的方法自读第8自然段,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。

  1.学生自学。

  2.检查交流自学体会。

  3.出示设计示意图并介绍设计意图,生评。

  (课件出示13)(教师板书:雷达,天线无线电波荧光屏)

  4.集体朗读第8自然段。

  三、总结拓展

  (课件出示14)

  同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联系呀?

  像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西,为人类造福,这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多,你能再举些例子来吗?

  当然,大自然中还有许多生物的秘密还未发现,许多地方值得人类利用它来创造发明,为子孙后代造福,这个重任我希望大家能挑起它,有信心吗?

  四、作业巩固(课件出示15)

  表演题:想象假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来,同学们,它们会怎么说呀?

  1.同桌练习,配以动作。

  2.请一生上台表演。

  板书设计:

  6.蝙蝠和雷达

  教学反思:

  成功之处:

  1.为达到要求,我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文,从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题,化抽象为形象,突破教学重难点,训练学生发现、分析、解决问题的能力。

  2.教学时,共分四步进行:第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段,使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示,感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的,从中进行语言文字的训练和理解,逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象,为使学生易于接受,我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法,帮助学生具体理解其奥妙,同时培养学生的自学能力。

  不足之处:

  本课教学中,最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少,在以后的教学中,我将注重科普性文本的朗读,使语文课堂更显语文味,更具魅力。

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