《长城谣》教学设计

时间：2024-03-13 07:33:23 教学设计我要投稿

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《长城谣》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《长城谣》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《长城谣》教学设计

《长城谣》教学设计1

　　教材分析：

　　《长城谣》是由作曲家刘雪庵在抗日战争时期看到人民苦难的生活写下的曲子。这是首4/4拍的歌曲，歌曲旋律，质朴自然、苍凉悲壮的情感表达了作曲家的爱国之情。

　　学情分析：

　　对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的`兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

　　教学目标：

　　1、能准确地哼唱《长城谣》的旋律，通过聆听《长城谣》，了解歌词与旋律之间的关系，能体会歌曲的感情。

　　2、通过问题欣赏法、视听结合法、合作交流等方法培养学生对音乐的感受、理解和表现能力。

　　3、初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，激发学生的爱国主义情感，培养学生坚强不屈的民族精神。

　　重难点：

　　重点：欣赏《长城谣》，感受其苍凉悲壮的情绪、质朴自然的旋律了，初步了解作品的创作背景。

　　难点：初步学会哼唱乐曲旋律；结合歌词配乐朗诵的形式正确表现乐曲的思想情感

　　教学准备：课件电子琴

　　教学过程：

　一、直接导入

　　同学们,我们今天来学习《长城谣》这首歌。（师出示课件，介绍调号、节拍）师简要介绍歌曲创作的背景及相关人员。

　　二、欣赏歌曲

　　1、初听乐曲：（生朗读歌词，感受时代背景和歌词内容）让我们边听边思考：这首乐曲表达了作曲家怎样的情绪？

　　生欣赏乐曲《长城谣》，回答。

　　师：你们说得都很好。刚才我们听到的歌曲就是由作曲家刘雪庵在抗日战争时期看到人民苦难的生活写下的曲子叫《长城谣》。分析每个乐句的大意。生：表现了质朴自然，苍凉悲壮的情感。

《长城谣》教学设计2

　　教学目标

　　1、知识目标：通过学习歌曲《长城谣》，了解作品的时代背景。

　　2、能力目标：启发学生在演唱歌曲时表现质朴自然、苍凉悲壮的深切情感，并掌握附点四分音符及一字多音的唱法。

　　3、情感目标：初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，体验抗日时期我国人民的爱国热情，激发学生的爱国主义感情。

　　教学重点

　　正确哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗诵、演唱歌曲。

　　教学难点

　　掌握附点四分音符及一字多音的唱法。

　　教学过程

　　一、组织教学：

　　师：我们聆听一首歌曲,大家猜一下叫什么名字,是什么时候的歌曲.(歌唱二小放牛郎)

　　二、导入歌曲：

　　师：同学们，你们去过长城吗？那么，谁能介绍一下长城？（教师展示图片，学生介绍万里长城）看课件展示.讲解课件.

　　师：两千多年来，这里曾记载着中华民族山河破碎的仇与恨，曾闪过沙场豪杰志士们的刀光剑影。长城作为历史的证人，历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。今天，我们就来学习歌曲《长城谣》。

　　三、创设情境，激情感受：

　　1、聆听歌曲《长城谣》，初步感受抗日战争时期音乐作品的特点。

　　师：请同学们仔细的聆听，然后说一说歌曲把你带到了哪个年代？

　　生：抗日战争时期。

　　2、教师介绍作品的时代背景。

　　师：同学们说的对！《长城谣》是流行于20世纪三、四十年代的一首优秀歌曲，作于1937年。原是为电影《关山万里》所作的插曲，后因抗日战争爆发，影片没有拍成，但歌曲却被保留了下来，成为风行全国的一首抗战歌曲。

　　3、作者简介：

　　师：那么，同学们知道是哪一位音乐家写出了这么优秀的音乐作品吗？谁能介绍一下作者的'生平及作品?

　　生简介作者刘雪庵及其作品。（刘雪庵：四川铜梁人。是20世纪中国音乐史上有影响力的爱国作曲家、音乐教育家和社会活动家。

　　4、再次聆听歌曲，进一步体会感受歌曲情绪。

　　师：同学们，介绍得太好了！现在，再来欣赏一遍这首歌曲，请同学们思考一下，歌曲带给你怎样的感受？表达了作者怎样的思想感情？

　　生：歌曲旋律苍凉悲壮，质朴自然，感情深切而不缠绵，激发了作者的爱国热情。

　　四、合作探究，学唱歌曲。

　　1、师：下面，我们就来学习这首歌曲。（教师出示大谱表）同学们看歌曲中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？这些音乐记号有什么作用？（4/4拍号，反复跳跃记号）

　　2、节奏练习：

　　师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，现在再来观察一下歌曲的节奏型。有一组节奏型在歌谱中反复出现了多次，你发现了吗？谁能边划拍边读出这组节奏？

　　①基本节奏型：4/4 x x x x x︱x . x x -︱（注意附点四分音符）

　　师：下面这组节奏我认为有一定的难度，你能读出来吗？

　　②难点节奏型：4/4 xx xx xx xx︱x.x x.x︱

　　3、视唱歌谱：

　　（1）找找、唱唱旋律。

　　师：同学们，这么难的节奏你们都能读拍准确，真是太棒了！下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中出现次数最多的那一句旋律，并唱一唱。

　　4/4 5 3 5 3 5︱i.6 5 -︱

　　（2）随琴视唱歌谱的第三乐句。

　　师：歌曲由四个乐句组成，除第三乐句外，其它三个乐句音调基本相同，只在句尾略加变化。第三乐句的旋律最与众不同，你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互纠正）

　　4/4 2 1 2 1 2︱5. 3 2 -︱3 1 2 3 5 3 5 6︱i.6 i.3︱

　　（3）学生随琴完整演唱歌谱。

　　5、演唱歌曲：

　　（1）师：刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。

　　（2）朗读歌词（放乐曲伴奏带），帮助学生理解歌曲意境。

　　师：同学们真是太棒了，那你们能不能把歌词试着按节奏有感情的读一遍？

　　（3）师：同学们朗读的真有感情！那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（自由练习）

　　（4）重点指导“一字多音”的唱法。

　　师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“长城外面是故乡”“xxx苦难当”这两句。在这里“城、故、奸、淫、掳、掠”都是一字对应两个音，演唱的时候要注意。

　　（5）随音乐完整演唱歌曲。

　　(6)教师示范电子琴弹奏.

　　6、复听歌曲：

　　师：下面让我们再来听听中国人民发自肺腑的心声。（放歌曲录音）听后说一说：歌曲乐句间情绪和速度有什么变化？我们应该用怎样的声音、速度演唱才能更好地表现歌曲的情感？

　　7、歌曲处理：在演唱时开头两句要充满感情，颂扬家乡的富饶美丽，第三句转折，表现对敌人的仇恨，两段的“当”和“乡”从高到低，由强到弱处理要细腻，音要延长，速度放慢，以表达内心的极度悲愤；第二段是呼吁人们抗战，演唱时应表现出抗击敌人的坚强决心，最后以渐慢的速度带着必胜的信念结束全曲。

　　8、有感情的演唱歌曲。

　　9.全班唱,男女唱,小组唱.

　　师：同学们，唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！

　　五、拓展延伸，情感升华。

　　师：其实在抗日战争时期，还有许多振奋人心的抗日歌曲，你们在课堂中学唱过、听赏过或是在电影中听到过哪些呢？课下寻找.网上查询.

　　六、教师小结：

　　听着这一首首慷慨激昂的歌曲，回顾着那一段段惨痛屈辱的历史，我想每一位同学的心中一定有许多的感受。那就让我们从歌声中牢记昨天那段历史，珍惜今天这幸福美好的生活，为祖国繁荣富强的明天而努力学习吧！

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